初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)概要表列一、詞類（一）詞類：漢語(yǔ)實(shí)詞詞意義舉例使用時(shí)要注意的情況類名表示人或事福樓拜家的星（）注意名詞、動(dòng)詞、形容詞之間詞物、時(shí)間、期天的搭配。處所、方位出門向東。例:他親切的話語(yǔ)時(shí)刻浮現(xiàn)在眼前。等名稱的（名與動(dòng)搭配錯(cuò)誤）詞。例:它堅(jiān)硬的目光變得柔和了。（形動(dòng)表示動(dòng)作行斑羚飛渡容詞與名詞搭配錯(cuò)誤）詞為、發(fā)展變上前出了橋（）不要誤用詞類。化、心理活敬畏自然。例3這是對(duì)他最大的諷刺和恥辱。動(dòng)、判斷等（名詞誤用為動(dòng)詞?！皭u辱”改為“侮意義的詞。辱”）形表示人或事他是高而瘦的例4現(xiàn)在，世界流行著許多發(fā)達(dá)肌容物的形狀、老人，我對(duì)他肉的鍛煉法。詞性質(zhì)、狀態(tài)、很尊敬。（形容詞誤用為動(dòng)詞。“發(fā)達(dá)肌肉”顏色等意義改為“使肌肉發(fā)達(dá)”）的詞。

數(shù)表示數(shù)目我第二次約了數(shù)表示數(shù)目我第二次約了詞(包括確十多個(gè)同學(xué)到數(shù)、概數(shù)和家玩。序數(shù))。量表示事物或一個(gè)黑的長(zhǎng)胡詞行為的單子的人。位。和一群赤膊的人打架。鐘敲了十二下。代代替人或事那些環(huán)家伙，詞物的名稱，他們貼在鎮(zhèn)公或起區(qū)別指所布告牌上示作用，或的，原來是這用來提問。么回事。()數(shù)詞、量詞常常連用，構(gòu)成數(shù)量詞。()數(shù)量詞可以重疊。()要注意數(shù)量增加和減少的表示法。①增加用倍數(shù)或百分?jǐn)?shù)。例5從增加到:“增加了 0”增加了一培”、“增加到兩倍”。②數(shù)量減少只能用分?jǐn)?shù)，可以說“減少了”、“減少到”。例7從減至5“減少了 ”、“減少了四分之三”、“減少到 ”、“減少到四分之一”。當(dāng)代詞代替某類詞的時(shí)候，就具有這一類詞的語(yǔ)法功能。例8我們到了羅布泊的邊緣。例：過了這么多年，藤蘿又開花了。詞類作用舉例使用時(shí)要注意的情況副用來修飾、限父親因?yàn)槊Γ疽?/p>

詞制動(dòng)詞或形容說好不送我，他再三囑詞，表示時(shí)間、咐茶房，甚是仔細(xì)。但頻率、范圍、他終于不放心，怕茶房語(yǔ)氣、程度等。不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。介用在名詞、代從天安門往里走。注意介詞“對(duì)”、“對(duì)于”、詞詞或名詞性短過鐵道時(shí)，他先將“把”與后面對(duì)象的搭配。語(yǔ)前，同這些橘子散放在地上，自己例：書法藝術(shù)，對(duì)我真是詞或短語(yǔ)一起慢慢爬下，再抱起橘子一竅不通。表示時(shí)間、處走。（是“書法藝術(shù)對(duì)我”，把所、方向、對(duì)對(duì)于上面的這個(gè)問“對(duì)”的對(duì)象搞錯(cuò)了）象等。題，你是怎么回答的呢？連用來連接詞、即使夏日的正午偶有幾詞短語(yǔ)或句子，束光線由于出奇而向谷表示前后有并底窺測(cè)，也是斜視著，歹h遞進(jìn)、轉(zhuǎn)沒有幾絲暖意。折、因果、假我們雖然不曉得故設(shè)等關(guān)系。事的內(nèi)容，但是我們的情感卻能隨著她的動(dòng)作起了共鳴。助用來表示詞語(yǔ)小船無(wú)聲地，但是飛快注意“的”的正確使用。詞之間的某種結(jié)地前進(jìn)。她是本屆奧運(yùn)會(huì)上的我國(guó)

構(gòu)關(guān)系，或動(dòng)月亮落了，半夜以的運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)摘取金作行為的狀后的荷塘，有些颯颯風(fēng)牌的人。態(tài)，或表示某響。（句中“的”過多，可以種語(yǔ)氣。為什么呀？刪去前三個(gè)）嘆表示感嘆、呼“呀，他什么時(shí)候……詞喚、應(yīng)答等聲“唉！我不知何時(shí)再能音。與他相見！”擬模擬人或事物接著走出個(gè)小旦來，聲發(fā)出的聲音咿咿呀呀的唱。詞啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。（三）詞的意義：?jiǎn)瘟x與多義，同義與反義詞的意義特點(diǎn)辨析要點(diǎn)及示例單單義僅一個(gè)意義的詞。羅布泊（專有名稱）元素（科技術(shù)義詞語(yǔ)）與多義有幾個(gè)互相聯(lián)系的深:①?gòu)谋砻娴降椎木嚯x（基本義）多詞意義的詞②顏色重：深紅義③久，時(shí)間長(zhǎng)：深更半夜④程度高：深謀遠(yuǎn)慮

同同義意義相同或相近的使用時(shí)注意辨析細(xì)微差別：義與反義詞詞。詞義的輕重：注視、凝視（輕一一重）范圍的大?。簯?zhàn)役、戰(zhàn)斗（大一一?。┐钆涞牧?xí)慣：堅(jiān)定（立場(chǎng)、方向、信仰）堅(jiān)決（性格、意志、態(tài)度）情感的褒貶：聰明、狡猾（褒——貶）反詞義意義相反或相對(duì)的詞相反：對(duì)一一錯(cuò)真一一假相對(duì)：黑一一白大一一小多義詞有幾個(gè)不同的反義詞：老幼少小嫩新褒褒義帶有贊美、喜愛、尊詞的褒貶色彩有常用現(xiàn)象：義、中詞敬、肯定等感情色彩。①以反義詞表達(dá)感情色彩：高尚卑劣謙遜傲性貶義帶貶斥、輕蔑、鄙視、慢與詞否定等感情色彩。②同義卻表達(dá)不同的感情色彩貶義中性詞不帶褒貶色彩，可用在好的方面也可用在壞的方面。贊揚(yáng)一一吹捧領(lǐng)袖一一頭目③成語(yǔ)表達(dá)感情色彩獨(dú)斷專行一一集思廣益敷衍塞責(zé)一一全心全意注：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類表（實(shí)詞）》、八年級(jí)上冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類表（虛詞）》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。二、短語(yǔ)與單句（一）短語(yǔ)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型短語(yǔ)使用應(yīng)注意的問題主要特點(diǎn)示例注意要點(diǎn)八、、示例分析主由表示被陳述與被大雁歸.配合例1質(zhì)量增加謂陳述關(guān)系的詞組來得當(dāng)：（主語(yǔ)、謂語(yǔ)與動(dòng)詞搭配成：（誰(shuí)、什么）生性執(zhí)（）合不當(dāng)，可說為“質(zhì)量提高（干什么、怎么樣）拗乎事“或”數(shù)量增加“）露珠晶理。例2發(fā)現(xiàn)困難瑩（）合（動(dòng)詞、賓語(yǔ)配合不當(dāng)，

偏由名詞、動(dòng)詞或形我的母乎語(yǔ)言可說為“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”或“克正容詞與它們前面起親習(xí)慣。服困難”修飾作用的詞組璀璨的.使用例3一支動(dòng)聽的歌聲成：（偏）定語(yǔ)名珍珠簡(jiǎn)明。（修飾語(yǔ)不符合所修飾詞（正）（偏）狀語(yǔ)協(xié)調(diào)工.并列對(duì)象特點(diǎn)，數(shù)量詞“一支”動(dòng)詞（正）作恰當(dāng)。不能修飾沒有數(shù)量限制無(wú)言以的“歌聲”）對(duì)例4非常筆直的路非常幽（偏正短語(yǔ)修飾語(yǔ)堆砌雅累贅，“筆直”本身已包動(dòng)由動(dòng)詞和后面受動(dòng)綻開笑含了“非?！钡某潭龋┵e詞支配成分組成，臉例5臺(tái)燈和照明器材受動(dòng)詞支配的成分啟迪心（“照明器材”已包涵“臺(tái)是賓語(yǔ)：扉燈”，要注意并列的內(nèi)容動(dòng)詞賓語(yǔ)（誰(shuí)、什敬畏自是否恰當(dāng)）么）然例6虛心接受、廣泛征后由動(dòng)詞、形容詞與打量一求大家的意見補(bǔ)后面起補(bǔ)充說明作番（應(yīng)該是“征求”后才“接用的成分組成：起熱極了受”，并列動(dòng)詞的位置互補(bǔ)充作用的成分是調(diào)就合理了）補(bǔ)語(yǔ)：動(dòng)詞補(bǔ)充形容詞

并由兩個(gè)或兩個(gè)以上報(bào)紙雜列名詞、動(dòng)詞或形容志詞并列組成的短改革開語(yǔ)，詞與詞之間是放平等聯(lián)合。觀察研究荒唐滑稽注：理解①能識(shí)別具體語(yǔ)境中的短語(yǔ)類型。②能正確認(rèn)識(shí)什么是句子成分。應(yīng)用①能應(yīng)用短語(yǔ)正確造句。②能辨別并糾正一些常見的句子語(yǔ)病。（二）句子成分與句子使用名句子成分句子使用稱說明及符號(hào)舉注意病句示例例要點(diǎn)主語(yǔ)句子中的陳述對(duì)書里有.成分例1在將要惜別的一刻，三象，說明是誰(shuí)或（很多搭配要年來同學(xué)們的愉快笑容和爽什么奇妙合理。朗的歌聲，在我的耳邊回響。謂語(yǔ)對(duì)句子的主語(yǔ)作的）.句子（主語(yǔ)“愉快笑容”與謂語(yǔ)陳述，說明主語(yǔ)東西。結(jié)構(gòu)要“回響”搭配錯(cuò)誤）是什么或怎么樣完整。例2他的考試已經(jīng)被錄取

賓語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞的支配.語(yǔ)序了。?成刀、表示動(dòng)作要合（應(yīng)該是他“被錄取”，主謂行為的對(duì)象、結(jié)理。搭配不當(dāng)）果、時(shí)間、工具例3發(fā)稿后，贈(zèng)送樣本和稿等酬。定語(yǔ)句子中名詞中心（“稿酬”不是“贈(zèng)送”的，()語(yǔ)前頭的修飾成動(dòng)賓搭配不當(dāng)）分，說明事物的例：我國(guó)的石拱橋有持久的性質(zhì)、狀態(tài)，或歷史。限定事物的所（應(yīng)該是悠久的歷史，修飾屬、性質(zhì)、數(shù)量語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）等。例：為國(guó)捐軀的人是愛國(guó)主補(bǔ)語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞的補(bǔ)充我驚恐義的表現(xiàn)。（主語(yǔ)是“人”成分，補(bǔ)充動(dòng)作到了賓語(yǔ)卻是“表現(xiàn)”主語(yǔ)和賓行為的情況、結(jié)極點(diǎn)語(yǔ)搭配不當(dāng)）果、時(shí)間、處所、例6聽了楊利偉的報(bào)告，使數(shù)量、時(shí)間等。我受益匪淺。

狀語(yǔ)句子中動(dòng)詞或形容詞中心語(yǔ)前頭的修飾成分，表示動(dòng)作行為的方式、狀態(tài)、時(shí)間、處所或性狀的程度等。（能做主語(yǔ)的“他”放到了“使”后面，使句子缺主語(yǔ)）例7中國(guó)人民正努力為奔小康。（“努力”干什么，沒有說完，缺謂語(yǔ)）例8農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。（“走”什么，沒有說完，缺賓語(yǔ)）例：這是有效的治療高血壓的方法。（修飾語(yǔ)之間語(yǔ)序不當(dāng)）例：中學(xué)時(shí)期打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為她的進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。（修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒）注：句子，由詞或短語(yǔ)構(gòu)成，有一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，能完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。單句由短語(yǔ)或單個(gè)詞構(gòu)成。掌握句子成分及句子主干的知識(shí)，能幫助我們更好地局面表達(dá)和修改病句。（三）句子的用途

句子名稱表達(dá)特征示例陳述句陳述事情，用陳述語(yǔ)調(diào)，句終在書面上用句號(hào)。1肯定的陳述：以“是”字句或一般肯定句式表示。2否定的陳述：以“不”、“沒”、“沒有”否定語(yǔ)氣。例1他是魯迅。例：他不是醫(yī)生。疑問句向別人提出問題，用疑問語(yǔ)調(diào)，句終在書面上用問號(hào)表示。1用“誰(shuí)”“什么”“哪里”“怎樣”“多少”“為什么”提問，要求針對(duì)這些疑問回答。2只在陳述句的基礎(chǔ)上加上疑問語(yǔ)調(diào)，要求對(duì)提出的問題作肯定或否定回答。3并列提出幾個(gè)問題，要求選擇其中一個(gè)回答。4以肯定否定相疊方式提問，要求作肯定或否定回答。例3你上哪去？例：這是他的嗎？例5你吃還是不吃？例6你見沒見過他？祈使句要求別人做或不做的句子。用祈使語(yǔ)調(diào)，書面表達(dá)上，語(yǔ)氣強(qiáng)烈用嘆號(hào)，語(yǔ)氣較緩用句號(hào)。有要求和禁止兩類。例7你出去?。ㄒ箢?，表命令）例8不準(zhǔn)說話！

（禁止類）感嘆句表示自己的某種強(qiáng)烈感情。用感嘆語(yǔ)調(diào)，在書面用感嘆號(hào)。例9啊！多乖的孩子！例：我進(jìn)步了！三、復(fù)句（一）復(fù)句名常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)示例稱并還，也，又，既……又……①不是有的放矢，而是無(wú)的放矢。列不是……而是……②做，要靠想指導(dǎo)；想，要靠做來復(fù)一方面……另一方面證明。句遞不但（不僅、不光、不只）…①這雙手不但厚實(shí)，而且靈巧。進(jìn)而且（甚至）②他不但不生氣，反倒佩服你。復(fù)不但…反而（反倒），句…尚且…更…尤其選或者…或者…。不是…就①我不是今天走，就是明天走。擇是…。②要么我們被困難嚇倒，要么我們復(fù)要么…要么…。與其…寧把困難搬掉。句可…。轉(zhuǎn)雖然…但是。但是，可是，去卜①有的青年雖有理想，但刻苦勤奮折不過，然而，盡管…可是…不足。

復(fù)句②雨停了，可是天還是陰沉沉的。因因?yàn)椤?。由于…因此。①世時(shí)間是組成生命的材料，所果既然……就。因此，可見。以浪費(fèi)時(shí)間就是耗費(fèi)生命。復(fù)②你既然已經(jīng)知道錯(cuò)了，就應(yīng)該盡句快解決。假如果…就。假如（倘，若）…①我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的設(shè)那末（就）。學(xué)說便能不攻自破。復(fù)即使……也。哪怕……也。②即使下雪，我也要去。句條只有…才…。只要 就…。①只有靠自己親自觀察，才能知道件無(wú)論…都…。不管…也實(shí)際情形。復(fù)（總）…。②無(wú)論誰(shuí)參加，我們都?xì)g迎。句（二）二重復(fù)句二重復(fù)句：整個(gè)句子在意義上包含著兩種關(guān)系，在結(jié)構(gòu)上形成了兩個(gè)層次，這樣的復(fù)句叫二重復(fù)句。（三）復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主要是連詞和一部分起關(guān)聯(lián)作用的副詞，還有一部分起關(guān)聯(lián)作用的短語(yǔ)。復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用常見錯(cuò)誤示例①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)只要充分發(fā)動(dòng)群眾，才能做好工作

②缺少關(guān)聯(lián)詞大學(xué)的門雖然難進(jìn)，知識(shí)的門永遠(yuǎn)敝開著。③錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)哥哥要去參軍，媽媽同意，然而爸爸更加贊成。④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他也要上山去砍柴。注：［理解］能識(shí)別復(fù)句類型，分析兩重以內(nèi)復(fù)句的層次和分句間關(guān)系。應(yīng)用①能正確運(yùn)用常見復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。②能糾正復(fù)句的語(yǔ)病。四、修辭（一）常見的修辭格類型修辭格特點(diǎn)及示例使用時(shí)注意要點(diǎn)相近修辭格的比較比打比方，使事物描寫生動(dòng)形象、具1一般是用具體比抽比喻與擬喻體可感。有明喻、暗喻、借喻三種。象。人的區(qū)別：基本格式：喻體比喻體本體.經(jīng)常與比擬結(jié)合使比喻重例1（雨）像牛毛，像花針……（明用（例：像母親的手“喻”是打喻）撫摸著你）比方。例：夏天就是這樣的一串音符。（暗3帶“像”字的不都喻）是比喻。（例：對(duì)一例3—江春水在我心頭輕輕地蕩個(gè)在北平住慣的人，漾了一下。（借喻）像我）擬把物當(dāng)人寫，使事物描寫生動(dòng)形象、必須根據(jù)表達(dá)需要，擬人一般

人具體可感。符合人或事物的特有表現(xiàn)人例1桃樹、杏樹、李樹，你不讓征，使比擬貼切自然。物動(dòng)作、行我，我不讓你。（擬人）為或思想感情的詞語(yǔ)。夸有意對(duì)客觀事物言過其實(shí)，以強(qiáng)調(diào)1必須符合人或事物張或突出事物某一方面特征，表達(dá)某的特征。種強(qiáng)烈的思想感情。有擴(kuò)大夸張、.經(jīng)常與比喻結(jié)合使縮小夸張、超前夸張三種。用。例1他每一天每分鐘都要換（例：從化的荔枝多件衣服。（擴(kuò)大夸張）得像汪洋大海）例2一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。（縮小夸張）例3我父親的臉色早已煞白。（超前夸張）排排列起來的結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、注意按先后、大小、比語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)輕重等區(qū)別排列順序或句子。排比給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說服力和感染力對(duì)成對(duì)排列起來的結(jié)構(gòu)相同或相似、偶字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)

或句子。有正對(duì)、反對(duì)之分。例春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（正）例2橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（反）反復(fù)有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子，以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情。有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)兩種。例1你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在—一哪一一里。（連續(xù)反復(fù)）例2狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，……（間隔反復(fù)）設(shè)并無(wú)疑問而故意提問，自問自答，1自問自答。問以引起讀者注意。例：誰(shuí)是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。2與反問連用，一般以反問回答設(shè)問。反用疑問形式表達(dá)某種確定的意思，否定形式表達(dá)的是肯設(shè)問與反問只問不答，能夠把確定的意思表達(dá)定意思；肯定形式表問都是無(wú)得更鮮明、更強(qiáng)烈，給讀者的印象更深刻。有否定形式表達(dá)肯定，肯定形式表達(dá)否定兩種。達(dá)的是否定意思。疑而問，卻有不同：設(shè)問是自問

例1我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？（否定形式表達(dá)肯定）例2我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（否定形式表達(dá)肯定意思）自答；反問是只問不答，答案就在問句中。（二）語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、連貫、得體．語(yǔ)言表達(dá)要“簡(jiǎn)明”?！昂?jiǎn)明”，就是表達(dá)要簡(jiǎn)要、明白。注意要點(diǎn)示例分析①把握事物要點(diǎn)，去掉多余的話。例1寫文章要學(xué)會(huì)精練，一定要把不必要的啰嗦話統(tǒng)統(tǒng)刪去?！安槐匾脑挕币簿褪恰皢略挕保貜?fù)多余）②表達(dá)明了，不讓對(duì)方誤解。例2牧童牽著牛在吃草。（誰(shuí)在吃草？牧童，還是牛？表達(dá)不清）．語(yǔ)言表達(dá)要“連貫”。“連貫”，就是表達(dá)要明白、通暢。一個(gè)完整的意思，常常需要好幾句話才能表達(dá)清楚，這就要注意把這些句子有序地連接貫通。注意要點(diǎn)示例分析①保持統(tǒng)一話題，使各句例1原文：累累的果實(shí)把樹枝都?jí)簭澚耍械臉渲谷槐惶O果壓斷了，而大多數(shù)樹枝不得不用木桿撐住。

圍繞一個(gè)共改文：果實(shí)累累，樹枝都被壓彎了，有的樹枝竟然被壓斷了，同的中心。大多數(shù)樹枝不得不用木桿撐住。（峻青《秋色賦》）分析：原文第一分句主語(yǔ)是“果實(shí)”，后兩分句的主語(yǔ)是“樹枝”，前后分句主語(yǔ)不一致，語(yǔ)氣不如改文連貫。②注意合理例2把下面的句子組成一段話：的句序。①基礎(chǔ)本來包括德育、智育、體育幾個(gè)方面，人們往往只看到了智育。②這樣理解“基礎(chǔ)”，結(jié)果只能妨礙人才的成長(zhǎng)。③但是，有的同學(xué)，甚至老師，對(duì)“基礎(chǔ)”的了解往往偏于狹窄。④智育包括書本知識(shí)、非書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和諸種能力的培養(yǎng)，人們又往往只看到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。⑤中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)期，每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該打好基礎(chǔ)。⑥書本知識(shí)又包括教科書和課外讀物，人們又往往只看到教科書。分析：正確的排列是：⑤③①④⑥②。⑤句提出“打好基礎(chǔ)”的話題，③句圍繞這話題提出存在問題，①④⑥②是對(duì)這個(gè)問題的逐層分析，顯得邏輯條理清晰。③注意語(yǔ)言例3 ,據(jù)說北方的一些城市，“廣貨”也是市場(chǎng)的過渡、銜接上的搶手貨。和呼應(yīng)。A廣東生意人的精明是全國(guó)有名的B廣東人的經(jīng)商手法是全國(guó)有名的C廣東產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)是全國(guó)有名的

D廣東場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全國(guó)有名的分析：選擇項(xiàng)。注意與后面語(yǔ)境的“廣貨”、“搶手貨”相響應(yīng)．語(yǔ)言表達(dá)要“得體”?！暗皿w”，即用語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境。注意要點(diǎn)示例分析①注意場(chǎng)合。（莊重場(chǎng)合、輕松娛樂場(chǎng)合、工作場(chǎng)合及日常場(chǎng)合等）例1婉蜒曲折的盤山公路路標(biāo)：“陡坡，慢！”分析：簡(jiǎn)明醒目，沒有多余信息，符合蜿蜒曲折的復(fù)雜路面場(chǎng)合。②注意對(duì)象（上級(jí)與下級(jí)，平輩、小輩與長(zhǎng)輩，老朋友與新相識(shí)等）例2下.面是小明的同學(xué)在電話中給他說的話：你可以直接把寫好的稿子交給我，我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。分析：不得體，應(yīng)為“請(qǐng)老師點(diǎn)撥一下”或“我們共同來斟酌斟酌”。注1理解①能在具體語(yǔ)境中識(shí)別比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等常見修辭格。②了解語(yǔ)言表達(dá)時(shí)簡(jiǎn)單、連貫、得體的基本要求。應(yīng)用①領(lǐng)會(huì)以上修辭格在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)作用。②能根據(jù)需要用修辭格合理造句。③運(yùn)用語(yǔ)言能注意簡(jiǎn)明、連貫、得體。注2：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)附錄《常用修辭格簡(jiǎn)表》；八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)短文《說話要簡(jiǎn)潔》、《說話要講究方式》、《說話要看對(duì)象》《對(duì)聯(lián)常識(shí)》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法名稱表達(dá)形式用法示例句。 （一1陳述句末尾的停頓，用句號(hào)。例1廣州是花城。號(hào)般用在.語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾也用句例2請(qǐng)您稍等一下?？萍嘉奶?hào)。獻(xiàn)上使用）問?1疑問句末尾的停頓，用問號(hào)。例1愛是什么？號(hào)2反問句楙尾，也用問號(hào)。例：誰(shuí)說宇宙是沒有生命的？嘆!1感嘆句末尾的停頓，用嘆號(hào)。例1“泊”字左邊是三點(diǎn)號(hào)2語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾，也用水??！嘆號(hào)。例2你給我出去！3語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問句末尾，也用例3我哪里能比得上他嘆號(hào)。呀！逗,1句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間如需例：波浪在憤怒的飛沫中號(hào)停頓，用逗號(hào)。呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。2句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間如需例2應(yīng)該看到，科學(xué)需要停頓，用逗號(hào)。一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精3句子內(nèi)部狀語(yǔ)后面如需停頓，力。用逗號(hào)。例3在蒼茫的大海中，狂

4復(fù)句內(nèi)各分句間的停頓，除有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。風(fēng)卷集著烏云。例：據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。頓號(hào)、句子內(nèi)部并列短語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。例1寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。分號(hào)?;1復(fù)句內(nèi)部并列分句的停頓，用分號(hào)。2并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號(hào)。3列舉的各項(xiàng)之間，也可以用分號(hào)例1雷聲隆隆閃似劍，為我嗚鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。例2起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊……例：中華人民共和國(guó)的行政區(qū)域劃分如下：（一）全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄巾’、特別行政區(qū)；（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣，自治縣、市；（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。冒?:1用在稱呼后邊，提起下文。例：爸爸，媽媽：你們好。

號(hào)2用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后邊，表示提起下文。3用在總說性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說。4用在需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說明。5說括性話語(yǔ)的前邊，也可以用冒號(hào)，以總結(jié)上文。例2我說：“我們今晚干些什么呢？”例3一頭是一串小抽屜：皮兒、餡兒和佐料，另一頭是一口湯鍋。例4校園課本劇匯報(bào)會(huì)。日期：月日時(shí)間：下午時(shí)至?xí)r地點(diǎn)：學(xué)校號(hào)樓大禮堂主辦單位：語(yǔ)文科組及學(xué)生會(huì)聯(lián)辦例5這同愛情何其酷似：它是過去大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。引號(hào)“”’‘1行文中直接引用的話，用引號(hào)標(biāo)示。2需要著重論述的對(duì)象，用引號(hào)標(biāo)示。3具有特殊含意的詞語(yǔ)，也用引號(hào)標(biāo)示。4引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面例：“愛是什么？"我問。例2我第一次問起“愛”這個(gè)字的意思。例：他們聽不慣“弄不成”的聲調(diào)。例4他說：“胡騎的‘騎’是指戰(zhàn)馬?！?/p>

一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。括號(hào)（〔〕【 】行文中注釋性的文字，用括號(hào)標(biāo)明。例1我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感。破折號(hào)1行文中解釋說明的語(yǔ)句，用破折號(hào)。2話題突然轉(zhuǎn)變，用破折號(hào)說明。3聲音延長(zhǎng)，象聲詞后用破折號(hào)。4項(xiàng)列舉分承，各項(xiàng)之前用破折號(hào)。例：我又獲得了一種新的知識(shí)大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)。例：你決不會(huì)比貓兒和女主人更聰明吧—一我先不提我自己。例3葫蘆兒—一剛蘸得。例4根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：環(huán)境聲學(xué)——環(huán)境光學(xué)——環(huán)境熱學(xué)——環(huán)境電磁學(xué)——環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)省略整段文1引文的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。2列舉的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。例1她輕輕哼著《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，

號(hào)章或詩(shī)3話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號(hào)標(biāo)樹葉兒遮窗欞啊……M行的省示。例：碾著新谷的場(chǎng)院轆轆略……地響著，多么美麗，多么豐饒……例：“我……對(duì)不起……大家，我……沒有……完成……任務(wù)。”著?要求讀者特別注意的字、詞、句，例1事業(yè)是干出來的，不重用著重號(hào)標(biāo)明。是吹出來的。號(hào)連1兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)成一個(gè)意義例：我國(guó)秦嶺一淮河以北接單位，中間用連接號(hào)。地區(qū)屬溫帶季風(fēng)氣候區(qū)。號(hào)2相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間例2"火車東站—-芳村?用連接號(hào)，表示起止。西朗”是廣州市地鐵一號(hào)3相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之線。間，用連接號(hào)，產(chǎn)品型號(hào)。例：在太平洋地區(qū)，4幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)海底光纜已投入運(yùn)營(yíng)。展，中間用連接號(hào)。例：人類的發(fā)展可以分為古猿一猿人一古人一新人。間?1外國(guó)人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)例1紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫隔各部分的分界，用間隔號(hào)標(biāo)K。例2《大自然的智慧?敬

號(hào)2書名與篇（章、卷）名之間的分辦，用間隔號(hào)標(biāo)示。畏自然》書《》.書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名例：我才知道除了《國(guó)語(yǔ)》名等，用書名號(hào)標(biāo)K。之外，本來還應(yīng)該有《算號(hào)2書名號(hào)里邊還要用書名號(hào)時(shí)，術(shù)》和《常識(shí)》。外面一層用雙書名號(hào)，里邊一層例《中國(guó)工人發(fā)刊詞》用單書名號(hào)。發(fā)表在 年月日。專1人名、地名、朝代名等的專名例1司馬相如者，漢蜀郡名下面，用專名號(hào)標(biāo)K。成都人也，字長(zhǎng)卿。號(hào)2專名號(hào)只用在古籍或某些文史例：屈原放逐，乃賦離騷，著作里面。為了跟專名號(hào)配合，左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)。這類著作里的書名號(hào)可以用波浪線（二）使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)值得注意的問題1．引號(hào)的使用。（1）如果完整引用別人的話，則原話末尾的標(biāo)點(diǎn)（嘆號(hào)，句號(hào)，問號(hào)）打在后引號(hào)里。例1：諸葛亮在《誡子書》中說：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！保?）只是摘引別人原話的某幾個(gè)詞語(yǔ)作為自己某句話的一部分，則后引號(hào)前不能有句號(hào)、嘆號(hào)、問呈、逗號(hào)、分號(hào)等，而在自己的話停頓時(shí)，打上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。例2：唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”?！澳衬橙苏f”的標(biāo)點(diǎn)使用。放在他所說的那句話前面，用冒號(hào)。例3：父親深深嘆著氣，他很了解元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出版?！狈旁谒f的那句話中間，用逗號(hào)，例4”沒有……我慢慢從口袋里掏出小刀，”你能不能把羚羊還我……“我?guī)缀趼牪坏阶约旱穆曇簟７旁谒f的的那句話后面，用句號(hào)。例5：“怕什么。這是偉大的樂章！海的美就在這里?！蔽艺f。3．分號(hào)的用法。復(fù)句之間表示并列關(guān)系的，一般用分號(hào)。例6：烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。4．關(guān)于問號(hào)的使用。句中雖然有疑問詞，但并非疑問句，不能用問號(hào)。例7：我不知道這條路誰(shuí)能走通，但我一事實(shí)上要堅(jiān)定不移地走下去?！斑@條路誰(shuí)能走能”雖然有疑問詞，但它是“不知道”的賓語(yǔ)，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的陳述句，幫不能用問號(hào)。如果疑問句主語(yǔ)后置，問號(hào)應(yīng)該放在句末。例8：到底去還中不去？我的小姑奶奶。這是一個(gè)倒裝句，“我的小姑奶奶”是全句的主語(yǔ)。凡是例裝問句，問號(hào)應(yīng)置于句末，才能準(zhǔn)確表達(dá)出疑問或反問的語(yǔ)氣。不能一看到發(fā)問便加問號(hào)。選擇問句中，第一個(gè)分句末要用逗號(hào)，但是如果語(yǔ)氣強(qiáng)烈也可以用問號(hào)。例9：今天去呢，還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。

例10：是失敗者錯(cuò)了嗎？是罵人者不愛國(guó)嗎？還是“以成敗論英雄”已成為一種習(xí)慣？二、作文分項(xiàng)、分等評(píng)分表（按滿分60分計(jì)）項(xiàng)目一等（好）二等（較好）三等（中）四等（較差）五等（差）內(nèi)容切合題意，立符合題意，基本符合偏離題意，完全偏離題意深刻，內(nèi)容中心明確，題意，有中有中心，有意分充實(shí)內(nèi)容較充心，內(nèi)容單內(nèi)容實(shí)薄語(yǔ)言語(yǔ)言準(zhǔn)確、流語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)言基本語(yǔ)言基本語(yǔ)言不通暢、生動(dòng)通順通順，有語(yǔ)通順，語(yǔ)病順，語(yǔ)病嚴(yán)分病較多重結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完結(jié)構(gòu)完整，結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)不完結(jié)構(gòu)混亂整有條理完整整分文面卷面美觀，沒字體端正，字體清楚，字跡難辨，卷面混亂，有錯(cuò)別字和錯(cuò)別字和錯(cuò)別字和錯(cuò)別字和錯(cuò)別字和標(biāo)分標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤點(diǎn)錯(cuò)誤很多較少較少較多［注］作文整體評(píng)價(jià)要注意的問題：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，作文的評(píng)分閱卷從四個(gè)角度考慮：內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、文面。每一項(xiàng)內(nèi)容都細(xì)分為“好、較好、中、較差、差“五等。一、關(guān)于古詩(shī)文積累與閱讀［說明］為了明確全日制義務(wù)教育七年級(jí)至九年級(jí)階段的古詩(shī)文教學(xué)要求和內(nèi)容，特摘錄國(guó)家教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于七年級(jí)至九年級(jí)古詩(shī)文教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)建議及推薦背誦的篇目于此。㈠、教學(xué)目標(biāo)誦讀古代詩(shī)詞