2023年有關(guān)教師實(shí)習(xí)總結(jié)3篇老師實(shí)習(xí)總結(jié)篇1

20xx年，注定是不平凡的一年，突如其來(lái)的疫情像給生活按下了暫停鍵，也讓許多的企業(yè)進(jìn)入了“寒冬”，復(fù)工的日子一延再延，遙遙無(wú)期......當(dāng)真正沒(méi)有工作的時(shí)候才發(fā)覺(jué)，不是工作須要我們，而是我們離不開(kāi)工作;因?yàn)閷?duì)于一個(gè)安于現(xiàn)狀，毫無(wú)打算的人來(lái)說(shuō)，你的明天或許會(huì)如期而至，但你卻沒(méi)有任何招架意外的實(shí)力，當(dāng)意外來(lái)臨，你只能任其宰割。所以，這也讓我更加堅(jiān)決了將來(lái)對(duì)待工作的看法以剛好刻保持危機(jī)感。

3月12號(hào)，最終迎來(lái)了上班的日子，因?yàn)橐咔榫売刹荒荛_(kāi)課，所以全部的老師都要投入到前期的招生工作中;因?yàn)橛羞^(guò)做話務(wù)員的經(jīng)驗(yàn)，所以在這之前我覺(jué)得我已經(jīng)做好了被掛斷電話、被罵、被投訴、舉報(bào)的打算，但是全部的心里建設(shè)在一個(gè)“特別”的家長(zhǎng)面前變得徒勞無(wú)益。這是一個(gè)特別注意教化的家長(zhǎng)，她說(shuō)：“我的孩子成果很不錯(cuò)并且很努力，我希望孩子上一類學(xué)校，我想要了解一類學(xué)校的考試內(nèi)容，微機(jī)派位的詳細(xì)形式，還有能不能提前通過(guò)機(jī)構(gòu)考試擇優(yōu)錄用?”一連串專業(yè)性的問(wèn)題問(wèn)的我手足無(wú)措，對(duì)于一個(gè)完全不了解長(zhǎng)沙小升初招生形式的職場(chǎng)小白，我只能模糊其辭的混了過(guò)去，最終只好請(qǐng)陳瑋老師給她回了一個(gè)電話，做出了專業(yè)的解答與建議。短短九天的話務(wù)老師，我感受了許多簇新，也發(fā)覺(jué)了自己有太多的不成熟，以及對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)的缺乏，更加警示了我在將來(lái)的工作中，肯定要做好充分的打算，學(xué)習(xí)更多專業(yè)的學(xué)問(wèn)，以應(yīng)變各種各樣的問(wèn)題。

四月如期而至，全部的工作都步上了正軌，教學(xué)老師也起先了新一輪的打算工作。4月份主要完成工作如下：

完成寒假班后續(xù)課程的備課(4次);

完成春季班備課(17次);

確定小學(xué)四年級(jí)-六年級(jí)各季度英語(yǔ)課表，并把教學(xué)課時(shí)、課題和內(nèi)容整理成Excel表格;

老師最主要的工作就是教學(xué)工作，而做好教學(xué)工作的前提就是要充分的備好課;首先，要仔細(xì)的專研教材，對(duì)教材的每一句話、每個(gè)單詞都弄清晰，了解重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的前后連貫，必需做到運(yùn)用自如;其次，要充分了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的駕馭狀況，以及他們的愛(ài)好、須要、習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)，在輕松的氣氛中完成新學(xué)問(wèn)的傳授。

自我學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)老師的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)她們好的教學(xué)方法，提升自己的'專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)力。

作為老師，一個(gè)有效而干脆的學(xué)習(xí)途徑就是聽(tīng)課。許多時(shí)候我會(huì)發(fā)覺(jué)，不管是在教學(xué)過(guò)程中還是備課過(guò)程中，自己用的順手的教學(xué)嬉戲就那幾個(gè)，已經(jīng)不能非常吸引學(xué)生了，這個(gè)時(shí)候最好的方式就是去聽(tīng)聽(tīng)別的老師的課，結(jié)合別人的教學(xué)方式來(lái)改善自己的方式，也是一個(gè)自我提高的過(guò)程。

以上是我三月、四月主要完成的工作，希望在每一次總結(jié)中找到自己的不足，以更好的姿態(tài)來(lái)開(kāi)展下一個(gè)月的工作。五月份工作安排：一，完成小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)的備課;二，完成七年級(jí)一對(duì)一學(xué)生的備課和教學(xué);三，完成每周教研工作;四，自我學(xué)習(xí)和提升。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)篇2

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、其次課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這個(gè)鍵盤無(wú)法承載的。這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹?。這些體會(huì)或許不如那些豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財(cái)寶。

我教的是高三〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上運(yùn)用的是新教材，這些都使得我頗感壓力。究竟該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。

作為一名跨專業(yè)半路出家的漢語(yǔ)言文字學(xué)的探討生，我深知自己有很多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、語(yǔ)文教學(xué)閱歷無(wú)等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，仔細(xì)鉆研教材，深化探討教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、好用、高效，老師的才智、才能、努力，教化環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，在這兩個(gè)月中我通過(guò)各種小競(jìng)賽和一些評(píng)比活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，如學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元就開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽;學(xué)習(xí)唐詩(shī)、宋詞就開(kāi)展了“唐詩(shī)大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”活動(dòng);學(xué)習(xí)古文單元就實(shí)行了“聯(lián)合對(duì)抗”活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

二、精講課本范文

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠老師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課。備課深化細(xì)致，教案書(shū)寫(xiě)工整具體，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參加率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的駕馭度較高。再在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有安排地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)功底。

三、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放

中學(xué)階段，特殊是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在平常的教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，購(gòu)買了些《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書(shū)在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，常常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫(xiě)得好的作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。

四、努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

要想學(xué)生們具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)與實(shí)力。如舉辦詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽熬煉學(xué)生的朗誦實(shí)力;開(kāi)展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力;讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素養(yǎng)等等。

這次實(shí)習(xí)，我還聽(tīng)了十幾位其他老師的課，從他們不同的授課方式中，吸取了很多的閱歷，發(fā)覺(jué)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這次實(shí)習(xí)，給我感受最深的是我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)塑造特性化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、清楚。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)特性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的發(fā)展。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我深刻地相識(shí)到自己須要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)還許多。在今后的探討生學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力補(bǔ)充自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，拓寬自己的學(xué)問(wèn)面，不斷地完善自己，豐富自己，提高自身的整體素養(yǎng)，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中能夠面對(duì)各種挑戰(zhàn)，精彩的完成任務(wù)。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)篇3

兩個(gè)半月的實(shí)習(xí)就這么悄然過(guò)去，留下很多的不舍和留戀。不得不承認(rèn)，實(shí)習(xí)是一段特別奇妙的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)點(diǎn)，我們體驗(yàn)社會(huì)；我們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和實(shí)力。這里是我們走向社會(huì)的第一站；是我們走向崗位的第一站。在這里，我們快速?gòu)臏厥依镒叱?，直面?zé)任和擔(dān)當(dāng)。

兩個(gè)半月在xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。作為一名預(yù)備老師，能夠參加到班主任工作和英語(yǔ)老師工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是一件特別幸運(yùn)的事情。以下是我對(duì)班主任工作和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的一個(gè)簡(jiǎn)潔總結(jié)。

英語(yǔ)教學(xué)工作

1.上課要多一些newidea.

在603班總共上了4節(jié)課。每節(jié)課后我都會(huì)找學(xué)生溝通，問(wèn)他們?cè)趺丛u(píng)價(jià)我的課堂。四次下來(lái)發(fā)覺(jué)學(xué)生都高度贊揚(yáng)我課堂里的點(diǎn)子特別好。比如第一節(jié)仿照爸爸去哪里的場(chǎng)景帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)，其次節(jié)課讓學(xué)生們組成“專家組”一起解決。學(xué)生告知我，他們特別喜愛(ài)我上課的設(shè)計(jì)，覺(jué)得我每一次上課都能給他們帶來(lái)驚喜。他們自己的任課老師上課也上的很好，但是每次都是一樣的模式，他們覺(jué)得沒(méi)什么新意。的確，老老師對(duì)教材的解讀都特別的獨(dú)到，對(duì)上課的掌控程度也特別的厲害，但是和新老師相比，相對(duì)Newidea會(huì)少一些。這也提示我，在今后的工作崗位上須要發(fā)揮更多的創(chuàng)新實(shí)力，讓學(xué)生享受我的別出心裁充溢驚喜的課堂，而不是僅僅有條卻一層不變的課堂。

2.關(guān)注作業(yè)錯(cuò)誤點(diǎn)的分類統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的二次訂正

在實(shí)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)很重大的工作是批改學(xué)生的作業(yè)。批改作業(yè)看似簡(jiǎn)潔，實(shí)則蘊(yùn)含了許多道理。第一，作業(yè)狀況能夠反映學(xué)生課堂駕馭狀況。所以在批改完作業(yè)之后不要急于發(fā)回，而是將每一道題做錯(cuò)的學(xué)生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，然后再將錯(cuò)誤率較高的題目根據(jù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類。這樣就會(huì)有針對(duì)地解決學(xué)生遇到的難題。其次，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的訂正狀況。假如作業(yè)改完之后發(fā)回給學(xué)生然后就沒(méi)有后續(xù)的動(dòng)作，學(xué)生的成果是很難提高的。因?yàn)樗麄冏鲥e(cuò)的替米我們不知道他們有沒(méi)有訂正，也不知道他們訂正對(duì)不對(duì)。所以假如不關(guān)注學(xué)生的二次訂正，學(xué)生會(huì)做的題目還是會(huì)做，不會(huì)做的題目還是不會(huì)做，這樣子不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

3.形成合理的評(píng)價(jià)制度

相對(duì)中學(xué)所面臨的應(yīng)試教化的壓力，小學(xué)是一個(gè)更好實(shí)施素養(yǎng)教化理念的地方。因此在評(píng)價(jià)體系上可以多樣化，而不至于“分?jǐn)?shù)”一刀切。英語(yǔ)課程相對(duì)比活躍，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上可以分為以下幾個(gè)方面：課堂表現(xiàn)；背書(shū)；聽(tīng)寫(xiě)；作業(yè)；筆試成果；口試成果。這幾個(gè)方面幾乎囊括了英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生相對(duì)具有科學(xué)性。此外為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的看法，還可以在以上綜合獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上增設(shè)單向進(jìn)步獎(jiǎng)。同理可有課堂表現(xiàn)進(jìn)步獎(jiǎng)，背書(shū)進(jìn)步獎(jiǎng)，聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)步獎(jiǎng)，作業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)，筆試進(jìn)步獎(jiǎng)，口測(cè)進(jìn)步獎(jiǎng)。最終可增加一個(gè)“學(xué)習(xí)看法”進(jìn)步獎(jiǎng)。在這樣的評(píng)價(jià)體制下，即可以評(píng)出綜合的優(yōu)秀學(xué)生，也可以激勵(lì)落后的學(xué)生。

班主任工作

1.用探討的眼光看待問(wèn)題學(xué)生

604班是一個(gè)讓全部老師都特別痛疼的班級(jí)。學(xué)生打架，考試作弊，不愿去參與大課間，上課紀(jì)律特別差……幾乎我能想到的不好的事情都是這個(gè)班的常態(tài)。

在實(shí)習(xí)的第一天，我發(fā)覺(jué)該班的任課老師都是板著一張臉面對(duì)學(xué)生。只要學(xué)生一點(diǎn)做的不好就破口大罵。我特別驚異老師的做法，抱著絕不能和這些老師一樣的心態(tài)走進(jìn)這個(gè)班。

當(dāng)我特別溫順和他們交談并請(qǐng)他們保持寧?kù)o的時(shí)候竟然沒(méi)有一個(gè)人理我，還有不少學(xué)生在搗亂，朝我扮鬼臉，偷偷和同桌爭(zhēng)論我。這樣的場(chǎng)景讓我特別的尷尬，但是我忍不住了，沒(méi)有發(fā)火，照舊態(tài)度溫和希望他們能夠被我感染?？墒窃诖撕蟮娜兆永?，學(xué)生不僅沒(méi)有被我感染反而更加肆無(wú)忌憚變本加厲。比如排隊(duì)的時(shí)候即使我強(qiáng)調(diào)了一百遍請(qǐng)大家保持隊(duì)形可學(xué)生們照舊懶懶散散零零碎碎，前后距離拉開(kāi)100米不止；再比如說(shuō)一個(gè)學(xué)生總喜愛(ài)在教室吃零食，不僅自己吃，還特別大方分給身邊人讓身邊人和他一起吃，即使我瞪著他超過(guò)好幾分鐘他照舊麻木不仁；再比如某個(gè)學(xué)生老喜愛(ài)和老師唱反調(diào)，你讓他站起來(lái)，他偏偏坐下去，你讓他保持寧?kù)o，他偏偏大聲喧嘩。最終在一個(gè)星期后我爆發(fā)了，在講臺(tái)上特別嚴(yán)厲地吼道：你們肯定要敬酒不吃吃罰酒嗎？沒(méi)有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生向你們一樣這么糟糕！你們究竟想我怎么辦？！學(xué)生瞬間寧?kù)o，而且持續(xù)了好久。我也最終能夠理解到任課老師為什么都是板著一張臉了。

可是事后我特別的苦惱，我覺(jué)得我對(duì)學(xué)生的吼完全不符合素養(yǎng)教化的理念，即使短暫鎮(zhèn)住了學(xué)生，但終究只是治標(biāo)不治本。有一天我在閱覽室看到一篇文章，文章提到面對(duì)問(wèn)題學(xué)生肯定要用探討的眼光去看待問(wèn)題。發(fā)覺(jué)學(xué)生一件很糟心的事情，首先安靜地問(wèn)自己：為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)，是家庭緣由還是個(gè)人緣由？而不是立即怒火十足心中怒罵道：這個(gè)學(xué)生怎么這個(gè)樣子，不給他點(diǎn)顏色瞧瞧我就不信了！只有這樣，老師才不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)事情而怒火燃燒影響自己心情的同時(shí)也無(wú)法解決任何問(wèn)題。

于是我借鑒了文章所說(shuō)的方法，在之后遇到問(wèn)題都會(huì)冷靜地問(wèn)一句：為什么他會(huì)是這個(gè)表現(xiàn)。果真，生氣的幾率變小了，而且在問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題之后就會(huì)下意識(shí)去找出緣由，這樣我就起先和學(xué)生的溝通。在溝通過(guò)程中竟意外發(fā)覺(jué)學(xué)生的可愛(ài)之處，也找到了許多學(xué)生做的不好的事情就有了說(shuō)明的答案。比如，那個(gè)喜愛(ài)自己吃零食也喜愛(ài)分給同學(xué)吃的學(xué)生，在閑聊之后得知他很簡(jiǎn)單餓，即使每頓飯都吃得飽飽的也很快就會(huì)餓，那餓了怎么辦？只能吃零食。而且他的家人告知他，有東西不能獨(dú)享，要和同學(xué)們一起共享，所以他每次都會(huì)帶許多零食，不僅給自己打算，也給同學(xué)打算。所以我就告知他在老師吃零食是不對(duì)的，假如餓了，可以去辦公室吃，這樣就沒(méi)有問(wèn)題了。事情也就自然解決了。

都說(shuō)小學(xué)班主任是高級(jí)保姆，須要照看一個(gè)班的學(xué)生，事無(wú)巨細(xì)。然而老師的精力總是有限的。一旦事情膨脹，心情自然受影響。但假如每次都能用探討的眼光去看問(wèn)題，事情往往能夠得以順當(dāng)解決。

2.努力發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)

班主任指導(dǎo)老師周老師是該校的心理老師，是國(guó)家二級(jí)心理詢問(wèn)師，她也是今年9月份剛剛接手604班在實(shí)習(xí)的第一天，周老師就告知我說(shuō)，我們要多去表?yè)P(yáng)學(xué)生，努力發(fā)覺(jué)每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，不能總是挑學(xué)生的毛病。當(dāng)時(shí)我不是很理解。但是每一次聽(tīng)到周老師給同學(xué)們上課，課間和學(xué)生們溝通，課后和學(xué)生們談心說(shuō)的最多的話都是：XXX，你今日在XX地方表現(xiàn)和優(yōu)秀，我希望你能接著堅(jiān)持；XXX，我希望你能保持寧?kù)o，大家須要一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝你的協(xié)作；……這樣同等的、充溢期盼的話讓我這個(gè)實(shí)習(xí)老師在教室都后面都聽(tīng)出了一絲感動(dòng)：這個(gè)老師是在和學(xué)生同等的溝通。事實(shí)上，學(xué)生