教學(xué)診斷與評價教學(xué)診斷與評價一、項目組成員的組成李雅紅任軍寧李朝霞一、項目組成員的組成李雅紅二、對教學(xué)評價與診斷的認識二、對教學(xué)評價與診斷的認識（一）什么是教學(xué)評價和診斷教學(xué)評價：是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。教學(xué)診斷：是指為了強化教師自身素質(zhì)和提高教學(xué)水平，而深入到教師的教學(xué)生活，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，改進提高的一種自主發(fā)展方法。（一）什么是教學(xué)評價和診斷教學(xué)評價：是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程（二）教學(xué)評價和教學(xué)診斷的關(guān)系

目的一致，都是為了促發(fā)展，為教學(xué)而服務(wù)。（二）教學(xué)評價和教學(xué)診斷的關(guān)系目的一致，都是為了促發(fā)展，三、我們所進行的工作三、我們所進行的工作（一）確定工作理念以評價和診斷為手段，為教師、為學(xué)生、為教學(xué)服務(wù)，使其在評價中成長，在診斷中發(fā)展。（一）確定工作理念以評價和診斷為手段，為教師、為學(xué)生、為教學(xué)（二）我們開展的具體工作1、調(diào)查問卷（二）我們開展的具體工作1、調(diào)查問卷對“合樂思行”小組合作教學(xué)模式的總體感受在小組合作實施過程中是否獲得了提高和哪些提高對小組合作的獎罰方式的建議對小組合作的實施頻率的建議學(xué)習(xí)成績和性格分類學(xué)習(xí)成績和性格分類學(xué)生問卷分析①喜歡和較喜歡這種教學(xué)模式的學(xué)生達到了89.8%，不喜歡的只有10.2%；②覺得自己在小組合作實施過程中獲得較大提高的有21.40%，有提高的達到了68.42%，說明絕大部分學(xué)生通過這種教學(xué)模式的實施有了一定的收獲③在小組合作實施過程中學(xué)生在對問題的獨立思考、發(fā)表自己的觀點、認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言、通過討論解決疑問的能力都得到了提高。④就對小組合作的所采用的捆綁式獎懲方式仍有53.58%的學(xué)生提出不同意見，需要在以后的實施中進一步改進。而就獎勵的形式學(xué)生們更傾向于物質(zhì)獎勵。⑤對于小組合作的實施頻率，絕大部分學(xué)生希望能經(jīng)常使用這種教學(xué)模式。學(xué)生問卷分析①喜歡和較喜歡這種教學(xué)模式的學(xué)生達到了89.8%根據(jù)教齡分類對“合樂思行”小組合作教學(xué)模式的總體感受、在小組合作實施過程中具體的做法、小組合作給老師教學(xué)造成的影響、小組合作的實施頻率根據(jù)教齡分類對“合樂思行”小組合教師問卷分析①老師的意見比較一致，總體上老師們認為小組合作的教學(xué)模式對學(xué)生有一定的促進作用，在一定程度上使自己的教學(xué)更加輕松②只是在實施過程中相關(guān)關(guān)老師的具體做法不盡相同③另外跟學(xué)生調(diào)查結(jié)果不一樣的是有78.95%的老師認為沒有必要每節(jié)課都進行小組合作學(xué)習(xí)。教師問卷分析①老師的意見比較一致，各學(xué)科的實行頻率，針對本學(xué)科特點這種小組合作教學(xué)模式的弊端、優(yōu)點、