本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)【精品PPT】36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)【精品PPT】本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)【精品PPT】36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院SchoolofEconomies.WHUT本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)外商獨(dú)資企業(yè)中國(guó)三資企業(yè)的新特點(diǎn)及我國(guó)吸引外商投資的政策調(diào)整本章學(xué)習(xí)目的了解中國(guó)外商投資企業(yè)的基本概念、發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容掌握中外合資企業(yè)掌握中外合作企業(yè)掌握外商獨(dú)資企業(yè)了解中國(guó)三資企業(yè)的新特點(diǎn)及我國(guó)吸引外商投資的政策調(diào)整武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院SchoolofEconomies.wHUT第一節(jié)外商投資企業(yè)概述外商投資企業(yè)的概念外商投資企業(yè)是中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)、中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)和外商獨(dú)資經(jīng)營(yíng)企業(yè)的統(tǒng)稱。1988年1明月11日,國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)外商投資的規(guī)定》中,首先使用了,“外商投資企業(yè)”這個(gè)名稱,通常簡(jiǎn)稱為資企業(yè)根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法通則》規(guī)定,在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)設(shè)立的中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)、中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè),具備法人條件的,應(yīng)依法經(jīng)工商行政管理機(jī)關(guān)核準(zhǔn)登記,取得中國(guó)法人資格。隨著新課程改革的實(shí)施，分層教學(xué)模式在我國(guó)各大初中校園得到了廣泛的普及。而筆者通過對(duì)該項(xiàng)教學(xué)模式的應(yīng)用與觀察發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)教學(xué)模式不僅可以將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到每一層次的學(xué)生身上，并且還可以及時(shí)找出不同學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，具有事半功倍，雙管齊下的特點(diǎn)。1.教學(xué)目標(biāo)的分層分層教學(xué)模式的特點(diǎn)在于針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案。而在實(shí)施分層教學(xué)之初，為了體現(xiàn)分層教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，教師首先會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。比如，將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生劃為A組、成績(jī)中等的學(xué)生劃為B組、成績(jī)偏差的學(xué)生劃為C組。在學(xué)習(xí)某單元時(shí)，針對(duì)成績(jī)偏差的C組學(xué)生，主要讓他們掌握該單元的單詞記憶和書寫，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)讓他們了解本單元的一些基本語(yǔ)法；針對(duì)成績(jī)中等的B組學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?duì)單詞的掌握程度較好，而且懂得一些基本語(yǔ)法的運(yùn)用，所以我讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上試探找出本單元中隱藏的一些語(yǔ)法知識(shí)，并對(duì)教材中的一些典型案例進(jìn)行單詞替換，語(yǔ)法替換等，目的在于提高他們的思維能力；針對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的A組學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度要比前兩組牢固許多。所以，當(dāng)他們熟知和掌握本單元知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓他們結(jié)合單元中的一些小模塊進(jìn)行知識(shí)延伸，目的在于拓展他們的認(rèn)知視野和知識(shí)層面。2.課堂練習(xí)的分層課堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，提高他們對(duì)知識(shí)使用能力的重要手段，所以，課堂練習(xí)在教學(xué)過程中的重要性不言而喻了。基于此點(diǎn)，課堂練習(xí)的安排也要進(jìn)行分層布置。比如，為C組學(xué)生安排練習(xí)時(shí)可以從基礎(chǔ)做起，選取一些幫助他們提高單詞記憶的簡(jiǎn)單習(xí)題，或者是一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)的習(xí)題，其目的在于鞏固該組學(xué)生的基礎(chǔ)能力，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；B組學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，所以在為他們安排練習(xí)時(shí)可以稍加添帶一些C組的課堂習(xí)題，并著重為他們布置一些層次較深的習(xí)題，比如一些涉及單元重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)的習(xí)題、寫作練習(xí)等；A組學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，同時(shí)對(duì)單元知識(shí)的應(yīng)用能力要高于前兩者，因此在為他們安排課堂練習(xí)時(shí)，除了保留C、B兩組習(xí)題的精華外，還可以為他們布置一些與前幾單元知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切的習(xí)題，或者是一些開放性較強(qiáng)的習(xí)題，目的在于提高他們最知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，還可以引導(dǎo)A組學(xué)生完成一些小模塊的探究性習(xí)題，這對(duì)于拓展他們的知識(shí)面而言有著極大的作用。3.課后作業(yè)的分層課后作業(yè)是建立在課堂練習(xí)基礎(chǔ)上的另一種手段，同樣具備著知識(shí)鞏固和延伸的特點(diǎn)。所以，對(duì)課后作業(yè)布置進(jìn)行分層處理，這便具備了一定的意義。基于三組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度，對(duì)他們的課后作業(yè)進(jìn)行以下的分層處理。如上述所言，C組學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度偏差，單詞記憶和拼讀等都存在一定的障礙，所以在為他們布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的小短文讓他們自行翻譯，或者是讓他們背誦單詞、背誦課文段落等。目的在于提高他們的英語(yǔ)拼寫能力，以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；B組學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，所以可以讓他們通篇背誦課文、背誦單詞，并在此基礎(chǔ)上為他們布置一些深度較高的語(yǔ)法練習(xí)題和閱讀題，目的在于提高他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練應(yīng)用能力；A組學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度比較扎實(shí)，而且對(duì)單詞和課文的拼寫、默讀能力都高于前兩者，所以在為他們布置作業(yè)的時(shí)候，除了選擇一些難度較高的語(yǔ)法習(xí)題、閱讀習(xí)題之外，還可以為他們布置一些具有探究性的習(xí)題。通常來講，這類習(xí)題都涉及到了某些生澀的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生去查找、探索才可以完成。而這便間接提高了A組學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究能力。另外，還可以讓A組學(xué)生結(jié)合單元的知識(shí)點(diǎn)來撰寫英文作文，比如對(duì)本次學(xué)習(xí)的心得，或者是對(duì)人生的思考等。4.結(jié)束語(yǔ)總而言之，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)在發(fā)展，在教學(xué)過程中尋求到有效的教學(xué)模式，并讓這些教學(xué)模式發(fā)揮作用，這一直是我們廣大英語(yǔ)教師所期盼的重要課題。而在這其中，分層教學(xué)模式是眾多教學(xué)模式中較為突出的一種，它可以更全面、更顯著、更入微地找出各個(gè)層次學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，分層教學(xué)模式不僅是符合新時(shí)代發(fā)展的要求，更是符合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)要求的重要典范。教育學(xué)家布魯姆指出：“許多學(xué)生學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要不是學(xué)生智慧欠缺，而是由于未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件與合適的幫助造成的。”可見想要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)，就需要老師了解學(xué)生的差異，對(duì)每位學(xué)生做出正確的評(píng)估，選取合適的教學(xué)方式，真正做到因材施教。而老師因材施教時(shí)要根據(jù)每位學(xué)生自身的知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、潛力等情況進(jìn)行分類教育。筆者根據(jù)對(duì)因材施教理念下分類教育的研究提出以下幾點(diǎn)建議，以求提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益。一、“倒三角”，了解差異因材施教理念下的分類教育是建立在老師充分了解學(xué)生差異的基礎(chǔ)上的。如果老師對(duì)學(xué)生了解甚微，不了解學(xué)生的差異，根本就談不上因材施教。但是我們知道老師會(huì)同時(shí)教很多學(xué)生，如果想要充分了解每一位學(xué)生的差異需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，而平時(shí)老師進(jìn)行備課、批改作業(yè)、查閱資料等等會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，這種情況下老師如何才能真正了解學(xué)生的差異呢？筆者認(rèn)為“倒三角”式的方式可以幫助老師在課堂上快速掌握學(xué)生之間的差異，從而真正做到因材施教。例如，我在給學(xué)生們講解平行四邊形的判定定理時(shí)，先向同學(xué)們整體介紹了判定定理的基本知識(shí)，我先告?V學(xué)生們?nèi)绻麅蓷l直線被第三條直線所截，只要它們滿足同位角相等、內(nèi)錯(cuò)角相等或同旁內(nèi)角互補(bǔ)中的任意一條則證明兩條直線是平行關(guān)系。之后我為了加深同學(xué)們對(duì)平行四邊形判定定理的認(rèn)識(shí)和了解，為學(xué)生們出了幾道練習(xí)題讓同學(xué)們進(jìn)行判定。我讓學(xué)生們回答如何證明下面兩條直線平行，學(xué)生們回答：“如果∠1+∠4=180°或∠2=∠4或∠2=∠3則證明兩條直線相互平行?！笨吹綄W(xué)生對(duì)判定定理有了一定的認(rèn)識(shí)之后我又為學(xué)們出了幾道比較難辨別的題型，讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，以鞏固他們的理解。通過這種方式，我可以在學(xué)生的回答中結(jié)合他們各自的反應(yīng)，判斷每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生之間的差異，可以說既加深了學(xué)生對(duì)判定定理的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，同時(shí)也讓我了解了學(xué)生之間的差異，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教?！暗谷恰笔降慕虒W(xué)方式不僅幫助學(xué)生鞏固加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，還讓老師從學(xué)生的課堂表現(xiàn)中加深對(duì)學(xué)生的了解，了解學(xué)生的差異，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。二、“一對(duì)一”，對(duì)癥下藥分類教育強(qiáng)調(diào)老師要了解學(xué)生的智力水平、興趣愛好以及學(xué)生自身的潛力等，而分類教育最有效最直接的方式則是進(jìn)行“一對(duì)一”教育，需要指出的是這里的“一對(duì)一”不單單是老師對(duì)學(xué)生還包括學(xué)生之間的一對(duì)一。通過這種“一對(duì)一”的教學(xué)方式針對(duì)每一位學(xué)生的短板進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，切實(shí)做到對(duì)癥下藥，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，提高課堂教學(xué)效益。例如，在講解實(shí)際問題與二元一次方程組時(shí)有一部分學(xué)生的理解力較差，對(duì)用文字描述的問題理解的不是特別好，于是我就針對(duì)這部分學(xué)生配備了一些擅長(zhǎng)解這種問題的學(xué)生，讓他們進(jìn)行一對(duì)一的交流，并且有時(shí)我會(huì)根據(jù)每組的具體情況為他們進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)。這種“一對(duì)一”教育，是我根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和差異對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行分組，正是這種直接的因材施教方式彌補(bǔ)了許多學(xué)生在解實(shí)際問題與二元一次方程組的劣勢(shì)，并且這種方式不僅彌補(bǔ)了他們這項(xiàng)劣勢(shì)，同時(shí)也顯著提升了整個(gè)課堂的教學(xué)效益。“一對(duì)一”教學(xué)在充分了解學(xué)生不足的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的短板對(duì)癥下藥，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的劣勢(shì)方面進(jìn)行重點(diǎn)擊破，最終讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)單直接的方式中彌補(bǔ)自身的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。三、“全方位”，促進(jìn)發(fā)展老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、分類教學(xué)，學(xué)要注意的是在教育過程中切不可只注重對(duì)學(xué)生某一方面的提升也不可僅從試卷成績(jī)判斷學(xué)生的優(yōu)劣。老師在評(píng)價(jià)及教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)以及指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生全方位能力的發(fā)展和提升。例如，我在為學(xué)生們講解人教版九年級(jí)課本中的《三視圖》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生的空間想象力非常的差，讓他畫四棱柱的三視圖時(shí)他只能畫出最簡(jiǎn)單的擺放圖形如圖一，而對(duì)于圖二這種稍微變換一種方式擺放的棱柱體他就需要思考很長(zhǎng)時(shí)間才能夠畫出。但是這位學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)都非常優(yōu)秀，尤其是在解一元二次方程組時(shí)在保證正確率的情況下做題速度非常快，并且在他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域他也非常樂于幫助其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于這種學(xué)生，我對(duì)他們的評(píng)價(jià)既不限于他擅長(zhǎng)的方面也不限于他們的短板，我會(huì)根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解對(duì)他們進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。就像對(duì)這位學(xué)生一樣，我知道他的劣勢(shì)是三視圖，所以我會(huì)根據(jù)他的特點(diǎn)為他出一些比較簡(jiǎn)單的題，然后逐漸加大難度，供他在課下補(bǔ)習(xí)，從而彌補(bǔ)他的劣勢(shì)，而對(duì)于他擅長(zhǎng)的二元一次方程組我也會(huì)經(jīng)常督促他進(jìn)行練習(xí)。通過對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行全方位的了解、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，他在三視圖這方面不再像以前那樣迷茫了，另外也提升了他的強(qiáng)勢(shì)部分。現(xiàn)代教育已經(jīng)不是一錘定音的方式了，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生朝著多元化全方位方向發(fā)展。分類教育是對(duì)因材施教的補(bǔ)充和發(fā)展，要求老師對(duì)學(xué)生的智力、興趣、潛力有全方位的了解，從而根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式，希望各位老師能夠掌握好這種教育方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及課堂教學(xué)效益。本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)【精品PPT1武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院SchoolofEconomies.WHUT本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)外商獨(dú)資企業(yè)中國(guó)三資企業(yè)的新特點(diǎn)及我國(guó)吸引外商投資的政策調(diào)整本章學(xué)習(xí)目的了解中國(guó)外商投資企業(yè)的基本概念、發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容掌握中外合資企業(yè)掌握中外合作企業(yè)掌握外商獨(dú)資企業(yè)了解中國(guó)三資企業(yè)的新特點(diǎn)及我國(guó)吸引外商投資的政策調(diào)整武以理工大學(xué)2武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院SchoolofEconomies.wHUT第一節(jié)外商投資企業(yè)概述外商投資企業(yè)的概念外商投資企業(yè)是中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)、中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)和外商獨(dú)資經(jīng)營(yíng)企業(yè)的統(tǒng)稱。1988年1明月11日,國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)外商投資的規(guī)定》中,首先使用了,“外商投資企業(yè)”這個(gè)名稱,通常簡(jiǎn)稱為資企業(yè)根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法通則》規(guī)定,在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)設(shè)立的中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)、中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè),具備法人條件的,應(yīng)依法經(jīng)工商行政管理機(jī)關(guān)核準(zhǔn)登記,取得中國(guó)法人資格。武以理工大學(xué)3武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院SchoolofEconomies.WHUT外商投資企業(yè)的概念包括以下含義(1)資金來源主要包括外國(guó)政府資金、國(guó)際金融機(jī)構(gòu)的資金、國(guó)際金融市場(chǎng)的資金,外國(guó)全業(yè)和私人的資金香港、澳門特區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)的資金。(2)投資方中至少有一方是國(guó)外投資者(包括我國(guó)香港澳門特區(qū)和臺(tái)灣地區(qū))或者合作者,這是與內(nèi)資企業(yè)重要區(qū)別之(3)企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式是股權(quán)式或契約式的共同經(jīng)營(yíng),或由國(guó)外投資方獨(dú)立經(jīng)營(yíng)。(4)除少數(shù)合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)外,一般都組成具有法人資格的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。(5)企業(yè)中既有公有制經(jīng)濟(jì)成分,也有私有制經(jīng)濟(jì)成,是我國(guó)企業(yè)的一種特殊形式。武以理工大學(xué)4武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院SchoolofEconomies.WHUT設(shè)立外商投資企業(yè)的基本原則第一,維護(hù)國(guó)家主權(quán)的原則。米第二,平等互利原則?！业谌?尊重國(guó)際慣例原則。6第四,保護(hù)投資者利益的原則。武以理工大學(xué)5武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院SchoolofEconomies.WHUT我國(guó)外商投資企業(yè)的發(fā)展概況」我國(guó)外商投資企業(yè)的發(fā)展過程,大致可分為以下四個(gè)階段(1)起步階段(1979-1986年)(2)穩(wěn)步發(fā)展階段(1987-1991年)(3)高速發(fā)展階段(1992-1995年)(4)調(diào)整發(fā)展階段(1996年至今)武以理工大學(xué)6武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院SchoolofEconomies.wHUT表4-11979年-2011年中國(guó)實(shí)際利用外商直接投資年份金額(億美元)年份金額(億美元)1979-1982452.5754.63403.9819.56407.1522.442001468.7802527.4331.94200333.93606.31990603.252006630.21110.0820071993275.15923.951994900.33995675.21417.261160.11資料來源:中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒相關(guān)年度數(shù)武以理工大學(xué)7武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院SchoolofEconomies.WHUT四、臥商投資企業(yè)的地位與作用(一)外商投資企業(yè)的重要地位(二)外商投資企業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用1增加建設(shè)投資,彌補(bǔ)我國(guó)建設(shè)資金的不足2引進(jìn)較先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備,學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn);3擴(kuò)大產(chǎn)品出口,促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展4促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善武以理工大學(xué)8武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院SchoolofEconomies.WHUT第二節(jié)中外合資企業(yè)中外合資企業(yè)的概念中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè),亦稱股權(quán)式合營(yíng)企業(yè),它是由外國(guó)公司、企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織或者個(gè)人同中國(guó)的公司、企業(yè)或其他經(jīng)濟(jì)組織,依照中國(guó)的法律和行政法規(guī),經(jīng)中國(guó)政府批準(zhǔn),設(shè)在中國(guó)境內(nèi)的、由雙方共同投資、共同經(jīng)營(yíng),按照各自出資比例共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),共負(fù)盈虧的企業(yè)。武以理工大學(xué)9武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院WHU中外合資企業(yè)的特點(diǎn)、法律地位及組織機(jī)構(gòu)(一)中外合資企業(yè)的特點(diǎn)1.共同投資2.共同經(jīng)營(yíng)3.共享利潤(rùn)4.共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)(二)中外合資企業(yè)的法律地位首先,合資企業(yè)是依據(jù)我國(guó)法律,在我國(guó)境內(nèi)登記注冊(cè)而設(shè)立的,因此它具有中國(guó)國(guó)籍。其次,合資企業(yè)依法成立,有企業(yè)的注冊(cè)資本,有登記注冊(cè)的企業(yè)名稱,董事會(huì)和經(jīng)營(yíng)管理機(jī)構(gòu)是它的組織機(jī)構(gòu);有登記注冊(cè)的企業(yè)地址和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。武以理工大學(xué)10武以理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院SchoolofEco(三)中外合資企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)合資企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)主要包括董事會(huì)、經(jīng)營(yíng)管理部門、工會(huì)和黨團(tuán)組織幾個(gè)方面。董事會(huì)是合資企業(yè)的最高權(quán)利機(jī)構(gòu)·董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制按照我國(guó)法律規(guī)定,合資企業(yè)職工有權(quán)按照《中國(guó)工會(huì)法》建立企業(yè)基層工會(huì)組織。凡具備條件的,經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn),還應(yīng)建立黨團(tuán)組織。武以理工大學(xué)11本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件12本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件13本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件14本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件15本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件16本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件17本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件18本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件19本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件20本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件21本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件22本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件23本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件24本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件25本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件26本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件27本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件28本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件29本章提要外商投資企業(yè)概述中外合資企業(yè)中外合作企業(yè)課件30本章提要