人教部編版小學語文15種常用的古詩詞表現(xiàn)手法總結(jié)人教部編版小學語文教材總結(jié)了15種常用的古詩詞表現(xiàn)手法。這些手法包括直接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、動靜結(jié)合和以動襯靜等。直接抒情是指作者在文中直接敘述內(nèi)心強烈的感情，讓強烈的感情直接傾瀉而出。例如，陳子昂的《登幽州臺歌》以慷慨悲涼的基調(diào)，通過等幽州臺直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。借景抒情是通過對實景的描寫來抒寫作者的感情。例如，杜牧的《泊秦淮》前兩句寫景，后兩句抒情。所寫景并非晴朗的月夜、萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙。景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。托物言志是把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。例如，虞世南的《詠蟬》中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣的蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。而在詩歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養(yǎng)，因而美好的聲名自可遠揚，不需要依靠其他人的吹噓。寫蟬是依據(jù)，而抒懷言志才是真正目的的。情景交融是在景物描寫中融入了作者的主管感情，使詩歌達到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。例如，《采菊東籬下》中的詩句表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。動靜結(jié)合是指對人、事、景處于動態(tài)或相對靜態(tài)時的描寫。例如，《月黑見漁燈》用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態(tài)，后兩句寫動態(tài)，一動一靜，相輔相成。以動襯靜是在動態(tài)描寫中顯示出靜態(tài)，屬反襯手法中的一種。例如，王維的《鳥鳴澗》通過對動態(tài)的描寫，渲染反襯出靜態(tài)，人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。在文學創(chuàng)作中，虛實結(jié)合是一種常用的手法。實寫是指直接敘述和描寫人物或事件，而虛寫則采用側(cè)面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結(jié)合即是同時使用這兩種手法。例如王建的《十五夜望月》中，詩人沒有明寫“月明”，但通過實寫“地白”“棲鴉”，虛寫“月明”，暗扣“望月”這一詩題。抑揚是一種修辭手法，可以分為欲揚先抑和欲抑先揚兩種方法。欲揚先抑法是指先抑制情感，然后再突出表達。欲抑先揚法則是先表達情感，然后再抑制。例如葉紹翁的《游園不值》中，前兩句寫詩人被拒之門外，采用欲抑先揚法，后兩句則寫出詩人看到滿園春色的喜悅，采用欲揚先抑法。對比是一種常用的手法，可以將不同的人物、生活現(xiàn)象、思想感情進行區(qū)別，使美者更美、丑者更丑。例如梅堯臣的《陶者》中，通過對陶者和富家的強烈對比，揭露了封建社會制度的不合理，表