鼻及鼻竇的臨床解剖21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。鼻及鼻竇的臨床解剖鼻及鼻竇的臨床解剖21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。鼻部炎性疾病鼻前庭炎函數(shù)與方程是初中數(shù)學很重要的內容，也是中考的重點，函數(shù)與方程思想是解決實際問題的重要工具.例1（2014?徐州）某種商品每天的銷售利潤y（元）與銷售單價x（元）之間滿足關系：y=ax2+bx-75.其圖像如圖1.（1）銷售單價為多少元時，該種商品每天的銷售利潤最大？最大利潤為多少元？（2）銷售單價在什么范圍時，該種商品每天的銷售利潤不低于16元？【思路突破】（1）由函數(shù)y=ax2+bx-75的圖像過點（5，0）、（7，16），根據(jù)待定系數(shù)法，可得二次函數(shù)解析式，進而求得頂點坐標可確定最值；（2）根據(jù)函數(shù)值大于或等于16，列出不等式，求出x的值，得出單價銷售范圍.解：（1）y=ax2+bx-75圖像過點（5，0）、（7，16），∴25a+5b-75=0，49a+7b-75=16，解得a=-1，b=20.∴y=-x2+20x-75=-（x-10）2+25，頂點坐標是（10，25），即當x=10時，y最大=25.答：銷售單價為10元時，該種商品每天的銷售利潤最大，最大利潤為25元.（2）（方法一）∵函數(shù)y=-x2+20x-75圖像的對稱軸為直線x=10，可知點（7，16）關于對稱軸的對稱點是（13，16），又∵函數(shù)y=-x2+20x-75圖像開口向下，∴當7≤x≤13時，y≥16.（方法二）由-（x-10）2+25=16，得x1=13，x2=7.又∵函數(shù)y=-x2+20x-75圖像開口向下，∴當7≤x≤13時，y≥16.答：銷售單價不少于7元且不超過13元時，該種商品每天的銷售利潤不低于16元.【解后反思】本題解題關鍵在于利用二次函數(shù)圖像的特點，結合待定系數(shù)法求解析式，再利用頂點坐標求最值.方法一利用對稱點求不等式的解集；方法二通過解方程-（x-10）2+25=16得x1=13，x2=7.兩種方法各體現(xiàn)了函數(shù)與方程思想的應用，其實很多時候函數(shù)問題都可以轉化為方程問題來解決.例2（2015?安徽）如圖2，一次函數(shù)y1=x與二次函數(shù)y2=ax2+bx+c的圖像相交于P、Q兩點，則函數(shù)y=ax2+（b-1）x+c的圖像可能是（）.【思路突破】由一次函數(shù)y1=x與二次函數(shù)y2=ax2+bx+c的圖像相交于P、Q兩點，得出方程ax2+（b-1）x+c=0有兩個不相等的實數(shù)根，進而得出函數(shù)y=ax2+（b-1）x+c【解后反思】本題考查了二次函數(shù)的圖像，直線和拋物線的交點，交點坐標和方程的關系以及方程和二次函數(shù)的關系等，函數(shù)與方程有著相輔相成的關系，熟練掌握函數(shù)與方程問題的相互轉化及二次函數(shù)的性質是解題的關鍵.例3（2015?連云港）在某市組織的大型商業(yè)演出活動中，對團體購買門票實行優(yōu)惠，決定在原定票價基礎上每張降價80元，這樣按原定票價需花費6000元購買的門票張數(shù)，現(xiàn)在只花費了4800元.（1）求每張門票的原定票價；（2）根據(jù)實際情況，活動組織單位決定對于個人購票也采取優(yōu)惠政策，原定票價經(jīng)過連續(xù)二次降價后降為324元，求平均每次降價的百分率.【思路突破】（1）設每張門票的原定票價為x元，則現(xiàn)在每張門票的票價為（x-80）元，根據(jù)“按原定票價需花費6000元購買的門票張數(shù)，現(xiàn)在只花費了4800元”建立方程，解方程即可.（2）設平均每次降價的百分率為y，根據(jù)“原定票價經(jīng)過連續(xù)二次降價后降為324元”建立方程.（2）設平均每次降價的百分率為y，根據(jù)題意得400（1-y）2=324，解得：y1=0.1，y2=1.9（不合題意，舍去）.答：平均每次降價10%.【解后反思】方程應用類型的題目解題關鍵是要讀懂題目的意思，根據(jù)題目給出的條件，找出合適的等量關系，列出方程，再求解.例5（2015?南通）關于x的一元二次方程ax2-3x-1=0的兩個不相等的實數(shù)根都在-1和0之間（不包括-1和0），則a的取值范圍是______.【思路突破】首先根據(jù)根的情況利用根的判別式解得a的取值范圍，然后根據(jù)兩個不相等的實數(shù)根都在-1和0之間（不包括-1和0），結合函數(shù)圖像確定其函數(shù)值的取【解后反思】關于二次方程的根的分布問題，如果僅僅從方程的角度只考慮Δ>0是遠遠不夠的，這樣僅能說明有兩個不等實數(shù)根而已，要進一步滿足兩根在-1和0之間，必須將方程轉化為對應的二次函數(shù)，然后結合二次函數(shù)圖像的特點（開口方向，對稱軸，圖像與x軸的交點等）進一步列出參數(shù)需要滿足的條件方可.函數(shù)思想即用函數(shù)的概念和性質去分析問題、轉化問題和解決問題，方程思想即從數(shù)學問題的數(shù)量關系出發(fā)，將問題中的條件轉化為各種數(shù)學模型.同時，函數(shù)思想與方程思想關系密切，有時，需要將函數(shù)與方程相互轉化才能達到解決問題的目的，正是這些聯(lián)系，促成了函數(shù)與方程思想在數(shù)學解題中的互化互換，豐富了數(shù)學解題的思想寶庫.目前，多媒體技術愈加普遍使用，高校課堂中必不可少，隨著長時間的使用與推廣，劣勢逐漸顯露。同時傳統(tǒng)教學模式與之互補存在的優(yōu)勢也展現(xiàn)出來。如何將新舊兩種教學手段有機整合，成為各大高校深入關注、研究的重點話題。一、傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)缺點曾有人提及：“形象具體并不一定全部作為教學課堂的優(yōu)勢之處，往往抽象的東西才是整個教學過程的核心內容?！备咝鹘y(tǒng)的教學模式將其發(fā)揮得淋漓盡致：它僅僅憑借語言，將教學信息傳達給學生，從而提高學生自身抽象的思維動腦能力水平，接著學生經(jīng)過語言教學后接受有用的信息內容，用耳聽，用眼看，使得教學內容與目標配合得更加靈活、默契。再加上教師多年的教學經(jīng)驗，可以熟練地應用教學資源和備課資料，同時也突顯出傳統(tǒng)教學模式的自身優(yōu)點。另一方面，傳統(tǒng)教學手段對學生也有一定的熏陶作用，潛移默化中提高課堂效率。舉例來說，優(yōu)美整齊的板書，在一定程度上不僅吸引學生的課堂注意力，還能讓他們享受美感；再加上，高校教師的每一處眼神、表情以及手勢等無聲細節(jié)性語言都能指引學生，給予一定量的課堂信息，進一步激發(fā)學生深入課堂的動機，使學生學習思路更加順暢，促進師生情感間的交流互動，構建良好的現(xiàn)場教學環(huán)境。理所當然地，傳統(tǒng)教學手段亦存有明顯的不足之處：1.效率不夠高。使用傳統(tǒng)的課堂教學手段，在板書的時候耗費過多時間，學生所面臨的難題就是不能透徹地理解老師講解的課程內容，在一定程度上浪費了有用的教學資源，尤其針對課后習題來說，這一問題更為突顯。2.復述原本就存在一定的不足之處。在傳統(tǒng)的課堂教學模式里，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果講到老師必須重點強調的內容時，只能重新在黑板上再寫一遍出來；有時候講課內容需要與前面內容相呼應時，就需要再去翻找之前的教學內容，很多老師由于自身記憶深刻直接口頭復述，但對于學生來說，大多數(shù)都跟不上老師回憶內容的思維速度。3.存在課堂筆誤，可能誤導學生。就算是經(jīng)驗豐富的資深老師在講課過程中，筆誤也是不可避免的，但是有可能因為小小的筆誤而引起很嚴重的后果，甚至可能耽誤學生的整個高中課程學習生涯。二、多媒體教學技術的優(yōu)缺點多媒體教學的最大優(yōu)點就是使抽象具體化，讓學生更深入地理解那些原本使用傳統(tǒng)教學手段所不能或難以表達清楚的教學內容和抽象的教學信息，讓其更加直觀、具體、簡單。在一定程度上可有效提高學生自主學習課程的積極性及動腦能力。大幅度擴充課堂整體信息量，使教學效率提高至最大化。但有利必有弊，多媒體技術教學過程中也存在有各樣的不足之處，首先整體教學內容過于深奧，教學節(jié)奏快速，若是依賴多媒體技術過度的話，在一定程度上就會削弱學生學習課程、探索知識的自主性，從而使得課堂教學過程中，老師的主導性及以學生為核心的教學模式不能完全發(fā)揮出來。其次過度依賴所謂的多媒體技術教學方案，肯定會阻礙師生間流暢的交流溝通，在一定程度上造成情感流失。三、探討多媒體教學技術與傳統(tǒng)教學手段兩者的優(yōu)化整合策略課堂教學本來就是一門深奧難解的藝術。在其中老師占有主導性的作用，地位一直不可撼動。兩種教學模式，不管哪種就只有一個目的，就是高效的教學成果。若學生想要將課本中的知識變?yōu)樽约旱呢敻?，所使用的多媒體技術肯定不能擯棄原本的傳統(tǒng)教學，而是在其基礎上加以創(chuàng)新、發(fā)展。使課堂知識難度降低，變得更加直觀簡單，更加生動具體，方便理解。在一定程度上強化師生間的互動交流力度，激發(fā)學生學習的自主性及創(chuàng)造精神，調動學生學習的激情。多媒體技術只是一種現(xiàn)代化先進的教學輔助工具而已，并不能代表教學的全部。老師自身教學主導性是不可動搖的。由此可知，應該將這兩種教學手段有機優(yōu)化整合，采取取長補短的教學方案，盡可能地達到教學最高水平。首先，從教學思想這一方面來說，我們可以有效地將這兩新舊教學手段進行優(yōu)化結合，在使用多媒體教學過程中，老師會產(chǎn)生過度依賴多媒體課件的心理，因此，在課程教學時必須要避免對多媒體技術的過度依賴，千萬不可生搬硬套。必須將教學課件當成備案的電子資料，課堂上完全熟悉教材重點，盡可能地擴充課外知識，將所有內容都熟記于心。總而言之，老師必須能控制多媒體技術，而不是被多媒體技術牽引著教學。在傳統(tǒng)教學模式中，應因材施教，幫助學生溫習，啟迪學生思考，將這些教學理念融入于多媒體技術教學中，增加師生間交流溝通的機會平臺。應該以教師教學作為課程核心，多媒體課件作為輔助性技術來實現(xiàn)教學目標。同時，在整個教學過程中，也需要突出學生的主體性，由老師主導提出問題所在，由學生在課堂中找到正確的答案，享受探索知識的過程，而不是一味地被迫接受老師強塞的知識內容。只有做好這些方面，才能使得教學水平更高，提升地更快。再者，依照教學內容對象的不同，以及多媒體技術及傳統(tǒng)教學兩者各自的優(yōu)缺點和課程原本的特點屬性，選擇最合適的教學手段。舉例來說，針對那些文科藝術類型的課程，需要配備圖形、視頻、聲音的，要么直接觀看實物風景，要么利用多媒體技術進行課堂演示。使學生身臨其境，將色彩、畫面感呈現(xiàn)在每一位學生面前，老師課堂上抽象的講解是達不到理想教學成效的，必須經(jīng)過多次的多媒體視頻畫面賞析，盡可能地將所需強調的課程重點思想及難點內容剖析透徹。當然，在課堂上，學生的注意力不可能只在精美的圖畫、視頻上，必須要注意老師課堂上每一句教學重點、考點，注意板書內容，記錄其精華內容。而那些需要較強邏輯推理思維方面的教學科目，因為思維節(jié)奏緊湊，且要有步驟地推想探索，就要求老師在傳統(tǒng)教學手段的基礎上可以清晰地將推導方程式寫出來，把那些抽象、不具體的課程知識重點書面化，精準地呈現(xiàn)在板書上，讓學生能夠理解更加透徹，由此可見，這種類型的課程其實并不適用于多媒體技術教學，雖實用性不足，但仍然可以利用畫面、聲音等來激發(fā)學生在課堂上的積極性。換句話說，根據(jù)各類型的課程教學內容選擇性地采取某一種教學手段為主，而另一種教學手段為輔，兩者互補結合，才會最大幅度地提升教學質量水準。四、結語綜上所述，多媒體網(wǎng)絡教學技術和高校傳統(tǒng)教學方案可謂是各有所長，兩者間可以算是完美互補關聯(lián)。只要是多媒體教學手段所不擅長的地方，傳統(tǒng)教學在這方面的優(yōu)勢就會突出，相反，傳統(tǒng)教學手段不擅長的地方，多媒體技術必將補上空缺。由此可知，兩者是缺一不可的，只有兩者有機結合互補，在一定程度上才能提升教學質量?！颈羌氨歉]的臨床解剖21、靜念園林好，人間良可辭。鼻及鼻竇的臨1鼻部炎性疾病鼻部炎性疾病2鼻前庭炎鼻前庭炎3病因鼻腔內分泌物經(jīng)常刺激鼻前庭皮膚長期接觸有害粉塵挖鼻糖尿病臨床表現(xiàn)急性劇痛,皮膚彌漫性紅腫、皸裂、淺表糜爛慢性有癢、灼熱、干燥、有痂皮形成病因4鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理5鼻癤鼻前庭毛囊、皮脂腺或汗腺的局限性化膿性炎癥鼻癤6鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理7鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理8鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理9鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理10鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理11鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理12鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理13鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理14鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理15鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理16鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理17鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理18鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理19鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理20鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理21鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理22鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理23鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理24鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理25鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理26鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理27鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理28鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理29鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理30鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理31鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理32鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理33鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理34鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理35鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理36鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理37鼻及鼻竇的臨床解剖課件整理