幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人培訓(xùn)心得感想作為幼兒園園長(zhǎng)，也時(shí)常需要參與訓(xùn)練的培訓(xùn)，那么，你們會(huì)如何撰寫自己的培訓(xùn)心得感想呢？下面是我為大家整理的關(guān)于幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人培訓(xùn)心得感想，歡迎大家來閱讀。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人培訓(xùn)心得感想（篇1）

20__年x月x日至12月x日，我參與了園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，在此期間，我們傾聽了__等等專家的《幼兒園相關(guān)法律法規(guī)》專題講座、《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程構(gòu)建與實(shí)施》《幼兒園多元智能開發(fā)與因材施教》《幼兒園5s管理法的應(yīng)用》《幼兒園老師質(zhì)量評(píng)價(jià)》等精彩豐富專題講座。這次培訓(xùn)，讓我感悟頗多。

首先，辦好一所幼兒園，要有好的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是要有優(yōu)秀的園長(zhǎng)，一個(gè)好的園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以老師作為基礎(chǔ)和底色，事實(shí)上很多園長(zhǎng)也都是從一個(gè)好老師培育成長(zhǎng)起來的。園長(zhǎng)的素養(yǎng)和作風(fēng)能夠?qū)蠋熎饚ь^作用，所以，園長(zhǎng)必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)怠倦，不停的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)閱歷，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在老師專業(yè)話成長(zhǎng)的道路上結(jié)合本園的實(shí)際狀況做得更好。

其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀、考察過程中，使我真正了解了什么是老師專業(yè)，什么是老師專業(yè)進(jìn)展，我們的老師專業(yè)進(jìn)展存在的幾個(gè)問題，以及如何去進(jìn)行老師的專業(yè)進(jìn)展，為我們以后開展老師培育和自身培育方面指明白方向。再次，幼兒園團(tuán)隊(duì)管理，團(tuán)隊(duì)像家一樣，需要專心經(jīng)營(yíng)，老師是訓(xùn)練中的重要因素，我們要打造布滿生氣與活力的現(xiàn)代幼兒園老師，讓老師體驗(yàn)工作的幸福，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)每個(gè)老師的潛能。作為一名領(lǐng)導(dǎo)，首先要學(xué)會(huì)與人和諧相處，提高自己的品位。

與人和諧相處是一個(gè)基本的素養(yǎng)，就是懂得敬重別人。敬重上級(jí)，既不阿諛奉承，又不隨便貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目聽從愛護(hù)老師，愛惜老師。對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn)，見賢思齊，少看缺點(diǎn)，見不賢而自省。作為一名園長(zhǎng)，始終牢記：敬重上級(jí)是天職，敬重下級(jí)是美德，敬重對(duì)手是風(fēng)度，敬重全部人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我盼望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在勝利中也能和大家共享歡快。

幼兒園的家長(zhǎng)工作也是不行忽視的一項(xiàng)工作，要真正做到家園合作，才能讓幼兒得到更好的訓(xùn)練。

在各領(lǐng)導(dǎo)、專家、和園長(zhǎng)的講座過程中，我學(xué)到了作為一名園長(zhǎng)如何把所學(xué)的理論學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平常的工作和生活中積累自己的工作閱歷和理論學(xué)問。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

通過這次的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的必備的幾點(diǎn)力量：一是貫徹執(zhí)行力量、就是面對(duì)問題能拿出行之有效的方案與方案，貫徹下去并做到全面精確?????，得當(dāng)有力。二是組織管理力量，就是擅長(zhǎng)社會(huì)交往，有較高的管理水平，組織得當(dāng)。三是開拓創(chuàng)新力量，就是以大無畏的精神，在原有的閱歷基礎(chǔ)之上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理。四是學(xué)習(xí)實(shí)踐力量，就是每個(gè)人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成畢生的任務(wù)。要想把工作做好，就必需具備這四個(gè)力量，由于作為新世紀(jì)的園長(zhǎng)人才就要順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，跟上時(shí)代的步伐，只有這樣社會(huì)才能科學(xué)的進(jìn)步。總之，這次培訓(xùn)對(duì)我的進(jìn)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了訓(xùn)練，教學(xué)的理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創(chuàng)新，切實(shí)以創(chuàng)新觀念，新思路投入幼兒訓(xùn)練工作中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作做得更完善。用理論聯(lián)系實(shí)際，讓__幼兒園更上一層樓。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人培訓(xùn)心得感想（篇2）

仿佛還是昨天，帶著滿心的期盼、渴求和一絲惶恐，我來到省城武漢參與了國(guó)培方案——湖北省農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。可轉(zhuǎn)瞬間，為期十天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。從一開頭的忐忑擔(dān)心到漸漸從容，從最初的生疏到最終的不舍···回首培訓(xùn)期間的日日夜夜點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中盛滿了喜悅和感動(dòng)。難忘的日子里我首先要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說聲感謝，感謝國(guó)家對(duì)學(xué)前訓(xùn)練的重視，感謝遠(yuǎn)安縣訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在湖北省其次師范學(xué)院的細(xì)心組織支配下，我們這些來自湖北不同市縣的國(guó)培學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、國(guó)內(nèi)學(xué)前訓(xùn)練界權(quán)威人士面對(duì)面地溝通，傾聽他們對(duì)《幼兒園訓(xùn)練綱要》的解讀；感悟他們對(duì)當(dāng)代學(xué)前訓(xùn)練改革與進(jìn)展的詮釋。十天的培訓(xùn)讓我收獲了許多，我感覺每天都是那么的充實(shí)而感動(dòng)，專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，賜予我們?cè)敿?xì)操作指導(dǎo)的理論支撐，使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到了更新，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱忱，把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到工作中去，現(xiàn)將本次培訓(xùn)作如下總結(jié)；

此次培訓(xùn)在湖北其次師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們的細(xì)心支配下，為期十天的培訓(xùn)活動(dòng)組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格，容量大、節(jié)奏快，培訓(xùn)形式多樣，有專題講座、閱歷溝通、小組爭(zhēng)論、實(shí)地觀摩考察等方式，專家教授講座的和優(yōu)秀園長(zhǎng)們的發(fā)言布滿著共性魅力，不時(shí)引發(fā)學(xué)員們的思維碰撞和追問探究，也使我感慨頗深。

一、保留嬉戲精神，讓嬉戲回歸到幼兒生活中

3月10日上午，在多功能廳進(jìn)行了簡(jiǎn)樸而隆重的開班典禮后，就是學(xué)習(xí)行程的開頭。首先是湖南師范高校曹中平教授的講座——《鄉(xiāng)村嬉戲開發(fā)與利用》，曹教授是個(gè)特會(huì)“侃”的人，他用生動(dòng)詼諧的語言帶著我們回歸到幼兒園的本真，用理論與實(shí)踐論證“嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)”。讓每一個(gè)孩子有幸福歡樂的童年，并讓他們接受“相宜于進(jìn)展”的學(xué)前訓(xùn)練，是世界公認(rèn)的“嬉戲信條”。但這一信條正在受到挑戰(zhàn)。現(xiàn)今的幼兒訓(xùn)練在社會(huì)和家長(zhǎng)的逼迫下，被納入到應(yīng)試訓(xùn)練的軌道，幼兒園中的嬉戲在快速削減，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長(zhǎng)。北京師范高校訓(xùn)練學(xué)院劉焱教授在談到這個(gè)問題時(shí)憂心忡忡地說：“這已成了一個(gè)世界性的難題?！甭犨^曹教授的講座，我思索著：如何讓嬉戲回歸幼兒園，讓孩子們能擁有一份田園般的嬉戲生活呢？那就需要老師們?cè)趦?nèi)心深處保留“嬉戲精神”，保持一顆童心，將好的民間嬉戲傳承發(fā)揚(yáng)下去，才能為我們的孩子保留一份“采菊東籬下，悠閑見南山”的“田園生活”童年記憶。

二、平安管理是幼兒園管理的重中之重

印象深刻的還有金曉梅老師作的關(guān)于《幼兒園危機(jī)管理》的講座，她以近些年來全國(guó)各地幼兒園發(fā)生的一系列平安事故作為引題，大事中那些數(shù)字讓我們?nèi)珗?chǎng)唏噓不已，那些慘不忍睹的畫面讓人感到一陣陣撕心裂肺的傷心。金老師從幼兒園的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)著手，從入園到離園，從活動(dòng)室到操場(chǎng)，從教學(xué)活動(dòng)到戶外活動(dòng)，從小小的玻璃珠到大型滑梯，一一具體講解了各種危機(jī)的存在，或許就由于老師一時(shí)的疏忽，或許就由于滑梯上一顆凸起的鐵釘，更甚至是一口熱湯就會(huì)導(dǎo)致我們的孩子受到損害，甚至付誕生命的代價(jià)。金老師還通過各種類型的幼兒園平安事故實(shí)例的分析，讓我們?cè)谕葱闹喔右庾R(shí)到幼兒園管理中“平安無小事”，我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻將平安二字牢記心中，千萬不能存在任何僥幸心理，平安是一切工作開展的前提，沒有了平安保障，一切都是空談。

三、抓住園本教研的核心，以研促教

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的瓶頸；聚焦老師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我進(jìn)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康歡樂成長(zhǎng)這一核心，園本教研才能真正回到老師們身上，才能成為老師自主學(xué)習(xí)和自覺提高的行為。在彭兵教授的講座中，深化淺出講解了園本教研的定位和意義，使我轉(zhuǎn)變了對(duì)園本教研的看法，知道了通過園本教研活動(dòng)對(duì)各種層次的老師進(jìn)行園本教研的價(jià)值所在——樹立終身學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的理念，彌補(bǔ)空白的專業(yè)學(xué)問，提高老師思索的深度。彭兵教授生動(dòng)形象的講座，使我進(jìn)一步了解了幼兒訓(xùn)練理論進(jìn)展的趨勢(shì)，把握了新的訓(xùn)練理念。

四、利用家長(zhǎng)資源，家園和諧辦好園

在陳紅梅教授的《家園溝通與家庭訓(xùn)練指導(dǎo)》的講座中，使我了解了更全面的與家長(zhǎng)溝通的方式方法，如何贏得家長(zhǎng)的相信和支持，協(xié)作幼兒園做好家園共育工作。特殊是在我們小縣城，由于大量的年輕人外出打工，許多幼兒是跟隨祖輩生活，與老人們溝通溝通會(huì)更有難度，這也是我們?cè)诩覉@合作這一工作上的一大難點(diǎn)，但是我相信，只要把握科學(xué)的家長(zhǎng)工作方法和技巧，也會(huì)贏得祖輩家長(zhǎng)們的理解和支持，讓家園更加和諧的進(jìn)展下去。

五、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提高管理水平

在王雯教授的《現(xiàn)代幼兒園管理的若干問題》講座中，她說道：園長(zhǎng)是幼兒園的最佳招牌。那么優(yōu)秀的園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素養(yǎng)呢？我想，用“德才兼?zhèn)洹彼膫€(gè)字來形容最好不過。我作為一個(gè)剛剛踏上管理崗位的新園長(zhǎng)，光有一腔熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把握科學(xué)的管理方法，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多，如何在短期內(nèi)形成一套科學(xué)的管理方法，增加幼兒園的分散力，形成獨(dú)有的品牌，這些都是需要在今后的工作中通過不斷學(xué)習(xí)和積累才能完成的。所以肯定要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)一支專業(yè)的老師隊(duì)伍，才能成為一名布滿才智的園長(zhǎng)。

除了以上談到的專家講座以外，我們還傾聽了吳航教授的《幼兒園教科研管理》、孫民從教授的《農(nóng)村幼兒的平安衛(wèi)生訓(xùn)練》、袁先瀲教授的《幼兒園文化建設(shè)的基本策略》、蔡迎旗教授的《中國(guó)學(xué)前訓(xùn)練進(jìn)展與改革動(dòng)態(tài)》、楊寧教授的《對(duì)人類兒童的新熟悉》、王志敏教授的《多媒體技術(shù)在幼兒訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用》等等。這些專家們的講座都充溢著對(duì)新訓(xùn)練理念的深刻闡釋，布滿了訓(xùn)練才智，讓我體驗(yàn)到不同教授的專業(yè)引領(lǐng)和人格魅力，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界。

3月16日，我們還分組參觀了湖北省直機(jī)關(guān)第一幼兒園和其次幼兒園，觀摩了名師的教學(xué)活動(dòng)、幼兒課間操活動(dòng)、環(huán)境布置和區(qū)域活動(dòng)，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到名園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體與和諧，感受著新訓(xùn)練思想的生動(dòng)體現(xiàn)，新課程理念已經(jīng)滲透到園所的每個(gè)角落，這些都讓我感受到幼兒訓(xùn)練不一樣的絢爛！

無疑，湖北其次師范學(xué)院為我們這次的培訓(xùn)供應(yīng)了一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們都是在不同的領(lǐng)域頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家學(xué)者毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)工作中的閱歷和成果拿出來與大家共享，我真的好佩服他們的才智，佩服他們的學(xué)識(shí)，佩服他們的自信。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受思想火花的碰撞，每天的學(xué)習(xí)都是充實(shí)而幸福的。

專家們教給我的不僅僅是理論學(xué)問，更是一種思想和境界，一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的訓(xùn)練思想和理念，從思想上受到了鼓舞，這將對(duì)我今后的幼兒園管理工作起到很大的作用。回顧自己這十天來的學(xué)習(xí)歷程，既有勝利的喜悅，也布滿著探究的艱辛；既是學(xué)習(xí)的過程，也是享受的過程。在這個(gè)過程中，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足和差距，我將以此為起點(diǎn)，讓差距成為自身進(jìn)展的動(dòng)力，不斷反思自我，促成長(zhǎng)。

在今后的管理工作中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，辦好自己的幼兒園，讓幼兒園成為一所真正的“好”幼兒園。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人培訓(xùn)心得感想（篇3）

10月20日，我特別榮幸的與來自河北省各縣區(qū)的多名幼兒園園長(zhǎng)參與了“河北省國(guó)培方案幼兒園園長(zhǎng)力量提升短期集中培訓(xùn)”項(xiàng)目，走進(jìn)了河北師范高校這座漂亮的校內(nèi)。

在培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、老師們的細(xì)心支配下，培訓(xùn)活動(dòng)組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格，容量大、節(jié)奏快、培訓(xùn)形式多樣，有專題講座、閱歷溝通、小組爭(zhēng)論、實(shí)地觀摩考察等方式，專家教授和優(yōu)秀園長(zhǎng)們的講座有如醍醐灌頂，布滿著共性魅力，使我受益匪淺、感受頗深。

一、做好定位，找準(zhǔn)我園進(jìn)展的將來之路

首先是訓(xùn)練學(xué)院的范明麗教授的講座，使我對(duì)“讀懂兒童嬉戲觀看與分析”有了進(jìn)一步理解。當(dāng)天下午，河北師范高校的龔蓉教授的走進(jìn)幼兒的心理世界專題講座，教授用豐富的閱歷、風(fēng)趣幽默的話語，將當(dāng)前學(xué)前訓(xùn)練的政策以及幼兒園管理中老師隊(duì)伍建設(shè)與培育闡述得淋漓盡致，也使我們對(duì)學(xué)前訓(xùn)練的將來布滿了信念，作為我縣的一所公辦幼兒園，假如要有大的進(jìn)展，必需要大力抓好老師的隊(duì)伍建設(shè)和老師的專業(yè)素養(yǎng)培育。

二、抓住幼兒園管理的核心，提升我園的辦園質(zhì)量

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的瓶頸；聚焦在老師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自己進(jìn)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康歡樂成長(zhǎng)這一核心，才能真正提高辦園質(zhì)量。

無疑，河北師范高校為我們這次的培訓(xùn)供應(yīng)了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問的淵博。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的。專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論學(xué)問，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了許多新的訓(xùn)練理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的訓(xùn)練教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。

回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，既洋溢著勝利的喜悅，也布滿著探究的艱辛；既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)享受的過程。在這個(gè)過程中，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長(zhǎng)。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人培訓(xùn)心得感想（篇4）

在新的一年來臨之際，有幸和張校長(zhǎng)、趙主任和其他三位園長(zhǎng)共同參與這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的園長(zhǎng)。

這次培訓(xùn)中，市訓(xùn)練局聘請(qǐng)了幼兒訓(xùn)練專家博士、碩士及有著豐富的管理閱歷的保定優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)、承德市一幼園進(jìn)步行講座，并參觀了市一幼。傾聽?zhēng)孜粚＜业木手v座，我被她們身上所特有的內(nèi)涵深深地吸引著，更被她們一言一語間流露出的對(duì)生活、對(duì)幼教事業(yè)無限的愛而感動(dòng)。

作為一名年輕的園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，在張春炬園長(zhǎng)講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的進(jìn)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化方向進(jìn)展。在講座中她舉了一個(gè)關(guān)于“美譽(yù)度”的小故事，給了我河大感受，一個(gè)一般的門衛(wèi)能夠?yàn)樽约旱挠變簣@曾添美譽(yù)度，能夠堅(jiān)持背受傷的小伴侶三個(gè)月入園。作為我們幼兒園的老師更應(yīng)當(dāng)珍惜每一個(gè)能為幼兒園增加美譽(yù)度的機(jī)會(huì)，為人師表、樂于奉獻(xiàn)。

市一幼的黃園長(zhǎng)，更是平易近人、和氣可親、業(yè)務(wù)精明。

她關(guān)懷單身離異的老師，特別節(jié)日慰問作為軍屬的老師，黃園長(zhǎng)將幼兒園的老師當(dāng)做自己的姐妹，幾位專家的閱歷講座，不僅豐富了我們的幼教理論學(xué)問和園所管理學(xué)問，拓寬了我們的幼教視野，解除了我們工作中的一些困惑，更重要的是我們明白了如何用新的幼教理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，如何大力實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，徹底轉(zhuǎn)變“學(xué)?；钡挠?xùn)練傾向，真正讓幼兒感到上幼兒園是歡樂的。

總之在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧，我肯定要學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次。我盼望能再有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人培訓(xùn)心得感想（篇5）

12月9日下午，我們“國(guó)培方案（20__）”園長(zhǎng)培訓(xùn)班的園長(zhǎng)們有幸傾聽了學(xué)前訓(xùn)練學(xué)博士、討論生導(dǎo)師、四川師范高校劉勝林教授的《幼兒園如何引領(lǐng)家長(zhǎng)》的專題講座。我們受益匪淺，深刻地熟悉到幼兒園引領(lǐng)家長(zhǎng)的核心理念，在我們參培園長(zhǎng)中產(chǎn)生了劇烈的共鳴。

劉教授首先從對(duì)幼兒訓(xùn)練的疑問開頭她的講座，她讓我們思索什么是好的訓(xùn)練？園長(zhǎng)們有了一次心靈的溝通與碰撞：當(dāng)前幼教形式多樣化，幼教理論布滿分歧：瑞吉?dú)W還是蒙臺(tái)梭利？中國(guó)本土的還是國(guó)外的？其實(shí)每一種訓(xùn)練體系都供應(yīng)了一些好的關(guān)于訓(xùn)練的思索。但我們的訓(xùn)練更多的是為了適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，為了追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化！

劉教授揭示了正確的答案：相宜的、有意義的訓(xùn)練才是好的訓(xùn)練！是啊，幼兒園就是應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的`年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異進(jìn)展相宜的訓(xùn)練。幼兒園應(yīng)當(dāng)適應(yīng)幼兒的需要，而不是幼兒來適應(yīng)幼兒園的需要。幼兒有基本的生理需要、平安需要、愛與歸屬的需要、成就與自我實(shí)現(xiàn)的需要。我們幼兒園就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練環(huán)境，幼兒在做中學(xué)、在嬉戲中學(xué)、才能有樂觀的自我觀念和勝利的體驗(yàn)。

劉教授講到小莉不讓寶寶騎三輪車的事例，讓我們爭(zhēng)論老師該怎樣做？然后逐一為我們剖析可以利用這個(gè)大事教育幼兒什么樣的技巧：如協(xié)調(diào)、忍受挫折；進(jìn)展語言，培育憐憫心、助人、堅(jiān)持的品質(zhì)及試驗(yàn)的態(tài)度等。劉教授強(qiáng)調(diào)，幼兒園不能孤軍奮戰(zhàn)，兒童的進(jìn)展是多種因素共同作用的結(jié)果，其中家庭對(duì)兒童的態(tài)度和訓(xùn)練參加是打算兒童潛能進(jìn)展的最為重要的因素。家庭對(duì)兒童進(jìn)展的貢獻(xiàn)大于幼兒園對(duì)兒童進(jìn)展的貢獻(xiàn)。

然而，在現(xiàn)今，尤其是在我們農(nóng)村，家庭正防礙著兒童的進(jìn)展。有的家長(zhǎng)低下的訓(xùn)練素養(yǎng)嚴(yán)峻防礙了素養(yǎng)訓(xùn)練的推動(dòng)。如只關(guān)懷孩子是否吃飽，不關(guān)注孩子的精神需要；喜愛看到孩子識(shí)字算數(shù)，不明白嬉戲的意義；只盼望給他孩子特別照看，而根本意識(shí)不到什么才是對(duì)孩子真正的有益……因此，幼兒園要引領(lǐng)家長(zhǎng)并賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，形成家園合力，為孩子制造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一位學(xué)者說過：“對(duì)培育人的培育，比直接培育人更重要。”劉教授的培訓(xùn)，使我更加明確了幼兒園在引領(lǐng)家長(zhǎng)的過程中，應(yīng)側(cè)重哪些方面。我打算學(xué)有所用，回去后馬上做到理論結(jié)合實(shí)際。由于結(jié)束培訓(xùn)回去后，正是我園的家長(zhǎng)開放日和家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)們先觀摩集體活動(dòng)，然后再開家長(zhǎng)會(huì)。以往主要是讓家長(zhǎng)了解《綱要》中五大領(lǐng)域的目標(biāo)和要求、我園的課程設(shè)置、特色訓(xùn)練和答家長(zhǎng)問，也是意在引領(lǐng)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的幼教質(zhì)量觀，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參加。聽了劉教授的精彩論述，我意識(shí)到在引領(lǐng)家長(zhǎng)上還應(yīng)當(dāng)了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開展訓(xùn)練工作，讓幼兒園成為父母受訓(xùn)練的場(chǎng)所。在即將召開的家長(zhǎng)會(huì)上，我肯定要把幼兒園引領(lǐng)父母的核心理念傳達(dá)給家長(zhǎng)們：

一、推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)世界的手；

二、父母不欠缺孩子的和欠缺孩子的；

三、父母相愛是對(duì)孩子的最愛；

四、兒童不是灌輸?shù)娜萜?，而是需要點(diǎn)燃生命之火的火把；

五、嬉戲是兒童最好的學(xué)習(xí)方式；

六、打罵孩子是最糟糕的訓(xùn)練方式；

七、始終如一的鼓舞；

八、從小讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立；

九、失敗具有成長(zhǎng)價(jià)值。

十、終身愛學(xué)是天才，終身努力是英雄。

讓孩子做最好的自己！

劉教授用一首小詩(shī)《成為最好的你》結(jié)束了她的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我經(jīng)受了一場(chǎng)深刻的訓(xùn)練思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。但留下的深思與啟迪，震撼與觸動(dòng)，會(huì)像一泓永不竭枯的甘泉滋潤(rùn)在我的心田，我將以此為契機(jī)，讓自己引領(lǐng)家長(zhǎng)的水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人培訓(xùn)心得感想（篇6）

特別有幸參與__師范高校第37期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。在短短的一周時(shí)間里，我和__市各位園長(zhǎng)參觀__市優(yōu)秀幼兒園、聽__等專家講座、觀摩幼兒園優(yōu)秀訓(xùn)練活動(dòng)，每天都頗有收獲。通過學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力方向。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”。

我們先后到__新區(qū)__幼兒園和__幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團(tuán)錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內(nèi)溜冰場(chǎng)、溫水游泳池、科技探究室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語句散發(fā)著一種樂觀、博愛、專業(yè)的校內(nèi)文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。

我們是一所縣城的幼兒園，和__的這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺得許多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

二、要讓幼兒老師“減負(fù)增效”

朱__教授在講座中提出：幼兒老師應(yīng)當(dāng)“減負(fù)增效”?，F(xiàn)在的幼兒老師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀看和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同朱教授的看法。

前幾年當(dāng)我第一次聽說某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時(shí)，我就煞費(fèi)苦心的常常想：假如我們要形成什么課程體系，以本園老師的力量，不及?。?/p>

三、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

在聽了新區(qū)__幼兒園園長(zhǎng)和__幼兒園園長(zhǎng)的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的熟悉。

團(tuán)隊(duì)像友情一樣要專心經(jīng)營(yíng)。老師是訓(xùn)練中的重要因素，我們要打造“布滿生氣與活力的現(xiàn)代幼兒老師”，讓老師體驗(yàn)工作的幸福；要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)每位老師的潛能，讓每一位老師的火都燃得旺旺的。

擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勇于探究，樂于實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)步。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園進(jìn)展的事情，造福孩子。

最終，感謝市教委給我們這次開闊視野、激活思維、溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人培訓(xùn)心得感想（篇7）

領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力，幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在老師甚至于家長(zhǎng)心目中能否獲得真正的權(quán)威和影響力。蘇赫姆林斯基說：“有怎樣的校長(zhǎng)就有怎樣的學(xué)校”，園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力直接影響幼兒園的進(jìn)展，園長(zhǎng)必需提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，保證辦園質(zhì)量，從而促進(jìn)孩子的健康進(jìn)展。

一、影響幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的問題

（一）園長(zhǎng)專業(yè)性與學(xué)識(shí)問題

隨著對(duì)學(xué)前訓(xùn)練領(lǐng)域的重視，幼兒園受到政府及訓(xùn)練部門的親密關(guān)注，許多部門及領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)幼兒園進(jìn)行頻繁、重復(fù)的檢查，占據(jù)了園長(zhǎng)部分時(shí)間與精力，加上日常繁雜的行政管理工作，以及女性園長(zhǎng)家庭的責(zé)任與付出，導(dǎo)致許多園長(zhǎng)難以靜下心來學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)不夠，專業(yè)性與學(xué)識(shí)不夠，缺乏持續(xù)進(jìn)展的動(dòng)力與職稱，直接影響幼兒園進(jìn)一步進(jìn)展。

（二）教職工專業(yè)素養(yǎng)和人際關(guān)系問題

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，想要突破領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力，必需要有良好的.團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行協(xié)作。由于對(duì)幼兒老師職業(yè)的待遇及社會(huì)偏見，造成人們不喜愛從事幼兒老師職業(yè)，致使該職業(yè)的人才較少，大量幼兒園存在老師專業(yè)素養(yǎng)不高的問題，專業(yè)素養(yǎng)較差的教職工，無法針對(duì)園長(zhǎng)的進(jìn)展策略進(jìn)行維護(hù)和跟進(jìn)，導(dǎo)致園長(zhǎng)難以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。另外園長(zhǎng)還需要處理教職工之間的關(guān)系，由于幼兒園存在不同的部門，教職工之間存在肯定的利益沖突，影響幼兒園的形象和進(jìn)展，園長(zhǎng)必需需要解決教職工的關(guān)系。

（三）家長(zhǎng)理念問題

隨著訓(xùn)練現(xiàn)代化的進(jìn)展，現(xiàn)如今訓(xùn)練不再單單是學(xué)校的事情，同學(xué)家長(zhǎng)也會(huì)融入到訓(xùn)練之中。幼兒園園長(zhǎng)和家長(zhǎng)在看待訓(xùn)練時(shí)，所關(guān)注的方向和重點(diǎn)各不一樣，因此園長(zhǎng)的辦園理念和家長(zhǎng)的觀念會(huì)存在肯定的差別，甚至兩者的訓(xùn)練理念完全背離。此時(shí)園長(zhǎng)假如不依據(jù)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)進(jìn)行變通，則會(huì)導(dǎo)致幼兒園的生源越來越少，假如順應(yīng)家長(zhǎng)的要求，怎會(huì)違反辦