五、完成課題的可行性分析?已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）?主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）?完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn).（1）韋吉鋒 文獻(xiàn)來(lái)自2003年第01期（2） 網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想政治教育者的影響及其對(duì)策韋吉鋒 文獻(xiàn)來(lái)自：由吉科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2002年第02期（3） 網(wǎng)絡(luò)一一當(dāng)代思想政治教育不可忽視的新載體陳萬(wàn)柏 文獻(xiàn)來(lái)自：理論月刊2003年第05期（4） 重視運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育江立成，黃瑩瑩,程家福 文獻(xiàn)來(lái)自：合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2001年第04期（5） 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生思想政治工作的負(fù)面影響左金洪 文獻(xiàn)來(lái)自：六盤(pán)水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2003年第02期（6） 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的若干思考韋文廣 文獻(xiàn)來(lái)自：改革與戰(zhàn)略2004年第08期（7） 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生思想政治工作探析梁丕桓 文獻(xiàn)來(lái)自：廣西社會(huì)科學(xué)2001年第06期（8） 增強(qiáng)網(wǎng)上思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策宋海霞 文獻(xiàn)來(lái)自：廣西工學(xué)院學(xué)報(bào)2003年第S1期主要參加的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)，組成部分。彭艾娟：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十五”國(guó)家重點(diǎn)課題子課題《思想政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)狀及課程資源開(kāi)發(fā)》階段成果彭艾娟、齊增芳、劉玉平、劉鈺：《思想政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)狀調(diào)查及課程資源開(kāi)發(fā)》彭艾娟、齊增芳、劉玉平的多篇論文和科研成果獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。完成課題的保障條件：（1） 未確保試驗(yàn)的研究與發(fā)展，我校在資料、設(shè)備、科研手段等方面提供充分的物質(zhì)保障。如多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教室等。（2） 研究力量強(qiáng)。參加者有骨干教室和優(yōu)秀教師，他們都具有扎實(shí)的理論底蘊(yùn)，較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研水平，有旺盛的經(jīng)歷和充足的時(shí)間投入研究工作。（3） 學(xué)校制定了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并參與課題的活動(dòng)并給予指導(dǎo)。

六、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12006年5月2006年10月《思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境研究的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義》論文朱俊蕾，沈洋，李文靜22006年11月2007年5《學(xué)校德育教育與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的關(guān)系》論文劉玉萍，劉鈺32007年5月2007年10《分析未成年人性格特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系》論文齊增芳42007年11月2008年5月《分析如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育》研究報(bào)告彭艾娟張欣玲52006年5月2008年3月《問(wèn)卷調(diào)查一一高中生眼里的網(wǎng)絡(luò)世界》調(diào)查報(bào)告及反思李文靜，劉鈺齊增芳朱俊蕾，沈洋62008年2月2008年4月《網(wǎng)絡(luò)的利與弊》論文胡姓72008年3月2008年5月《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)生的追蹤調(diào)查案例的分析》研究報(bào)告尹平年月年月最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12006年5月2008年12月《利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的研究》研究報(bào)告彭艾娟年月年月年月年月

七、推薦人意見(jiàn)不具有小學(xué)高級(jí)職稱、中學(xué)高級(jí)職稱或其他高級(jí)專業(yè)職務(wù)（稱）的申請(qǐng)人，須由兩名具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。推薦意見(jiàn):第一推薦人:專業(yè)職務(wù)第一推薦人:專業(yè)職務(wù):研究專長(zhǎng):工作單位:推薦人親筆簽名工作單位:推薦人親筆簽名:推薦意見(jiàn):第二推薦人:專業(yè)職務(wù)第二推薦人:專業(yè)職務(wù):研究專長(zhǎng):工作單位:推薦人親筆簽名工作單位:九、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)本單位完全了解中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。證明課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容完全屬實(shí)，該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成該課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)該課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。同意申請(qǐng)人的申請(qǐng)，并保證全力支持其研究工作。（公章）：負(fù)責(zé)人簽名:負(fù)責(zé)人簽名:呂民2006年4月20日十、省級(jí)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見(jiàn)本單位完全了解中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。證明課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)中央電化教育館全國(guó)教育科學(xué)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。（公章）：負(fù)責(zé)人簽名：年月日—8—

i^一、評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)

十二、中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見(jiàn)—11—編號(hào)課題名稱：利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)研究課題設(shè)計(jì)論證.本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值?本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處?本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題意義和研究?jī)r(jià)值：有人曾經(jīng)預(yù)言：19世紀(jì)是鐵路的時(shí)代，20世紀(jì)是高速公路的時(shí)代，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。20世紀(jì)末，隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和信息高速公路成為全球最熱門(mén)的話題和世紀(jì)之交的一大科技景觀，人類社會(huì)正以驚人的速度走出工業(yè)文明，邁步進(jìn)入信息時(shí)代。因特網(wǎng)（internet）被視為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四傳播媒體”，并不斷地向社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域廣泛滲透，逐步形成了以數(shù)字化虛擬生存和交往為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。作為人類現(xiàn)實(shí)存在方式的延伸和拓展，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)依然是一種典型的人的社會(huì)，需要并且應(yīng)該有一定的道德規(guī)范來(lái)約束網(wǎng)絡(luò)主體的行為，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系。而且，隨著網(wǎng)絡(luò)賦予人們科技本領(lǐng)的日益強(qiáng)大，每個(gè)人都需要為自己的行為以及他們所創(chuàng)造的世界擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任。因此，只擁有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)是不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展需要的，更重要的是要有較高的德行修養(yǎng)和健全的人格，以及對(duì)他人和社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心。致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑給學(xué)校德育提出了新的要求。傳統(tǒng)德育及其所培養(yǎng)的“被動(dòng)服從式”的道德人格已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，德育創(chuàng)新已勢(shì)在必行。當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)代化的一個(gè)重要特點(diǎn)。它在促進(jìn)社會(huì)信息交流，方便人際交往，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展等方面越來(lái)越顯現(xiàn)出重要作用。但同時(shí)，它帶給社會(huì)的負(fù)面影響也日益突出。青少年作為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的一個(gè)巨大群體，他們既是網(wǎng)絡(luò)資源的享受者，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的受害者，使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)許多令人憂慮的問(wèn)題。事實(shí)說(shuō)明，要使青少年與網(wǎng)絡(luò)隔絕是不可能的。重要的是引導(dǎo)青少年能正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，不僅能抵制網(wǎng)絡(luò)的各種不利影響，而且還能養(yǎng)成文明的網(wǎng)上行為。因此，探討青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育問(wèn)題具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文就是基于這種認(rèn)識(shí)，把青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育作為探討的主題，力求對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育盡一份微薄之力，也是豐富道德教育內(nèi)容、拓展青少年道德教育領(lǐng)域的需要。本課題的研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容和主要觀點(diǎn)隨著科技水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展對(duì)人類的生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了越來(lái)越深刻的影響。開(kāi)闊了人們的眼界，豐富了人們的知識(shí)，促進(jìn)了人們的思想進(jìn)步和觀念更新，同時(shí)也在悄悄的改變?nèi)藗兊纳罘绞?。?dāng)互聯(lián)網(wǎng)在人類社會(huì)中的角色越發(fā)重要的時(shí)候，隨著它的發(fā)展同時(shí)也產(chǎn)生了許多的問(wèn)題，其中比較突出并且社會(huì)影響也比較大的一個(gè)問(wèn)題就是如何促進(jìn)青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)問(wèn)題。由于青少年自身的心理特點(diǎn)：自制力比較差，對(duì)新的事物的好奇心比較強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，加之網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，虛擬性等特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年產(chǎn)生了不可忽視的消極作用。青少年是祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，是民族的未來(lái)，如何在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就成為全社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。本課題就是在這樣的社會(huì)背景下，為了尋找到一個(gè)有效的途徑，盡可能使網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響由消極變?yōu)榉e極，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)青少年思想道德建設(shè)而開(kāi)展。當(dāng)今社會(huì)，隨著青少年網(wǎng)民的增加，社會(huì)在學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題上的分歧已經(jīng)日益明顯。一部分人認(rèn)為，上網(wǎng)對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利的，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)充斥著暴力、色情等許多不健康的思想和內(nèi)容，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是具有巨大的危害作用的，呼吁家長(zhǎng)們嚴(yán)格進(jìn)行管理。而另一部分人認(rèn)為，雖然網(wǎng)絡(luò)有不少的消極影響，但是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)利大于弊，青少年可以在網(wǎng)上拓寬視野，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高人際交往的能力。并且認(rèn)為，青少年的發(fā)展是獨(dú)立的，自由的，他們有權(quán)利去自己掌握自己的發(fā)展方向。這兩種觀點(diǎn)，分歧很明顯，但都有一定的道理，如何結(jié)合這兩種觀點(diǎn)的合理之處，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)結(jié)合思想政治教育工作，凈化青少年的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)成為青少年的良師益友這是課題的主要的研究?jī)?nèi)容。本課題從思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境研究的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義出發(fā)，深入的分析，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何開(kāi)展思想政治教育工作，并且如何合理網(wǎng)絡(luò)資源，使思想政治教育工作在新的時(shí)代背景下，得到充分的發(fā)展。接下來(lái)論述網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)代科技革命下的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生之后隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)并發(fā)展的，干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也會(huì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展。第三部分論述未成年人性格特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，未成年人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，是需要保護(hù)的，他們的性格特點(diǎn)是控制力不強(qiáng)，自制力差，而網(wǎng)絡(luò)則是一個(gè)充滿誘惑，色彩繽紛的世界。網(wǎng)絡(luò)之所以產(chǎn)生如此巨大的消極影響，這與未成年人自身的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。最后一部分本課題分析如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育，將網(wǎng)絡(luò)上的先進(jìn)的技術(shù)和傳統(tǒng)的思想道德教育結(jié)合起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富，趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)未成年人展開(kāi)思想道德教育，促進(jìn)未成年人思想品德，道德修養(yǎng)的全面提高。研究思路和研究方法1、課堂目標(biāo)德育化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的海量的信息會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想道德的形成產(chǎn)生重大影響。課堂教學(xué)德育化能促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)情景中實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德的建構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)德育化的途徑主要有：（1） 挖掘?qū)W生在課外學(xué)習(xí)中遇到的感興趣的德育話題，；（2） 教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題德育情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3） 師生平等地參與學(xué)習(xí)和研究，協(xié)商對(duì)話，共同啟發(fā)引導(dǎo)。（4） 搜集信息，創(chuàng)建合作小組共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、 課堂活動(dòng)信息化。網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生面對(duì)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，在一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)下開(kāi)展搜集信息、交流信息，整理信息。獲得信息化的基本方式：（1） 通過(guò)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)收集信息；（2） 通過(guò)網(wǎng)站用關(guān)鍵詞搜索信息；（3） 建立專題學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使學(xué)生交流搜集感想和成果。3、 交流方式互動(dòng)化，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)能很大程度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，在相互的交流中，師生的創(chuàng)造意識(shí)互相影響、互相激勵(lì)、從而形成新的思想，建立良好的道德品質(zhì)。交流互動(dòng)的形式有：（1） 教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的信息進(jìn)行篩選，篩選出有效信息，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的有害和不良信息，明辨是非。（2） 教師就某些有現(xiàn)實(shí)意義的道德話題和同學(xué)一起進(jìn)行討論，共同提出自己對(duì)問(wèn)題的看法，提出探究的思路。（3） 學(xué)生在研究過(guò)程中遇到某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中的討論區(qū)中發(fā)表看法，互相提醒，提供信息。4、 研究成果的個(gè)性化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生信息實(shí)踐的過(guò)程，更是思想道德修正和完善的過(guò)程，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)探究后，可以形成個(gè)性化的研究成果。撰寫(xiě)小論文、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等形式發(fā)表自己的結(jié)論和感想，并在網(wǎng)上交流平臺(tái)展示自己的研究成果。技術(shù)路線和實(shí)施步驟技術(shù)路線：師生交互型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式：交互型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是教師直接參與學(xué)生學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同進(jìn)行信息交流，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。在整個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生是平等的參與者、研究者。它的操作程序是：第一步：教師轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)，提出情景化的任務(wù)；第二步：師生共同形成學(xué)習(xí)目標(biāo)和德育目標(biāo)；第三步：師生協(xié)商對(duì)話，共同啟發(fā)引導(dǎo)；第四步：學(xué)生收集信息，開(kāi)展活動(dòng)；第五步：學(xué)生發(fā)布研究成果，教師評(píng)價(jià)。在課題研究過(guò)程中擺在面前的一個(gè)突出的問(wèn)題是，在學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的敏感度不夠有效地開(kāi)展信息活動(dòng)，為此，我們采取了以下一些指導(dǎo)策略：（1） 技術(shù)普及策略：普及一些基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)常識(shí)，使學(xué)生能最大限度善于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)。（2） 網(wǎng)頁(yè)提示策略：在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，為學(xué)生輔導(dǎo)性信息收集工作提供一些網(wǎng)頁(yè)鏈接，使學(xué)生能梯度式發(fā)展；（3） 指導(dǎo)關(guān)鍵詞搜索策略：讓學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息中辨別信息；（4）忽視無(wú)效信息策略：指導(dǎo)具體的網(wǎng)絡(luò)信息中無(wú)效信息的干擾，學(xué)會(huì)剔出無(wú)效信息，提高收集信息的速度。實(shí)施步驟：一、 準(zhǔn)備階段申報(bào)課題加快硬件建設(shè)教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，觀點(diǎn)，提高理論水平制定課題研究方案，召開(kāi)研討會(huì)成立課題學(xué)科研究小組，各小組擬定課題研究計(jì)劃二、 實(shí)施階段

活頁(yè)1活頁(yè)2活頁(yè)3完成課題的可行性分析?已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）?主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）?完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn).（1） 對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育界定的立體考察韋吉鋒 文獻(xiàn)來(lái)自：揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研窮版）2003年第01期（2） 網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想政治教育者的影響及其對(duì)策韋吉鋒 文獻(xiàn)來(lái)自：由吉科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2002年