中考語(yǔ)文試題研究——說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)中考語(yǔ)文試題研究——

回憶說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)說(shuō)明文的分類:說(shuō)明對(duì)象：說(shuō)明內(nèi)容：說(shuō)明方法：說(shuō)明順序：語(yǔ)言特點(diǎn)：事物說(shuō)明文：說(shuō)明事物特征事理說(shuō)明文：說(shuō)明科學(xué)原理一個(gè)詞

一句話（被說(shuō)明事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志）舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、分類別作詮釋、下定義、摹狀貌、列圖表、作引用時(shí)間順序空間順序邏輯順序（1）準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性（2）生動(dòng)性和形象性

回憶說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)事物說(shuō)明文：說(shuō)明事物特征一個(gè)詞直擊考點(diǎn)

考情分析：安徽中考考察說(shuō)明文閱讀的頻次很高，基本上每年或間隔一年就會(huì)有。選材特點(diǎn)：涉及最新科技成果、自然生態(tài)、環(huán)境保護(hù)等主題，要求學(xué)生體會(huì)其中包含的科學(xué)精神和人文思想。高頻考點(diǎn)：辨析說(shuō)明方法及作用、品味說(shuō)明文的語(yǔ)言、對(duì)說(shuō)明文中的信息進(jìn)行篩選和整合等。直擊考點(diǎn)考情分析：安徽中考考察說(shuō)明文閱讀的頻次很高，基本上中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)返回目錄

蘇州園林(八上第18課)葉圣陶①蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。②設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)返回目錄蘇州園林(八上第18課)中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)返回目錄景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫圖中”的。③我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。④蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)返回目錄景遠(yuǎn)景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)返回目錄多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。⑤蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)返回目錄多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)返回目錄取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒法說(shuō)出來(lái)。⑥游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。⑦游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無(wú)非要游中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)返回目錄取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)返回目錄覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。⑧蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說(shuō)來(lái)，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。⑨蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。花開時(shí)節(jié)，更顯得各種花明艷照眼。⑩可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了。中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)返回目錄覽者即使就極小范圍的局部看，也能得返回目錄考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)6考點(diǎn)7考點(diǎn)8考點(diǎn)9考點(diǎn)精講1.(統(tǒng)編八上《蘇州園林》“思考探究”)課文中哪一句話最能說(shuō)明蘇州園林的整體特征？【解題思路】首先要理清文章結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)，再?gòu)目傉f(shuō)的部分找到文章的中心句，中心句一般就是說(shuō)明對(duì)象的整體特征?！緟⒖即鸢浮縿?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?？键c(diǎn)1說(shuō)明對(duì)象及其特征（12年7篇4考）考點(diǎn)1中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)返回目錄考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)6考點(diǎn)7考點(diǎn)8考點(diǎn)返回目錄考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)6考點(diǎn)7考點(diǎn)8考點(diǎn)9說(shuō)明對(duì)象及其特征考點(diǎn)1說(shuō)明對(duì)象的分類被說(shuō)明的事物體現(xiàn)為事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象具體，且具有鮮明特點(diǎn)。對(duì)象：事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象。舉例：《蘇州園林》的說(shuō)明對(duì)象是蘇州園林。被解說(shuō)的事理體現(xiàn)為事理說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象多抽象，重在說(shuō)明事理，分析事物間的因果關(guān)系，揭示事物發(fā)展規(guī)律。對(duì)象：事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象要找準(zhǔn)段落結(jié)尾的總結(jié)句。舉例：《大自然的語(yǔ)言》的說(shuō)明對(duì)象是物候和物候?qū)W說(shuō)。抓住說(shuō)明對(duì)象的方法：①看題目。②抓首括句或中心句。如《夢(mèng)回繁華》第一段最后一句“張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫作品中最具代表性的一幅”點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象。③逐段閱讀，總結(jié)概括說(shuō)明對(duì)象。返回目錄考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)6考點(diǎn)7考點(diǎn)8考點(diǎn)返回目錄考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)6考點(diǎn)7考點(diǎn)8考點(diǎn)9說(shuō)明對(duì)象及其特征考點(diǎn)1說(shuō)明對(duì)象的特征(必考點(diǎn))概念：是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。舉例：《中國(guó)石拱橋》：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。抓住說(shuō)明對(duì)象特征的方法①看標(biāo)題。②抓關(guān)鍵詞句。③事物說(shuō)明文中多在開頭或前面；事理說(shuō)明文中多在開頭，有時(shí)在結(jié)尾。④看字面意思，文中有語(yǔ)言標(biāo)志，直接寫出特征。⑤概括歸納法。⑥比較法。返回目錄考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)6考點(diǎn)7考點(diǎn)8考點(diǎn)返回目錄1、《中國(guó)石拱橋》2、《故宮博物院》3、《雄偉的人民大會(huì)堂》4、《蘇州園林》5、《松鼠》

辨析說(shuō)明文類型事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文練一練返回目錄1、《中國(guó)石拱橋》辨析說(shuō)明文類型事物說(shuō)明文事物說(shuō)明返回目錄6、《從甲骨文到縮微圖書館》7、《統(tǒng)籌方法》8、《死海不死》9、《人類的語(yǔ)言》10、《向沙漠進(jìn)軍》辨析說(shuō)明文類型事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文練一練返回目錄6、《從甲骨文到縮微圖書館》辨析說(shuō)明文類型事理說(shuō)明文返回目錄被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。

什么是說(shuō)明對(duì)象?

明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說(shuō)明什么事物或事理，二是看文章說(shuō)明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。

例如：《蘇州園林》是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是：蘇州園林。返回目錄被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。什么是說(shuō)明返回目錄

明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說(shuō)明什么事物或事理，二是看文章說(shuō)明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)明的對(duì)象是文中所要具體介紹的事物或要解釋的事理。例如：《中國(guó)石拱橋》的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，《萬(wàn)紫千紅的花》卻說(shuō)明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等。有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說(shuō)明對(duì)象，如《蘇州園林》全文的說(shuō)明對(duì)象是蘇州園林，而第三段說(shuō)明的是園林里的建筑，第四段說(shuō)明的是假山和池沼，第五六七八九段的說(shuō)明對(duì)象都各不相同。明確說(shuō)明對(duì)象的方法返回目錄明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說(shuō)返回目錄

說(shuō)明事物，要說(shuō)明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。

例如《死海不死》主要說(shuō)明了死海為何不死的原因，是因?yàn)樗篮Ｏ潭雀叩奶卣?，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同)。（內(nèi)部）

再如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”全文從亭臺(tái)軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）明確說(shuō)明特征返回目錄說(shuō)明事物，要說(shuō)明事物的特征。所謂特征，就是返回目錄練一練《中國(guó)石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書館》明確下列說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的基本特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久巍峨、雄偉、莊嚴(yán)雄偉、壯麗一幅完美的圖畫漂亮、馴良、乖巧科學(xué)進(jìn)步推動(dòng)書籍演變返回目錄練一練《中國(guó)石拱橋》明確下列說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的基本特征返回目錄一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的重點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的事物有哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。

題目；首段；關(guān)鍵詞句：中心句、總說(shuō)句、分說(shuō)句、過渡句等。

把握特征的方法返回目錄一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的重點(diǎn)，往往就是事物的特征。除返回目錄1.從標(biāo)題著眼：有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的同時(shí),也指出其特征;有的標(biāo)題用設(shè)問句的形式,引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說(shuō)明對(duì)象的特征;有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說(shuō)明事物的特征.2.從分析材料入手：即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征,然后歸納小結(jié).有的事物本質(zhì)特征,作者已在文章中明確地指出來(lái)了,閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句.有的說(shuō)明文沒有明顯的關(guān)鍵句,閱讀時(shí)要須細(xì)心琢磨,從中加以提煉.返回目錄1.從標(biāo)題著眼：有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的同時(shí)返回目錄舉例導(dǎo)航：如《蘇州園林》一文，圍繞“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。返回目錄舉例導(dǎo)航：返回目錄考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)6考點(diǎn)7考點(diǎn)8考點(diǎn)9◎方法指導(dǎo)(1)認(rèn)真審題，根據(jù)題干表述，明確在文中搜索信息的范圍(清楚題目問的是整篇還是某段或某幾段)。(2)明確答題范圍后：①看題目。標(biāo)題中對(duì)說(shuō)明對(duì)象的修飾限制詞語(yǔ)，常體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征。如2011安徽的《微藻——可循環(huán)的“綠色油田”》一文，標(biāo)題指出說(shuō)明對(duì)象“微藻”，也指出其特征“可循環(huán)”。②抓關(guān)鍵詞句。抓段落首尾句、中心句及關(guān)鍵句(很多說(shuō)明文往往運(yùn)用這些句子來(lái)突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn))，進(jìn)行摘錄總結(jié)即可。說(shuō)明對(duì)象及其特征考點(diǎn)1返回目錄考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)6考點(diǎn)7考點(diǎn)8考點(diǎn)返回目錄考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)6考點(diǎn)7考點(diǎn)8考點(diǎn)9③材料分析法。整體感知