幼兒園教育活動(dòng)概述點(diǎn)擊此處添加副標(biāo)題幼兒園教育活動(dòng)概述點(diǎn)擊此處添加副標(biāo)題Michelle在幼兒園的生活

Michelle跳跳蹦蹦進(jìn)了她的教室，手里拿著一個(gè)牛奶盒，里面有一只螳螂。在她的班里有25個(gè)孩子，4、5、6歲的都有，有一個(gè)老師和一個(gè)助理老師。在這個(gè)教室里只有一個(gè)區(qū)域大得足以容納所有的幼兒坐在一起。其他的地方被劃分成不同的區(qū)域以便讓幼兒探索或交往。有一個(gè)大的積木區(qū)；有一個(gè)角色游戲區(qū)，里面有娃娃、和幼兒身材相匹配的廚房設(shè)備、扮演角色的服裝；美工區(qū)里有畫(huà)架和各種美工材料；沙水區(qū)里有沙桌和水桌；有一個(gè)區(qū)域里有各種拼圖和游戲；閱讀區(qū)里有各種圖書(shū)，兩把搖搖椅和一些放在地上用的靠墊，有一個(gè)區(qū)域里有許多紙和筆等；一個(gè)區(qū)域里放著一些小籃子，里面有一些數(shù)學(xué)操作材料；在另一個(gè)區(qū)域里放著一些舊的鐘和其他一些東西；在一個(gè)區(qū)域的桌子上覆蓋著紙，上面放著一些積木和用牛奶盒做的卡通。Michelle在幼兒園的生活

Michelle跳跳蹦蹦進(jìn)了老師注意到Michelle進(jìn)了教室，微笑著和她打招呼。她注意到Michelle在門(mén)旁的簽到卡上簽名，并把自己的外套掛在標(biāo)著自己名字的柜子里。老師正在幫兩個(gè)女孩想辦法從一個(gè)舊的烤面包爐上卸下一個(gè)杠桿和彈簧，當(dāng)Michelle走過(guò)來(lái)時(shí)她注意到Michelle和Michelle的盒子。老師聽(tīng)Michelle講她是怎么和她的兄弟一起捉到了螳螂，并且做了一個(gè)裝螳螂的容器。老師建議Michelle把盒子放在門(mén)旁邊的展示桌上給別的小朋友觀察，如果他們選擇這樣做的話。Michelle這樣做了，然后決定去積木區(qū)。她把寫(xiě)著自己名字的標(biāo)簽紙放在了積木區(qū)進(jìn)口處的指示牌上。她進(jìn)到積木區(qū)，告訴她的朋友Amy說(shuō)她想搭一個(gè)百貨大樓。她們決定一起來(lái)搭。她們發(fā)現(xiàn)要造這么一個(gè)10層的大樓，底部要非常牢固，她們決定在底部再加些積木。老師注意到她們的建構(gòu)活動(dòng)，給了她們一塊板、一些小盒子、一些繩，這樣她們可以為自己的大樓造一個(gè)電梯。老師注意到Michelle進(jìn)了教室，微笑著和她打招呼。她注意思考：Michelle在幼兒園做了什么？教師做了哪些引導(dǎo)？哪些是幼兒園活動(dòng)？思考：Michelle在幼兒園做了什么？什么是幼兒園教育活動(dòng)廣義的幼兒園活動(dòng)：《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”的第二條指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程狹義的幼兒園教育活動(dòng)：是指教師在一定時(shí)間內(nèi)專門(mén)組織的教育活動(dòng)什么是幼兒園教育活動(dòng)廣義的幼兒園活動(dòng)：《綱要》第三部分“組織幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動(dòng)過(guò)程幼兒園教育活動(dòng)是“多種形式”的教育活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)廣泛性和啟蒙性幼兒園教育是基礎(chǔ)教育，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其教育內(nèi)容和教育過(guò)程涉及到了幼兒生活中所接觸到的方方面面；而從幼兒的認(rèn)識(shí)水平和年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其所能接觸到的理解的教育內(nèi)容又是粗淺的、初步的、簡(jiǎn)單的具有啟蒙性的。幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)廣泛性和啟蒙性幼兒園教育活動(dòng)概述精編版ppt課件趣味性和游戲化游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式趣味性和游戲化幼兒園教育活動(dòng)概述精編版ppt課件綜合性和整合型

討論：認(rèn)識(shí)鞋子鞋子的種類、觀察自己父母的鞋子、不同季節(jié)的鞋子、不同場(chǎng)合的鞋子、不同職業(yè)的鞋子，同時(shí)再了解鞋子的形狀、顏色、材料、大小等方面，還可以搜集古代人的鞋子，不同民族穿的鞋子，設(shè)計(jì)未來(lái)人的鞋子。方法上：幼兒進(jìn)行觀察、比較、提問(wèn)、搜集問(wèn)題、討論合作、設(shè)計(jì)交流等，進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成。綜合性和整合型隨機(jī)