二年級語文上冊教案【優(yōu)秀7篇】小學二年級上冊語文教案篇1

一、教材分析：

本次練習支配4個板塊，內(nèi)容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫均勻。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學生產(chǎn)生讀背興趣，鼓舞學生收集、摘錄春聯(lián)。口語交際要求就我準備這樣過好寒假為題展開商量。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品

二教學要求：

1、觀看描繪足球競賽場面，對學生進行說話訓練。

2、把全包圍結構的字寫均勻。

3、讀背成語和春聯(lián)。

4、口語交際

教學重點、難點：把話說完好。

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、學用字詞句，觀看足球競賽場面，對學生進行說話訓練。

2、寫好全包圍結構的字

教學設計：

一、教學第一題

〔一〕審題。

讀題，商量題目要求師強調(diào)要求。

〔二〕指導。

1、出示足球競賽圖

問：同學們在干什么？

2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊急、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球競賽的狀況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講解并描述進球的精彩場面。

4、動手試著寫一寫。

5、反誨表揚好的。

二、教學第二題。

1、出示卡片認讀。

2、回憶描紅、寫字要求。

3、指導寫回范寫強調(diào)

4教學園國

5、學生練習。教師指導

第二課時

教學要求：讀背成語、春聯(lián)

教學設計：

一熟記成語

1、出示圖片

說說圖上的內(nèi)容，說清時間、場面、

2、出示詞語，讀，理解

3、請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個說話。

4、練習背誦。

二、背誦春聯(lián)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，期望對你有幫助！

二年級上冊語文教案篇2

教學目標：

1、學習本課8個一類生字及10個二類字，學習正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。

2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危急與收獲。

3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實現(xiàn)自己目標和夢想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。

教學重點、難點：

學習“乏、要、受〞三個一類生字，并理解課文所的寓意。

教學預備：

生字卡片

教學時數(shù)：

4課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，識記一類生字。

教學過程：

一、初讀課文

1、師范讀課文，領讀難以讀準的字音。

2、實行多種方法讀文。

指導學生讀文時思索：課文主要寫了件什么事？

二、識認一類生字。

乏：小篆像是“正〞字的反寫。《說文》：“反正為乏〞。所以乏的本義是“不正〞。不正則不完善，于是有“缺乏〞的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。

要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰〞的本字，因為腰是人體的重要部位，于是引申為中樞、關鍵。又引申為要點、綱要。又引申為概括、總括。

要還是多音字：yào需要、重要yāo要求

阻：本義指“險要的地方〞，又指道路的難行。引申為阻礙；阻擋。阻擋、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無阻。

望：登高遠望、望塵莫及、拜望、渴望、望子成龍、喜從天降、豐收有望、聲威

但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只〞、“反〞或“徒然〞的意思。其本義便寫作“袒〞來表示。但愿、但是、但凡

受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟〞，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個“授〞表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受〞的意思來使用了。

受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受苦痛、受害、受風、受暑

晚：本義是日暮、黃昏。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚〞，即“遲〞。又引申為將終了、一個時期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。

沉：甲骨文中。間像牛，四周是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中〞，與“浮〞相對，沉重、沉淀、深思、沉醉、下沉。

三、練習

1、讀課后“讀一讀〞詞語，并試著造句。

2、熟讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。

教學過程：

一、穩(wěn)固復習。

1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。

2、齊讀課文。

二、讀課文、感悟文章內(nèi)容

〔一〕自由讀文、小組商量

1、〔〕——〔〕自然段講了旅行前的預備。

2、〔〕——〔〕自然段講了旅行中遇到了危急。

3、〔〕——〔〕自然段講了小老鼠旅行的收獲。

〔二〕多種方法讀1—4自然段。

1、指導朗讀，留意幫助學生把握對話時的語氣。

2、你想對小老鼠的父母說些什么？

〔三〕讀5—9自然段，思索問題：

1、旅行中小老鼠遇到了哪些危急、困難？

2、讀讀重點詞語，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。

〔四〕讀10—12自然段，思索問題：

1、找出你最喜愛的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜愛它？

2、讀完文章你最想對誰說一說心里話？

三、穩(wěn)固練習。

1、完成“連一連〞練習題。

2、熟讀課文。

第三課時

教學內(nèi)容：指導書寫，完成課后練習。

教學過程：

一、復習生字。

讀生字詞卡片。

二、指導書寫。

要：留意“西〞的正確寫法。

受：與“愛〞區(qū)分講解。

乏：共四筆

三、完成練習。

1、完成課后習題“讀一讀〞、“背一背〞。

2、熟讀課文。

四、作業(yè)設計：

請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

五、板書設計：

小老鼠去旅行；

海濱旅游遇到危急咬斷尾巴；

數(shù)次迷路爬上山頭貪欲觀望；

安靜滿足。

小學語文二年級上冊教案篇3

教學目標：

1.抓住文中的小象的動作詞語體會小象的聰慧可愛，培育學生抓住重點詞語理解課文的方法并滲透寫作方法的指導。

2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰慧可愛，培育學生的語感，提升學生的朗讀水平。

3.在體會小象能夠想方法讓銅匠明白壺在漏水，幫助主人干活兒時，讓學生感悟到人與動物是朋友，激發(fā)學生對動物產(chǎn)生寵愛之情，意識到要愛護動物、愛惜動物。

教學重點：

抓住小象的動作，體會小象很聰慧、可愛，正確、流利、有感情地朗讀課文；能用“幫助〞說一句話。

教學難點：

體會小象很聰慧、可愛，對動物產(chǎn)生寵愛之情。

教學過程：

一、復習字詞

師：我們先來和字詞朋友打個招呼。請你看準字形，大聲叫出它的名字。

課件出示，學生開火車認讀字詞

二、謎語導入

1.師：同學們都見過或養(yǎng)過寵物吧？你見過或養(yǎng)過什么寵物？

2.有一個人也養(yǎng)了一只寵物，是什么呢？請你猜猜看。出示謎語。

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，替人把活干。

3.這個人不僅養(yǎng)的是象，而且是一只小象。師生板演：小象

4.想看看嘛？

出示圖片

5.你覺得這只小象怎么樣？師生板演：可愛的

這節(jié)課我們就走進小象的生活看看它是怎樣可愛的，繼續(xù)學習課文15課。齊讀課題

三、整體感知

自由讀課文，想想小象的哪些地方可愛？

四、體會聰慧、可愛，指導朗讀

你從文中的哪些地方看出小象的可愛？

1.聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。它會幫助主人做家務活兒，可能干啦！

抓?。航?jīng)過馴養(yǎng)的可愛的做家務活兒能干體會

讀出小象的可愛。

指名讀，評議，夸一夸讀

2.有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。

抓?。阂粫后w會小象辦事仔細的可愛板書：修銅壺

指名讀，評議，齊讀

3.小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。

抓住小象的動作吸、灌，體會小象的聰慧。板書：吸灌

指名讀，評議，比讀

4.聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠觀察銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰慧！〞于是取下銅壺重新把它修好了。

抓住小象用長長的鼻子高高地舉起的動作進行演示，以及銅匠的反應和看畫面體會小象的聰慧、可愛。板書：舉聰慧

指名讀，分角色讀

5.小象聰聰用長長的鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，似乎在告知路上的行人：“你們瞧，我多有方法！〞

抓住小象把銅壺舉得高高的，借助圖片及路人的表揚體會小象因為有方法完成任務而高興的可愛。

指名讀，分組讀。

五、情感升華，朗讀全文

1.你喜愛這頭小象嗎？

填空：我喜愛這頭小象，是因為()。

因為()，我喜愛這頭小象。

2.課文是通過一件什么事，表現(xiàn)出小象的聰慧可愛？

()幫助()()。

小節(jié)：通過修銅壺這件事，抓住小象的動作描寫，表現(xiàn)出小象的聰慧可愛，你也可以抓住你喜愛的寵物的動作寫出它的聰慧可愛。

3.小象還可以幫助主人做什么？

生說，師作補充。

小象可以為主任做那么多事，說明它和主人是一對()。

4.除了小象和人是朋友外，其他動物也和人是朋友。圖片補充

動物和人是朋友，我們應當怎樣做？

5.帶著寵愛之情再讀讀課文。配樂朗讀

六、小結

這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設計：

15可愛的小象

吸

聰慧

灌

二年級語文上冊教案篇4

【教學設想】

初讀課文，了解大意，掃清語言障礙。

【教學過程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜愛“日月潭〞這個地方嗎？為什么？〔生述?！橙缃?，老師要再帶著大家一起去參觀一個與日月潭一樣秀麗的地方，你們知道這是哪里嗎？〔看圖生述〕

2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜愛“葡萄溝〞嗎？〔生述〕師揭示并板書課題：

11、葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝〞嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文?！布m正部分字讀音〕

2、師誘：課文中告知了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最寵愛的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝〞這個地名，卻只提到什么水果呢？〔葡萄〕“葡萄溝〞出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝〞，為什么要叫“葡萄溝〞呢？等我們學完了這篇課文大家就知道緣由了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？

〔生：葡萄溝的葡萄?！?/p>

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求〔指名讀題〕，思索三個問題，并找出相應的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a〕葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最寵愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b〕為什么人們最寵愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

2組朗讀第二自然段。

c〕葡萄干是怎么制成的呢？〔師：大家喜愛葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？〕哪個自然段回答了我們的疑問？

3組朗讀第三自然段。

4、你們喜愛“葡萄溝〞這個地方嗎？為什么呢？如今可不行以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。〔師板書：真是個好地方?！?/p>

四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄像。

2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

語文教案二年級上冊教案篇5

教學目的要求：

理解課文內(nèi)容，了解秋天樹木的改變，培育學生觀看大自然的興趣和喜愛大自然的情感。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

表演故事情節(jié)。

教學重點，難點：

指導朗讀，理解樺樹的對話。

教具預備：

課件。〔楓樹、樺樹、小兔〕頭飾，松葉，獎品。

教學過程：

談話導入。

同學們，真高興和你們認識，一走近你們，我就發(fā)覺我們班的孩子真美麗！〔營造一輕松的課堂氣氛〕一下，我姓薛，單名一個芳……我也想認識一下你們，一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認識……剛剛我們這一番溝通，這種形式叫什么？〔學生自由說的許多，如交談、勾通、談話，對話等等〕

板書：對話

師：同學們喜愛聽故事嗎？〔學生：喜愛〕聽說過或見過會說話的樹嗎？今日老師就講一個童話故事，故事的小動物?。⌒浒。《己臀覀円粯踊顫娍蓯?，會說話還會脫衣服呢！你們說驚奇嗎？故事的名字叫“小兔和樹的對話〞

板書：小兔和樹的對話

齊讀課題。

師：我們帶著問題聽故事，我要看看哪個孩子最聰慧、最愛回答下列問題、最擅長思索、解決問題。

師范讀課文，學生閉目聽故事。

師：你們想不想讀這個好玩的故事。

初讀課文?！才湟簦环泡p音樂〕

1、檢查生字詞。

師：本課的生詞看大家是不是能認識。

樹減蒸發(fā)蹦驚奇針

師：試試是不是會讀〔學生自由讀〕會了嗎？老師不信再試看。

指名讀---開火車讀。

自由說說你是怎么記住這些字的？

引導學生理解“蒸發(fā)〞“驚奇〞。

2、檢查朗讀。

〔1〕指名讀

〔2〕評議朗讀〔你覺得他〔她〕讀和怎么樣？〕

〔3〕評議后再讀〔配音〕

3、自由解決提出的問題。

重點感悟。

〔一〕出示課件1

師：這幅圖講的是哪段的內(nèi)容？〔指名讀讀〕

師：小樺樹真的是在脫衣服嗎？說說自己的想法？----學生自由說。

師：讀了這段話你知道了什么？---學生自由說〔t冬天，地里的土凍了，根很難吸收水分，為了削減水分的蒸發(fā)，平安過冬，必需把葉子脫掉〕

指名分角色朗讀對話。

〔二〕出示課件2

師：小兔知道了這些后很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹爺爺是怎么樣的呢？〔學生自由說〕

邊看課件邊想問題。

師：松樹爺爺為什么沒有像樺樹一樣脫葉子呢？--指多名學生說說自己知道的。

邊觀看松葉邊說你所知道的松葉的樣子。

師：你知道什么是愛護膜嗎？你還知道哪些東西有愛護膜？---學生自由說如：西紅柿、蘋果等。

師：你從中學到了什么學問？---自由說。

〔三〕出示課件3〔三者的對話〕

自由讀：同位互讀。

自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個故事。

表揚并頒發(fā)最正確表演獎。

〔四〕出示課件4〔思索題〕

到了秋天樺樹的葉子為什么脫落，松樹的葉子為什么沒有落？你還見過哪些的葉子到時了秋天會掉葉子？

擴展活動

把你今日學到的東西告知你親人。

畫一幅秋天風景圖

二年級語文金牌課文教學設計篇6

教學目標：

1、學問與技能：運用多種識字方法重點認識8個字并且在不同的語境中復現(xiàn)。通過朗讀感知8個生詞。指導書寫“命〞字。

2、過程與方法：通過動畫、原著等學習資源提高識字效果，增添識字能力。培育學生的想象力和閱讀能力。

3、情感看法與價值觀：通過多種方式朗讀課文，感受神話故事。以名著導讀激發(fā)學生閱讀興趣，從文學作品中陶冶情操，感受文學魅力。

教學重點：識字、寫字，能夠有感情地誦讀重點句子。

教學難點：在朗讀重點語句中感知生字、生詞。

課前難點：運用工具書獨立完成預習。

課前預備：查找、閱讀、觀看有關孫悟空的故事。

教學過程：

一、激趣引入：

1、老師給大家放一首動畫片的主題歌，聽一聽歌中唱的是誰？

2、你知道孫悟空的哪些故事？

3、孫悟空的故事許多，今日我們來學習其中的一個——孫悟空大鬧蟠桃會。

二、方法拓展、有效識字：

1、教師范讀。

請同學們輕輕打開書，仔細聽老師讀讀這個故事，聽準字的讀音。

2、感知生字

〔1〕讀詞卡。

〔2〕讀準字音。

〔3〕重點識記“命〞字。

你有什么好方法記住這個字？

用口來表達內(nèi)心的想法，用耳朵傾聽世界的聲音，我們的生命才會更加精彩。

〔4〕指導書寫：

那就讓我們動手寫一寫這個富有生命的字吧。

〔5〕學習“守〞

像這樣由兩個字義相近的字組成的詞語你能說出哪些？

〔6〕學習“摘、擰〞

你還知道哪些提手旁的字？

〔7〕學習“煉、爐〞

你想用哪種方法學習這兩個字〔煉、爐〕

〔8〕學習“君、赤〞【2分鐘】

誰還能給這個“君〞字組出更多的詞語？

〔9〕變換語境識字：

〔10〕再次讀文。

用你喜愛的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來。

三、復現(xiàn)生詞、指導朗讀。

1、表演讀：〔出示句子：孫悟空見他中計，“嘿嘿〞一笑，變做赤腳大仙的模樣，大搖大擺地進入了瑤池?！?/p>

2、觀賞讀：〔出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就著為宴會預備的佳肴，開懷暢飲，不知不覺喝得大醉。〕

3、對比讀：〔出示句子：心想：“不好！不好！這下可闖大禍了！〞〕

〔出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不愿請我，我不妨變做赤腳大仙的模樣混入瑤池。〞〕

小結：這兩句話雖然都是孫悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的語氣來讀。

4、評價讀:

在這四句話中選自己最喜愛的一句來讀一讀，覺得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺得自己讀得特殊好就加兩顆星。

5、匯報讀：誰能英勇地來匯報你的朗讀成果？

四、名著導讀：

孫悟空在王母娘娘的蟠桃會上大鬧了一場，三十六計走為上計，回到花果山。后來又發(fā)生了哪些故事？你是從哪里知道的？

故事多來自四大古典名著之一的《西游記》，原著中記錄著更多的精彩故事，讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。

板書設計：孫悟空大鬧蟠桃會

〔生命〕

命、守、摘、擰、〔指令〕

練—煉、爐、赤、君既然不愿模樣

〔字卡貼在樹上〕中計佳肴闖禍

二年級語文上冊教案篇7

教學目標

1、學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但〞9個字，會認“睡、著、探、構、寄、楚、耐、結、稱〞10個了，把握多音字“著〞、“結〞、“幾〞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解小想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我〞實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

教學重點：

1、學會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解“我〞為自己的夢傲慢的緣由，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中

教學難點：

了解小想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我〞實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，認識生字生詞，了解課文內(nèi)容，學習概括文章的大體內(nèi)容。

教學過程

一、揭示課題，質疑問難。

說一說，由課題，你猜想文章是寫什么內(nèi)容的？

理解“作家〞

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1、自主識字，認讀生字。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2、同座互讀互查。

3、集體正音。

4、認讀詞語：書桌、擰開、構思、閃爍、照舊、興奮、幾乎、勸慰、焦急、稱呼、傲慢、耐煩〔留意“興、幾、著〞等多音字的讀音〕。

5、分段讀課文，評讀正音。

6、指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。

7、指導概括文章的主要內(nèi)容。

舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？

后面的內(nèi)容學生說，看誰的語言精練。

提示：“我〞期望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告知了小朋友，可大家都不信任。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。

8、用一段完好的話概括文章的主要內(nèi)