學(xué)前教育第二章兒歌學(xué)前教育第二章兒歌1了解兒歌的起源、發(fā)展與分類；掌握兒歌的功能與特點；熟悉兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，學(xué)會鑒賞兒歌；學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒歌學(xué)習(xí)要點了解兒歌的起源、發(fā)展與分類；學(xué)習(xí)要點2第一節(jié)兒歌概說學(xué)前教育第一節(jié)兒歌概說學(xué)前教育3兒歌的概念功能兒歌的起源和發(fā)展兒歌的主要特點

兒歌的分類和特殊藝術(shù)形式

內(nèi)容提要兒歌的概念功能內(nèi)容提要4一、兒歌的概念功能概念：

☆適合嬰幼兒聽賞念唱的順口易懂的短小詩歌?！钍菋胗變鹤钤缃佑|、最易接受的一種文學(xué)樣式。

☆生長于民間文學(xué)的土壤，口耳相授、代代相傳。☆聽覺感知的語言藝術(shù)，是活在孩子們口頭的文學(xué)。一、兒歌的概念功能☆是嬰幼兒最早接觸、最易接受的一種文學(xué)樣式5

功能：

☆嬰幼兒專用的精神食糧，最具“人之初文學(xué)”。

☆培養(yǎng)嬰幼兒思維、發(fā)展智力、開闊視野、豐富知識、訓(xùn)練語言、培養(yǎng)道德童時習(xí)之，可以終身體認(rèn)。

功能：

☆培養(yǎng)嬰幼兒思維、發(fā)展智力、開闊視野、豐6

二、兒歌的起源和發(fā)展我國古代稱兒歌為“童謠”、“童子謠”、“孺子歌”、“小兒語”。明代呂坤編著《演小兒語》，是目前發(fā)現(xiàn)的我國最早的兒歌專集。清代《天籟集》稱兒歌為“天下之妙文”。1918年，北京大學(xué)成立了歌謠征集處，把征集的歌謠中的兒童歌謠，冠以“兒歌”的名稱在《歌謠》周刊上發(fā)表。從此，“兒歌”作為兒童文學(xué)的體裁名稱沿用至今。二、兒歌的起源和發(fā)展7三、兒歌的主要特點：

1.語言淺顯，明白易懂2.篇幅短小，主題單純3.具體形象，趣味盎然4.音韻和諧，好記易誦三、兒歌的主要特點：1.語言淺顯，明白易懂81.語言淺顯，明白易懂如：

天河寬，天河長。牛郎坐火箭，去把織女訪，四萬年才相會——海喲喲，牛郎已經(jīng)老掉牙，織女白發(fā)三千丈！幼兒文學(xué)第二章ppt課件9如：《爬》爬臺階，往上跑，往上跑，回頭瞧，爸爸媽媽沒我高。又如：《雨點》小雨點，愛干凈，馬路洗得亮晶晶。

兒歌短小、集中、洗練。非常切合嬰幼兒的口吻。

2.篇幅短小，主題單純

如：《爬》又如：《雨點》兒歌短小、集中、洗練。非常切合嬰103.具體形象，趣味盎然如吳昌烈的《太陽和月亮》太陽月亮兩娃娃，打開媽媽化妝匣，太陽拿起胭脂抹，月亮抓到香粉擦，抹呀抹，擦呀擦，一個抹成紅臉蛋，一個擦成白臉巴。3.具體形象，趣味盎然11

4.音韻和諧，好記易誦請欣賞《矮矮的鴨子》

一排鴨子，個子矮矮，

走起路來，屁股歪歪。

翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。一排鴨子，個子矮矮。

走起路來，屁股歪歪。

4.音韻和諧，好記易誦12節(jié)奏是兒歌的靈魂，沒有節(jié)奏就無所謂兒歌。

如《小金魚》小金魚，×××┃水里游，×××┃快快活活頭碰頭××

××┃×××┃節(jié)奏是兒歌的靈魂，沒有節(jié)奏就無所謂兒歌。13四、兒歌的分類和特殊藝術(shù)形式民間流傳

▲兒歌的分類作家創(chuàng)作

四、兒歌的分類和特殊藝術(shù)形式14▲特殊藝術(shù)形式1.搖籃曲2.游戲歌3.數(shù)數(shù)歌4.問答歌5.繞口令6.連鎖調(diào)7.謎語歌8.顛倒歌9.字頭歌▲特殊藝術(shù)形式15

1.搖籃曲(催眠曲\搖籃曲)古時稱撫兒歌圣潔的母愛，美好的情感，溫柔的聲調(diào)，舒緩的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，特殊的魅力。如黃慶云的《搖籃》P221.搖籃曲(催眠曲\搖籃曲)古時稱撫兒歌16

如：克勞諦烏作詞、舒伯特作曲的《搖籃曲》尼菲克斯·B·卡頓作詞、托·芬多·戛賴作曲的《睡吧，小寶貝》

付林作詞，施光南作曲的《搖籃曲》對將要入睡的孩子搖籃曲的內(nèi)容并不重要。重要的是溫柔悠揚的聲調(diào)和有節(jié)奏的搖晃所形成的靜謐溫馨的氛圍，能給孩子一種滿足感、安全感，從而笑靨進入夢鄉(xiāng)。如：克勞諦烏作詞、舒伯特作曲的《搖籃曲》17

2.游戲歌：

形式生動活潑，生活氣息濃。嬰幼兒邊游戲，邊唱和諧優(yōu)美的歌謠，有益于身心健康，增長知識。如：

斗蟲蟲，咬手手，木嘰木嘰——飛

2.游戲歌：18傳統(tǒng)兒歌《打麥謠》一籮麥，兩籮麥，三籮打大麥。噼噼啪，噼噼啪，大家來打麥。麥子好，麥子多，磨面做饃饃。饃饃甜，饃饃香，大家都來嘗。噼噼啪，噼噼啪，……

傳統(tǒng)兒歌《打麥謠》193.數(shù)數(shù)歌：這是一種按照數(shù)序，結(jié)合具體事物造成句子的兒歌。如《七個阿姨不摘果》一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七個花籃手中提，七個果子擺七樣；蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。3.數(shù)數(shù)歌：204.問答歌（對歌）是通過設(shè)問作答的方式內(nèi)容的一種兒歌。形式是用一問一答或連問連答描述兒童可感知的事物，啟發(fā)兒童的想象與思維，培養(yǎng)他們比較、鑒別事物的能力。如：P23你姓啥？我姓黃。什么黃？草頭黃。什么草？……4.問答歌（對歌）215.繞口令（拗口令、急口令）含義：是利用一些讀音相近的字詞造成語音拗口的兒歌。特點：由于語音拗口，卻又要求清晰，正確、流暢地念出，稍不留意就會讀錯或念不下去，引人發(fā)笑；當(dāng)讀得又快又準(zhǔn)確時，又產(chǎn)生極大的快感。功能：結(jié)構(gòu)巧妙，短小活潑，讀來佶屈聱牙，聽來幽默風(fēng)趣，可訓(xùn)練幼兒口齒清楚，吐字辨音正確，提高口語能力。既是一種巧妙的語言游戲，又是促進嬰幼兒思維敏捷的有效手段。5.繞口令（拗口令、急口令）22如:《高高山上一條藤》

高高山上一條藤,藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動銅鈴動，風(fēng)定藤停銅鈴?fù)?。?《高高山上一條藤》236.連鎖調(diào)（連珠體、連句、銜尾式）

特點：用頂真的修辭手法，將上句末尾的詞語作為下句的開頭，隨韻接合，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。傳統(tǒng)兒歌中的連鎖調(diào)，歌詞往往不完整，沒有明確的意思，但句式簡短，連用諧音，節(jié)奏鮮明，韻律感極強，生動有趣，順口易記。6.連鎖調(diào)（連珠體、連句、銜尾式）特點：用頂真的修辭手法，24如：《孫悟空打妖怪》唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。豬八戒，鼻子長，后面跟著個沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面來個老妖婆。老妖婆真正壞，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。如：《孫悟空打妖怪》257.謎語歌是以歌謠形式作謎面的謎語。古人將“謎”解釋為”隱語，即把本體隱蔽起來，運用比喻影射或暗示本體的特征。如：《銅釘亮晶晶》

青石鈑，石板青，青石板上釘銅釘，銅釘亮晶晶，朝我眨眼睛。7.謎語歌26

8.顛倒歌（錯了歌、古怪歌、滑稽歌）有意把事物的真相顛倒過來，說得跟實際相反，這就產(chǎn)生了離奇、詼諧的效果，荒唐可笑，孩子們覺得很開心。如《四川兒歌》：

河里石頭滾上坡，先生我，后生哥，生了媽媽生外婆，……8.顛倒歌（錯了歌、古怪歌、279.字頭歌:是一種比較古老的兒歌形式。這種兒歌是每句最后一字幾乎相同，一韻到底，語言親切而風(fēng)趣，有很強的韻律感，深受嬰幼兒喜愛。如：誰在水里穿裙子，金魚在水里穿裙子。誰在天上推剪子，小燕在天上推剪子。誰在草叢扯鋸子？螳螂在草叢扯鋸子。誰在屋角織網(wǎng)子？蜘蛛在屋角織網(wǎng)子。

9.字頭歌:28第二節(jié)兒歌鑒賞第二節(jié)兒歌鑒賞29兒歌鑒賞包括“鑒”與“賞”兩層意思。我們應(yīng)如何鑒賞兒歌呢？幼兒文學(xué)第二章ppt課件30

1．以將來的工作對象——嬰幼兒的接受能力和自己的興趣愛好為標(biāo)準(zhǔn)，選擇上乘的優(yōu)質(zhì)兒歌。（這一階段活動屬于“鑒”的范疇。）幼兒文學(xué)是快樂的文學(xué)，質(zhì)樸、奇妙、瑰麗、富有幻想與童趣。我們成人固然不可能再回到童年，但要做好嬰幼兒與文學(xué)的中介，當(dāng)好嬰幼兒與兒歌之間的“橋梁”，就必須懷著一顆永不泯滅的童心，以嬰幼兒的眼光去觀察，以嬰幼兒的耳朵去聆聽，以嬰幼兒的心靈去用感受、體驗，深入理解兒歌，讓作品先感動自己，再經(jīng)過自己的再創(chuàng)造去感動嬰幼兒。1．以將來的工作對象——嬰幼兒的接受能力和自己31

2．抓住兒歌特征去品味兒歌。

（美口悅耳是優(yōu)秀兒歌的物質(zhì)，鑒賞時應(yīng)著重反復(fù)誦讀、品味，享受兒歌帶給我們的獨特美感）

《小老鼠上燈臺》小老鼠，上燈臺，偷油吃，不下來。咪咪咪，貓咪來，咕嚕碌碌滾下來。2．抓住兒歌特征去品味兒歌。32

3．整體感受作品（這一階段是認(rèn)識、品味、欣賞作品的形式和內(nèi)容，獲得審美享受的階段）語言美、聲律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美4.調(diào)動自己的生活經(jīng)驗進行再創(chuàng)作（這一階段是閱讀提升與審美創(chuàng)造階段。）誦讀、品味兒歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自文化背景、生活經(jīng)驗展開類比與聯(lián)想，進行再創(chuàng)作，完成兒歌鑒賞的全過程。

3．整體感受作品33

“一千個讀者就有一千個哈薩克姆雷特”

“一千個讀者就有34第三節(jié)兒歌創(chuàng)作第三節(jié)兒歌創(chuàng)作35

兒歌是孩子們最喜聞樂見的文學(xué)樣式。一首優(yōu)秀的兒歌不僅很快口耳相傳，廣為誦唱，而且可以代代相繼，具有久遠(yuǎn)的生命力。學(xué)會為孩子們創(chuàng)作兒歌，是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)。

兒歌是孩子們最喜聞樂見的文學(xué)樣式。一首優(yōu)秀的兒歌36

學(xué)習(xí)創(chuàng)作，應(yīng)把握：（一）貼近幼兒生活，貴在率真自然。古人把兒歌視為“天簌”，認(rèn)為它們“天機活潑，有如：“風(fēng)行水上，自然成文；花散月前，無心飛舞?！薄爸甭蕼喅伞钡摹疤斓孛钗摹彼囆g(shù)大師羅丹曾說，藝術(shù)“是一門真誠的功課”。

學(xué)習(xí)創(chuàng)作，應(yīng)把握：37

怎么來？怎么來？抱著來？怎么來？背著來？騎在爸爸肩下來。坐在媽媽車上來。牽著奶奶手兒來。挺著胸膛自己走著來。怎么來？怎么來？騎在爸爸肩下來。38

（二）既要有濃郁的兒歌味，又要將兒歌當(dāng)詩寫兒歌是語言的珍珠，是孩子們最早接觸的詩寫兒歌要準(zhǔn)確把握住兒歌的特點；體裁特點是順口悅耳，口語化、音樂性。

（二）既要有