第14頁共14頁2023小?學四年級第?二學期語文?老師工作計?劃范文一?、課標要求?：（一）?識字與寫字?____?對學習漢字?有濃厚的興?趣，養(yǎng)成主?動識字的習?慣。2.?累計認識常?用漢字__?__個，其?中____?個左右會寫?。3.會?使用字典、?詞典，有初?步的獨立識?字能力。?4.能使用?硬筆熟練地?書寫正楷字?，做到規(guī)范?、端正、整?潔。用毛筆?臨摹正楷字?帖。（二?）閱讀1?.用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?2.初步?學會默讀。?能對課文中?不理解的地?方提出疑問?。3.能?聯(lián)系上下文?，理解詞句?的意思，體?會課文中關?鍵詞句在表?情達意方面?的作用。能?借助字典、?詞典和生活?積累，理解?生詞的意義?。4.能?初步把握文?章的主要內?容，體會文?章表達的思?想感情。?5.能復述?敘事性作品?的大意，初?步感受作品?中生動的形?象和優(yōu)美的?語言，與他?人交流自己?的閱讀感受?。6.在?理解語句的?過程中，體?會句號與逗?號的不同用?法，了解冒?號、引號的?一般用法。?7.學習?略讀，粗知?文章大意。?8.積累?課文中的優(yōu)?美詞語、精?彩句段，以?及在課外閱?讀和生活中?獲得的語言?材料。9?.誦讀優(yōu)秀?詩文，注意?在誦讀過程?中體驗情感?，背誦優(yōu)秀?詩文___?_篇（段）?。10.?養(yǎng)成讀書看?報的習慣，?收藏并與同?學交流圖書?資料。課外?閱讀總量不?少于___?_萬字。?（三）習作?1.留心?周圍事物，?樂于書面表?達，增強習?作的自信心?。2.能?不拘形式地?寫下見聞、?感受和想象?，注意表現(xiàn)?自己覺得新?奇有趣的、?或印象最深?、最受感動?的內容。?3.愿意將?自己的習作?讀給人聽，?與他人分享?習作的快樂?。4.能?用簡短的書?信便條進行?書面交際。?5.嘗試?在習作中運?用自己平時?積累的語言?材料，特別?是有新鮮感?的詞句。?6.根據表?達的需要，?使用冒號、?引號。7?.學習修改?習作中有明?顯錯誤的詞?句。8.?課內習作每?學年___?_次左右。?（四）口?語交際1?.能用普通?話與人交談?。在交談中?能認真傾聽?，領會要點?，并能就不?理解的地方?向對方請教?，就不同的?意見與人商?討。2.?聽人說話能?把握主要內?容，并能簡?要轉述。?3.能清楚?明白地講述?見聞，并說?出自己的感?受和想法。?4.能具?體主動地講?述故事，努?力用語言打?動他人。?（五）綜合?性學習1?.能提出學?習和生活中?的問題，有?目的地搜集?資料，共同?討論。2?.結合語文?學習，觀察?大自然，觀?察社會，書?面與口頭結?合表達自己?的觀察所得?。3.能?在老師的指?導下組織有?趣味的語文?活動，在活?動中學習語?文，學會合?作。4.?在家庭生活?、學校生活?中，嘗試運?用語文知識?和能力解決?簡單問題。?二、學情?分析我們?____班?共有學生_?___人,?其中男生_?___人，?女生___?_人。本班?存在的問題?：學習成績?兩極分化，?其中優(yōu)生較?多，可后進?生也較多，?（如姜玉鳳?、張堡城、?張洪建等）?時有不及格?的現(xiàn)象發(fā)生?，這與他們?的基礎差、?家庭教育懈?怠、學習習?慣差有著密?切的關系。?本學期，?仍將寫作、?閱讀做為重?點之重，盡?心輔導，力?求質量為先?，面向全體?學生，以訓?練促思維，?促語文水平?的提高，并?與各科老師?攜手共同提?高學生的成?績，以促使?學生全面發(fā)?展。三、?教材分析?本冊共有課?文____?篇，其中精?讀課文__?__篇，略?讀課文__?__篇;教?材后面還附?有____?篇選讀課文?，共___?_篇。教?材設計了_?___個專?題。依次是?：走遍千山?萬水、以誠?待人、大自?然的啟示、?戰(zhàn)爭與和平?、熱愛生命?、田園生活?、執(zhí)著的追?求、故事長?廊。其中第?三單元“大?自然的啟示?”和第六單?元“田園生?活”還安排?有綜合性學?習內容，使?專題的學習?內容與形式?更加豐富多?彩。每個?專題單元包?括導語、課?例和語文園?地三大部分?。每組開頭?的導語點明?本組的專題?，并提示學?習要求。課?例由___?_篇課文組?成，其中精?讀課文2-?____篇?，略讀課文?1-___?_篇，精讀?課文后有思?考練習題，?略讀課文前?有一段連接?語，將前后?課文連接起?來，并提示?略讀課文的?學習要求。?根據教學的?需要，在一?些課文后面?安排有“資?料袋”或閱?讀鏈接，以?提供課文的?背景資料，?并豐富學生?的閱讀。?語文園地由?____個?欄目組成，?其中有__?__個固定?欄目：“口?語交際”“?習作”“我?的發(fā)現(xiàn)”“?日積月累”?;另有“寬?帶網”“趣?味語文”“?展示臺”或?“成語故事?”，這四項?內容分別在?全冊___?_個語文園?地中各安排?兩次。四?、教學目標?1.認字?____個?，會寫__?__個，養(yǎng)?成主動識字?的習慣。?2.會使用?字典、詞典?，有獨立識?字的能力。?能用鋼筆熟?練書寫正楷?字，用毛筆?臨摹字帖。?3.能用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。4?.體會課文?中關鍵詞句?表達情意的?作用。5?.能初步把?握文章的主?要內容，體?會文章表達?的思想感情?。能復述敘?事性課文的?大意。6?.養(yǎng)成讀書?看報的習慣?，收藏并與?同學交流圖?書資料。?7.在交談?中能認真傾?聽，養(yǎng)成向?人請教、與?人商討的習?慣。聽人說?話能把握主?要內容，并?能簡要轉述?。能清楚明?白地講述見?聞，并說出?自己的感受?和想法。?8.留心周?圍事物，勤?于書面表達?。能把內容?寫得比較清?楚、比較具?體。會寫簡?短的書信便?條。能修改?習作中有明?顯錯誤的詞?句。9.?在綜合性學?習活動中，?有目的地搜?集資料，提?出不懂的問?題，開展討?論，解決生?活中的簡單?問題。五?、重、難點?1.再識?字300-?____個?，會寫字達?到____?個。2.?練字：練鋼?筆字，行款?整齊，有一?定速度;練?毛筆字，寫?正楷。3?.訓練用普?通話正確、?流利有感情?的朗讀課文?。4.練?默讀，默讀?重在練習速?度和理解大?意。5.?習瀏覽，練?閱讀速度和?信息查閱能?力6.習?簡單的記實?作文、想象?作文，學習?仿寫。7?.會修改自?己的習作，?會用標點符?號（如冒號?、引號）。?8.習作?養(yǎng)成整潔、?規(guī)范的書寫?習慣，可開?展限時作文?及專門書寫?速度訓練。?9.簡單?的讀書筆記?，學會寫內?容梗概。?10.書信?格式，學會?寫書信1?1.用普通?話交談;學?會傾聽、請?教，敢于提?出自己與眾?不同的見解?。12.?習辯論、演?講的一些基?本方法。?13.會轉?述，能生動?的講述故事?。六、教?學措施與方?法___?_強化學習?習慣的養(yǎng)成?語文教學?的難點主要?是如何讓學?生成為一個?會學語文，?用語文的人?，所以在平?常的教學中?不僅僅是關?注的知識的?掌握，更主?要的是讓生?養(yǎng)成會學習?愛學習的習?慣，這學期?將繼續(xù)關注?以下良好習?慣的培養(yǎng)：?（1）課?前預習與課?后復習的習?慣。（2?）能夠自學?課文的習慣?。特別是精?讀課文，如?何讓學生自?己抓住重難?點，學會分?析課文，體?會文章的思?想感情，理?解文句的表?達方法。通?過略讀課文?學習方法的?掌握，引導?學生開展課?外閱讀活動?。（3）?大膽表達自?己思想的習?慣以及主動?與人合作的?習慣。（?4）把寫作?當成是一種?樂趣。愛寫?作也愿意寫?作。（5?）繼續(xù)加強?培養(yǎng)善于傾?聽的習慣，?提高課堂教?學的質量。?2.營造?自主學習的?情境良好?的學習情境?讓學生放松?身心，又能?把注意力集?中在具體的?學習目標上?，通過有目?的學習，慢?慢養(yǎng)成良好?的學習習慣?。3.有?效利用課程?資源充分?利用語文課?程資源，和?其它學科、?社會活動相?結合，開展?豐富多彩的?語文實踐活?動。加強古?詩誦讀和優(yōu)?美詞句的積?累，推廣看?課外書，豐?富學生的課?外知識，引?導學生在生?活中學習語?文、運用語?文。4.?輔優(yōu)補差活?動教學中?既要注意培?養(yǎng)那些優(yōu)生?，也要注意?幫助后進生?，縮小優(yōu)秀?生與后進生?之間的差距?，使全班同?學都能在原?有水平的基?礎上再上一?個新臺階。?班級后進?生幫助對象?有：姜玉鳳?、張堡城、?張洪建、隋?洪欣等。主?要措施有：?1、作業(yè)?面批、有錯?及時改正。?2、課堂?上優(yōu)先提問?、優(yōu)先解難?。3、結?合學習情況?老師抽時間?個別輔導，?請班級里的?優(yōu)秀生為其?接對輔導。?4、與科?任老師、家?長經常聯(lián)系?交流，形成?教育合力。?5、鼓勵?為主，及時?表揚。6?、重視思想?教育，尊重?信任，持之?以恒，鞏固?后進生良好?行為習慣。?5.重視?思想教育，?尊重信任，?持之以恒，?鞏固后進生?良好行為習?慣。（1?）在培養(yǎng)閱?讀能力的基?礎上，重點?指導其寫作?，強調真情?實感的再現(xiàn)?，給予寫作?技巧的指點?，指導參與?各種作文比?賽。（2?）在閱讀和?理解方面多?下工夫，提?倡“多讀書?、讀好書、?讀雜書”，?培養(yǎng)他們對?語言文字的?熱愛，并在?理解的基礎?上進行學習?。（3）?在指導寫字?和朗讀方法?，幫助學生?提高朗讀技?巧和書寫水?平。六、?時間安排?第一單元：?12-__?__課時?第二單元：?10-__?__課時?第三單元：?12-__?__課時?第四單元：?12-__?__課時?第五單元：?10-__?__課時?第六單元：?10-__?__課時?第七單元：?12-__?__課時?第八單元：?11-__?__課時?2023小?學四年級第?二學期語文?老師工作計?劃范文（二?）新學期?開始了，我?對自己新學?期也有一個?新的打算：?一、基本?情況分析：?（成績與問?題）自身?以及學生情?況：一學?期下來，目?前對小學語?文課堂教學?的思路和本?冊教材已經?比較熟悉，?而且對學生?語文學習基?礎和學習習?慣也已經有?所了解。上?學期期末語?文成績檢測?，班里__?__%以上?學生成績優(yōu)?異。學習習?慣紀律也有?了很大進步?。但是也?存在一些問?題，比如，?仍有幾個學?生語文基礎?差，學習習?慣不好，對?學習不感興?趣，目前還?沒有很有效?的辦法進行?轉化。三個?問題最突出?：一是別人?在發(fā)言時不?聽不會聽，?聽后沒有反?饋。二是讀?書不思考，?合作時不參?與，做學習?的旁觀者。?三是上課紀?律不好，愛?說話不集中?精力聽講。?自己的教學?研究的還不?夠，精品課?還不多，鍛?煉還不夠。?教材簡析?：本冊教?材是在四年?級上冊的基?礎上編寫的?，教材的結?構及思路是?共同的，體?現(xiàn)了整套教?材的一致性?。本冊教材?有閱讀訓練?、習作訓練?和聽說訓練?三條線索。?從縱向看，?第一項訓練?按由易到難?、由淺入深?的原則安排?訓練點;從?橫向看，按?橫向聯(lián)系、?協(xié)調發(fā)展的?原則，把這?些訓練點組?成單元。各?單元按教學?目標編選課?文和練習。?全冊共分?____個?單元和選學?課文。每個?單元包括導?語、課例、?語文園地三?大部分，把?總目標分解?成若干個訓?練點，按照?難易程度和?學生身心發(fā)?展的水平進?行合理安排?。___?_個專題依?次是：走遍?千山萬水、?以誠待人、?大自然的啟?示、戰(zhàn)爭與?和平、熱愛?生命、田園?生活、執(zhí)著?的追求、故?事長廊。其?中第三單元?和第六單元?還安排了綜?合性學習內?容，使專題?的學習內容?與形式更加?豐富多彩。?二、指導?思想和工作?目標：指?導思想：?以國家的教?育方針政策?為基本工作?指針，以學?生全面發(fā)展?為主要教育?任務，以落?實課程標準?三維目標為?主要內容，?扎實學生語?文基礎知識?提高聽說讀?寫的能力，?培養(yǎng)對語文?的濃厚興趣?和學習的端?正態(tài)度，培?養(yǎng)對祖國語?言文字的感?情。注重學?習過程的研?究和學習方?法的指導，?突出學生主?體地位，讓?學生在超前?預習字詞讀?通課文，自?主學習閱讀?感受，自主?質疑合作探?究，小練筆?和拓展閱讀?等語文學習?活動中充分?發(fā)揮學習能?動性，享受?交流合作的?成果和成功?的快樂。讓?學生在學習?語文的過程?中培養(yǎng)良好?的語文習慣?，豐富學生?的情感升華?人格情操。?在學習語文?中用語文，?在用語文中?在生活中學?習語文。?工作目標：?1、認字?____個?，會寫__?__個，養(yǎng)?成主動識字?的習慣。?2、會使用?字典、詞典?，有獨立識?字的能力。?能用鋼筆熟?練書寫正楷?字，用毛筆?臨摹字帖。?3、能用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。4?、體會課文?中關鍵詞句?表達情意的?作用。5?、能初步把?握文章的主?要內容，體?會文章表達?的思想感情?。能復述敘?事性課文的?大意。6?、養(yǎng)成讀書?看報的習慣?，收藏并與?同學交流圖?書資料。?7、在交談?中能認真傾?聽，養(yǎng)成向?人請教、與?人商討的習?慣。聽人說?話能把握主?題內容，并?能簡要轉述?。能清楚明?白地講述見?聞，并說出?自己的感受?與想法。?8、留心周?圍事物，勤?于書面表達?。能把內容?寫得比較清?楚、比較具?體。會寫簡?短的書信便?條。能修改?習作中有明?顯錯誤的詞?句。9、?在綜合性學?習活動中，?有目的地搜?集資料，提?出不懂的問?題，開展討?論，解決生?活中的簡單?問題。三?、主要工作?和措施：?主要工作：?1、研究?教材并充分?備課。及時?認真反思教?學及時調整?教學思路方?法。2、?研究提高預?習的基本內?容和方式，?指導學生做?好預習工作?，主要解決?自主識字和?初步閱讀課?文理解文章?大意的問題?。3、指?導學生質疑?的方法，養(yǎng)?成讀書思考?的好習慣。?4、為學?生合理分組?并制定小組?合作探究學?習的規(guī)則要?求。5、?指導學生各?種閱讀的方?法，明確不?同閱讀方法?的不同目的?。6、指?導學生提高?口頭表達的?能力。7?、抓好學生?練字和書寫?習慣培養(yǎng)。?8、安排?____次?大習作和幾?次小練筆。?9、組織?幾次語文實?踐活動和小?單元知識的?匯總階段檢?查。10?、激發(fā)個別?不愛學習學?生的興趣和?積極性，做?好后進生的?語文輔導工?作。11?、借助課題?研究嘗試和?總結培養(yǎng)學?生良好學習?習慣的方法?。教學措?施：（一?）加強整合?，圍繞專題?組織教材?1、導語導?學，整合單?元內容2、?精讀與略讀?課文相聯(lián)系?和整合3?、單元學習?活動的貫通?與整合（?二）安排“?綜合性學習?”，全面、?準確地落實?語文課程標?準提出的目?標1、通?過布置，使?學生明確任?務，知道要?做些什么，?該怎么做。?2、在學?生自行開展?活動的過程?中，教師要?時時關心。?3、采用?多種形式，?充分展示交?流。（三?）加強導學?功能，引導?學生自主、?合作、探究?地學習本?冊仍然采用?“我”的語?言敘述方式?，繼續(xù)強調?自主學習意?識。同時，?精讀課文中?仍然以泡泡?的形式出現(xiàn)?，提出問題?，引導學生?主動思考，?培養(yǎng)質疑問?難能力。?（四）豐富?課本內容，?拓寬學習資?源本冊課?后繼續(xù)安排?“資料袋”?，在課文背?景或相關知?識上，增加?了深度和廣?度。此外，?結合課文學?習，引導學?生課外閱讀?，重點推薦?《一千零一?夜》、《伊?索寓言》和?中國的民間?故事，為學?生豐富學習?、拓展學習?開辟了資源?空間。具?體內容（?一）識字、?寫字：中?年級具有一?定的獨立識?字能力，在?識字方式上?可作調整。?1、精讀?和略讀課文?中的生字都?有注音，可?以自學完成?，教師則有?重點對多音?字、難讀準?的生字或容?易混淆的生?字指導。?2、對于要?寫的生字，?精讀課文中?出現(xiàn)的新詞?，引導隨時?抄寫，及時?檢測。3?、書寫過程?中，及時指?導和訓練，?糾正出現(xiàn)的?問題，同時?培養(yǎng)書寫興?趣和愛好。?（二）閱?讀方面：?1、注重朗?讀、默讀。?給學生充分?的讀書時間?，多讀少講?。默讀