第學生書寫情況調(diào)查報告（7篇）

學生書寫情況調(diào)查報告（精選7篇）

學生書寫情況調(diào)查報告篇1

一、調(diào)查背景

《小學語文課程標準》階段目標中提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，”由此可見，寫字的重要性不可忽視。對于小學生來說，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成良好的書寫習慣將受益終生，可目前學生寫字的狀況很不理想，一部分低年級的學生寫字習慣差，書寫不規(guī)范，寫字姿勢不正確，握筆姿勢錯誤，書寫凌亂不堪，卷面異常不整潔。所以，在低年級階段，糾正好學生的錯誤，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，變得非常重要。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1、調(diào)查我校低年級學生寫字習慣的養(yǎng)成習慣。

2、調(diào)查老師的重視程度以及教學方法是否有效。

3、調(diào)查家長對孩子良好書寫習慣養(yǎng)成的重視程度。

三、調(diào)查對象：

1、本校一、二年級二個班的學生

2、執(zhí)教低年級語文的個別老師

3、若干低年級學生的學生

四、調(diào)查方法：

主要采用了觀察分析、個別訪問、查閱學生作業(yè)、問卷調(diào)查等方法。

五、調(diào)查結(jié)果與分析

在調(diào)查研究中，我發(fā)現(xiàn)低年級學生的寫字情況和寫字習慣大致存在以下幾個方面的問題。

（一）、大部分學生的寫字態(tài)度不端正，習慣不好。

一、二年級學生由于年齡的特征，自控能力差，好動，沒坐性，剛剛強調(diào)的東西，管不了多久就忘了，不能堅持，要想寫好字，首先要擺好寫字姿勢，但是調(diào)查中68%的學生沒有一個正確的寫字姿勢，他們往往因為方便或舒服而忘記正確的寫字姿勢。我針對這一類學生進行了隨機詢問，他們以為端正的坐在那兒寫字非常累，而趴著寫或站著寫比較舒服。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)坐姿不正確的學生存在以下問題：頭歪斜、眼離書本不足一尺，身體歪斜，作業(yè)本歪斜，身體離桌子太近，雙腳沒有同放地面與肩同寬，種種現(xiàn)象，令人擔憂。

﹙二﹚、少數(shù)學生對于寫字的興趣不大，導(dǎo)致寫字習慣不好。

由于一、二年級學生認知水平有限，做事往往只憑單純的興趣，而興趣是最好的老師。沒有興趣，無論做什么都做不好。因此，在寫字教學中，作為教師要始終堅持培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫字興趣貫穿在課堂的教學過程只能。

﹙三﹚、教師指導(dǎo)學生寫字的方法不夠科學，糾正強度也不夠。

由于應(yīng)試教育的影響，很多語文老師一味的重視考試成績，在平時的教學中忽略了寫字教學，教師也沒有充分利用好每周的書法課這塊課堂教學的主陣地。許多老師認為，只要把寫字練習冊發(fā)給學生，讓學生“比著葫蘆畫個瓢”就行了。沒有進行詳細的講解、范寫，忽視了習慣的培養(yǎng)。

﹙四﹚，家長對孩子的寫字習慣的重要性認識不夠。

家長為了讓自己的孩子“不要輸在起跑線上”,過早的訓(xùn)練孩子的執(zhí)筆寫字，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢。在平時的教育過程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的書寫習慣怎么樣。另外，有些家長認為，學生的寫字主要靠多練，習慣無關(guān)重要，只要寫好就行。殊不知，沒有好的寫字習慣，又怎能寫好字？

六、建議和應(yīng)對措施

﹝一﹞引導(dǎo)學生掌握正確的寫字姿勢，幫助學生養(yǎng)成好習慣。

作為低年級語文老師，應(yīng)重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，把正確的書寫姿勢張貼于教室內(nèi)，讓學生熟記背誦。還可把書寫姿勢簡化成口訣、兒歌，寫字前，讓學生先練口訣，做到“練字先練姿”，錯誤姿勢反復(fù)糾正。在教學的過程中，可采用教師示范、榜樣表率、幫助學生學會正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿。對做的好的學生進行鼓勵、表揚。并向?qū)W生講解錯誤的書寫習慣會帶來嚴重的后果，如近視、脊椎彎曲等疾病，影響一生。引起學生的重視。同時，良好的書寫習慣不是一日養(yǎng)成的，要反復(fù)抓，反復(fù)強調(diào)。

﹝二﹞教師以身作則，給學生樹立榜樣。

教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。語文老師要改變觀念，提高認識，以身作則，對學生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，讓學生看到一個活生生的寫字標本。另外，語文老師對每周的寫字課要重視起來，加強對學生的寫字指導(dǎo)。在教學中，可采用“讀字、范寫、評議、試寫、修改”的教學方法。讓學生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，解決“寫這個字時那一筆最關(guān)鍵”，“那一筆最容易出錯”，等問題。整體把握寫字

規(guī)律，然后示范寫，描紅、對照、評改，長此以往，形成習慣。

﹝三﹞培養(yǎng)學生的寫字興趣。

對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習時間相對較長，效果也較好。可以利用生動有趣的故事激勵，讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對文字的喜愛，還可以形式多樣的競賽激勵，如作業(yè)優(yōu)良等級、小組競賽、作業(yè)展評等活動。

﹝四﹞與家長取得溝通，讓其重視對孩子寫字習慣的培養(yǎng)。

利用家長會向家長講解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，并給家長示范“三個一”的正確寫字姿勢，讓家長在家中起到協(xié)助、監(jiān)督檢查的作用。老師，家長齊上陣，長期堅持下去，相信一定會收到良好的效果。

學生書寫情況調(diào)查報告篇2

一、調(diào)查目的

小學生寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，書寫要規(guī)范、端正、整潔。可要達到這個標準，沒有好的方法指導(dǎo)，的確有些難。本次調(diào)查的主要目的是進一步了解本校學生在書寫方面存在哪些不足？以及找出導(dǎo)致這些問題的原因。

二、調(diào)查對象

老縣鎮(zhèn)中心小學一至四年級346人，現(xiàn)有學生大多數(shù)都是農(nóng)村留守兒童，多半由年邁的老人照顧，或是寄養(yǎng)在親戚家。學生的學習情況參差不齊，且家中學習的環(huán)境也有所不同。

三、調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查法

設(shè)計《學生書寫情況問卷調(diào)查表》，發(fā)放給學生。調(diào)查我校低、中年級學生的書寫情況。

2、抽查作業(yè)法

從這三百多名學生中，隨機抽取200本作業(yè)進行研究討論。

3、現(xiàn)場觀察法

在學生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢以及寫字的姿勢加以歸納分類。

四、調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在346名小學生中間存在許多不良習慣，主要問題如下：

（一）、寫字的姿勢不正確。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)很多孩子書寫時坐得東倒西歪，作業(yè)本斜著放，左手不放在作業(yè)本上，而是放在桌子里，低年級的學生甚至是跪在凳子上寫字……

（二）握筆的姿勢不對

有相當部分的學生是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。因為用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。

（三）回家后書寫的條件有限

由于這些孩子大多數(shù)都是留守兒童，很多都是租住在學校附近，家庭條件有限，很多孩子沒有自己學習的書桌，他們寫作業(yè)要么趴在床上，要么就趴在椅子上，導(dǎo)致孩子們的書寫很糟糕。

（四）家長對孩子的書寫重視程度不夠。

調(diào)查顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。

五、應(yīng)對的策略

1、重視正確寫字姿勢的養(yǎng)成

教師應(yīng)強化這方面的訓(xùn)練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學課件讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。

2、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的寫字、執(zhí)筆姿勢

利用家長會給家長傳達正確的書寫姿勢，并要求家長能給孩子提供專門寫字的場所以及書桌，并監(jiān)督孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

3、營造良好的班級寫字氛圍，引導(dǎo)學生互幫互學

可以把班里寫字好、姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ斝±蠋?，動員全班的力量對同學的寫字姿勢進行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽，使學生人人爭當上游。

通過調(diào)查，我認為小學生的寫字現(xiàn)狀很令人擔憂。學生在寫字姿勢和握筆姿勢上存有很嚴重的問題，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約，長期以往身體幾近畸形。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，小學生很小就會使用電腦，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢，學生動筆的機會也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關(guān)乎文化傳承的重大課題。作為教育工作者，我們有必要讓孩子拿起筆，認真書寫，寫好漢字做堂堂正正的中國人。

學生書寫情況調(diào)查報告篇3

一、調(diào)查背景：

《小學語文課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但在現(xiàn)實中寫字教學的狀況和效果有些不如人意，隨便翻開學生的作業(yè)本，有的龍飛鳳舞，有的大小不一、參差不齊，有的錯別字連篇，書寫極不規(guī)范；一走進學生寫字的課堂，許多學生歪頭斜背，全身趴在桌上，手捏筆尖，眼睛離桌面太近。學生在漢字書寫方面存在很多問題。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1、執(zhí)筆姿勢

2、寫字姿勢

3、書寫規(guī)范與否

4、家長對學生的寫字關(guān)心程度

三、調(diào)查方法：

（一）、問卷調(diào)查

（二）、現(xiàn)場調(diào)查：

1、在我校1—5年級中隨機在低中高年級中各抽取一個班進行調(diào)查：學生在寫字的自然狀態(tài)下，仔細觀察學生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢等狀況并進行記錄，收集第一手資料。

2、在我校1—5年級中隨機在低中高年級中各抽取10人進行調(diào)查：把學生在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本收集起來，仔細研究學生的字，對學生的字跡情況進行記錄歸類，收集第一手資料。

四、調(diào)查結(jié)果與分析：

1、家長對學生的寫字關(guān)心情況：

調(diào)查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今天對學生進行寫字訓(xùn)練是有必要的，有極少部分家長認為無所謂。85%家長也認為在小學階段是孩子訓(xùn)練鞋子的重要階段。有65%的家長認為孩子的寫字姿勢不好，但只有32%的家長對孩子進行過寫字姿勢和握筆姿勢的指導(dǎo)。也有12%的家長認為自己沒有能力指導(dǎo)好孩子的寫字訓(xùn)練。

2、學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢情況：

調(diào)查顯示低年級的寫字和執(zhí)筆姿勢錯誤率高達50%，中年級25%，高年級5%?？梢钥闯觯⒆訉懽肿藙莸恼_率隨年級的升高而增高。而且學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢并不是單一的錯誤，而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比如：眼睛離書本近，執(zhí)筆太低，手腕扭曲，歪頭等。

以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學的，但是由于日常教育教學任務(wù)重，對學生的書寫指導(dǎo)力度沒有達夠，導(dǎo)致學生的書寫姿勢糾正不力，書寫質(zhì)量不高，平時提醒學生的書寫姿勢只注重在“三個一”上，低年級老師還比較注重對學生的書寫姿勢指導(dǎo)，年級越高反而越不注意書寫姿勢的指導(dǎo)。

原因分析：

1、孩子寫字過早。現(xiàn)在的家長對孩子期望都很高，在入學之前很早就讓孩子練習寫字，而很多幼兒園就順應(yīng)家長的期望，過早教孩子寫字，甚至寫比較難的字，家長自己也要求孩子寫很多復(fù)雜的字，而且又缺乏有效和正確的引導(dǎo)，造成錯誤的握筆及寫字姿勢。這樣，孩子入學時錯誤的寫字習慣已基本養(yǎng)成。

2、課堂教學任務(wù)特別是識字任務(wù)較重，而教師在教學設(shè)計上較多地注重了識字教學和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時間，尤其是高年級。學生只能在課下完成寫字任務(wù)，使學生的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。

3、學生課業(yè)負擔比較重。除了老師布置的作業(yè)之外，很多家長還經(jīng)常給孩子布置一些另外的作業(yè)，造成學生負擔加重。為了提高速度，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質(zhì)量。

4、寫字訓(xùn)練量不足。寫字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫。但從目前的小學生寫字訓(xùn)練量來看，根本達不到要求。

五、對策及建議：

1、低年級語文課堂教學必須給寫字教學留足空間和時間。堅持天天寫，堂堂寫，在課堂上加強對學生書寫姿勢的指導(dǎo)和監(jiān)督。教育學生正確寫字、寫好字，做到提筆即是練字時。

2、教育和引導(dǎo)學生認識正確寫字姿勢的重要性，努力做到自我監(jiān)督、自我糾正，同學之間相互監(jiān)督、互相提醒。

3、加強與家長的溝通和交流，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子日常的讀書、寫字姿勢，減少學生的負擔。

4、提高學生的寫字興趣。教學中，教師應(yīng)當不斷地提高學生寫字的興趣，激發(fā)他們寫字的熱情，增強他們的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學生能夠自覺地知難而進，勤學苦練。也要提高教師的寫字意識，加大培訓(xùn)力度，

總之，寫字教學是整個小學階段語文教學的一個組成部分，每位教師都應(yīng)重視它，應(yīng)嚴格地，科學地對學生進行訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈，切實改變目前寫字教學質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。我相信，只要廣大教師能正視教學現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的改進措施，小學生寫字的問題一定能夠得到解決。

學生書寫情況調(diào)查報告篇4

摘要：《新課標提出》：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。對這些孩子來說，寫字不僅可以鞏固以前學過的字，讓字寫得端正，行款整齊，有一定的書寫速度，有助于更好的完成各科作業(yè)，也為將來的學習和工作打下基礎(chǔ)。一手好字，可以看出一個人的氣質(zhì)、性格、學識等。寫字對提高自己的文化素養(yǎng)也非常重要，長期認真地寫字，可以陶冶自己的情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣。那么現(xiàn)在小學生的寫字狀況如何呢？為了了解當前小學生的寫字興趣，分析小學生書寫習慣的養(yǎng)成情況，研究如何指導(dǎo)小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，達到課標中提出的目標要求。我對學生作業(yè)的書寫情況、學生是否按照“三個一”的寫字姿勢要求養(yǎng)成良好的書寫習慣、教師對學生書寫狀況的重視程度、家長對孩子書寫情況的認識等問題采用了作業(yè)抽查、個別訪問、問卷調(diào)查等方法經(jīng)行了調(diào)查。

關(guān)鍵詞：坐姿執(zhí)筆姿勢書寫規(guī)范

一、調(diào)查目的

小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，中高年級能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。這是《語文課標的要求》。由此可見，寫字的重要性不容忽視。對于這些孩子來說，養(yǎng)成良好的書寫習慣將受益終身。

我發(fā)現(xiàn)學生在寫字過程中存在很多不好的書寫習慣，為了使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，不斷地使他們的素養(yǎng)得到提升。我在學習有關(guān)的教育理論，積極轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，尋找新的管理思路，決定以“培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣的研究”為小課題進行立項，探索良好的書寫習慣的養(yǎng)成教育的途徑和方法。

二、調(diào)查對象魚方法

1、調(diào)查對象

此次調(diào)查了教師10人，二、五、六年級120人及部分家長。

2、調(diào)查方法

主要采用了查閱學生作業(yè)、觀察分析、個別走訪、問卷調(diào)查等方法進行了調(diào)查。

三、調(diào)查情況

我采用了問卷調(diào)查法，對10名教師和這三個年級的20名學生進行調(diào)查，發(fā)放問卷，力求了解寫字習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，我對所發(fā)放的問卷進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：

1、學生對寫字隨著年級的增高也越來越不感興趣，覺得枯燥無味。

通過與老師和學生的交談發(fā)現(xiàn)，低年級學生由于剛接觸漢字，興趣還比較濃厚。能夠按照老師的要求正確、規(guī)范、整潔地書寫作業(yè)，但是隨著年級的升高，課業(yè)負擔的增加，這些孩子就只顧書寫的速度，而書寫的質(zhì)量急劇下降，有的孩子甚至沒學爬就學跑，直接寫成了“草”書，很多字一筆寫成，使人無法認出所書寫的漢字。

2、部分學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的習慣。

通過公開課觀察到每位老師雖然經(jīng)常強調(diào)學生寫字的姿勢及“三個一”的要求，但是還是有部分學生的姿勢有問題，嚴重的影響了學生的書寫質(zhì)量和身體發(fā)育。

3、老師和家長的認識不到位。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于語文、數(shù)學、英語是家長和老師心目中最主要的科目，特別是家長，他們只關(guān)注孩子的成績，而孩子的作業(yè)是否書寫的整潔，有部分家長從不過問。還有一種情況，那就是家長對孩子的期望太高，孩子還沒有到寫字的年齡，他們就讓孩子寫字，他們只讓孩子寫，而從來不指導(dǎo)孩子如何執(zhí)筆，更不要說強調(diào)“三個一”了，這樣孩子在不知不覺中養(yǎng)成的習慣很難糾正。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）家庭因素

家長讓孩子的過早寫字所帶來的惡習，使教師很難糾正。再就是我們這兒的孩子大多來自農(nóng)村，孩子回家做作業(yè)有時趴在椅子上就開始寫，有的連凳子都沒有一個，有些孩子雖然在飯桌上寫字，但是凳子也不配套。這就嚴重的影響了寫字的姿勢。還有少部分孩子一邊寫作業(yè)，一邊看電視，孩子有時自己寫到哪兒了，都不知道，這些陋習都很難糾正。

（二）教師因素

大多數(shù)教師都能夠把寫字落到實處，但有個別教師為了追求語數(shù)外的成績擠占了部分寫字課，他們把寫字練習的冊子交給學生，讓他們寫，指導(dǎo)不夠，監(jiān)督不力，使寫字課沒有真正落到實處。

（三）學校因素

由于現(xiàn)在學校的工作不單單是教學工作，還有其它很多其它的工作要做，所以對學生的書寫還沒有放在最重要的位置；由于經(jīng)費緊張，有些孩子的桌椅也不配套，這對孩子的`書寫也有影響。

（四）其它因素

比如家長和學校沒有很好的配合，教師要求孩子寫的作業(yè)，家長沒有認真督促，學生馬馬虎虎的做完，家長也不檢查；還有就是孩子的書寫工具五花八門，有用自動芯鉛筆的，由于鉛很細，學生稍一用力，筆芯就斷了。學生很難把握。還有的同學經(jīng)常使用圓珠筆，由于圓珠筆比鋼筆滑得多，學生對字也很難掌控。

五、建議和應(yīng)對措施。

要想使孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣，練就一手好字，要從低年級抓起，應(yīng)認真做好以下幾個方面的工作：

（一）轉(zhuǎn)變學校和教師的教育觀念。

學校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)真正實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，不能只重點抓語數(shù)英科目，這種只為了考個好成績而進行知識的傳授，忽視教育其它功能發(fā)揮的教育模式，已嚴重不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展進步。而素質(zhì)教育促進了教育社會功能的實現(xiàn)和人的自身價值的發(fā)展。轉(zhuǎn)變了觀念，努力做好以下幾個方面：

1、把養(yǎng)成小學生良好的書寫習慣確定為校本研修主題。小學階段最重要的一件事就是學生興趣習慣的培養(yǎng)，應(yīng)作為主題來深入研究，從教師抓起，重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

2、把對學生習慣的培養(yǎng)納入到對教師的考評方案中，使評價具有導(dǎo)向性和激勵性，引起教師的重視。

3、為學生提供適宜的書寫環(huán)境，既不要光線太強，也不能光線太暗，以免傷害學生的眼睛。同時要注意隨著學生年齡的不同，配置不同的桌椅。

（二）引導(dǎo)學生掌握正確的寫字姿勢

小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，我們教師應(yīng)采用多種方法培養(yǎng)學生正確的坐姿和握筆姿勢，不僅有利于規(guī)范書寫，也有利于學生健康成長。

1、編寫字口訣。如“頭正、腳平、身子直”讓學生經(jīng)常說這個口訣。同學之間相互監(jiān)督。互相促進。

2、在班級樹立榜樣。經(jīng)常表揚坐姿好的同學，同時也要經(jīng)常鼓勵其他孩子。

（三）培養(yǎng)學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。

1、定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進校園里的櫥窗內(nèi)。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個學校也因此形成良好的寫字氛圍。

2、組建書法興趣小組，由專人負責指導(dǎo)，特別是對那些有興趣的同學，激起他們的寫字興趣，會把字寫得更好，也能起到帶動作用。

3、設(shè)置各種形式的獎勵制度。如小組內(nèi)寫得好的同學，可以獎給他一個本子。在班上寫得好的同學可以獎重一些，學期末了還可以評選一名書法之星等。

（四）教師應(yīng)給學生樹立典范

教師平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。讓學生看著老師寫一字，使學生也想把字寫得和老師一樣好。

（五）結(jié)合中央教育臺舉辦的漢字聽寫大會模式，校內(nèi)也可以開展這項活動，分低中高三個階段。讓孩子聽寫一些常見的、易錯的漢字，激起他們對漢字以及詞語的理解。

如果不注意孩子的書寫習慣的培養(yǎng)，會給孩子帶來很多的害處。如：眼睛近視，脊柱彎曲，意志力不堅強的許多不良的影響。所以良好寫字習慣的培養(yǎng)是一項長期而又艱辛的工作，只要持之以恒，培養(yǎng)良好的書寫習慣才能落到實處。

學生書寫情況調(diào)查報告篇5

一、調(diào)查背景

漢是中華文化延續(xù)進步的根本，而對于中學生來說，正確的書寫尤為重要?！吨袑W語文課程標準》指出：要求學生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強大勢力和一些學校不重視學生書寫能力的培養(yǎng)，寫情況及其效果不盡人意，走進教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學生寫時腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風咋起，吹亂一地稻草；錯別在學生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因，使中學生在規(guī)范漢書寫方面存在一系列問題：跡潦草、不整潔、錯別太多等等。

二、調(diào)查內(nèi)容

1、跡潦草的原因。

2、如何規(guī)范寫。

3、對規(guī)范些的看法。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

對200多學生進行了問卷，情況如下：在校時間經(jīng)常動手寫的占59%，偶爾動手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅決反對寫錯別的占22%，認為情有可原，有事難免會犯點小錯誤的占78%；認為整體上寫跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認為寫時出現(xiàn)錯別的占70%，很少出現(xiàn)錯別的占30%；學生認為導(dǎo)致寫漢跡潦草的原因是寫態(tài)度馬虎的占85%，漢難寫，書寫效率低的占11%，習慣用電腦打的占26%，漢書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學生認為寫跡潦草對日常工作、學習、生活的負面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當寫遇到不會寫或有疑問的時，查典后再寫的占74%，用電腦(手機)查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的的占4%；如果學校采取措施對中學生寫行進規(guī)范要求，學生認為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%，開設(shè)書法課的占81%；學生認為規(guī)范書寫漢對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學生經(jīng)常動手寫，反對寫錯別，但由于平時作業(yè)量大跡工整程度不夠，跡不工整有情可原，作文時出現(xiàn)錯別的占多數(shù)，這與學校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學語文新課標》中學應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化。

四、應(yīng)對策略

充分利用語文課時間指導(dǎo)學生寫好漢，布置作業(yè)時，減少作業(yè)量，要求學生規(guī)范書寫每一個，掌握所學漢，從頭練起，規(guī)范寫姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座，讓學生對寫感興趣，定期進行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學生互相學習，共同提高。建議學校開設(shè)書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學生規(guī)范書寫的能力。

學生書寫情況調(diào)查報告篇6

調(diào)查人員：五年級部分學生

調(diào)查時間：20__年9月11日

調(diào)查區(qū)域：鳳凰路

9月11日下午，我們五年級四個班的班主任各自帶領(lǐng)十名學生，分成四個小分隊去指定路段參與實踐活動。雖然天空下著瀝瀝小雨，但是同學們的認真勁絲毫每減，撐著雨傘在鳳凰路的兩邊搜尋著用字不規(guī)范的招牌、廣告等。

中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦，特別是中國文字。中國文字歷史悠久，源遠流長，是我國古代勞動人民勤勞與智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的精華。但是，現(xiàn)代的人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，那些現(xiàn)代的字使現(xiàn)今這個社會出現(xiàn)了許多的錯別字。

在現(xiàn)代的這個社會里，有很多人都是為了一時的方便，而把很多的字簡寫；或是不會寫的就把另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句子意思改變了。

我們在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)大量的漢字書寫不規(guī)范的情況。

一、大量的使用繁體字。

在幾百米的路上竟然有15個單位因使用繁體字而出現(xiàn)不規(guī)范的情況。比交通銀行鳳凰分理處，在櫥窗上、單位牌額上、自動提款機上將銀行的“銀”理財?shù)摹柏敗睂憺榉斌w字。嘉業(yè)大酒店、陽光城社區(qū)、天惶魚頭老鍋、小紹興酒店、湖州地質(zhì)第九大隊等單位都在醒目處將“業(yè)、陽、頭、興、隊”等字寫成繁體，出現(xiàn)不規(guī)范書寫漢字的現(xiàn)象。

二、個別商鋪使用錯字、二簡字甚至別字。

許多商家的“歡迎光臨”使用自己創(chuàng)造的異體字；有些店家將“玻璃”書寫為“波里”的錯字；少數(shù)商家將“停車用餐”的“停、餐”寫為二簡字。這么一簡化，變成了一個最新型的現(xiàn)代人發(fā)明的字。這么大的招牌，掛在店門中高高在上，讓人看了特別是那些有文化有知識的人看了嘲笑，甚至會出現(xiàn)各種各樣的笑話。如果這些錯字、簡字繼續(xù)下去，那么以后中國文字會變成什么樣呢？

除了以上例舉的漢字，還有許多，有些千奇百怪，無中生有。實現(xiàn)文字使用的規(guī)范化，是實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要前提。發(fā)展文化教育和科學技術(shù)、提高物質(zhì)文明建設(shè)的效率和精神文明建設(shè)的質(zhì)量等現(xiàn)代化事業(yè)，都離不開文字使用的規(guī)范化。正如萬里同志所說：“語言文字的運用，是否合乎規(guī)范化、標準化，往往反映一個國家、一個民族的文明程度?！鄙鐣米值幕靵y，嚴重影響了精神文明建設(shè)的質(zhì)量，必須引起我們的高度重視。

不同的漢字有著不同的解釋，中國文化博大精深，我們不能為了一時的方便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字帶來的危害或造成的結(jié)果，規(guī)范漢字的書寫。

學生書寫情況調(diào)查報告篇7

一、活動主題：來源于生活

去年暑假剛開學后不久，我去六（2）班上課，看到很多學生上完體育后，手里拿的不是水杯，而是拎著飲料瓶。問他們，為什么不喝水？有的同學說飲料味道好、好喝，有的說冰涼飲料解渴消暑，有的說是家長告訴他們果汁、牛奶等飲料比白開水有營養(yǎng)。部分學生表示，自己從來不喝水，渴了一直都是喝飲料的。我問孩子們，有沒有想過喝飲料到底好不好？什么飲料好？很多同學都搖頭。一石激起千層浪，頓時，孩子們對此產(chǎn)生了好奇心，紛紛提出了問題：經(jīng)常喝飲料對我們的身體會不會有影響？現(xiàn)在的飲料品種那么多，哪些更有營養(yǎng)，更適合我們小學生飲用？飲料為什么會如此暢銷？它們?yōu)槭裁磿哂心敲创蟮恼T惑力？聽著這一個個問題，我意識到這是個值得探究的問題，何不以“飲料與健康”為話題，讓他們自己去調(diào)查喜歡的飲料呢？如果將其作為綜合實踐活動的主題，孩子們肯定會感興趣，能夠了解飲料與健康的關(guān)系。在我的引導(dǎo)下，同學們的疑問和課題目標聚焦了。于是，“飲料與健康”這個活動課題就誕生了。

由此，我深深感受到，只有幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，選擇尊重學生的興趣、愛好、動機，才能引領(lǐng)學生在生活中的課堂里鍛煉提高自主探究的能力，激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動參與活動的積極性。

二、活動方案：凸現(xiàn)于探討

在確立“飲料與健康”的主題后，為了引起學生好奇心，激發(fā)學生進一步探究飲料的興趣，在開題指導(dǎo)課上，我首先拋出問題：“同學們，對于飲料與健康這一活動主題，你想了解什么？”頓時，教室里開了鍋，同學們紛紛說了自己的想法：“我想了解飲料的品種！”“常喝飲料有沒有危害？”“我想知道我們身邊有哪些是劣質(zhì)飲料”“哪些飲料適合我們小學生？”“飲料有哪些成分？”“飲料與我們的健康有什么關(guān)系？為什么人們都愿意喝飲料而不愿意喝白開水呢？”孩子們興奮地提出一個又一個問題，說得五花八門，有的問題引來大家一陣陣笑聲。我引導(dǎo)同學們仔細思考這些問題，找一找哪些是值得研究的，哪些問題可以合并。這時我告訴同學們：“通過文獻資料的查閱或者網(wǎng)絡(luò)資料的查閱就可以得到答案，一般不將其作為研究的主題；需要學生在設(shè)計研究方案的基礎(chǔ)上進行深入的研究，有一定的深度和研究的廣度，值得研究，研究比較復(fù)雜，研究的時間也較長，一般可作為同學們研究的主題?！蔽液屯瑢W們一起梳理、歸納，最后選擇了“哪些飲料適合我們小學生”“飲料的成份及對人體影響的研究”“飲料受歡迎程度的調(diào)查研究”“飲料為什么會有那么大的誘惑力”“劣質(zhì)飲料的調(diào)查研究”等五個子課題。

為了能充分尊重學生的自主性，使活動成為學生的一種需要，在輕松、愉悅的氛圍中，我鼓勵學生根據(jù)自己喜歡的主題自由結(jié)組，學生自主推薦組長，由組長簡單匯報自己小組研究的活動主題，選擇本主題的原因，然后各小組進行了分工，初步討論、設(shè)計本小組活動方案，并為本小組起一個自己喜歡的名字。大概十分鐘左右，第一個完成計劃的小組交上來一份活動方案的初稿：

活動主題飲料與健康

活動目標了解我們身邊是否存在著劣質(zhì)的飲料以及劣質(zhì)飲料對人體的影響

活動時間20__年9月25日活動地點小賣部

小組成員劉端陽雷姜李敬李晨輝張璐璐

活動內(nèi)容1、到小賣部查找劣質(zhì)飲料；

2、向家長詢問；

3、告訴同學們劣質(zhì)飲料的害處。

看到這份方案，我發(fā)現(xiàn)，他們的計劃存在明顯的不足之處：活動目標單一，缺乏情感目標；活動內(nèi)容不明確，難以落實。

于是，我引導(dǎo)這一小組同學進行了討論：⑴活動目標只有“了解我們身邊是否存在著劣質(zhì)的飲料”嗎？能不能再確立其他目標呢？⑵活動內(nèi)容有了，到底向誰的家長了解呢？怎樣告訴同學們呢？你們之間具體是怎么分工的？如果不分工，能達到活動的預(yù)期效果嗎？

被我這么一問，剛才還興高采烈地交來活動方案的學生頓時不知所措，我說：“沒有關(guān)系，你們的方案只有一些小的問題，你們再下去討論討論，一定能改好的！”

幾個同學回到了座位上，幾個腦袋又湊到了一起……

這一次，他們交上來的活動方案大不一樣了：

活動主題飲料與健康

活動目標1、了解我們身邊是否存在著劣質(zhì)的飲料以及劣質(zhì)飲料對人體的影響；

2、學會與陌生人交談，鍛煉口頭表達能力；

3、小組成員分工合作，能夠互相幫助；

4、克服活動中遇到的困難，體驗活動的辛苦和樂趣。

活動時間20__年9月25日活動地點身邊的小賣部，醫(yī)院，工商所

小組成員劉端陽雷姜李敬李晨輝張璐璐

活動內(nèi)容及分工1、9月25日上午8點半在學校門口集合，查找身邊的小賣部存在的劣質(zhì)飲料；帶好相機準備拍攝照片；

2、雷姜負責向醫(yī)院大夫咨詢劣質(zhì)飲料對身體的危害；

3、李靜負責向工商所工作人員了解身邊劣質(zhì)飲料的來源；

活動成果預(yù)計1、找到劣質(zhì)飲料，并拍成照片；

2、將查找到的資料編成資料集，寫成調(diào)查報告等；

通過上面的兩個方案對比可以看出，學生第二次制定的方案不僅對活動目標、活動內(nèi)容兩個方面進行了修改、完善，而且增加了一項“活動成果預(yù)計”。于是，我讓這個小組的方案在全班進行了交流，其他小組也進行了修改和補充，使各小組活動方案得到了進一步完善。我告訴同學們：活動方案制定越具體，細節(jié)性問題考慮越周到，實施起來就越方便，碰到的困難也就越少。

由此可知，一個活動主題確定后，教師通過組織學生聯(lián)系自己的興趣愛好和自身生活經(jīng)驗，開展討論，才有利于將主題研究深入、全面。

三、活動實施：致力于實踐

在開展綜合實踐活動時，我一直堅持這樣的理念：要適時適度參與學生的活動，不能過多地插手學生的研究，放手讓他們自己去干、自己去闖，充分發(fā)揮他們的能動性，如果有不同的看法，也要用婉轉(zhuǎn)的態(tài)度，提出修改意見。

為了讓學生能夠真正了解飲料，了解飲料與我們的健康有著密切的關(guān)系，在活動時，我讓學生親自實踐，與飲料“親密”接觸；讓學生自己去聯(lián)系采訪對象，自己實踐；通過多種途徑來收集信息，了解飲料；引導(dǎo)學生按預(yù)定的方案，分工合作，通過上網(wǎng)查資料、問卷調(diào)查、采訪等形式，多方獲取各種資料。在這些環(huán)節(jié)中，我總是及時了解各個小組開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促，保持并提高學生活動積極性。

花絮一：“尋查小組”超市行

為了讓學生了解飲料，在爭得學校同意并和超市協(xié)商后，我?guī)ьI(lǐng)“哪些飲料適合我們小學生”小組的學生進行了一次集體活動——佳源超市，讓學生針對自己小組的分工有針對性地在超市活動。在超市中，同學們興趣盎然，但沒有忘記此行任務(wù)，有的學生采訪超市負責人、營業(yè)員，有的學生進行問卷調(diào)查，或研究飲料的種類、成分，或觀察包裝和宣傳。研究“哪些飲料適合我們小學生”小組觀察了各式飲品后，我指導(dǎo)學生采訪了店長、銷售員，他們圍繞小組主題提出了相關(guān)問題：①你們超市時里哪種飲料最暢銷？②你們注意到小學生到你們這里通常喜歡買哪類飲料？③你們覺得喝過多的飲料對人的健康有益吧？④如果你們來推薦的話，小學生應(yīng)選擇哪些適合他們的飲料？超市人員都給予了耐心的解答。通過這一集體活動，這一小組的學生們基本了解了飲料的常識，也從中學到了一些調(diào)查訪問的基本方法，為他們小組活動奠定了必要的基礎(chǔ)。

花絮二：“追蹤小組”調(diào)查錄

由于這個主題貼近學生的生活，所以學生們格外的感興趣，我們以小組為單位開展實踐活動，不到兩個星期，學生們的活動就有了一定的進展。為了使活動更見成效，在我的建議下，“關(guān)于飲料受歡迎程度的調(diào)查研究”的小組，就重點開展了社會調(diào)查活動，主要以問卷調(diào)查的形式與居民溝通。首先引導(dǎo)學生設(shè)計調(diào)查問卷，告訴學生問卷調(diào)查的意義。由于以前在活動時，學生沒有參加過實地問卷調(diào)查，更沒有設(shè)計過問卷調(diào)查表；所以要他們設(shè)計問卷調(diào)查表就太突然了。如果學生連自己要做什么都不清楚，那么做起來就沒有動力，更談不上積極性和主動性了。我從兩個方面說明這次活動的意義：問卷調(diào)查表設(shè)計的好有利于我們找到問題產(chǎn)生的原因和解決問題的線索；設(shè)計的不好問卷調(diào)查就沒有什么價值，而且還浪費了時間和精力。

問卷調(diào)查表的設(shè)計是一件不簡單的事，不能想到什么就列出什么；設(shè)計不好就會出現(xiàn)簡單的堆徹、不系統(tǒng)、遺漏問題多及一些不相關(guān)的問題。我深深懂得，“眾人拾柴火焰高”，發(fā)揮集體的智慧是非常重要的。在調(diào)查表的設(shè)計時主要由小組長負責，由組員群策群力。由于每位學生對問卷調(diào)查表的設(shè)計理解不一樣，所以每位同學設(shè)想的問卷調(diào)查表也不一樣。于是，我積極加入這一小組的活動之中，和小組成員認真討論研究，設(shè)計兩份問卷調(diào)查表，一份適合小學生和老人，用封閉式的問題，簡單直觀，但能提供數(shù)據(jù)，另一份用開放式的問題，則適合一些有文化的人群，可提供敘述式的信息。接著，小組成員在居住地、校園中、大街上，展開了問卷調(diào)查，了解飲料在人們心目中的受歡迎度和涉及面，以及對飲料的了解程度和不同年齡層人群選擇飲料的不同特點。孩子們表現(xiàn)得不錯，我也不能示弱。我在這個過程中認真地觀察和記錄學生的活動情況，對個別學生適時的加以指導(dǎo)和評價，鼓勵實踐能力較差的學生去親身經(jīng)歷，積極參與到各項活動中去。

做調(diào)查的目的就是為了研究，因此，在孩子們實施了問卷調(diào)查之后，我請數(shù)學老師幫忙，利用六年級所學的統(tǒng)計知識，指導(dǎo)學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，使結(jié)果更直觀、更清晰，從而得到了自己的結(jié)論。

花絮三：“揭秘小組”采訪記

各小組按部就班的活動，原以為會進展順利，可沒想到在調(diào)查階段的時候，學生們卻遇到了意想不到的困難了。農(nóng)村的孩子憨厚、老實，不善于與陌生人交往，因此，在采訪中經(jīng)常會遭到拒絕。學生興致勃勃地去調(diào)查，回來時卻怨聲載道。于是，在活動中我就不斷地指導(dǎo)學生通過集體的力量來解決活動中遇到的困難。注意交往中有效性和安全性?！傲淤|(zhì)飲料的調(diào)查研究”小組的同學查找劣質(zhì)飲料時，在調(diào)查采訪小賣部的店主時碰了壁，店主認為他們是純心搗亂，“我賣我的飲料，管你什么事？”于是他們產(chǎn)生放棄的心理。看看孩子們那沮喪的樣子，我的心里真不是個滋味，這個問題解決不了，就將會影響這次綜合實踐活動的效果啊！我引導(dǎo)大家：綜合實踐活動就是要同學們通過集體的力量來解決遇到的問題，現(xiàn)在這個小組遇到困難了，大家能不能一起商討辦法，幫助解決呢？教室里靜下來，孩子們一個個冥思苦想。我引導(dǎo)說：我們什么地方做得不好？采訪對方應(yīng)做到什么……孩子們似乎恍然大悟，你說一個辦法，我想一個高招，教室里再次熱鬧起來。大家經(jīng)過商討想出了十余種方法來解決這件事。比如：

1、找一家班內(nèi)同學熟悉的商店調(diào)查，這樣采訪時就不至于碰壁；

2、在商店沒顧客時去訪問，不影響人家做生意；

3、說話要有禮貌；

4、修改自己的采訪詞，涉及到經(jīng)商機密的問題更委婉、更有誘導(dǎo)性；

5、用真情去打動對方等。接著，我們又在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，進行了模擬采訪活動表演，全班同學共同找到解決問題的策略。真是“功夫不負有心人”，在孩子們第二次調(diào)查時，果然一家商店接受了采訪，了解了真假飲料的區(qū)別，假飲料的制作原料，以及他們進貨的渠道。在后來的調(diào)查分析中，學生一個個變得勇敢自信了，顯得足智多謀了，得到了第一手材料。

看到孩子們的成功，我感慨萬分：把孩子們放飛到社會這個大課堂中，他們在實踐中收獲了勇氣，體驗到失敗的傷心、難過，更體驗到成功的快樂。他們遇到各種困難時，我們教師要引導(dǎo)學生靠自己的力量與各種困難抗爭。

四、活動體會：提升于總結(jié)

學生實踐活動后，要做好資料的匯總，形成結(jié)論，做好展示的各項準備。于是，我引導(dǎo)學生用了兩周的時間做好資料的匯總，形成結(jié)論，做好展示的各項準備，各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、篩選，形成結(jié)論。指導(dǎo)學生對實踐活動過程進行反思，寫出自己的體會。分組填寫活動評價表，亮起“個人活動星星表”里的小星星。課堂交流評價，整理所有的活動內(nèi)容，包括活動資料，各組編成一本有特色的實踐活動成果集。我主要是輔助學生對資料進行篩選和整理，引導(dǎo)學生用合適的形式來展示本組的成果。

★成果展示形式多樣

兩個多月來，同學們用實踐去研究了飲料的相關(guān)問題，懂得了很多關(guān)于飲料的知識，對飲料有了深刻的認識。學生們在成果展示活動中，各小組組長帶領(lǐng)本組組員到講臺前匯報小組開展調(diào)查、收集、采訪、整理等活動情況。各個活動小組將活動的過程性資料、活動的成果進行展示。用實物、情景劇表演、采訪錄音、活動日記、宣傳單、手抄報、宣傳畫、書法、