第“四有”好教師個(gè)人典型事跡

--，小學(xué)一級教師，市級骨干教師，市級優(yōu)秀教師，市級優(yōu)秀青年崗位能手。1999年8月參加工作，二十二年來始終擔(dān)任小學(xué)語文教師及班主任工作。她忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學(xué)生，做到因材施教。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽取意見，虛心請教，務(wù)求精益求精。

一、傾心教育，為人師表

身為教師，她深深認(rèn)識到教書育人的重要性和艱巨性。多年來，她始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，始終把教書育人、為人師表，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基作為已任，爭做四好教師。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和良好的教師形象。

二、精心施教，形成特色

教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教育教學(xué)知識可以幫助教師理解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而選擇合適的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)。她把成為一名研究型教師做為自己的工作目標(biāo)。多年來，她始終要求自己積極學(xué)習(xí)和鉆研先進(jìn)的教學(xué)理論，積極轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，積極參加國家、省、市、區(qū)、校各級的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，同時(shí)積極進(jìn)行教學(xué)研究，將系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐，將課改落實(shí)到自己的的教學(xué)行為中。在教學(xué)中，她堅(jiān)決貫徹實(shí)現(xiàn)課堂有效、高效的原則，始終把學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的核心位置上。她先后嘗試了分層教學(xué)、生本課堂自學(xué)研修等教學(xué)改革，成效顯著。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，突出激發(fā)學(xué)生的主體意識和求知欲望，積極落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中提高語文聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和積極的生活態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂生活。在她的語文課堂里，激勵(lì)評價(jià)是主流，她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)放表揚(yáng)函、獎(jiǎng)勵(lì)卡等激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。在不斷地探索研究中她建立了新的小組合作學(xué)習(xí)模式，分層互動，相互競爭，相互合作，自學(xué)答疑，為學(xué)生搭建了展示自己能力的舞臺。她不但注重知識的傳授，更注重學(xué)生思維訓(xùn)練和合作探究意識的培養(yǎng)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了極大地提高。

從教以來，通過堅(jiān)持不懈地深入鉆研，潛心揣摩，她不僅提高了自身駕馭課堂、處理教材的能力，而且大大提高了教學(xué)質(zhì)量，形成了自己的教學(xué)特色。在學(xué)校多次承擔(dān)研討課、觀摩課、公開課及業(yè)務(wù)講座的任務(wù)。經(jīng)過不懈努力，課例《閱讀課文14美麗的小興安嶺》、課例《第八單元快樂書屋：美麗的公雞》、課例《閱讀課文7植物媽媽有辦法》均被評為教育部一師一優(yōu)課、一課一名師活動優(yōu)課，同時(shí)獲省級一等獎(jiǎng)；《比本領(lǐng)》被評為省級三等獎(jiǎng)；《滄海日出教學(xué)設(shè)計(jì)》、《飛吧，你飛吧》、《沙漠奇觀》、《美麗的小興安嶺》分別榮獲全國優(yōu)質(zhì)教育成果（教學(xué)設(shè)計(jì)）一等獎(jiǎng)；論文《淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用》出版與《教育考試與評價(jià)》--年第22期，同時(shí)獲得一等獎(jiǎng)；論文《試論小學(xué)語文課堂上的創(chuàng)新教育》被評為省級一等優(yōu)秀科研成果。

三、精心哺育，培養(yǎng)新人

班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時(shí)育人。她堅(jiān)信愛是教育的靈魂，是教育的生命，愛心教育是她做好班級工作的宗旨。在工作中，她從不歧視學(xué)困生，而是在生活中和他們做朋友，想方設(shè)法了解他們，做他們的知心姐姐，尋找根源，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。她還利用家訪、電訪，或利用微信、QQ、釘釘?shù)刃问脚c家長取得聯(lián)系，家校配合共同教育好他們的子女。在她的影響下，她所教的班級逐漸形成了團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、有凝聚力、有愛心、樂于奉獻(xiàn)的班風(fēng)。多年來，她潛心專研班級管理工作，邊工作邊積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫的論文《在素質(zhì)教育中如何對后進(jìn)生進(jìn)行心理健康教育》獲得國家級一等獎(jiǎng)；案例《每個(gè)人都是一朵花，給點(diǎn)陽光就燦爛》，獲案例類一等獎(jiǎng)，并被收錄到課題研究系列成果《班主任工作解析》一書中。

好老師不是天生的，是孩子們那一雙雙渴望關(guān)愛的眼睛，觸動了老師們的心靈，激勵(lì)他們一定要做一名好老師。面對著孩子的期望和