骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)痛風(fēng)、骨質(zhì)疏松癥主講:王玉寶精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)痛風(fēng)的預(yù)防及騰食愿則做中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康事業(yè)的推動(dòng)者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中學(xué)科學(xué)課程作為中學(xué)生的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一方面，科學(xué)課程作為一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，需要通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量來(lái)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，科學(xué)課程的課時(shí)較少，包含的實(shí)驗(yàn)和操作較多，為教師教學(xué)帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。所以創(chuàng)新教學(xué)方式是提升中學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一、制定教學(xué)學(xué)案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性中學(xué)生初步接觸科學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的方法和方式都不能很好把握，教師應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)作用。課堂教學(xué)之前，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)為學(xué)生制定個(gè)性化教學(xué)學(xué)案，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)方案的制訂應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新性和實(shí)踐性為教學(xué)目標(biāo)編制適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方案。課堂教學(xué)之前，教師將編制好的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)以教學(xué)學(xué)案為主線，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主線和學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生起到導(dǎo)學(xué)作用。學(xué)案應(yīng)將教師的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分配。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)踐導(dǎo)學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中不斷巡查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的掌握之后，教師要將相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固學(xué)生知識(shí)，最后針對(duì)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，根據(jù)學(xué)生不同的掌握水平、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)在教師課堂教學(xué)之前根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，并完成自學(xué)任務(wù)，之后以小組研討的方式將學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)討論。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生將未解決的問(wèn)題向老師提問(wèn)，之后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納整理，通過(guò)綜合訓(xùn)練的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)踐性和可操作性。如：在進(jìn)行慣性教學(xué)之前，可以布置以下教學(xué)內(nèi)容：坐車的過(guò)程中，汽車開(kāi)車和剎車，身體會(huì)有什么感覺(jué)？或者在不破壞雞蛋的情況下，如何判斷雞蛋的生熟？氣體壓強(qiáng)教學(xué)布置的學(xué)案中，可以讓學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：在嘴邊放一個(gè)小紙條，并在上方不斷吹氣，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？通過(guò)類似的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅能引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的預(yù)習(xí)，同時(shí)也會(huì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。二、課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)抽象事物的理解能力有限，要保證學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)具有較好的掌握，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中不能缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與。課堂實(shí)驗(yàn)需要教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成學(xué)生不能夠獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)。課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要的作用，所以應(yīng)強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。如在進(jìn)行細(xì)胞吸水和失水的課程教學(xué)時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)之前通過(guò)問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考：將三根相同大小的蘿卜條分別放在清水、鹽水和醋中，過(guò)十分鐘左右的時(shí)間，蘿卜條的形狀會(huì)發(fā)生什么樣的變化？其中一些學(xué)生說(shuō)三根蘿卜條都變大變硬了，還有學(xué)生說(shuō)三根蘿卜條都變小變軟了。當(dāng)學(xué)生的回答不一樣，并求證答案時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生親自觀察，從而得出正確的結(jié)論。得出結(jié)論之后教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問(wèn)：蘿卜條形狀變化的原因是什么？教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)組織小組討論，之后將小組討論的結(jié)果進(jìn)行全班總結(jié)?？偨Y(jié)之后教師真正引入知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。這個(gè)過(guò)程中需要注意的是，小組分組時(shí)應(yīng)在尊重學(xué)生意愿的情況下，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的層次和學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行分組。每個(gè)小組的人數(shù)在2-3個(gè)左右，以免在討論過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生不參與的情況。另外，小組成員的選擇應(yīng)有層次性，小組成員的知識(shí)具有互補(bǔ)性，從而能夠保證學(xué)生在討論過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維。三、高效練習(xí)方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的一種有效方式。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)不僅浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，而且消耗了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。所以教師在進(jìn)行教學(xué)練習(xí)的過(guò)程中，習(xí)題的選擇應(yīng)具有針對(duì)性，遵循從易到難、層層遞進(jìn)的方式，保證學(xué)生在做每道練習(xí)題的時(shí)候都能夠有所收獲。例如，在阿基米德原理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，選擇的例題應(yīng)突出該知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如例題：有一木塊浮在水面上，其中木塊進(jìn)入水中的體積為80立方厘米，露在表面的體積為50立方厘米，問(wèn)木塊受到的浮力有多大？（這里g取10牛/千克）這道題主要考查了學(xué)生對(duì)阿基米德知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，題目中具有兩個(gè)體積，采用哪個(gè)體積成為該問(wèn)題的難點(diǎn)。通過(guò)教師對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生將會(huì)進(jìn)一步理解“排開(kāi)液體”這個(gè)概念。之后，可以將水改成煤油，這樣通過(guò)統(tǒng)一題型的變換，從而鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，科學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)往往包含一些公式和定義，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度將直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用水平。所以在習(xí)題練習(xí)之前應(yīng)保證學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)熟練掌握。但是讓學(xué)生死記硬背這些知識(shí)不僅會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以采用小競(jìng)賽等多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)。四、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力科學(xué)課程的教學(xué)由于受到課時(shí)限制，不能夠在課堂上將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面講解，要保證學(xué)生能夠深入掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。如在凸透鏡成像知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)u>2f和u引言隨著信息科學(xué)技術(shù)進(jìn)入高速發(fā)展階段，計(jì)算機(jī)應(yīng)用得到極大普及和廣泛應(yīng)用，更是成為中職教育過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。但是，由于中職院校學(xué)生教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師也要注重教學(xué)質(zhì)量的提高，在有限的教學(xué)中盡可能讓學(xué)生掌握更多更實(shí)用的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。為此，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。一、注重計(jì)算機(jī)與實(shí)際生活的聯(lián)系，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技能眾所周知，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科不感興趣，究其原因，是因?yàn)橛?jì)算機(jī)考試通常較容易，通過(guò)題庫(kù)習(xí)題的強(qiáng)化就能取得理想的分?jǐn)?shù)，所以，也就對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)不那么重視。但是，這些學(xué)生卻忽視了計(jì)算機(jī)專業(yè)最重要的一個(gè)特點(diǎn)――操作技能的應(yīng)用面非常廣，因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)中扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。對(duì)一些常用軟件的學(xué)習(xí)，比如Office辦公軟件、Photoshop軟件等的操作使用，不要僅局限于課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，要主動(dòng)探索更深層次的知識(shí)，要能熟練操作、靈活運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用面廣泛時(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然也就高漲起來(lái)。信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，學(xué)生掌握更多的知識(shí)技能，也就能擁有更多的就業(yè)選擇主動(dòng)權(quán)，這樣，他們也會(huì)很自覺(jué)地學(xué)習(xí)更多知識(shí)，在課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下主動(dòng)拓展，并且還會(huì)將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)看作是一項(xiàng)快樂(lè)有用的實(shí)踐活動(dòng)。二、要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一三、加強(qiáng)師生課內(nèi)間的互動(dòng)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)離不開(kāi)師生間的良好互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，鑒于各方面的不足以致課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，提出問(wèn)題后，基本是教師自問(wèn)自答。如何讓學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)話”，是師生互動(dòng)的第一步。在這一過(guò)程中，可以采用“實(shí)例教學(xué)”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”兩種教學(xué)方法相結(jié)合。其中的“實(shí)例教學(xué)”是將教材中抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生活中通俗易懂的實(shí)例，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。例如，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”中講到“通信鏈路”的概念以及相關(guān)的知識(shí)時(shí)，為使知識(shí)更生動(dòng)形象，我將其轉(zhuǎn)換成自來(lái)水管道。將水管、水、水流分別對(duì)應(yīng)于物理鏈路、數(shù)據(jù)與邏輯鏈路進(jìn)行講解。順勢(shì)導(dǎo)入“通信鏈路”的相關(guān)知識(shí)。再如，在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”中講到“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可要求學(xué)生將其與自己的身?w聯(lián)系起來(lái)。把計(jì)算機(jī)硬件、軟件分別和自己的身體部位相對(duì)應(yīng)，將計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中的CPU、存儲(chǔ)器、外部設(shè)備分別與自己的心臟、大腦、四肢等器官聯(lián)系起來(lái)，由此導(dǎo)入“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成”知識(shí)的講解和分析。這種教學(xué)更利于師生間的互動(dòng)，而且還能將“師問(wèn)生答”和“生問(wèn)師答”貫穿于課堂教學(xué)的始終。整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力也更加集中，課堂教學(xué)也更加有效。四、開(kāi)展興趣小組開(kāi)展興趣小組要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，可通過(guò)“項(xiàng)目教學(xué)法”開(kāi)展。興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展目的是訓(xùn)練學(xué)生的技能，通過(guò)某一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)朝著目標(biāo)在教師的帶領(lǐng)下一步步前進(jìn)。例如，開(kāi)展“flash”動(dòng)漫制作小組中，可將一些知識(shí)加入到動(dòng)漫制作中，使課件教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生易于理解。其次，可通過(guò)“學(xué)習(xí)――實(shí)踐――問(wèn)題――學(xué)習(xí)”的方法，反復(fù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以此來(lái)提高他們的技能。例如，建立電腦維護(hù)興趣小組，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)老師可讓學(xué)生定期在校園中進(jìn)行電腦義診，隨時(shí)歡迎大家的光臨。在實(shí)踐活動(dòng)中及時(shí)將一些難以解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)新的技能。五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中都有這樣的感受：在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有一定作為的學(xué)生，一般不是成績(jī)最好的，而是動(dòng)手實(shí)踐能力最強(qiáng)的，喜歡對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行重復(fù)拆裝，編制程序，并不斷嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)、應(yīng)用新技術(shù)的學(xué)生。為此，學(xué)校要多開(kāi)展一些技能技巧大賽，多給學(xué)生展示自我技能的平臺(tái)，以此來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)干勁，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與積極性。比如，辦公自動(dòng)化的排版比賽、計(jì)算機(jī)編程比賽以及計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)等。這些競(jìng)賽既能和學(xué)生所學(xué)科目聯(lián)系密切，又能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。通過(guò)競(jìng)賽也能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)用知識(shí)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。鑒于計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生存在一定的抵觸心理。因此，通過(guò)多種教學(xué)方式授課能提高積極性，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)都能樂(lè)在其中，為今后計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)邁出新臺(tái)階奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)痛風(fēng)、骨質(zhì)疏松癥1痛風(fēng)、骨質(zhì)疏松癥主講:王玉寶精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痛風(fēng)、骨質(zhì)疏松癥2沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)痛風(fēng)的預(yù)防及騰食愿則做中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康事業(yè)的推動(dòng)者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)3沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)PVE不死的癌癥來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤痛不欲生魔鬼般的疼痛做中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康事業(yè)的推動(dòng)者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)4沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)您對(duì)痛風(fēng)是什么印象?痛風(fēng)是怎么回事兒?嘌票呤、尿酸是從哪里來(lái)的?高尿酸血癥就是痛風(fēng)嗎?痛風(fēng)有多疼?誰(shuí)會(huì)得痛風(fēng)?痛風(fēng)患者該怎么吃、怎么喝?做中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康事業(yè)的推動(dòng)者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)5沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)痛風(fēng):是一組異質(zhì)性疾病,遺傳性和(或)獲得性引起的尿酸排泄減少和(或)嘌呤代謝障礙。做中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康事業(yè)的推動(dòng)者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)6沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)喋呤和尿酸是啥關(guān)系?酶(促進(jìn))嘌呤肝臟尿酸(抑制)2,6,8-三氧嘌呤做中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康事業(yè)的推動(dòng)者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)7沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)尿酸到哪里去?腎臟代謝尿液排出三分之二尿酸糞便排出分腸道細(xì)菌中含有尿酸酶把尿酸最終代謝成二氧化碳和水隨糞便排出體外做中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康事業(yè)的推動(dòng)者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)8沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)°正常情況下,尿酸的生成與排出大致相等尿酸升高:生成增多或(和)排出減少°內(nèi)源性:代謝出現(xiàn)問(wèn)題外源性:食物攝入過(guò)多原發(fā)性高尿酸血癥和痛風(fēng)病人中90%是由于尿酸排泄減少做中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康事業(yè)的推動(dòng)者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)9沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)高尿酸血癥就是痛風(fēng)嗎?痛風(fēng)的臨床表現(xiàn):高尿酸血痘≠痛風(fēng)高尿酸血癥;單純的高尿酸血癥的患者中有20%-30%可能轉(zhuǎn)化成痛風(fēng)反復(fù)發(fā)作的急性單關(guān)節(jié)炎;以肢體末端關(guān)節(jié)為主,疼痛難忍午夜因劇痛驚醒·痛風(fēng)石主要沉積在關(guān)節(jié)內(nèi)及關(guān)節(jié)周圍;·痛風(fēng)性腎實(shí)質(zhì)損傷嚴(yán)重者關(guān)節(jié)強(qiáng)直或畸形及功能障礙常伴有尿酸性尿路結(jié)石痛風(fēng)發(fā)作難忍受做中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康事業(yè)的推動(dòng)者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)10沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)腐渣樣痛風(fēng)石做中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康事業(yè)的推動(dòng)者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL沈陽(yáng)市營(yíng)養(yǎng)師協(xié)會(huì)11骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)課件12骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)課件13骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)課件14骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)課件15骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)課件16骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)課件17骨質(zhì)疏松和痛風(fēng)課件18骨質(zhì)疏松和痛