生產(chǎn)計劃與物料控制幽默來自智慧，惡語來自無能生產(chǎn)計劃與物料控制生產(chǎn)計劃與物料控制幽默來自智慧，惡語來自無能生產(chǎn)計劃與物料控制生產(chǎn)的本質(zhì)運(yùn)用材料(Materia)、機(jī)械設(shè)備(Machine)、人Man)、結(jié)合作業(yè)方法(Method),使用相關(guān)檢測手段(Measure),在適宜的環(huán)境(Environment)下,達(dá)成品質(zhì)(Quality)、成本(Cost)、交期(Delivery),謂之生產(chǎn)。運(yùn)用“5MIE”達(dá)成“Q、C、C、D”的活動—生1引言隨著中國基礎(chǔ)教育的改革，傳統(tǒng)課程中的平面幾何內(nèi)容進(jìn)行了修改及對學(xué)生邏輯證明水平的改變，引起了社會的關(guān)注。幾何證明能夠提高學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力及邏輯思維能力。幾何課程所培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力是其它課程無法取代的，而數(shù)學(xué)能力的提高幾何證明占有很重要的角色。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)初中幾何證明時，還存在很多問題。本文就常見的初中幾何證明進(jìn)行技巧分析。2初中幾何證明題技巧分析初中平面幾何主要是研究二維幾何圖形的一系列性質(zhì)。最新的平面幾何教材中主要內(nèi)容包括直線相交、直線平行、平行四邊形證明、三角形相似、及圓等知識。幾何課程內(nèi)容在整個初中數(shù)學(xué)中所占比例為1/3，因此幾何是初中數(shù)學(xué)知識體系中的重要組成部分。幾何學(xué)習(xí)中對學(xué)生的思維能力、空間能力等要求較高，因此在學(xué)習(xí)過程中必須要熟練掌握相關(guān)概念、論證方法等，但初中生剛接觸幾何，再加上初中學(xué)生邏輯思維能力、表達(dá)能力還不嚴(yán)密，因此在學(xué)習(xí)過程中勢必會存在難度，無形中也會加大教師的教學(xué)難度。幾何證明題中，邏輯思維、表述能力要求較高，因此在幾何知識體系學(xué)習(xí)中幾何證明題是學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)。很多學(xué)生在做幾何證明時，由于無法對抽象的幾何圖形等進(jìn)行想象，往往認(rèn)為幾何證明題很難做，進(jìn)而心中對幾何產(chǎn)生恐懼。另外幾何證明題中要求學(xué)生具有一定的作圖能力，但由于學(xué)生不會看圖，無法根據(jù)題意想出作圖方法，因此在遇到證明題時往往無從下手。由此可知在幾何眾多知識點(diǎn)中，證明題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)，同時也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但幾何證明題解題時是有一定技巧的，如果學(xué)生能夠掌握到這些解題技巧，則就能掌握證明題的解題思路，從而不再懼怕證明題。如下是以兩線相等、兩角相等、兩直線垂直、兩直線平行等幾種常見的證明題型為例對其解題技巧進(jìn)行了分析。2.1證明兩線相等證明兩線相等是初中幾何中經(jīng)常出現(xiàn)的一個證明題類型，而兩線相等證明方法很多，總結(jié)如下：（1）利用兩個全等三角形中對應(yīng)邊相等進(jìn)行證明；（2）利用同一個三角形中等角對等便進(jìn)行證明；（3）利用等腰三角形中底邊高平分底邊或其平分線進(jìn)行證明；（4）利用平行四邊形對邊或?qū)蔷€被交點(diǎn)分成的兩段相等進(jìn)行證明；（5）利用直角三角形中斜邊重點(diǎn)到三個定點(diǎn)距離相等進(jìn)行證明；（6）利用線段垂直平分線上任意一點(diǎn)到線段兩端距離相等進(jìn)行證明；（7）利用角平分線上任意一點(diǎn)到角兩邊距離相等進(jìn)行證明；（8）利用同圓中等弧所對的弦或與圓心等距的兩弦或等圓心角、圓周角所對的弦相等進(jìn)行證明；（9）利用兩圓內(nèi)外公切線長度相等進(jìn)行證明。如下例利用的是兩個全等三角形中對應(yīng)邊相等這一技巧進(jìn)行證明的。例1：已知圓的圓心為O，K、N位于圓上，滿足如下條件：KD⊥IJ，NM⊥IJ，KO⊥ON，求證：KD=ON。證明：作GH⊥IJ，連接ON。因?yàn)镮、N、K、J都位于圓上則有∠GMH=∠ONG，可以得出△GHM∽△GNO，從而得到OM/GM=GO/GH=KO/KD，根據(jù)KO=ON，可以得到KD=ON。2.2證明兩角相等兩角相等證明方法有：（1）利用兩個全等三角形對應(yīng)角相等進(jìn)行證明；（2）利用同一三角形中等邊對等角進(jìn)行證明；（3）利用等腰三角形中底邊高平分頂角進(jìn)行證明；（4）利用兩條平行線同位角、內(nèi)錯角相等進(jìn)行證明；（5）利用同角的余角相等進(jìn)行證明。例2：如圖在四邊形FKPO中，F(xiàn)K=OP，C、B兩點(diǎn)分別是FP、KO的中點(diǎn)，KF，BC的延長線交于BA于E點(diǎn)，PO于A點(diǎn)。求證∠FEC=∠A。證明：連接KP兩點(diǎn)，并取KP中點(diǎn)G點(diǎn)，所以有∠GBA=∠A，∠GBC=∠FEC和∠GBC=∠GCB。從而得到∠FEC=∠A。2.3證明兩直線垂直兩直線垂直證明方法有：（1）利用等腰三角形頂角平分線或底邊中線垂直于底邊進(jìn)行證明；（2）利用三角形中兩角互余則第三角為直角進(jìn)行證明；（3）利用鄰補(bǔ)角平分線互相垂直進(jìn)行證明；（4）利用兩條直線相交成直角則兩直線垂直進(jìn)行證明。例3，已知正方形AKCD，過點(diǎn)A做直線交于KD于E點(diǎn)，交CD于F點(diǎn)，H點(diǎn)是FB的中點(diǎn)，求EC⊥CH。證明：因?yàn)檎叫蜛KDC所以有∠AKD=∠CKD，有△AEK∽△EKC，因此有∠KEA=∠KEC。又因H是FB中點(diǎn)所以有∠HCB=∠B，因?yàn)椤螷EC+∠HCB=∠KAB+∠B=90。。因此∠ECH=90。，即EC⊥CH2.4證明兩直線平行兩直線平行證明方法有：（1）利用垂直于同一直線的各直線平行進(jìn)行證明；（2）利用同位角或內(nèi)錯角相等的兩直線平行進(jìn)行證明；（3）利用平行四邊形對邊平行進(jìn)行證明；（4）利用平行于同一直線的兩直線平行進(jìn)行證明。例4：已知FC平分∠AFD，點(diǎn)B在AD上，點(diǎn)G在FD的延長線上，直線AF和GB交于E點(diǎn)，同時∠FEG=∠G，求證FC//GB。證明：因?yàn)镕C平分∠AFD，所以有∠AFC=∠CFD，∠FEG=∠G，又因∠G+∠GEF=∠AFD，所以∠G=∠CFD。因此有GB//FC。2.5其它證明除了以上幾種證明題型外，其他證明如線段的和差倍分、角的和差倍分、線段不等、兩角不等等，這些證明題在解題過程中也涉及到多種解題技巧，教師應(yīng)對這些解題技巧進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生全面掌握各種證明題的解題技巧。3總結(jié)證明題是初中幾何內(nèi)容中的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，教師和學(xué)生在幾何知識學(xué)習(xí)過程中應(yīng)對其引起足夠的重視。證明題在解題時并不是只有一種解題方法，可以幾何理論為基礎(chǔ)采取多種方法進(jìn)行解?}，因此教師在幾何證明題講解時應(yīng)對其解題方法進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生對此進(jìn)行理解和記憶，熟練掌握多種證明題的解題思路和技巧，提高證明題的解題能力，從而不再懼怕證明題，提高學(xué)生幾何學(xué)習(xí)的簡易程度，進(jìn)而提高學(xué)生幾何學(xué)習(xí)成績。在高中英語的教學(xué)中，寫作內(nèi)容占據(jù)著不小的分量。它是對詞匯、語法和句法內(nèi)容的綜合，并且在創(chuàng)作的過程中，可以表露作者的情感態(tài)度。總的來說，它就是體現(xiàn)學(xué)生語言知識能力的一個重要標(biāo)桿。對于學(xué)生而言，高中階段的重要性不言而喻。所以，老師在關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，還要積極的運(yùn)用評價手法，來促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。檔案袋評價機(jī)制的出現(xiàn)，在高中英語寫作的教學(xué)中，大有用武之地。一、指導(dǎo)學(xué)生建立寫作檔案袋在高中英語寫作的課堂上，檔案袋的評價，主要是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?。在教學(xué)中，檔案袋評價對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，都有所關(guān)注，學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，可以將自己的提綱、草稿、正文、反思等內(nèi)容，都放入到檔案袋中。這樣在完成寫作任務(wù)的同時，學(xué)生還可以對自己整個寫作過程進(jìn)行回顧，從過程中收獲成就感。當(dāng)然，檔案袋評價的建立，還可以幫助學(xué)生，對自己在學(xué)習(xí)過程中的不良行為進(jìn)行反思，同時，老師還可以根據(jù)學(xué)生在檔案袋的評價中暴露的學(xué)習(xí)問題，建立適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。在高中英語寫作的過程中，要想運(yùn)用檔案袋評價來規(guī)范寫作內(nèi)容，首先一點(diǎn)，老師要指導(dǎo)學(xué)生正確建立寫作檔案袋。內(nèi)容上主要是學(xué)生的學(xué)前自我評價表。然后，學(xué)生要結(jié)合老師的意見、同學(xué)的點(diǎn)評，對自己的學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，然后放置在檔案袋中。一個完整的檔案袋內(nèi)容，主要有封皮、寫作大綱、初稿、修改稿、終稿。學(xué)生還要將“寫作過程”表現(xiàn)出來，比方說為了寫作而收集的資料、圖片等等，總而言之，透過檔案袋的內(nèi)容，不僅是自己能回顧整個寫作過程，別人對于自己的寫作觀念、寫作思路，也是一目了然的。這樣，學(xué)生在查看學(xué)習(xí)檔案袋的時候，結(jié)合自身設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師設(shè)定的學(xué)習(xí)期望，還有同學(xué)對寫作內(nèi)容的評價，能正確的認(rèn)識自己的寫作水平，對寫作中不足的地方，及時進(jìn)行改進(jìn)，完善寫作過程。二、確定檔案袋的評價方法檔案袋評價中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是確定英語寫作檔案袋的評價標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于這一點(diǎn)，老師要站在“自主學(xué)習(xí)，合作互動”的原則上，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。根據(jù)檔案袋進(jìn)行評價時，評價的標(biāo)準(zhǔn)，就不僅僅只停留在文章內(nèi)容上了，對于學(xué)生的創(chuàng)作思路、創(chuàng)作想法等內(nèi)容，都可以做出合理的規(guī)范。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在詞匯、語法，以及句式等內(nèi)容的積累上也很豐富，但總是寫不出好的文章來，造成這樣的原因，就是學(xué)生對自己的寫作思路，沒能進(jìn)行良好的引導(dǎo)?，F(xiàn)在，利用檔案袋評價的形式，來幫助學(xué)生建立相應(yīng)的寫作思維，規(guī)范學(xué)生的寫作內(nèi)容。在評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定上，不妨從以下幾個方面入手：一個是檔案袋的整體設(shè)計、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反思等內(nèi)容進(jìn)行評價。第二點(diǎn)就是同學(xué)之間的互評。關(guān)于這一點(diǎn)，老師不要給予過多的干涉，學(xué)生之間的點(diǎn)評是最為直接的，不會流于形式?？梢詮膶懽髦性~匯的運(yùn)用、語法結(jié)構(gòu)是否正確，表達(dá)的中心思想是否緊扣主題等方面進(jìn)行互動評論。還有一點(diǎn)，就是老師要在每周，選擇一個固定的時間，對學(xué)生在檔案袋中的寫作內(nèi)容，進(jìn)行批改。針對學(xué)生的語法錯誤，進(jìn)行及時的糾正。評語要盡量和藹，最好是以朋友的口氣進(jìn)行交流，在評價中要多出現(xiàn)“Verygood”、“Notbad”等鼓勵性的詞語。同時，老師也要根據(jù)自己的評價觀點(diǎn)，選出一些優(yōu)秀的檔案袋寫作內(nèi)容，在班級上和同學(xué)進(jìn)行分享。既然大家了解優(yōu)秀的習(xí)作內(nèi)容，同時也規(guī)范自己的評價方法。三、正視檔案袋本身的局限性在高中英語中運(yùn)用檔案袋，可以有效的幫助學(xué)生豐富自己的寫作思想，規(guī)范自己的寫作方法，但同時，檔案袋評價的方法，本身也具有一些局限性。在教?W中，對于這些問題，無論是老師，還是學(xué)生，都要持有一個正確的態(tài)度，不能忽視問題。這樣，檔案袋評價才能在日常的教學(xué)中，良性的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮它的重要作用。檔案袋評價的方法，可以幫助學(xué)生對自己的英語寫作過程，進(jìn)行全面的回顧與鞏固，但同時，也增加了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)?？上攵?，老師需要向?qū)W生解釋檔案袋的主題，還要幫助他們對相關(guān)的材料進(jìn)行篩選，并且對于學(xué)生的寫作過程，還要進(jìn)行認(rèn)真的評點(diǎn)。這無疑會增大老師的教學(xué)難度。所以，針對這個問題，學(xué)校、教育部門，以及學(xué)生，都要做出相應(yīng)的調(diào)整。比如說，學(xué)生可以在課堂上，選出一些英語寫作成績較好的學(xué)生，來替老師分擔(dān)一些工作任務(wù)；還有在工作量上，校方要進(jìn)行合理的調(diào)控，保證教師的工作積極性不受打擊。還有，在評價的效度上，難以保證公平公正，高中英語寫作的檔案袋評價機(jī)制，不像是題目考核一樣，可以根據(jù)答題點(diǎn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的量化。所以，對于評價的過程，老師可以參考學(xué)生的意見，編撰一個相對的“評價機(jī)制表”，讓學(xué)生在評價中，結(jié)合表中的內(nèi)容，進(jìn)行評價的考量，這樣也能使評價更為標(biāo)準(zhǔn)化。四、結(jié)語檔案袋評價，是形成型評價的重要方法，對于學(xué)生而言，檔案袋評價不但能提高學(xué)生的寫作能力，銅絲還可以幫助學(xué)生正視整個寫作過程，提高學(xué)生的寫作興趣?？赡茉诋?dāng)下，檔案袋評價仍舊存在著一些不足之處，但只要老師不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，相信定能為學(xué)生提供一個完善的學(xué)習(xí)內(nèi)容來。生產(chǎn)計劃與物料控制幽默來自智慧，惡語來自無能生產(chǎn)計劃與物料控1生產(chǎn)計劃與物料控制生產(chǎn)計劃與物料控制2生產(chǎn)的本質(zhì)運(yùn)用材料(Materia)、機(jī)械設(shè)備(Machine)、人Man)、結(jié)合作業(yè)方法(Method),使用相關(guān)檢測手段(Measure),在適宜的環(huán)境(Environment)下,達(dá)成品質(zhì)(Quality)、成本(Cost)、交期(Delivery),謂之生產(chǎn)。運(yùn)用“5MIE”達(dá)成“Q、C、C、D”的活動—生生產(chǎn)的本質(zhì)3人Man環(huán)境Environment機(jī)MachineSMIE測Measure料法MaterialMethod人4生產(chǎn)管理人員的主要工作職責(zé)「計劃組織布置領(lǐng)導(dǎo)控制生產(chǎn)能力集權(quán)程度生產(chǎn)設(shè)備激勵員工存貨控制生產(chǎn)目標(biāo)對外承包生產(chǎn)人員配工作命令質(zhì)量控制生產(chǎn)地點(diǎn)加班備工作指標(biāo)進(jìn)度控制采購設(shè)備調(diào)度日程安排員績效評|成本控制質(zhì)量管理估成本管理生產(chǎn)進(jìn)度生產(chǎn)管理人員的主要工作職責(zé)5生產(chǎn)管理的范疇管瑪理方法管理目標(biāo)①工程管理]-交期確實(shí)生產(chǎn)迅速第一次管理②品質(zhì)管理③成本管理匚匚匚匚品質(zhì)提高品質(zhì)均降低生產(chǎn)成本成本維持④「作業(yè)管理作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)時間設(shè)定與標(biāo)準(zhǔn)維持設(shè)備管理⑤工廠布置·各種生產(chǎn)主體的工具管理充分配置與維護(hù)次管理物料管理物料準(zhǔn)備與供應(yīng)[采購管理物料的合理使用外協(xié)管理⑦綜合管理企業(yè)的全面性管理生產(chǎn)管理的范疇6明確的產(chǎn)銷組織與部門間的溝通、協(xié)調(diào)銷鏈接管理的目的是兼顧銷售與生產(chǎn)的平衡。企業(yè)產(chǎn)銷組織的規(guī)劃應(yīng)具彈性,著眼點(diǎn)是交期準(zhǔn)時及品質(zhì)穩(wěn)定,以提升市場競爭能力。訂單的協(xié)調(diào)過程即各相關(guān)部門分擔(dān)各自責(zé)任的過程,通過對訂單進(jìn)行評審,即全面的產(chǎn)銷管理,以確保交期、品質(zhì)明確的產(chǎn)銷組織與部門間的溝7售與生產(chǎn)運(yùn)作流程圖訂單銷售部產(chǎn)品/工藝圖人工、機(jī)器設(shè)材料表備計劃生產(chǎn)程序單:→[生管部]4材料需求計劃機(jī)器負(fù)荷表工作進(jìn)度計劃人力記錄前期準(zhǔn)備工作人力需求「物料需求制造命令人事部門采購部門制造部門售與生產(chǎn)運(yùn)作流程圖8產(chǎn)銷協(xié)調(diào)方式客戶銷售部門生管部門一制造部門(4)(1)訂單下達(dá)(2)交期回復(fù)(3)訂單通知(4)交貨期確認(rèn)/通知(5)交期變更通知(6)交期變更協(xié)調(diào)/確認(rèn)(7)制造命令(8生產(chǎn)變更通知產(chǎn)銷協(xié)調(diào)方式9銷售計劃、生產(chǎn)計劃、出貨計劃的協(xié)調(diào)企業(yè)應(yīng)依本身的經(jīng)營方針,做有效的產(chǎn)銷檢討,擬定綜合性的產(chǎn)銷計劃,以為銷售、生產(chǎn)、制造等部門擬定計劃的依據(jù),使各項(xiàng)計劃同企業(yè)經(jīng)營配合又相互步調(diào)一致。銷售計劃、生產(chǎn)計劃、出貨計10綜合性產(chǎn)銷計劃表銷售別:口內(nèi)銷口外銷編制日期:年月日產(chǎn)品上月底2002年7月202年8月2002年9月編號庫存量「銷售生產(chǎn)「庫存」銷售」生產(chǎn)庫存」銷售生產(chǎn)「庫存兌明:1、計劃周期:三個月(季)為一期,每月計劃一次2、計劃安排量通過產(chǎn)銷協(xié)調(diào)會決定綜合性產(chǎn)銷計劃表11生產(chǎn)計劃與物料控制課件12生產(chǎn)計劃與物料控制課件13生產(chǎn)計劃與物料控制課件14生產(chǎn)計劃與物料控制課件15生產(chǎn)計劃與物料控制課件16生產(chǎn)計劃與物料控制課件17生產(chǎn)計劃與物料控制課件18生產(chǎn)計劃與物料控制課件19生產(chǎn)計劃與物料控制課件20生產(chǎn)計劃與物料控制課件21生產(chǎn)計劃與物料控制課件22生產(chǎn)計劃與物料控制課件23生產(chǎn)計劃與物料控制課件24生產(chǎn)計劃與物料控制課件25生產(chǎn)計劃與物料控制課件26生產(chǎn)計劃與物料控制課件27生產(chǎn)計劃與物料控制課件28生產(chǎn)計劃與物料控制課件29生產(chǎn)計劃與物料控制課件30生產(chǎn)計劃與物料控制課件31生產(chǎn)計劃與物料控制課件32生產(chǎn)計劃與物料控制課件33生產(chǎn)計劃與物料控制課件34生產(chǎn)計劃與物料控制課件35生產(chǎn)計劃與物料控制課件36生產(chǎn)計劃與物料控制課件37生產(chǎn)計劃與物料控制課件38生產(chǎn)計劃與物料控制課件39生產(chǎn)計劃與物料控制課件40生產(chǎn)計劃與物料控制課件41生產(chǎn)計劃與物料控制課件42生產(chǎn)計劃與物料控制課件43生產(chǎn)計劃與物料控制課件44生產(chǎn)計劃與物料控制課件45生產(chǎn)計劃與物料控制課件46生產(chǎn)計劃與物料控制課件47生產(chǎn)計劃與物料控制課件48生產(chǎn)計劃與物料控制課件49生產(chǎn)計劃與物料控制課件50生產(chǎn)計劃與物料控制課件51生產(chǎn)計劃與物料控制課件52生產(chǎn)計劃與物料控制課件53生產(chǎn)計劃與物料控制課件54生產(chǎn)計劃與物料控制課件55生產(chǎn)計劃與物料控制課件56生產(chǎn)計劃與物料控制課件57生產(chǎn)計劃與物料控制課件58生產(chǎn)計劃與物料控制課件59生產(chǎn)計劃與物料控制課件60生產(chǎn)計劃與物料控制課件61生產(chǎn)計劃與物料控制課件62生產(chǎn)計劃與物料控制課件63生產(chǎn)計劃與物料控制課件64生產(chǎn)計劃與物料控制課件65生產(chǎn)計劃與物料控制課件66生產(chǎn)計劃與物料控制課件67生產(chǎn)計劃與物料控制課件68生產(chǎn)計劃與物料控制課件69生產(chǎn)計劃與物料控制課件70生產(chǎn)計劃與物料控制課件71生產(chǎn)計劃與物料控制課件72生產(chǎn)計劃與物料控制課件73生產(chǎn)計劃與物料控制課件74生產(chǎn)計劃與物料控制課件75生產(chǎn)計劃與物料控制課件76生產(chǎn)計劃與物料控制課件77生產(chǎn)計劃與物料控制課件78生產(chǎn)計劃與物料控制課件79生產(chǎn)計劃與物料控制課件80生產(chǎn)計劃與物料控制課件81生產(chǎn)計劃與物料控制課件82生產(chǎn)計劃與物料控制課件83生產(chǎn)計劃與物料控制課件84生產(chǎn)計劃與物料控制課件85生產(chǎn)計劃與物料控制課件86生產(chǎn)計劃與物料控制課件87生產(chǎn)計劃與物料控制課件88生產(chǎn)計劃與物料控制課件89生產(chǎn)計劃與物料控制課件90生產(chǎn)計劃與物料控制課件91生產(chǎn)計劃與物料控制課件92生產(chǎn)計劃與物料控制課件93生產(chǎn)計劃與物料控制課件94生產(chǎn)計劃與物料控制課件95生產(chǎn)計劃與物料控制課件96生產(chǎn)計劃與物料控制課件97生產(chǎn)計劃與物料控制課件98生產(chǎn)計劃與物料控制課件99生產(chǎn)計劃與物料控制課件100生產(chǎn)計劃與物料控制課件101生產(chǎn)計劃與物料控制課件102生產(chǎn)計劃與物料控制課件103生產(chǎn)計劃與物料控制課件104生產(chǎn)計劃與物料控制課件105生產(chǎn)計劃與物料控制課件106生產(chǎn)計劃與物料控制課件107生產(chǎn)計劃與物料控制課件108生產(chǎn)計劃與物料控制課件109生產(chǎn)計劃與物料控制課件110生產(chǎn)計劃與物料控制課件111生產(chǎn)計劃與物料控制課件112生產(chǎn)計劃與物料控制課件113生產(chǎn)計劃與物料控制課件114生產(chǎn)計劃與物料控制課件115生產(chǎn)計劃與物料控制課件116生產(chǎn)計劃與物料控制課件117生產(chǎn)計劃與物料控制課件118生產(chǎn)計劃與物料控制課件119生產(chǎn)計劃與物料控制課件120生產(chǎn)計劃與物料控制課件121生產(chǎn)計劃與物料控制課件122生產(chǎn)計劃與物料控制課件123生產(chǎn)計劃與物料控制課件124生產(chǎn)計劃與物料控制課件125生產(chǎn)計劃與物料控制課件126生產(chǎn)計劃與物料控制課件127生產(chǎn)計劃與物料控制課件128生產(chǎn)計劃與物料控制課件129生產(chǎn)計劃與物料控制課件130生產(chǎn)計劃與物料控制課件131生產(chǎn)計劃與物料控制課件132生產(chǎn)計劃與物料控制課件133生產(chǎn)計劃與物料控制課件134生產(chǎn)計劃與物料控制課件135生產(chǎn)計劃與物料控制課件136生產(chǎn)計劃與物料控制課件137生產(chǎn)計劃與物料控制課件138生產(chǎn)計劃與物料控制課