肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療流行病學發(fā)病率上一世紀罕見病近數(shù)十年發(fā)病率、死亡率急劇上升目前最常見惡性腫瘤發(fā)達國家>發(fā)展中國家WH01997:肺癌居癌癥死亡第一位城市>農(nóng)村歐美發(fā)達國家和我國發(fā)達城市男性第一位,女性第二位從中考的角度講，中考考查的不僅是學生的知識水平、思維能力，還包括學生的心理素質(zhì)。學習的過程也是一個能力和心理共同提高的過程，良好的心理為學習提供良好的心理環(huán)境，良好的學習方法不僅有利于提高學習效益，也有利于提高心理素質(zhì)。一、消除學習化學的心理困惑，培養(yǎng)學生化學的興趣懼怕化學，對它敬而遠之，這種消極的心理狀態(tài)對化學這門功課的學習無疑是有害的。為什么會產(chǎn)生恐懼化學的心理？第一、初三化學的學習，思維量大，能力要求高，比較難學，這是客觀存在的因素。第二、有些學生化學基礎(chǔ)比較薄弱，基礎(chǔ)不好，當然會影響到化學的學習。第三、進入初三后，經(jīng)過一次或多次模擬考試的失敗，從而產(chǎn)生恐懼化學的心理。消除這種心理，要有戰(zhàn)之必勝的自信心，要有學習化學的濃厚興趣。自信是成功的前提與條件，興趣是最好的老師，美國有位心理學家說過：“我們堅定不移的信念，常常是取得勝利的唯一法寶?！弊孕判暮团d趣并非與生俱有，要靠平時的悉心培養(yǎng)。1、從分析基礎(chǔ)題著手，從解題成功中找到樂趣，找到成功的喜悅，增強自信心。2、化學是一門特殊的學科，它與生產(chǎn)、生活關(guān)系密切，可以多關(guān)心生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象，試著用學過化學知識加以理解，在應用中體檢學習化學的價值。3、把解化學題看成是一種享受，把解完每一道題（特別是難題）看成是一次自我超越，是一次人生價值的體驗。堅持每天做一道綜合題，既能鍛煉思維又能從中找到成功的快樂。二、扎實搞好總復習（1）認真聽課與教師同步。有些學生以為進入初三了，有了一定的學習能力，搞單干，教師在臺上一套，自己在臺下搞另一套，這是初三總復習最忌諱的。教師是有備而來，初三教師一般都有豐富的經(jīng)驗，課前已經(jīng)深入研究過課標、考綱，研究過教學方法和學生的學習方法，課上專心聽講可以少走彎路，少花胡亂摸索的時間。積極思考。初三的課堂容量大，思維密度大，學生的思維必須緊跟教師的節(jié)拍，學生不是簡單的信息接收系統(tǒng)，而是信息處理系統(tǒng)，要把接收的知識信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法等等。（2）加強記錄初三化學總復習無記錄絕對不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會分散聽課的精力，可采用三點式記錄：重點（重點知識、重要方法）、疑點（疑惑之處、需整理消化之處）、閃光點（感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處）。（3）有效作業(yè)有些學生把作業(yè)看成任務，這種任務式作業(yè)是消極的，不同的學生做完同樣多的作業(yè)后，感覺是不一樣的，教師布置的作業(yè)會考慮到復習哪些知識點，鞏固哪些解題方法，培養(yǎng)哪方面的能力，做完每道題后要認真體驗教師的良苦用心。這里說的有效是指能通過作業(yè)達到預期目的，不動腦子仿效式的作業(yè)是收不到好的效果，做作業(yè)一定要做出效果來。三、化學解題中的幾種意識1、守恒意識（1）在化合物中，各元素化合價的代數(shù)和等于零的意識。（2）在化學反應中，參加反應的各反應物的質(zhì)量之和等于各生成物的質(zhì)量之和，或反應前后元素的種類不變且各元素的原子數(shù)目相等的意識。（3）在氧化還原反應中，氧化劑得到的電子數(shù)與還原劑失去的電子數(shù)相等的意識。（4）在電解質(zhì)溶液中，陽離子所帶的正電荷總數(shù)與陰離子所帶的負電荷總數(shù)相等的意識。（5）在電解中，通過陰極的電量（電子數(shù)）與通過陽極的電量（電子數(shù)）相等的意識。質(zhì)量守恒是化學的主線，貫穿于中學化學教學的整個過程。簡單的應用在普通化學方程式的配平，還有氧化還原反應方程式的電子守恒應用于配平，其實體現(xiàn)的都是這一守恒的基本定律。所以，學生們在平時的學習中，要有意培養(yǎng)自己的質(zhì)量守恒意識，善于用質(zhì)量守恒的觀點簡化解題。用守恒的觀點思考問題是化學一種重要的方法，學生們要注意加強這方面的訓練，使之成為解決化學問題的首選工具。2、合理推測意識根據(jù)近幾年中考題型，不難發(fā)現(xiàn)推理題可以采用推測的解法。因為有些學生不能直接從題干得出物質(zhì)的化學式，但是卻可以推出物質(zhì)的類別，于是用常見的物質(zhì)直接代入就成為一種好辦法。這種方法經(jīng)過我的實踐證明，學生的得分率明顯提高了。3、實驗意識一些學生在解答實驗題特別是綜合性實驗題時，不去認真分析題給信息，得出實驗目的、原理和方法。因此，他們往往不知道題中的實驗在做些什么，為什么這樣做，題目自然解答不出來。所以，在解答實驗題時，應具有以下意識：（1）分析題給信息，確定實驗目的、原理的意識。（2）根據(jù)實驗目的和原理，確定實驗方法的意識。（3）根據(jù)實驗方法，確定實驗步驟的意識。（4）根據(jù)實驗步驟，確定實驗裝置和實驗儀器的意識。若題中已給出裝置或儀器，則要根據(jù)實驗步驟，確定裝置中各儀器的作用或各儀器的連接順序的意識。若有氣體生成或用氣體進行反應的實驗，則要根據(jù)實驗步驟來確定氣體流向的意識。（5）實驗規(guī)范操作的意識。（6）實驗廢品處理的意識。（7）分析實驗誤差以及實驗成敗因素的意識。4、題后回顧意識在化學解題過程中和解題以后，應及時做好歸納總結(jié)，對自己解題活動加以回顧、分析與研究。解題的目的并不是單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而這一目的主要是通過回顧解題過程來實現(xiàn)的?；仡欉^程是解題的最后階段，也是解題的“最高階段”?；仡檿r要做到“異中求同”，不同的習題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法，同時做到“同中求異”，把“形同質(zhì)異”的問題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過回顧，能更好地發(fā)揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。初三化學總復習脫離課本是不行的，必須重視課本知識點的復習，做到知識點“一點不漏”，并形成知識網(wǎng)絡(luò)，在注重知識點復習的同時要重視能力的培養(yǎng)，從資料中選做適量的習題，來鞏固基本知識、訓練基本方法，并在訓練中培養(yǎng)審題能力、分析能力和綜合能力。中考在考查知識的同時，加強了對能力的考查，積累知識是提高能力的基礎(chǔ)，能力是在學習知識的過程中逐步得到發(fā)展的，掌握知識和發(fā)展能力是相輔相成的，一輪復習偏重于知識的復習，但一定要把能力的培養(yǎng)貫穿于復習過程中，使自己在增長知識的同時發(fā)展能力當前許多農(nóng)村初中德育工作，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，其采取的主要方式還是“教師講，學生聽”的正面灌輸和“背多分”的機械訓練。這樣的教育方式，使得學生處于一種被動接受的地位，調(diào)動不起學生主動參與德育的積極性，學生只是應付教師的權(quán)威而“傾聽”，不利于學生道德品質(zhì)的形成和內(nèi)化。這種傳統(tǒng)的德育方式也是現(xiàn)今農(nóng)村初中德育工作低效、無效的根源。那德育的最佳方式是什么呢?筆者認為是學生的自我教育。蘇霍姆林斯基說過：“能夠促使人去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！彼^自我教育，是指在教育者的影響下，受教育者根據(jù)社會、集體要求的道德準則、規(guī)范，通過自我的反省，提高自我認識、自我調(diào)控、自我發(fā)展和自我完善能力的一種方法。簡而言之，自我教育就是自己教育自己。在農(nóng)村初中德育工作中，只有通過學生的自我教育，使德育成為學生的一種自我需要，才能從根本上解決初中德育工作低效、無效的問題。農(nóng)村初中德育讓學生學會自我教育，有以下五個方面的作用：一、有利于培養(yǎng)學生的自我定位能力。自我定位能力是指學生通過自我教育確切地明白自己在班集體、社會所處的地位，按集體、社會所要求的道德準則、規(guī)范，做好在這個位置應該做的事，同時也讓教師充分了解自己的能力。現(xiàn)今傳統(tǒng)的農(nóng)村文化受到了“一切向錢看”的社會理念的強烈沖擊，農(nóng)村的社會風氣一落千丈，同時又由于輿論引導的失范和不良社會環(huán)境的影響，使得學生處于一個很尷尬的位置，不清楚自己該如何面對這種情況。學生的自我教育，能使學生自己給自己一個定位，清楚自己所處的位置，在面對如此復雜的社會環(huán)境下明白自己應該做什么，不應該做什么；應該怎么做，而不應該怎么做。二、有利于培養(yǎng)學生的自我調(diào)控能力。自我調(diào)控能力是指為實現(xiàn)社會或集體要求的道德準則、規(guī)范的需要，自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)和行為方式，克服種種困難，在意志方面表現(xiàn)出來的一種內(nèi)部力量。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，很多學生的父母雙雙外出打工，學生成為缺乏父母關(guān)愛的留守兒童，他們通常由祖輩撫養(yǎng)或寄宿學校。祖輩的溺愛或疏于管教，使得他們?nèi)菀资芡饨绲挠绊懚鴮е虏涣夹袨榈某霈F(xiàn)，同時由于心理關(guān)懷缺失、情感發(fā)育不良而導致諸多心理問題出現(xiàn)。讓學生學會自我教育，通過一系列的道德準則和道德規(guī)范的內(nèi)化，會讓學生明白父母的行為是為了使他們更好地學習、生活，為了使家庭生計得以維持，理解父母的用心，感恩父母的關(guān)愛。進而讓學生進行自我調(diào)控，自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)和行為方式，使自己不受外界不良行為的影響，以關(guān)懷缺失產(chǎn)生的原因為動力，努力學習，報答父母的養(yǎng)育之恩。三、有利于學生道德品質(zhì)的形成。在農(nóng)村初中德育中，教師還是起著主導作用，但是教師“填鴨式”的灌輸?shù)赖聹蕜t、規(guī)范，畢竟是不能直接轉(zhuǎn)化為學生的道德品質(zhì)的。教師教育畢竟是外部條件，即外因。學生道德品質(zhì)的形成，關(guān)鍵還是在于學生自己本身，只有通過他們自身的選擇和內(nèi)化即自我教育，才能形成道德品質(zhì)，外因通過內(nèi)因起作用，自我教育在德育過程中使學生從“被動”發(fā)展為“主動”，通過思想道德內(nèi)化，促進自身道德品質(zhì)的形成。四、有助于學生全面發(fā)展。學生通過自我教育，自己發(fā)展自己，自己管理自己，自己激勵自己，自己完善自己，有自己的尊嚴和獨立的人格，使自己不僅僅在思想品德方面有較大的發(fā)展，而且在學習、生活、能力等方面都有較大的發(fā)展。從而使自己自覺地促進自身全方面和諧的發(fā)展。這也符合課程改革的核心理念：“關(guān)注每一位學生，促進每一位學生的全面發(fā)展”。五、有助于減輕德育工作者的工作負擔，同時提高農(nóng)村初中德育質(zhì)量。學生通過自我教育能夠做到自我管理、自我完善，能積極主動地將接受、獲取了的德育知識內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，德育工作者只要從旁引導、指導就可以了。這樣德育工作者既減輕了工作負擔又提高了德育的效率。學生自我教育的過程，是學生從“被動”接受轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印鲍@取的一個認識過程，其最終表現(xiàn)為“知、情、意、行”的統(tǒng)一。在這個統(tǒng)一的過程中，德育工作者應該通過啟發(fā)、引導、激勵等手段加速學生自己對道德準則、規(guī)范的內(nèi)化，充分激發(fā)學生學會自我教育的潛能，促進學生道德品質(zhì)的形成。那么，面對農(nóng)村初中德育現(xiàn)狀，在實際的教學工作中我們應該如何讓學生學會自我教育，培養(yǎng)學生的自我教育能力呢?經(jīng)過多年的探索總結(jié)，筆者認為有以下幾個方面：一、學校創(chuàng)建各種環(huán)境為培養(yǎng)學生自我教育能力提供前提性的條件，使學生養(yǎng)成自我教育的習慣(一)創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以環(huán)境影響學生。校園是學生學習、生活的載體，優(yōu)美、文明的校園環(huán)境對學生思想品格、道德素養(yǎng)的形成會有潛移默化的影響。學校對校容、校貌要認真的規(guī)劃，與農(nóng)村環(huán)境相比更要營造出一種整潔、優(yōu)美、健康、文明的育人環(huán)境。(二)構(gòu)建確實符合農(nóng)村初中學生生活實際的德育體系。在不違背國家有關(guān)初中生德育政策的前提下，根據(jù)農(nóng)村初中的實際情況，具體問題具體分析，構(gòu)建在德育內(nèi)容上，針對農(nóng)村初中學生的身心特點和認知水平的德育體系。(三)創(chuàng)造開展各種活動的條件，鍛煉學生自我教育的能力。比如看紅色電影，舉行歌詠、書畫、演講、征文比賽，開設(shè)各種興趣班等等活動。在這些活動中，讓老師來指導，讓學生自己組織、管理、協(xié)調(diào)，盡可能地讓每一個同學參與其中。(四)將勞動教育與道德實踐活動相結(jié)合。在農(nóng)村初中，學生參與勞動是很正常的一件事，使它與道德實踐活動相結(jié)合，以勞動促進道德品質(zhì)的形成，以道德品質(zhì)的形成加強勞動觀念，兩者相輔相成。具體可以采取以下形式：為學校修理桌椅、為學校的花草樹木澆水、為農(nóng)村“五?！崩先烁阈l(wèi)生、打掃農(nóng)村“三亂”地帶等等。這樣既加強了學生的勞動觀念又增強了學生思想道德品質(zhì)的內(nèi)化，達到了“魚”和“熊掌”兩者兼得的效果。(五)加強學校德育隊伍建設(shè)，提高德育工作者的素質(zhì)。德育工作者只有提高素質(zhì)、身體力行、講究師德、言行一致才能去影響和引導自己的學生。二、教師在德育過程中要始終如一以關(guān)愛學生為己任，兢兢業(yè)業(yè)引導學生培養(yǎng)自我教育能力(一)教師的關(guān)愛是學生自我教育的基礎(chǔ)。教師通過關(guān)愛學生，與學生之間建立起一種互信關(guān)系，架起了與學生之間溝通的橋梁，便于教師的引導。農(nóng)村初中留守兒童比較多，教師的關(guān)愛可以給這些留守學生以溫暖，使缺失父母關(guān)懷的學生心里有一種安全感和溫暖感。這不僅能解決留守學生的一些心理問題，也能使學生以一種舒暢的心情接受教師的教育和引導。(二)教師應注重學生的情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，激發(fā)他們自我教育的興趣。農(nóng)村學生生活的空間很狹窄，從家到學校，從學校到家，很少與社會接觸。教師應該組織學生觀看反映現(xiàn)代科學技術(shù)迅猛發(fā)展的影片，以及反映其他發(fā)達地區(qū)初中教學的短片，讓學生自己體驗到現(xiàn)在的社會需要什么樣的人，而自己又處在一個什么樣的環(huán)境中，自己具有什么樣的水平。同時教師通過各種活動引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，使學生明白現(xiàn)在自己能做好什么，不能做好什么；自己擁有什么，缺少什么。兩者結(jié)合，確實使學生認識到自己與時代要求的人才或同齡人之間的差距，以此來激發(fā)他們調(diào)整自己、發(fā)展自己，產(chǎn)生自我教育的愿望。(三)教師要引導學生參加各種自我教育的實踐活動。實踐活動既可以讓學生的能力得到形成和鍛煉，也可以讓學生進一步發(fā)現(xiàn)自己的不足。在學校，自我教育最好的實踐就是讓學生參與班級的管理。教師要建立班級自我管理機制，將班里的各項工作盡可能地分配到每一位學生，實行責任到人，讓學生主動參與班級管理。在這個過程中，讓他們增強班級主人翁意識，使他們能夠換位思考問題，體會教師教導的艱辛，自覺地進行自我管理。同時，在這種機制下，教師要積極地引導，對于學生做得不足的地方，要加以指出，并幫助他們改正；對于學生做得好的地方，要加以表揚和總結(jié)，以增強學生們進行自我管理的積極性和自覺性。(四)引入競爭機制，培養(yǎng)學生競爭意識，加快他們培養(yǎng)自我教育能力的步伐。我在開展“評說漢武帝”活動辯論的過程中，把全班分成A、B二組。A組認為：“漢武帝是十全十美的帝王。”B組認為：“漢武帝有功也有過，但是功大于過，而且是知錯就改的人物。”當各隊把自己的三位主辯手都推出來的時候，開始了各位在主辯手的排序和所持分論點的分工，在“團隊必勝”的精神鼓舞下，各組精誠合作，主動交流，篩選論據(jù)，主辯手根據(jù)大家努力篩選來的材料，圍繞自己所闡述的分論點撰寫了辯論文，然后同組的三個辯手還分別交換辯論文進行溝通，進一步完善自己辯論的分論點，形成三個人的整合辯論效果，以一致駁倒對方為目的。通過教師的指導，既培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，又發(fā)揮了學生的主體作用。在活動課中充分發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了中考的方向和課改的要求，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和歸納綜合能力，達到既教書又育人的目的。肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義1、紀律是管理關(guān)系的形式?！?肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療2流行病學發(fā)病率上一世紀罕見病近數(shù)十年發(fā)病率、死亡率急劇上升目前最常見惡性腫瘤發(fā)達國家>發(fā)展中國家WH01997:肺癌居癌癥死亡第一位城市>農(nóng)村歐美發(fā)達國家和我國發(fā)達城市男性第一位,女性第二位流行病學3

1998年第五屈國際肺癌會議曾預測:21世紀初,肺癌和艾滋病是與不良生活習慣相關(guān)的危害人類健康最嚴重的兩種疾病。全球每年約27萬男性和26.5萬女性被確診肺癌。發(fā)展中國家上升最快、死亡率最高?！糁袊伟┌l(fā)病人數(shù)居世界第一。中國預防醫(yī)學科學院衛(wèi)生信息中心公布,在今后30年中,肺癌將成為中國居民的主要死因,肺癌將占全部腫瘤的1/3

1998年第五屈國際肺癌會議曾預測:21世紀初,肺癌和4病因

—吸煙與大多數(shù)肺癌的發(fā)病有關(guān),特別是璘癌?！舳粍游鼰熓欠伟┌l(fā)病的危險因素。令三某些職業(yè),如石棉,鉻,鎳,砷等是肺癌致病因素。

四環(huán)境空氣污染是肺癌致病的重要因素。病因5高危因素令—長期吸煙并患有慢性支氣管炎者?！舳L期從事具有嚴重致癌因素職業(yè)的人群。高危因素6病理分類按解剖學部位分類中央型肺癌:段以上支氣管(管內(nèi)型、管壁浸潤型)占3/4,鱗癌、小細胞癌多見阻塞支氣管→肺不張、阻塞性肺炎、局限性肺氣腫周圍型肺癌:段、段以下支氣管,占1/4,腺癌多見病理分類7二、按組織學分類(一)小細胞肺癌25%,惡性程度最高年齡較輕,40-50歲,吸煙史中央型多見,粘膜下生長生長迅速,遠處轉(zhuǎn)移早,手術(shù)機會5年生存率低,放、化療敏感二、按組織學分類8(二)非小細胞肺癌1.鱗癌:最常見,40-50%,老年男性,吸煙史中央型多見,管內(nèi)生長早期可引起管腔狹窄→肺不張、阻塞性肺炎、局限性肺氣腫生長緩慢,轉(zhuǎn)移晩手術(shù)切除機會多,5年生存率高(二)非小細胞肺癌92.腺癌:發(fā)病率在迅速增加,女性多見,吸煙關(guān)系不大周圍型多見,管外生長,易引起胸腔積液,易遠處轉(zhuǎn)移。放、化療不敏感,5年生存率低。2.腺癌:10支氣管肺泡癌(肺泡細胞癌):腺癌的一個特殊類型與肺內(nèi)瘢痕、纖維化有關(guān)結(jié)節(jié)型:孤立圓形灶轉(zhuǎn)移晚,手術(shù)機會多彌漫型:彌漫播散小結(jié)節(jié)灶或大片炎癥樣浸潤支氣管肺泡癌(肺泡細胞癌):11肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件12肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件13肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件14肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件15肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件16肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件17肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件18肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件19肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件20肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件21肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件22肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件23肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件24肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件25肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件26肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件27肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件28肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件29肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件30肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件31肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件32肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件33肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件34肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件35肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件36肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件37肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件38肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件39肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件40肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件41肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件42肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件43肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件44肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件45肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件46肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件47肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件48肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件49肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件50肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件51肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件52肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件53肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件54肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件55肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件56肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件57肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件58肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件59肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件60肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件61肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件62肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件63肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件64肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件65肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件66肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件67肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件68肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件69肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件70肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件71肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件72肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件73肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件74肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件75肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件76肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件77肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件78肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件79肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件80肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學講義課件8