教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）過關(guān)練習(xí)試卷(八)一、單選題1．兒童最早發(fā)展的是身體中部的動作，然后是雙臂和腿部動作，最后是腕、手及手指動作。這表明兒童動作發(fā)展遵循了()。A.首尾律及近遠律B.近遠律及大小律C.近遠律及從無意識到有意識的規(guī)律D.首尾律及從無意識到有意識的規(guī)律答案：：B解析：：兒童最早出現(xiàn)的是頭的動作和軀干的動作，然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動作，最后才是手的精細動作。這種發(fā)展趨勢可稱為“近遠規(guī)律”。從四肢動作看，兒童先是學(xué)會臂和腿的動作，即活動幅度較大的“粗動作”，以后才逐漸學(xué)會手和腳的動作，特別是手指的“精細動作”。這種發(fā)展趨勢可以稱為“大小規(guī)律”。2．下面不屬于幼兒記憶特點的表述是（）。A.有意識記較弱，無意識記占主導(dǎo)地位B.再認和再現(xiàn)能力隨年齡增長而提高C.機械識記和意義識記并用D.有意識記占優(yōu)勢、無意識記逐漸發(fā)展答案：：D解析：：幼兒的記憶特點是無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐漸發(fā)展。3．（）原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。A.開放性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.經(jīng)濟性答案：：D解析：：經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢、多辦事。4．認為“游戲是為未來準備”的游戲理論是（）A.剩余精力說B.復(fù)演論C.松弛說D.生活預(yù)備說答案：：D解析：：19世紀德國學(xué)者格羅斯認為游戲是對未來成年所需生活技能的練習(xí)，被稱為生活預(yù)備說。5．現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。?A、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B、伙伴關(guān)系C、監(jiān)督關(guān)系D、從屬關(guān)系答案：：B解析：：家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。6．（2021年下半年真題）在幼兒繪畫活動中，教師最應(yīng)該強調(diào)的是（）。A.畫面干凈、美觀B.畫得和教師的一樣C.按照自己的意愿大膽表達D.畫得越像越好答案：：C解析：：繪畫是幼兒表達行為的第二種語言，是幼兒情感的真實流露。而意愿畫更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創(chuàng)造出自己心中的夢想。7．“通過和幼兒一起翻閱相片，講述幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，從而對培育自己的人產(chǎn)生感激之情。”這是培育幼兒()A.初步的行為規(guī)范B.初步的表達能力C.初步的閱讀能力D.初步的歸屬感答案：：D解析：：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會領(lǐng)域”中“具有初步的歸屬感”的目標(biāo)。8．幼兒進入幼兒園后，往往根據(jù)()來判斷在幼兒園是否安全、是否可以信賴。A.小朋友對自己的態(tài)度B.教師教學(xué)的水平C.教師對自己的言行D.幼兒園玩具的多少答案：：C解析：：幼兒教師的觀念、態(tài)度、言行是影響幼兒心理環(huán)境質(zhì)量的決定性因素。9．與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。A.開始對自己進行評價B.幼兒言語的發(fā)展C.幼兒開始知道自己的長相D.幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待答案：：B解析：：自我意識的真正出現(xiàn)是和幼兒言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，幼兒開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時幼兒只是把名字理解為自己的代號，遇到別人也叫相同的名字時就會感到困惑。幼兒在2—3歲的時候，掌握代詞“我”是幼兒自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。這個年齡階段的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。一段時間以后，孩子逐漸學(xué)會較為準確地使用“我”這個詞來表達自己的愿望，這時可以說幼兒的自我意識就產(chǎn)生了。10．對于活動目標(biāo)“能跳過15厘米的距離”說法正確的是（）。A.活動目標(biāo)沒有體現(xiàn)幼兒的個體差異性B.活動目標(biāo)具體C.活動目標(biāo)涉及行為條件D.活動目標(biāo)主體不一致答案：：A解析：：二、問答題11．簡述幼兒語言教育的目標(biāo)。解析：：(1)樂意與人交談，講話禮貌；(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語；(3)能清楚地說出自己想說的事；(4)喜歡聽故事、看圖書；(5)能聽懂和會說普通話。12．以動物的生存本領(lǐng)為主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。解析：：活動設(shè)計題活動：防御敵人活動目標(biāo)：1．知道動物們生存的條件及自我保護的本領(lǐng)。2．了解一些動物的防御本領(lǐng)。3．萌發(fā)幼兒愛護、保護動物的情感?；顒有问剑杭w活動準備：相關(guān)圖片、資料設(shè)計意圖：1．通過已有經(jīng)驗及學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些動物自身的防御武器。2．知道想生存必須要防御敵人的進攻。3．萌發(fā)幼兒愛護、保護小動物的情感。師幼互動：1．教師先同幼兒談話：你們喜歡小動物嗎？小動物們生活在哪里？它們有敵人嗎？它們怎樣保護自己，怎樣生存？2．出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們自己的身體上有防御敵人的武器。3．教師再出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。4．出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會使用分身術(shù)讓敵人誤以為是捕到了獵物。激發(fā)幼兒愛護小動物的品德和情感。三、活動設(shè)計題13．請以“夏天”為主題設(shè)計中班的系列活動，要求：(1)畫出主題網(wǎng)絡(luò)圖。(2)將其中的一個內(nèi)容設(shè)計成具體的活動計劃，注意計劃的完整性，并說明設(shè)計的意圖。解析：：一、主題網(wǎng)絡(luò)圖二、活動設(shè)計1．設(shè)計意圖：炎熱的夏天到了，應(yīng)該讓孩子們親身去體驗探索各種涼快的方法，并通過活動鍛煉孩子們的分類能力。2．活動目標(biāo)：(1)知道夏天天氣很熱，嘗試尋找多種方法使自己涼快起來。(2)嘗試對各種涼快的方法進行簡單分類。(3)在游戲活動中，發(fā)展語言能力，體驗游戲的快樂。3．活動準備：(1)部分使人涼快起來的食物、飲品、生活用品。(2)各種夏季能使人涼快起來的圖片。(3)“炎熱”怪獸頭飾一個。4．活動過程：(1)通過實踐活動，探索尋找能使人涼快的方法。①導(dǎo)入：教師和幼兒一起做體操．由身體的熱．引起話題。教師和幼兒共同談?wù)勛鐾瓴俸蟮母杏X，體會夏天的熱。②通過實踐，自由尋找使自己涼快起來的方法，激發(fā)幼兒對“找涼快”活動的興趣。(2)能用較連貫的語言講述各種使自己涼快的方法。①說說剛才你找到了什么方法使自己變涼快的(教師根據(jù)幼兒講述逐步出示圖片)②拓展經(jīng)驗，除了剛才你們找到的涼快方法以外，你們還能想出什么讓自己涼快的好方法大膽設(shè)想在不同場景中使自己涼快的方法。(如戶外、夏季晚上睡覺時等)(3)嘗試對各種使人涼快的方法進行簡單分類。(根據(jù)夏季衣著、夏季飲食、夏季日常用品、夏日活動進行簡單分類)(4)通過游戲活動，鞏固各種使人涼快的知識，發(fā)展幼兒的語言表達能力。"四、論述題14．幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準備(9分)?應(yīng)做哪些準備?(11分)解析：：(1)幼兒園與小學(xué)的銜接是雙向互接的關(guān)系。①幼兒園要為幼兒入小學(xué)積極作準備,使幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;②小學(xué)也應(yīng)以幼兒園保教目標(biāo)為基礎(chǔ),引導(dǎo)孩子順利地度過幼兒園向小學(xué)過渡的階段。實現(xiàn)幼兒園與小學(xué)的順利銜接,既是幼兒園應(yīng)有的教育責(zé)任和義務(wù),也是小學(xué)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。(2)入學(xué)準備:①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使幼兒終身受益,如愛看書的習(xí)慣、做事認真的習(xí)慣、集中注意力聽老師講話的習(xí)慣、保持文具和書本整潔的習(xí)慣等。②培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。非智力品質(zhì)指影響智力活動的各種個性品質(zhì),主要是認知興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)。③發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。不少家長想讓孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)好,就在入學(xué)前教孩子拼音、認字、做算術(shù),甚至用小學(xué)一年級的課本來“系統(tǒng)”地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。幼兒園應(yīng)當(dāng)堅決反對這種舍本求末的做法,并且應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心———思維能力。五、材料分析題15．郭老師為園區(qū)活動設(shè)立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹風(fēng)為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情。一段時間過后，因為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。郭老師見狀將“美關(guān)理發(fā)室”撤掉。問題：(1)請從幼兒游戲中的支持與指導(dǎo)角度分析該教師的教育行為。(2)針對該教師的教育行為提出建議。解析：：(1)①幼兒教師對幼兒游戲的指導(dǎo)以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當(dāng)前活動的興趣、已有的經(jīng)驗或問題．方能準確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進行及時指導(dǎo)，而是一走了之，沒有起到指導(dǎo)者的良好作用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動材料缺少時，教師沒有進行有針對性的材料補充和活動引導(dǎo)，直接導(dǎo)致活動無法開展。(2)建議：①做好場地、設(shè)備、玩具等方面的準備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲材料；②關(guān)注游戲的發(fā)展進程，加強游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)。16．材料為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥"四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來"船"，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是;狗、人、鳥都有頭、腳和身體,而船沒有;狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題：(1)請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。(10分)(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育(10分)解析：：【答案要點】(1)依據(jù)生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類,從其回答可以看出：①狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關(guān);②依據(jù)感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們最突出的特點都有頭、腳、身體;據(jù)事物最簡單的本質(zhì)屬性進行分類,狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的國家教師資格考試網(wǎng)提供(2)幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進行，根據(jù)幼身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的特點，由易到難,由淺入深進行有意識