只有一個(gè)地球19語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球19語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)1第1課時(shí)新課導(dǎo)入第1課時(shí)新課導(dǎo)入地球地球交流：誰(shuí)能用一句話夸夸咱們的地球？地球就像我們的母親一樣養(yǎng)育著我們，滋潤(rùn)著我們。交流：誰(shuí)能用一句話夸夸咱們的地球？地球就像我們的母親自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文大致講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。地球美麗但渺小，地球的自然資源有限，目前人類還無(wú)法移居到別的星球上去，我們要精心保護(hù)地球。初讀感知自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文大致講了哪幾個(gè)晶瑩搖籃壯觀和藹

資源有限礦產(chǎn)無(wú)私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫yínɡlánǎizīkuànɡkānɡkǎiɡònɡlànjīdǔ晶瑩搖籃壯觀和藹資源yínɡlánǎizīk瑩裹籃藹資礦慷慨貢濫基睹左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)根據(jù)字形結(jié)構(gòu)歸納特點(diǎn)。瑩裹籃藹資礦慷慨貢濫基睹左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)根據(jù)字形結(jié)慷最后四筆是點(diǎn)、提、撇、捺，不要寫成“水”。裹形聲字，中間的“果”要寫得小一些、扁一些，與下面的部件穿插避讓，以免整個(gè)字太長(zhǎng)?；?/p>

上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”?？蹲詈笏墓P是點(diǎn)、提、撇、捺，不要寫成“水”。裹自讀提示默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。提示：抓住關(guān)鍵句來(lái)梳理內(nèi)容。在說明文中，往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。抓住關(guān)鍵句，理清脈絡(luò)自讀提示提示：抓住關(guān)鍵句來(lái)梳理內(nèi)容。在說明文中，往往地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所擁有的自然資源也是有限的。朗讀長(zhǎng)句。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒聯(lián)系關(guān)鍵句，思考：本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。聯(lián)系關(guān)鍵句，思考：本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？默讀第1～2自然段，用“____”畫出描寫地球美麗的句子，用“﹏﹏”畫出描寫地球渺小的句子。感受對(duì)比默讀第1～2自然段，用“____”畫出描寫地球美麗的交流：從哪里可以感受到地球的美麗？據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。交流：從哪里可以感受到地球的美麗？據(jù)有幸飛上太空的宇據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。想象畫面：你看到了什么樣的景象？據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。形狀顏色據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼思考：作者為什么說地球是渺小的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫地球渺小的句子？但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。思考：作者為什么說地球是渺小的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫地球如果把我們的教室當(dāng)作宇宙，那么地球可能是什么呢？它也許是一粒塵土，也許是我們手中鉛筆的筆尖。總之，在茫茫宇宙中，地球是渺小的。如果把我們的教室當(dāng)作宇宙，那么地球可能是什么呢？我們知道了地球在宇宙中是那么渺小，那么，宇宙到底有多大？一光年，即光在真空中一年內(nèi)所走過的路程。一架普通客機(jī)飛一光年，要花上約122萬(wàn)年；一架火箭飛一光年，要花上約3萬(wàn)年。目前人類能觀測(cè)到的宇宙，其直徑約920億光年，甚至更大。我們知道了地球在宇宙中是那么渺小，那么，宇宙到底有多通過比較和數(shù)字的陳列，我們深切地感受到，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。這兩種說明方法分別是作比較、列數(shù)字。通過比較和數(shù)字的陳列，我們深切地感受到，同茫茫宇宙相這一句里的哪些詞觸動(dòng)了你的心弦？它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。只有一個(gè)地球，它是如此美麗壯觀，卻又那么渺小。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)地球母親說？我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！這一句里的哪些詞觸動(dòng)了你的心弦？它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。默讀第3、4自然段，思考：課文列舉了哪些自然資源？礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源。深化對(duì)比默讀第3、4自然段，思考：課文列舉了哪些自然資源？礦產(chǎn)資源、你從哪些地方感受到了資源的有限？圈出關(guān)鍵詞，并在旁邊寫上批注。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。列數(shù)字礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間之漫長(zhǎng)。你從哪些地方感受到了資源的有限？圈出關(guān)鍵詞，并在旁邊地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。人類行為地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。資源現(xiàn)狀地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果朗讀語(yǔ)段，注意加點(diǎn)的連詞。人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。.........朗讀語(yǔ)段，注意加點(diǎn)的連詞。人類生活所需要的水資源、土去掉加點(diǎn)的連詞，與原句作比較，你體會(huì)到了什么？人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，使它們不能再生，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。去掉加點(diǎn)的連詞，與原句作比較，你體會(huì)到了什么？“本來(lái)”一詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭到破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、土地資源、生物資源”等原先的可再生性，突出了其現(xiàn)在的不可再生性。“本來(lái)”一詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭到破壞，強(qiáng)調(diào)了“但是”“因?yàn)椤薄安坏薄斑€”說明了我們?nèi)祟愖陨淼男袨榻o地球的自然資源乃至整個(gè)生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重惡果，重申了可再生資源破壞后人類面臨的危機(jī)，從而給人們以警示。“但是”“因?yàn)椤薄安坏薄斑€”說明了我們?nèi)祟愖陨淼男械厍蚪o了人類什么？人類又對(duì)地球做了什么？地球：“慷慨地提供”“長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)”人類：“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”地球給了人類什么？人類又對(duì)地球做了什么？地球在地球資源枯竭的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去呢？我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！在地球資源枯竭的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上第2課時(shí)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。復(fù)習(xí)回顧第2課時(shí)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400默讀課文第5～7自然段，找出人類不能移居到其他星球上去的理由，并簡(jiǎn)要概括，小組交流。有可能移居的星球距離地球太遠(yuǎn)建造移民基地的設(shè)想還未能實(shí)現(xiàn)默讀課文第5～7自然段，找出人類不能移居到其他星球上聯(lián)系第三單元第10課《宇宙生命之謎》的內(nèi)容，補(bǔ)充說明不能移居的其他原因。聯(lián)系第三單元第10課《宇宙生命之謎》的內(nèi)容，補(bǔ)充說明你想對(duì)這個(gè)美麗壯觀、可愛渺小，同時(shí)又太容易破碎的地球媽媽說些什么呢？我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。你想對(duì)這個(gè)美麗壯觀、可愛渺小，同時(shí)又太容易破碎的地球快速瀏覽課文，思考：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這個(gè)觀點(diǎn)是怎么一步步得出的？再讀課文快速瀏覽課文，思考：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所擁有的自然資源也是有限的?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。觀點(diǎn)a～e與觀點(diǎn)f之間有什么關(guān)系？因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯關(guān)系地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可合作探討：a、b、c、d、e、f這幾個(gè)觀點(diǎn)能否顛倒順序進(jìn)行說明？不能?！懊利悺薄懊煨　薄百Y源有限”“無(wú)法移居”“容易破碎”與“保護(hù)地球”之間是因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。合作探討：a、b、c、d、e、f這幾個(gè)觀點(diǎn)能否顛倒順作者先從地球的美麗與渺小談起，激發(fā)人們保護(hù)地球的情感。接著指出自然資源有限，而人類又無(wú)法移居到其他星球上去，促使讀者認(rèn)識(shí)到“地球只有一個(gè)”，保護(hù)地球不僅重要，而且必要，由此層層遞進(jìn)、水到渠成地得出結(jié)論。作者先從地球的美麗與渺小談起，激發(fā)人們保護(hù)地球的情感我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！并存我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！并存如果在下面的每一行關(guān)鍵詞句中間加上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，表示它們之間的關(guān)系，你會(huì)選擇哪一個(gè)？說說理由。即使也如果就但是因?yàn)樗悦利悏延^渺小，不再長(zhǎng)大無(wú)私慷慨（）資源有限，不可再生群星璀璨若遭破壞，不能移居（）我們要精心地保護(hù)地球及其生態(tài)環(huán)境但是所以如果在下面的每一行關(guān)鍵詞句中間加上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，表示它作者是從這三個(gè)方面說明自己的主要觀點(diǎn)的。請(qǐng)用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，概括地說一說課文的主要內(nèi)容。作者是從這三個(gè)方面說明自己的主要觀點(diǎn)的。請(qǐng)用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。只有一個(gè)地球，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。只有一個(gè)地球，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。只有一個(gè)地球，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！只有一個(gè)地球，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)只有一個(gè)地球，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。這是我們的心聲，更是我們的行動(dòng)。結(jié)合實(shí)際只有一個(gè)地球，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。讀句子，思考：你腦海里想到了生活中的哪些現(xiàn)象？因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但交流：說說自己知道的破壞生態(tài)環(huán)境或浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，相互交流并補(bǔ)充。亂砍濫伐往河里亂扔垃圾交流：說說自己知道的破壞生態(tài)環(huán)境或浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，相請(qǐng)為保護(hù)我們的地球母親設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)。但存方寸地，留與子孫耕。一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。綠水青山就是金山銀山。母親的美麗需要你我共同呵護(hù)，關(guān)愛地球媽媽！請(qǐng)為保護(hù)我們的地球母親設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)。但存方寸地，留與子孫耕交流反饋，評(píng)選出“最優(yōu)宣傳語(yǔ)”，推薦“地球形象代言人”。交流反饋，評(píng)選出“最優(yōu)宣傳語(yǔ)”，推薦“地球形象代言人拓展閱讀《聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境宣言》。拓展閱讀《聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境宣言》。部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有一個(gè)地球含課時(shí)練習(xí)題2課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課-只有