談如何改變高中英語教育教學(xué)模式實施素質(zhì)教育獲獎科研報告摘

要：在新課標(biāo)改革的背景下，實施素質(zhì)教育被提上了日程。在高中英語教學(xué)中，為了更好實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，需要英語教師結(jié)合課堂的實際情況，不斷改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，幫助學(xué)生扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)高中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)模式

與傳統(tǒng)教育方式不同，素質(zhì)教育更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在高中英語教學(xué)中，通過采用素質(zhì)教育模式，更加注重英語實踐的運用，而不是讓學(xué)生將知識只停留在理論的學(xué)習(xí)上，以適應(yīng)的全球形式發(fā)展的需要。在素質(zhì)教育的前提下，英語課堂教學(xué)在授課方式要靈活多樣，善于創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、利用現(xiàn)代化教育資源，改變英語教學(xué)模式

當(dāng)今社會是一個信息化的社會，滲透在生活的方方面面。就英語資源來說，我們可以充分的利用好網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)視頻或者案例，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容。在英語課堂教學(xué)中，可以利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生分散注意力，不斷滿足學(xué)生多方面的需求。例如，在講解“AtasteofEnglishhumor”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與主題相關(guān)的內(nèi)容，包括提前了解關(guān)于英語國家風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等文化信息，以幫助學(xué)生更好的理解文章主旨。在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展廣泛的小組討論，互相交換意見，提高學(xué)生實際運用英語的能力。教師也可以利用多媒體設(shè)備播放關(guān)于英語笑話的視頻，讓學(xué)生結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)生活中與笑話有關(guān)話題，做到理論和實踐相結(jié)合。此外，教師應(yīng)該重視英語聽力的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過音頻的學(xué)習(xí)，迅速的掌握素材的大意，通過聽與說將學(xué)生學(xué)習(xí)到的詞匯和語法，更好的運用到實踐中去，最終達到英語語言學(xué)習(xí)的目的。

二、關(guān)注探究合作教學(xué)活動，改變英語教學(xué)模式

英語教學(xué)的改革在不斷的深化和推進，探究合作教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，更加注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，使得學(xué)生從被動的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。因此，在當(dāng)前英語教學(xué)中得到了廣泛的運用。在采用探究合作學(xué)習(xí)的過程中，教師結(jié)合實際的教學(xué)任務(wù)，做好對學(xué)生的分組，分組要做好人數(shù)或者綜合實例均等。通過小組的交流學(xué)習(xí)，互相分享自己學(xué)習(xí)的心得和經(jīng)驗，學(xué)生能充分發(fā)揮自身的積極主動性，充分的表達出自己的意見和想法，在輕松愉悅的氛圍中，高效率高質(zhì)量的掌握課堂內(nèi)容知識。在探究合作教學(xué)方法中，學(xué)生避免了因為教師一味的灌輸而導(dǎo)致的學(xué)生注意力不集中，學(xué)生始終處于一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法比擬的。比如在講解“Lifeinthefuture”時，教師會針對閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生制定小組合作探究的任務(wù)，促進學(xué)生在有限時間內(nèi)高效完成任務(wù)。比如，教師可以提出這樣的問題，“文章從哪幾個方面闡述了未來的生活？分別從哪些角度入手去闡述這些話題？”在小組探究過程中，小組成員通過自主閱讀分別提出“timetravel，transport，houses，towns，airquality”等不同的方面，小組成員將這些信息整合在一起，合理分工，每人負責(zé)一個方面繼續(xù)探究細節(jié)。比如“timetravel”一部分從“goodchanges，badchanges”兩方面做了闡述，對應(yīng)著“cantraveltodifferenttimesasyouwish，after-effectsoftravel”的信息。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自主思考能力、交流合作能力、信息對比與歸納能力都能得到鍛煉，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、重視情境化學(xué)習(xí)活動，改變英語教學(xué)模式

英語是一門語言，最終的目的是為了更好的運用。根據(jù)素質(zhì)教育提出的目標(biāo)要求，英語的學(xué)習(xí)要更加注意對語言綜合能力的運用。創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是實現(xiàn)英語教學(xué)整體素質(zhì)提升的重要保證。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)只是停留在會寫會讀，聽說能力比較欠缺。運用情景教學(xué)方法，能夠很好的克服以上情況，更好的提升學(xué)生的聽說能力。情景教學(xué)法主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說交際的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，加強對聽說的運用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的跨文化知識。比如在講解“Travelingabroad”時，“Learnhowtodealwiththeproblemsthattheywouldfacewhenstudyinginaforeigncountry”是重要的教學(xué)目標(biāo)。教師可以播放出門旅行的資料視頻，播放相關(guān)主題的歌曲，或者教師可以讓學(xué)生結(jié)合出門旅行的各種實際，在課堂中廣泛的進行交流。作為學(xué)生課后作業(yè)，通過情景的真實化，讓學(xué)習(xí)到的理論知識加以運用，最終達到運用英語的目的。

四、注重引導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，改變英語教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。教師要中分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)，而不是一味的灌輸知識。引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的思維。反作用于課堂中能極大的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在高中階段，學(xué)生的升學(xué)壓力很大，通過自身的學(xué)習(xí)思考來解決問題，就顯得非常有必要。例如，在組織學(xué)生進行寫作教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理布置任務(wù)，要求學(xué)生通過自主思維完成任務(wù)。在此過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，對學(xué)生進行適時的引導(dǎo)。

五、結(jié)束語

在當(dāng)前的高中英語