分一分說課稿分一分說課稿1《分一分》說課稿說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程1、教材簡析2、學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)準(zhǔn)備1、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型①認(rèn)識(shí)幾分之一②認(rèn)識(shí)幾分之幾2、分層練習(xí)，鞏固體驗(yàn)3、聯(lián)系生活，延伸拓展4、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)5、設(shè)計(jì)反思《分一分》說課稿說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程1、教材簡2本節(jié)課是北師大版三下初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課時(shí)，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本單元的“核心”，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。

說教材一.教材分析本節(jié)課是北師大版三下初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課時(shí)，是學(xué)生關(guān)3二.學(xué)情分析

說教材三年級(jí)的學(xué)生,分?jǐn)?shù)的概念是初次接觸，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個(gè)部分，離不開平均分的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)陬^腦中已有比較感性的認(rèn)識(shí)，比如說“一半”，還有學(xué)生見過，聽過，接觸過簡單的分?jǐn)?shù)的。這都為學(xué)習(xí)本課打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二.學(xué)情分析說教材三年級(jí)的學(xué)生,分?jǐn)?shù)的概念是初次接4三.教學(xué)目標(biāo)

說教材根據(jù)新課標(biāo)的四個(gè)維度，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（1）在具體情境和直觀操作中理解分?jǐn)?shù)的意義；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；能正確讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。（2）經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的活動(dòng)，提高學(xué)生觀察探究、動(dòng)手實(shí)踐、分析概括等能力。三.教學(xué)目標(biāo)說教材根據(jù)新課標(biāo)的四個(gè)維度，制定了本課的教學(xué)目5會(huì)正確讀寫簡單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱重點(diǎn)：說教材難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義（3）了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。（4）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。會(huì)正確讀寫簡單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱重點(diǎn)：說教材難點(diǎn)：理6長方形紙、圓形紙、正方形紙、五角星、線、多媒體課件。教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙、圓形紙、正方形紙、五角星、教學(xué)準(zhǔn)備：71、合作交流法;

說學(xué)法2、動(dòng)手操作法；說教法1、情境教學(xué)法;2、操作發(fā)現(xiàn)法；1、合作交流法;說學(xué)法2、動(dòng)手操作法；說教法1、情境教學(xué)8

謎語八字頭下藏把刀。

（打一字）謎底：分引入課題《分一分》謎語八字頭下藏把刀。

（打一字）謎底：分引入課題《分一9有1個(gè)蘋果,平均每人分得幾個(gè)?平均每人得半個(gè)。二、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型創(chuàng)設(shè)“兩人分蘋果”情境，拍手游戲(6個(gè)、4個(gè)、2個(gè))，引出為體現(xiàn)公平性，要平均分。接著追問，1個(gè)呢？讓學(xué)生意識(shí)到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，要想辦法來表示“一半”，使教學(xué)從整數(shù)自然過渡到分?jǐn)?shù)。有1個(gè)蘋果,平均每人分得幾個(gè)?平均每人得半個(gè)。二101個(gè)怎么分？讓生自由切，通過對(duì)比，得到平均分—半個(gè)1個(gè)怎么分？讓生自由切，通過對(duì)比，得到平均分—半個(gè)111、認(rèn)識(shí)幾分之一活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)二分之一讓生思考“用什么方式表示半個(gè)呢？”小組合作交流，匯報(bào)。并將有代表性的方式板書，若生未說出，老師介紹數(shù)學(xué)上的一半用表示，并對(duì)它們進(jìn)行對(duì)比，選擇，讓生經(jīng)歷從運(yùn)用自己符號(hào)到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)的表示過程，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。121、認(rèn)識(shí)幾分之一活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)二分之一讓生思考“用什么12用什么方式表示一半呢？一半可以用來表示。12平均分1212把一個(gè)蘋果平均分成兩份,左邊的這塊是這個(gè)蘋果的21討論結(jié)合蘋果演示，讓學(xué)生通過觀察平均分的過程認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。12用什么方式表示一半呢？一半可以用來表13下面的涂色部分都可以用表示嗎?12()()()√××活動(dòng)二：初識(shí)分?jǐn)?shù)意義指名說說“”中的“2”和“1”各表示什么？師適時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo)，初識(shí)分?jǐn)?shù)意義，同時(shí)通過判斷讓生說明理由，突出平均分，學(xué)會(huì)正確判斷。下面的涂色部分都可以用表示嗎?12(14活動(dòng)三：折一折請(qǐng)生自選喜歡的圖形折“”，結(jié)合圖形說一說你折出的表示的意義。重點(diǎn)指出“要說清楚是誰的”，這為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對(duì)應(yīng)單位1埋下伏筆。接著追問“為什么圖形不一樣，大小不一樣，卻都能用來表示？”經(jīng)過討論交流引導(dǎo)得出“物體的一半都可以用來表示”。及時(shí)讓學(xué)生舉例，還可以表示什么？讓學(xué)生經(jīng)歷涂一涂、折一折、找一找、說一說等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會(huì)所表示的具體意義?；顒?dòng)三：折一折活動(dòng)三：折一折請(qǐng)生自選喜歡的圖形折“”15練習(xí)看一看填一填31()()()()411516活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)幾分之一引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：橫線下的數(shù)表示整個(gè)圖形平均分成的總份數(shù)，而在這里橫線上的數(shù)表示涂色部分的份數(shù)。

練習(xí)看一看填一填31()(16比一比（1）誰先認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱（2）誰會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)自學(xué)課本第54頁活動(dòng)五：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)及其各部分名稱

比一比（1）誰先認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱（2）誰會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)自學(xué)17分子分?jǐn)?shù)線分母讀作：

二分之一

分?jǐn)?shù)各部分名稱分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。2——1交流時(shí)指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫作順序，老師適時(shí)板書，接著指名說，同桌互說寫作順序及各部分的名稱，及時(shí)鞏固重點(diǎn)。分子分?jǐn)?shù)線分母讀作：二分之一分?jǐn)?shù)各部分名稱分?jǐn)?shù)的寫法：18一張正方形的紙平均分成四份。把其中一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。14說一說2、認(rèn)識(shí)幾分之幾讓學(xué)生說說你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)？請(qǐng)學(xué)生各自動(dòng)手用圖紙折一折、涂一涂，說一說自己折的分?jǐn)?shù)的意義。這一活動(dòng)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生思維的一次提升。以正方形為例，多媒體演示1/4、2/4（1/2）、3/4、4/4（1），使學(xué)生能真正體會(huì)到：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是物體的幾份之一。讓學(xué)生通過自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)幾分之幾的同時(shí)真正理解分?jǐn)?shù)的意義。一張正方形的紙平均分成四份。把其中一份涂上顏色，涂色14說一19把其中三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）34把其中四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）44說一說把其中二份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。24把其中三份涂上顏色，涂色34把其中四份涂上顏色，涂色44說一20智慧屋（三）分層練習(xí)，鞏固體驗(yàn)智慧屋（三）分層練習(xí)，鞏固體驗(yàn)21舉一反三“我能說”把一根繩子平均分成（）份，取其中的（）份是這根繩子的。（）（）３11356第一關(guān)指名說（注：第三幅圖應(yīng)將6個(gè)圓看做一個(gè)整體）

舉一反三“我能說”把一根繩子平均分成（）份22用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，并讀一讀。小組火車“我會(huì)開”第二關(guān)

用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，小組火車“我會(huì)開”第二關(guān)23競賽涂畫“我最快”第三關(guān)涂一涂，讓學(xué)生匯報(bào)并說說思考過程

競賽涂畫“我最快”第三關(guān)涂一涂，讓學(xué)生匯報(bào)并說說思考過程24用下面的分?jǐn)?shù)表示圖色部分對(duì)嗎？對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。34（）23（）12（）46（）√√××判斷對(duì)錯(cuò)“我最棒”第四關(guān)讓學(xué)生搶答，并說明理由

用下面的分?jǐn)?shù)表示圖色部分對(duì)嗎？對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的25下圖中有（3）哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分小于它的？2121（1）哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分等于它的？21（2）哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分大于它的？認(rèn)真讀題“我第一”第五關(guān)要求學(xué)生仔細(xì)審題，全班交流匯報(bào)

給學(xué)生一個(gè)思維開放的空間，讓學(xué)生的自身水平及能力得以展現(xiàn)，同時(shí)鞏固重難點(diǎn)知識(shí)。下圖中有（3）哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分小于它的26生活中的分?jǐn)?shù)（四）聯(lián)系生活，延伸拓展讓生找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物，師及時(shí)評(píng)價(jià)肯定，并延伸。課件展示生活中、成語中、人身上的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)的精神。生活中的分?jǐn)?shù)（四）聯(lián)系生活，延伸拓展讓生找一找生活中用分?jǐn)?shù)表27成語一分為二百里挑一十全十美百發(fā)百中十拿九穩(wěn)七上八下十室九空接二連三你能說出這些成語中隱藏的分?jǐn)?shù)嗎？成語一分為二百里挑一十全十美百發(fā)百中十拿九穩(wěn)七上八下十28

一周歲左右寶寶的頭部的長度約占身高的四分之一。一周歲左右寶寶的頭部的長度約占身高的四分之一。29

十歲左右兒童頭部的長度約占身高的六分之一。成人頭部的長度約占身高的七分之一。十歲左右兒童頭部的長度約占身高的六分之一。成人頭301.這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?2.關(guān)于分?jǐn)?shù)你還想知道哪些知識(shí)？小結(jié)：（五）課堂小結(jié)讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，老師補(bǔ)充重難點(diǎn)，同時(shí)讓生說說你還想知道分?jǐn)?shù)的什么問題進(jìn)行延伸。

1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?2.關(guān)于分?jǐn)?shù)你還想知道哪些知識(shí)？31學(xué)以致用“我無敵”同學(xué)們創(chuàng)造分?jǐn)?shù)真是“十拿九穩(wěn)”。我們班今天的表現(xiàn)簡直是“十全十美”。9101010用“分?jǐn)?shù)”來評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，增加學(xué)生的自信心，自我肯定。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。希望學(xué)生平時(shí)在生活中細(xì)心觀察并有所收獲！

學(xué)以致用“我無敵”同學(xué)們創(chuàng)造分?jǐn)?shù)真是“十拿九穩(wěn)”。我們班今天32板書設(shè)計(jì)：分一分分子分?jǐn)?shù)線分母讀作：

二分之一寫作：注：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。2——1