回延安導(dǎo)入新課延安由于國民黨的瘋狂圍剿，中國共產(chǎn)黨被迫開始長征，而延安就是中央紅軍萬里長征的最終落腳點。從1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地。這13年間，延安經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭年代里，延安為我們留下了寶貴的精神財富，那就是一直影響著中國幾代人的三種精神：自力更生，艱苦奮斗，實事求是。導(dǎo)入新課長征導(dǎo)入新課課前預(yù)習(xí)

賀敬之，現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。

主要詩歌集有《朝陽花開》《鄉(xiāng)村的夜》《放歌集》《雷鋒之歌》《賀敬之詩選》等。賀敬之課前預(yù)習(xí)

1956年作者參加西北五省（區(qū)）青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。當(dāng)時詩人打算寫幾篇報告文學(xué)和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，要詩人出個節(jié)目，于是詩人就采用了最具地方特色的“信天游”形式寫了這首詩。課前預(yù)習(xí)寫作背景信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。信天游是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種民歌形式。它是一部用老镢頭鐫刻在黃土高原上的傳世巨著，是一朵開放在黃坡黃水間的藝術(shù)奇葩。課前預(yù)習(xí)文體知識課前預(yù)習(xí)信天游幾回回：登時：聽范讀摟定腦畔

糜子油饃讀準字音，解釋詞語。lǒupànméimó一回又一回。即刻。初讀詩詩人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時隔10年后詩人重回到延，當(dāng)他回到延安的時候，他的思想感情有哪些變化？一、回延安，激動滿情懷

興奮二、憶延安，圣地養(yǎng)育我

感激三、話延安，歡聚話今昔

喜悅四、看延安，舊貌換新顏

贊頌五、祝延安，圣地大貢獻

熱愛初讀詩作者情感變化延安革命紀念館初讀詩可參考使用“＿＿＿＿＿（詞語、句子）寫（用）得好，寫出了/表現(xiàn)了/突出了＿＿＿＿＿。”的句式進行表述。再讀詩

1．有感情地朗讀詩歌，圈出你喜歡的好詞、好句子，說說喜歡的理由，并與大家分享你理解的表達效果或蘊含的情感。

示例：題目中的這個“回”用得好，“回”意味著重新到過去生活過的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，寫出了詩人和延安的密切關(guān)系。另外，這首詩，緊扣一個“回”字，寫出了回延安的過程；并以此為線索，抒發(fā)了對延安的熱愛和歌頌。再讀詩延安寶塔山再讀詩

預(yù)設(shè)1

第一部分“心口呀莫要這么厲害地跳∕灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”兩句中，“莫要”和“莫把”這兩個詞語用得好，“莫要”表現(xiàn)了心臟的劇烈跳動，“莫把”，表現(xiàn)出詩人急欲望見延安的心情，抒發(fā)了詩人急欲回到延安、行近延安萬分激動的感情。再讀詩

預(yù)設(shè)2第一部分中一連串的動詞“抓”“貼”“摟”“撲”用的好，它們生動、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時的激動以及與親人重逢時的喜悅。

預(yù)設(shè)3

“革命的道路千萬里，/天南海北想著你”寫得好，直接寫出了自己離開延安后的思念之情。再讀詩

預(yù)設(shè)4

“千聲萬聲呼喚你，/——母親延安就在這里！”寫得好，把延安比作母親，不斷呼喚，用稱呼揭示延安和“我”的關(guān)系，直接寫出了對延安的思念之情。延安棗園再讀詩小結(jié)詩歌在抒情方式上，既有直接抒情，又有間接抒情，或用動詞，或描寫，使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。再讀詩參考“根據(jù)從

＿＿＿＿詩句中的可知，采用＿＿＿（修辭手法），寫出了/表現(xiàn)了/突出了

＿＿＿＿＿。”形式進行表述。再讀詩

2．詩中運用了哪些修辭手法？小組合作品析其中的表達效果。示例：“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺描寫客觀事物?！俺薄靶Α薄鞍咽终小?，擬人描寫“杜甫川”“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來，體現(xiàn)了詩人故地重回的無限喜悅感情。再讀詩延安杜甫川再讀詩預(yù)設(shè)1第二部分中運用比興方法、排比修辭方法描寫當(dāng)年延安生活?！皹渖覙渲涓H山親水有親人”：比興手法，以“樹梢”“樹枝”“樹根根”的一體關(guān)系，引起并寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系。再讀詩預(yù)設(shè)2“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”比興手法，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，引起并寫出延安人民對自己的養(yǎng)育之恩。毛澤東延安舊居再讀詩延安革命紀念館再讀詩

預(yù)設(shè)3“千聲萬聲呼喚你，/——母親延安就在這里！”“千聲萬聲”所表現(xiàn)的是連聲呼喚，“千”“萬”是夸張，極寫其呼喚聲之多、之密?！澳赣H延安”直接把延安稱作“母親”，是擬人手法，一下子把“我”和延安的關(guān)系揭示出來了。再讀詩

預(yù)設(shè)4

第四部分中“一條條……一座座……，一盞盞……，一排排……”運用排比的方法，寫出了延安變化之大，突出了“延安精神”留給延安人民的財富?，F(xiàn)代延安再讀詩拓展探究這首詩是詩人用信天游的形式寫成的。請根據(jù)信天游的文體特點，說說這首詩具有哪些特色？提示：可從結(jié)構(gòu)、情感、語言、修辭等各方面入手。

參考

1．兩行一小節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻。

2．大量使用比興手法。

3．善用修辭手法。

4．選用具有地方特色的詞語。

2．從這首詩中，我們可以看出延安人民具有哪些精神品質(zhì)？拓展探究艱苦奮斗、勤勞樸實、熱情好客。

3．在那個年代，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，延安人民發(fā)揚“延安精神”，經(jīng)過艱苦的努力，生活不斷地好起來，那么在今天，“延安精神”還值得我們學(xué)習(xí)嗎？拓展探究總結(jié)詩歌寫作特色和蘊含的熾熱情感，總結(jié)詩歌內(nèi)容及寫作特色。課堂小結(jié)1．詩歌內(nèi)容

詩人通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情，熱烈地傾訴了對于延安的感激和眷戀之情。課堂小結(jié)2．寫作特色

（1）信天游的形式，兩句一節(jié)，押韻；（2）多用修辭，生動形象；（3）地方色彩鮮明，通俗易懂；（4）直接抒情和間接抒情相結(jié)合，感情熱烈。課堂小結(jié)

1．背誦默寫詩歌。