《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)體會(huì)在學(xué)習(xí)了學(xué)校組織的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，我深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的影響和重要意義。以下是我從幾個(gè)方面的體會(huì)：首先，我們了解了當(dāng)前學(xué)生心理健康教育和老師教育觀念的狀況。在新課程改革的今天，社會(huì)的發(fā)展和改革的需要，教育教學(xué)上的需求都將心理健康教育這門課程擺在了廣大教師面前。因此，中小學(xué)教師進(jìn)行這個(gè)課程的培訓(xùn)非常重要和及時(shí)。我們必須認(rèn)真對(duì)待，積極投入，學(xué)到有用的知識(shí)，為自己今后工作的順利開展作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。其次，我們了解了中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容和方法，清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題、要注意的問題以及要積極主動(dòng)地解決的問題。師生關(guān)系、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容從理論到實(shí)踐、從講座到活動(dòng)都給我們留下了深刻印象。特別是基偉華老師的講座，讓我明白教師不僅要“教書”，而且更要“育人”，要成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者和促進(jìn)者。教師要成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，只有掌握學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，才能成功地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)。教師要熱情且富于同情心，傾聽學(xué)生的呼聲和意見，設(shè)身處地地理解學(xué)生的情感，與學(xué)生平等相待、坦誠相見。在開展心理健康教育過程中，應(yīng)該為學(xué)生留下心理自我教育和成長探索的時(shí)空。要注重學(xué)生自覺、自動(dòng)、自主、自由地發(fā)展，使心理教育成為一種自我教育。教師要做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者，在心理健康教育的實(shí)施中，教師的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)心理教育的理念。教師要善于積極利用學(xué)科中的心理教育資源，在教給學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境幫助學(xué)生健康成長。教師要善于和家長溝通和合作，懂得如何用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭议L轉(zhuǎn)變教育觀念、了解和掌握心理健康教育的方法，共同解決學(xué)生的心理問題。教師要營造和諧、平等、有趣、成功的價(jià)值感、效能感課堂氛圍，科學(xué)看待學(xué)生的成績和智力，維護(hù)學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生有重要感、力量感、成就感，創(chuàng)造其成功的體驗(yàn)，公正對(duì)待學(xué)生，不偏心、偏激和濫用權(quán)威，形成真誠的人際關(guān)系，真正成為學(xué)生心理健康的促進(jìn)者。綱要中提出了多種途徑和方法來開展中小學(xué)心理健康教育，包括課堂教學(xué)、心理輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)、心理咨詢等。這些途徑和方法都非常實(shí)用，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇適合的方法，幫助學(xué)生解決心理問題，提高心理素質(zhì)。在實(shí)際工作中，我們要注意方法的選擇和運(yùn)用，靈活運(yùn)用各種途徑和方法，使學(xué)生能夠有效地接受心理健康教育。四、教師自身的心理調(diào)節(jié)和保健工作。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教師作為學(xué)生的引路人，必須要有一個(gè)健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的心理健康水平。因此，教師要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力。同時(shí)，教師還要調(diào)整情緒，保持心理的平衡，善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。在我們的概念中，心理健康教育不應(yīng)該只有固定的模式、時(shí)間或教師。事實(shí)上，它應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)全過程中，每個(gè)教師都應(yīng)該自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。此外，我們也可以通過多種形式來進(jìn)行心理健康教育，以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的心理品質(zhì)。在進(jìn)行心理健康教育的過程中，班主任老師起著重要的作用。他們應(yīng)該比其他老師更全面地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和品質(zhì)，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)更有針對(duì)性，能夠更好地抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，我們也應(yīng)積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道