10/322023年天津市高考語文試卷〔12分〕1〔3分〕以下詞語中加點字的字音和字形，全都正確的一組是〔 〕意殺獵金榜本逐裝席〔ruò〕大〔zháo〕陸前〔jù〕后恭然〔pí〕鄰裝〔zhēn〕〔jìn〕假設寒蟬2〔3分〕依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是〔 〕何必執(zhí)意認出每一個字？墨跡濃淡枯腴，運筆 ，或者 或者細假設游絲，摩挲得到搏動于撇捺點畫之間的內心 ，跌宕錯落，奔馳踴躍，蓬勃之勢潮水般地過紙面，這樣就是懂得草書了。A、抑揚頓挫 凝重波動淌B、頓挫緩急 凝重波瀾涌C、抑揚頓挫 厚重波瀾淌D、頓挫緩急 厚重波動涌3〔3分〕以下各句沒有語病的一句是〔 〕飛行精靈親切接觸并拍攝了大量照片的同時，還無形中上了一堂愛鳥護鳥學問課、B、“雙創(chuàng)特區(qū)”以圍繞聚攏青年大學生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事業(yè)人員四類人才為重點，創(chuàng)創(chuàng)業(yè)、廣泛征集意見，醞釀一年之久，形成最終方案、代言之一，是世界藝術之林的奇葩、4〔3分〕以下各句所涉及的年齡，由小到大排列正確的一項為哪一項〔 〕①余自束發(fā)讀書軒中②豆蔻梢頭二月初③既加冠，益慕圣賢之道④年近知命，位止方州⑤行行向不惑，淹留隧無成。ABCD、②①③⑤④〔9分〕分〕5﹣7題。濟福利，也會產生政治福利、社會福利等，給每個社會成員帶來福祉。文化活動和文化消費自然引出了消費者的文化和消費者的文化資本兩個概一系列的態(tài)度，習俗、信念、價值觀、標準以及技能等，至于每個消費者對所屬群體的文化擁有狀況如何，因人而異，受很多因素影響。至此，可以把消費者的消費者的文化和消費者的文化資本分別與文化活動和文化消費相對應。從而形成對該文化產品的消費偏好。具有寬闊的成長空間。〔〕5〔3分〕下面對文章內容的理解，與原文不相符的一項為哪一項〔 〕精神享受的過程化消費各種福利，是文化消費的表達者產生消費意愿和消費力量6〔3分〕下面對“文化消費品位”的理解，與作者觀點不全都的一項為哪一項〔〕A、消費者樂于為文化產品消費，經(jīng)過屢次消費形成的消費意愿和消費力量，就是該消費者的文化消費品位消費者具備確定文化水平，就會形成相應的文化消費品位C、消費者能夠賞識鑒別文化產品中的文化價值，其文化消費品位起了很大作用變化而變化7〔3分〕以下推斷與原文觀點相符的一項為哪一項〔〕A、到書店購置圖書閱讀屬于文化消費，而到圖書館借閱則不屬于文化消費位姐家，所以有全都的文化消費品位和消費偏好于推動一個群體、一個國家的文化進展〔15分〕8〔23分〕閱讀下面的文言文，完成以下各題。李臺州傳[宋]楊萬里宗質曰：“吾求母，東南無之，必也蜀？”從之西，舟所經(jīng)過州，假設假設村市，必夕號呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。主，既飲茗，問其里假設姓。媼勃然怒曰：“官人能與我?guī)族X，何遽問我姓名？我火鄉(xiāng)鄰或親族也，某倒囊錢為阿婆壽?！眿嬒苍唬骸袄掀判债惿酰恍醒??！弊谫|””“官人勿誤，吾兒有驗，右腋有紫痣，其大如杯?！弊谫|拜曰：“然?！庇姨皇局?，于是母子相持而哭，觀者數(shù)十百人，皆嘆息涕下。宗質負其母 歸季思與家人子亦泣自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年母以年終，宗質亦白首矣。庚寅為洪倅，時予為奉縣令，屢謁之，不知其母子間也。明年，予官中都，宗質造朝，除知臺州。朝士云：“李臺州，曾規(guī)姻家也，規(guī)無子，子臺州之子?！庇枰灰姴桓以?，亦未知其孝。事，予生八年，喪先太夫人，終身恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。贊曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明?！奔僭O李臺州，生而不知失母，壯而知求母？有母誰無是心哉？彼有未嘗失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不愛者獨何心歟？對以下各句中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項A;B怒C知臺州、終身恨

依次填入文中空白處的詞語，最前當?shù)囊豁棡槟囊豁棦贃|南無之，必也蜀②必寬譬之，飲泣強食③宗質負其母歸④予一見不敢再A、焉乃 于者B、乎其以者C、乎乃 以也D、焉其于也文末畫線的句子，斷句最合理的一項為哪一項A、彼有未嘗失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟？B/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟？C、彼有未嘗/失母而有母/不待求母//或悖而不愛者/獨何心歟？D、彼有未嘗/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟？以下六句話分編為四組，全都直接表現(xiàn)出李臺州“至孝”的一組是①既長，仕所至必求母②舟所經(jīng)過州，假設縣假設村市，必登岸，遍其地大聲號呼③某倒囊錢為阿婆壽④右袒示之，于是母子相持而哭⑤自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年⑥規(guī)無子，子臺州之子A、①②⑤B、①③④C、①⑤⑥D、②④⑥下面對原文的理解與分析，不正確的一項為哪一項飯不思，黯然神傷。并在士大夫中傳頌其事跡。孝道，奉勸世風之意。詳略得當，主次清楚。把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①季思軼滿東下，所經(jīng)復然，竟不得。②宗質起揖之坐，禮以客主。③假設李臺州，其事與壽昌豈異也，茲部謂之至孝通于神明乎？〔21分〕9〔8分〕閱讀下面的詩，按要求作答。[唐]王維〔〕“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。請結合詩句說明頷聯(lián)承受了哪些表現(xiàn)手法。你如何理解詩中的“閑”字？10〔5分〕補寫出以下名篇名句中的空缺局部。良將勁弩守要害之處， 〔賈誼《過秦論〕既窈窕以尋壑， 〔陶淵明《歸去來兮辭〕〔〕〔〕竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 〔蘇軾《定風波〕〔21分〕11〔21分〕閱讀下面的文章，完成以下各題。在母語的屋檐下恍惚中，甚至憶起了聽到這些話時的具體情景，眼前消滅出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。語，我們從牙牙學語時就親吻的語言，才應允我們做到這一點。關于母語，英文里的一個說法，最有情感溫度，也最能準確地貼近本質：媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降落吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬物，理解生活，生疏生命。一種語言生疏和理解的程度?！把劭此鸶邩牵劭此鐏碣e，眼看他樓坍了”，說的是世事滄桑，人生無常?！岸褡R盡愁味道，欲說還休，卻道天涼好個秋”，言傳。的山洞里，藏著稀世的珍寶?！爸ヂ殚_門吧！”咒語念起，山洞石門儼然放開，積存的珠寶付光躍彩。然后醇香。瓜熟蒂落，風生水起，到了確定的時候，語言中的驚奇和魅惑，次第顯影。音調的升降平仄中，筆畫的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿勢，水波被風吹拂出的紋路，陽光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的抽泣。吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語捕獲和綰結，表達和訴說。氣息的億兆的靈魂。了好久，最終從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐。一顆懸空的心倏的落地了。母語便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響嚨茫l(xiāng)音到耳是真歸”，家鄉(xiāng)的語言，母語的最為具體直觀的形式，甚至關聯(lián)到了存在確實鑿感。流。同的語言彼此敬重，在溝通中使各自的美質得到彰顯和共享。軸線上，那一處不變的原點?！病匙髡呋貞浲昝月返慕?jīng)受，在文中有什么作用？賞析文中畫線的文字。作者深情地詮釋了母語的多重意義，請結合全文加以概括。以下對文章的理解與分析，不正確的兩項是母語的溫馨可親。B、作者用“羽毛上的光色一樣的波動”“青瓷上的釉彩一般的韻味”來形容母語的微妙和玄奧，是說母語宜于意會，難以言傳。D、文中列舉“晝夜不舍的流水”“亙古沉默的荒野”“一顆從眼角滑落的淚珠”等意象，意在說明，只有用母語才能準確言說它們的內在情韻?；馓N。〔12分〕12〔9分〕下面是今人依據(jù)李商隱《夜雨寄北》譯寫的一首詩，請從所給兩120字左右。選擇一個角度〔如意象、意境、構造、語言等〕對詩加以簡評?！膊荒芡嘎秱€人相關信息〕窗外的池塘，秋水漲滿，我在想，你是怎樣寫下了我的稱呼，家鄉(xiāng)好遠，阻隔著千山萬水，歸期迷茫，日日在手指間飄忽。剛剛剪去，又靜靜長出。它搖曳在眼前，搖曳在今夜的巴蜀。附：[唐]李商隱周年，為紀念這位戲劇大師，某劇院籌劃了系列演出活動，請為該活動擬寫一條宣傳語?！?0分〕14〔60分〕請依據(jù)下面的材料，寫一篇文章。話的樂趣……請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。要求：①自選角度，自擬標題；800字；

②文體不限〔詩歌除外，文體特征鮮亮；④不得抄襲，不得套作。參考答案與試題解析〔12分〕1〔3分〕以下詞語中加點字的字音和字形，全都正確的一組是〔 〕A．〔qiè〕意．〔sī〕殺〔shòu〕獵〔tí〕名B．〔zhé〕本〔jué〕逐〔ān〕裝犢情深〔ruò〕大〔zháo〕陸后恭D〔kuī〕然〔pí〕鄰〔zhēn〕假設寒蟬題目分析：此題考點：識記現(xiàn)代漢語常用字的字音、多音誤讀是最常見的語音試題解答：A、應為“廝殺”；B“shé”，“按裝”應為“安裝”；“zhuó”；D、正確；應選：D。漢字里面有很多的形聲字，即形符表意，聲符表音、隨著漢字的進展，旁去認讀漢字的話，誤讀的現(xiàn)象就會產生、2〔3分〕依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是〔 〕何必執(zhí)意認出每一個字？墨跡濃淡枯腴，運筆 ，或者 或者細假設游絲，摩挲得到搏動于撇捺點畫之間的內心 ，跌宕錯落，奔馳踴躍，蓬勃之勢潮水般地過紙面，這樣就是懂得草書了。A、抑揚頓挫 凝重波動淌B、頓挫緩急 凝重波瀾涌C、抑揚頓挫 厚重波瀾淌D、頓挫緩急 厚重波動涌題目分析：解答此題的關鍵是把握相像、相近詞語在意思上的微小差異，正確境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排解法排解不符合句意的選項、與急；凝重，包含厚重的意思，更強調莊重穩(wěn)重；波動，比方擔憂定；起伏不定。波瀾比方比方起伏變化的思潮；“頓挫緩急”“蓬勃之勢潮水般”“涌”“淌”“細假設游絲”“波動“波瀾”AD；。同、例如“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動作行為而造成損害，但“損壞”的語“毀壞”“破壞”“他損壞了公物”“他毀壞了公物”“他破壞了公物”在程度上有明顯的區(qū)分、再如，“他門門功課在班里名列前茅，還發(fā)表了幾首小詩，可見文學造詣很深”，這句中“造詣”一詞使用不當、3〔3分〕以下各句沒有語病的一句是〔 〕飛行精靈親切接觸并拍攝了大量照片的同時，還無形中上了一堂愛鳥護鳥學問課、B、“雙創(chuàng)特區(qū)”以圍繞聚攏青年大學生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事業(yè)人員四類人才為重點，創(chuàng)創(chuàng)業(yè)、廣泛征集意見，醞釀一年之久，形成最終方案、代言之一，是世界藝術之林的奇葩、〔搭配、多余殘缺、語序、雜糅、語意〔歧義、自相沖突、指代不明、不合規(guī)律〕上的常見語病類型、試題解答：A、正確；B、“以圍繞﹣﹣﹣﹣﹣﹣為重點”句式雜糅，刪去“圍繞”；C標準﹣﹣﹣﹣﹣﹣亂象”“消退﹣﹣﹣﹣﹣﹣亂象”；D、中途易轍，“它的審美情趣和藝術品位”沒接謂語，后面主語成了“京劇”，改成“它具有很高的審美情趣和藝術品位”；A。點評：常見的句式雜糅有：①包括…組成〔A包括…B由…組成〕②本著…為原則〔A本著…B以…為原則〕③超過…以上〔A超過…B在…以上〕④主要成分是…配制而成的〔A主要成分是…B由…配制而成的〕⑤有…打制而成的〔A有…B用…打制而成的〕⑥作者是…合寫的〔A作者是…B由…合寫的〕⑦主要緣由是由于…而造成的〔A主要緣由是…B由…造成的〕⑧圍繞以…為中心〔A圍繞…B以…為中心〕⑨由于…所打算〔A由…B為…所〕⑩依據(jù)…顯示…〔A依據(jù)…B…顯示〕4〔3分〕以下各句所涉及的年齡，由小到大排列正確的一項為哪一項〔 〕①余自束發(fā)讀書軒中②豆蔻梢頭二月初③既加冠，益慕圣賢之道④年近知命，位止方州⑤行行向不惑，淹留隧無成。ABCD、②①③⑤④題目分析：此題考察識記文學常識、力氣層級為識記A、試題解答：此題考察識記古代年齡的稱謂。束發(fā)：男子十五歲。加冠：男二十歲。應選：D。積存古代年齡稱謂：嬰兒：人初生、孩提：兩至三歲、始齔、髫年：女孩七歲、脫去乳齒，長出恒牙，這時叫“齔”，“齠年”或“髫年”、總角：幼年泛稱、〔〕黃口：十歲以下、人們就截取“幼學”〕金釵之年：女孩十二歲、“子曰：“吾十有五而志于學…”〕《禮記?“女子十有五年而笄、”〕〔舊時文人拆“瓜”字為二八紀年，謂十〕《禮記?“二十曰弱冠、”〕桃李年華：女子二十歲、花信年華：女子二十四歲、女子出嫁稱梅之年，摽梅之年、惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩、“〕知非之年：五十歲《淮南子?“伯玉年五十，而有四十九年非、”后世因而用“知非”〕〔我國自古以來用天干地支相互錯綜相合紀年，甲之年”〕杖朝之年：八十歲、鮐背之年：八十至九十歲合稱、《禮記?“八十九十曰耄、”人們依據(jù)這解釋，〕《禮記?“百年曰期頤、”意思是人生以百年為期，所以稱百歲為“期頤之年、”元人陳浩解釋說：“人壽以百年為期，故曰期；飲食起居動人無不待于養(yǎng)，故曰頤、”〕稱長壽老人為黃發(fā)等等、〔9分〕分〕5﹣7題。濟福利，也會產生政治福利、社會福利等，給每個社會成員帶來福祉。文化活動和文化消費自然引出了消費者的文化和消費者的文化資本兩個概一系列的態(tài)度，習俗、信念、價值觀、標準以及技能等，至于每個消費者對所屬群體的文化擁有狀況如何，因人而異，受很多因素影響。至此，可以把消費者的消費者的文化和消費者的文化資本分別與文化活動和文化消費相對應。從而形成對該文化產品的消費偏好。具有寬闊的成長空間。試題解答：D

〔〕5〔3分〕下面對文章內容的理解，與原文不相符的一項為哪一項〔 〕精神享受的過程化消費各種福利，是文化消費的表達D、消費者的文化資本與文化消費相對應，是消費者擁有的文化存量，會使消費者產生消費意愿和消費力量”，考察析，找出微小的不同、試題解答：此題考察篩選并整合文中的信息。力氣層級為分析綜合C。C項，“是文化消費的表達”錯誤，原文中說“文化活動是泛指與文化有關的一切人類活動，文化消費屬于其中”。。是什么問題或就什么事情闡述道理；②作者的根本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的；③本文依照怎樣的挨次布局謀篇、組織文章，其段落之間的關系如何；④行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料6〔3分〕下面對“文化消費品位”的理解，與作者觀點不全都的一項為哪一項〔〕A、消費者樂于為文化產品消費，經(jīng)過屢次消費形成的消費意愿和消費力量，就是該消費者的文化消費品位消費者具備確定文化水平，就會形成相應的文化消費品位C、消費者能夠賞識鑒別文化產品中的文化價值，其文化消費品位起了很大作用變化而變化題目分析：此題考察對文中重要概念的理解，力氣層級B、題干問的是“下面對‘文化消費品位’的理解，與作者觀點不全都的一項為哪一項”這是考察推斷類留意“范圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理留意“強加因果”“強行推理”等錯誤、試題解答：此題考察對文中重要概念的理解，力氣層級B。B項，“消費者具備確定文化水平，就會形成相應的文化消費品位”表述錯誤，原文末段是說“但是消費者有了某種文化并不愿定會形成相應的文化消費品位”。應選：B。文語境找尋具體有效信息，加以規(guī)律的概括提煉、7〔3分〕以下推斷與原文觀點相符的一項為哪一項〔 〕A、到書店購置圖書閱讀屬于文化消費，而到圖書館借閱則不屬于文化消費位姐家，所以有全都的文化消費品位和消費偏好于推動一個群體、一個國家的文化進展題目分析：解答此類題目，可依據(jù)以下步驟作答：二、審清題意、比照題目，在原文中找到相關信息、利用熟知的常見干擾項形式，做到有的放矢、這是一道“觀點與材料”題，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。力氣CC。A、“到圖書館借閱”也屬于文化消費，只不過屬于文章第一段中所說的后一類而已?！跋M者經(jīng)過屢次對文化產品的消費而形成的消費意愿和消費力量，則是文化消費品位”這確定義可以判定“沒有文化消費品嘗”錯。”選項中的“所以有全都的文化消費品位和消費偏好”錯誤。D、正確。應選：D。點評：解答此類題目，要定位閱讀，強化對應意識、字，篩選出有用的信息，進展分析推斷、〔15分〕8〔23分〕閱讀下面的文言文，完成以下各題。李臺州傳[宋]楊萬里宗質曰：“吾求母，東南無之，必也蜀？”從之西，舟所經(jīng)過州，假設假設村市，必夕號呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。主，既飲茗，問其里假設姓。媼勃然怒曰：“官人能與我?guī)族X，何遽問我姓名？我火鄉(xiāng)鄰或親族也，某倒囊錢為阿婆壽。”媼喜曰：“老婆姓異甚，不行言。”宗質””“官人勿誤，吾兒有驗，右腋有紫痣，其大如杯?！弊谫|拜曰：“然。”右袒示之，于是母子相持而哭，觀者數(shù)十百人，皆嘆息涕下。宗質負其母 歸季思與家人子亦泣自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年母以年終，宗質亦白首矣。庚寅為洪倅，時予為奉縣令，屢謁之，不知其母子間也。明年，予官中都，宗質造朝，除知臺州。朝士云：“李臺州，曾規(guī)姻家也，規(guī)無子，子臺州之子?！庇枰灰姴桓以?，亦未知其孝。事，予生八年，喪先太夫人，終身恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。贊曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明?！奔僭O李臺州，生而不知失母，壯而知求母？有母誰無是心哉？彼有未嘗失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不愛者獨何心歟？對以下各句中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項CA;B怒C知臺州、終身恨

依次填入文中空白處的詞語，最前當?shù)囊豁棡槟囊豁桟①東南無之，必也蜀②必寬譬之，飲泣強食③宗質負其母歸④予一見不敢再A、焉乃 于者B、乎其以者C、乎乃 以也D、焉其于也文末畫線的句子，斷句最合理的一項為哪一項BA、彼有未嘗失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟？B/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟？C、彼有未嘗/失母而有母/不待求母//或悖而不愛者/獨何心歟？D、彼有未嘗/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟？以下六句話分編為四組，全都直接表現(xiàn)出李臺州“至孝”的一組是A①既長，仕所至必求母②舟所經(jīng)過州，假設縣假設村市，必登岸，遍其地大聲號呼③某倒囊錢為阿婆壽④右袒示之，于是母子相持而哭⑤自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年⑥規(guī)無子，子臺州之子A、①②⑤B、①③④C、①⑤⑥D、②④⑥下面對原文的理解與分析，不正確的一項為哪一項B飯不思，黯然神傷。并在士大夫中傳頌其事跡。孝道，奉勸世風之意。詳略得當，主次清楚。把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①季思軼滿東下，所經(jīng)復然，竟不得。②宗質起揖之坐，禮以客主。1〕考察了理解常見文言實詞在文中的含義；考察了理解常見文言虛詞在文中意義和用法；考察了學生文言文斷句的力氣；考察了學生對文中信息的篩選力氣；考察了學生概括歸納文章內容的力氣；考察了學生文中句子的理解和翻譯、試題解答：解析：〔1〕C C項錯誤、〔2〕C 東南無之，必也蜀焉？意為“哪里都沒有，莫非會在蜀地嗎？”自己吃飯、宗質負其母以歸、意為“宗質背著母親回家”、予一見不敢再也、意為“我第一次見到宗質不敢冒昧地再問他”、可依據(jù)虛詞和句意進展斷點、此題可承受排解法，考生先排解自己認為確定的選項、〔5〕B項“素來”錯誤，作者之前并不知道李臺州孝順之事、〔6〕①軼滿，任期已滿；復然，照舊這樣；②客，客人；主，主客；以，使動用法、…相通、答案：〔1〕C〔2〕C〔3〕B〔4〕A〔5〕B〔6〕①季思任期已滿，向東而下，所經(jīng)過的地方李臺州照舊這樣，始終沒有找到、②宗質站起來向她作揖請她坐下，用主客之禮待她、相通嗎？〔意為感動神明〕點評：概括歸納文章內容、解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準、在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花、所謂讀全，就是對題干中的全部準確的分析理解，才能準確地答題、②放回原文，查對正誤、特別是在時間、地識、〔21分〕9〔8分〕閱讀下面的詩，按要求作答。[唐]王維〔〕“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。請結合詩句說明頷聯(lián)承受了哪些表現(xiàn)手法。你如何理解詩中的“閑”字？1〕此題考察了煉字；此題考察了鑒賞詩歌的表達技巧；此題考察了鑒賞詩歌的語言；〔1〕〔1〕“好”〔2〕句中的語表義和語里義〔3〕“好”描摹景象4“望還是“空”都可以、“落日鳥邊下，秋原人外閑、”為寫景句、寫景角度通常有：1、遠近：通常2、動靜：一句描寫動景，一句描寫靜景，常與比照手法相結合，其名為動靜結合或以動襯靜等等、3、聲色：也是襯托的一種，可以說是以聲襯靜，即詩中有對聲音的描寫、有時候和動靜可以結合起來看、4、視角：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種角度描寫風光、此題“閑”該詩眼有無修辭或描寫手法d在詩中構造上所起的作用、答案：“登臺”，引出后面描寫的景物、或“空”：①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)、①動靜結合、落日與鳥，是動態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫、②寓情于景、通過描寫秋原的空曠，表現(xiàn)出詩人閑適的心境、一個“閑”字，點出閑景、閑人、閑心，寫出了逆境之美、閑適之情、點評：對表達技巧的分析，需要對詩歌的內容進展整體把握，并結合詩歌的主旨和情感、另外，具體型命題已經(jīng)給了考生答題的角度，而不能亂答：問修辭，10〔5分〕補寫出以下名篇名句中的空缺局部。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何〔〕既窈窕以尋壑，亦坎坷而經(jīng)丘 〔陶淵明《歸去來兮辭〕〔〕〔〕竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任終生〔〕題目分析：此題考察默寫常見的名句名篇、力氣層級為識記A、寫法，如：何、丘、坼、蓑、答案：信臣精卒陳利兵而誰何亦坎坷而經(jīng)丘上有六龍回日之高標吳楚東南坼一蓑煙雨任終生提下背誦、〔21分〕11〔21分〕閱讀下面的文章，完成以下各題。在母語的屋檐下恍惚中，甚至憶起了聽到這些話時的具體情景，眼前消滅出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。語，我們從牙牙學語時就親吻的語言，才應允我們做到這一點。關于母語，英文里的一個說法，最有情感溫度，也最能準確地貼近本質：媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降落吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬物，理解生活，生疏生命。一種語言生疏和理解的程度。“眼看他起高樓，眼看他宴來賓，眼看他樓坍了”，說的是世事滄桑，人生無常。“而今識盡愁味道，欲說還休，卻道天涼好個秋”，言傳。的山洞里，藏著稀世的珍寶?！爸ヂ殚_門吧！”咒語念起，山洞石門儼然放開，積存的珠寶付光躍彩。然后醇香。瓜熟蒂落，風生水起，到了確定的時候，語言中的驚奇和魅惑，次第顯影。音調的升降平仄中，筆畫的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿勢，水波被風吹拂出的紋路，陽光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的抽泣。吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語捕獲和綰結，表達和訴說。氣息的億兆的靈魂。了好久，最終從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐。一顆懸空的心倏的落地了。母語便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響嚨茫l(xiāng)音到耳是真歸”，家鄉(xiāng)的語言，母語的最為具體直觀的形式，甚至關聯(lián)到了存在確實鑿感。流。同的語言彼此敬重，在溝通中使各自的美質得到彰顯和共享。軸線上，那一處不變的原點?！病匙髡呋貞浲昝月返慕?jīng)受，在文中有什么作用？賞析文中畫線的文字。作者深情地詮釋了母語的多重意義，請結合全文加以概括。以下對文章的理解與分析，不正確的兩項是BC母語的溫馨可親。B、作者用“羽毛上的光色一樣的波動”“青瓷上的釉彩一般的韻味”來形容母語的微妙和玄奧，是說母語宜于意會，難以言傳。D、文中列舉“晝夜不舍的流水”“亙古沉默的荒野”“一顆從眼角滑落的淚珠”等意象，意在說明，只有用母語才能準確言說它們的內在情韻。化意蘊。1〕考察分析作品構造、考察體會重要語句的深刻含義，品嘗精彩的語言藝術、考察從不同角度和層面開掘作品的意蘊、民族心理