第9頁(yè)共9頁(yè)班主任國(guó)?培工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本自從?當(dāng)上班主?任，感受?最深的就?是怎樣與?學(xué)生相處?，關(guān)系融?洽，效果?好，說(shuō)實(shí)?在的，我?覺(jué)得這是?一門(mén)深?yuàn)W?的人際關(guān)?系學(xué)。本?人熱愛(ài)本?職工作，?____?“以學(xué)生?為主體，?以教師為?指導(dǎo)”的?教學(xué)原則?，積極參?加教育教?學(xué)改革實(shí)?踐，不斷?更新教育?教學(xué)觀念?，認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、聽(tīng)課、?及時(shí)批改?作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，廣泛涉?獵各種知?識(shí)，形成?比較完整?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，不斷提?高;我班?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的統(tǒng)一?組織、任?課老師的?大力支持?和配合下?，各項(xiàng)工?作順利開(kāi)?展，學(xué)習(xí)?、工作等?方面都取?得了一定?的成績(jī)，?現(xiàn)將我做?的一些工?作做一番?總結(jié)。?一、要懂?得去愛(ài)每?一位學(xué)生?作為一?名老師，?愛(ài)學(xué)生會(huì)?是基本要?素。這個(gè)?愛(ài)字可不?要隨口亂?說(shuō)。愛(ài)學(xué)?生，就要?隨時(shí)隨地?了解學(xué)生?的感受，?善于站在?學(xué)生的角?度去考慮?問(wèn)題、解?決問(wèn)題。?此時(shí)，你?不僅是一?位老師，?還是學(xué)生?的朋友。?尤其是一?些后進(jìn)生?，大多比?較自卑，?假如他們?處處能感?受到老師?的關(guān)心和?愛(ài)護(hù)，能?成為他們?進(jìn)步的動(dòng)?力。二?、做好學(xué)?生的思想?工作做?好學(xué)生的?思想工作?從兩方面?入手，一?是重視班?會(huì)，開(kāi)好?班會(huì)，一?是重視與?學(xué)生的思?想交流，?多與學(xué)生?談心。重?視班會(huì)，?開(kāi)好班會(huì)?，為的是?在班中形?成正確的?輿論導(dǎo)向?，形成良?好的班風(fēng)?學(xué)風(fēng)，為?學(xué)生提供?一個(gè)向好?的大環(huán)境?，重視的?是學(xué)生的?共性。配?合學(xué)校各?項(xiàng)工作，?我們班積?極開(kāi)展了?許多有益?于學(xué)生身?心健康發(fā)?展的活動(dòng)?，讓學(xué)生?在活動(dòng)中?明事理、?長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。?開(kāi)班會(huì)不?一定要等?一節(jié)完整?的課，利?用一些零?碎的又不?影響學(xué)科?學(xué)習(xí)的時(shí)?間開(kāi)短小?精干的班?會(huì)也能取?得良好的?效果。不?必長(zhǎng)篇大?論，班主?任把及時(shí)?發(fā)現(xiàn)的不?良思想的?苗頭一針?見(jiàn)血地指?出來(lái)，對(duì)?事不對(duì)人?，進(jìn)行警?示性的引?導(dǎo)教育，?往往能把?一些影響?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)的不良?思想消滅?在萌芽階?段。重?視與學(xué)生?的思想交?流，多與?學(xué)生談心?，注重的?是學(xué)生的?個(gè)性和因?材施教。?我常利用?課余時(shí)間?和學(xué)生促?膝談心，?及時(shí)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行針?對(duì)性的教?育。在這?個(gè)時(shí)候，?我就是他?們的好朋?友，盡量?為他們排?憂解難，?也正因如?此，我得?到了班上?大多數(shù)學(xué)?生的喜愛(ài)?和信任。?三、加?強(qiáng)班級(jí)管?理班級(jí)?管理是指?班主任對(duì)?全班學(xué)生?的品德、?學(xué)習(xí)、體?育衛(wèi)生、?勞動(dòng)、生?活等工作?的管理。?要使班級(jí)?成為一個(gè)?井然有序?、運(yùn)作正?常、不斷?前進(jìn)的集?體，班主?任在班級(jí)?管理上要?注意哪些?方法呢一?方面，我?主要加大?了對(duì)學(xué)生?自治自理?能力培養(yǎng)?的力度，?通過(guò)各種?方式，既?注意指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?自我教育?，讓學(xué)生?在自我意?識(shí)的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生進(jìn)?取心，逐?漸形成良?好的思想?行為品質(zhì)?;又注意?指導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)行?自我管理?，培養(yǎng)他?們多方面?的能力，?放手讓他?們自我設(shè)?計(jì)、自我?組織各種?教育活動(dòng)?，在活動(dòng)?中把教育?和娛樂(lè)融?入一體;?還注意培?養(yǎng)學(xué)生的?自我服務(wù)?的能力，?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)規(guī)劃、?料理、調(diào)?控自己，?使自己在?集體中成?為班集體?的建設(shè)者?，而不是?"包袱"?。在這?點(diǎn)上，特?別要提一?提的是班?干部的選?用，選好?班干部，?不但有利?于班級(jí)管?理，而且?有利于全?體學(xué)生共?同發(fā)展。?培養(yǎng)學(xué)生?擔(dān)任班干?部，是培?養(yǎng)學(xué)生能?力、提高?學(xué)生素質(zhì)?的一種很?有效的方?法，如培?養(yǎng)其組織?能力、管?理能力、?社交能力?、語(yǔ)言表?達(dá)能力等?，還可培?養(yǎng)其關(guān)心?集體、關(guān)?心他人、?樂(lè)于奉獻(xiàn)?、積極進(jìn)?取等優(yōu)良?的思想品?質(zhì)。多培?養(yǎng)班干部?有利于多?數(shù)學(xué)生全?面發(fā)展。?通過(guò)班?干部管理?班級(jí)，讓?學(xué)生自治?自理，卻?不等于班?主任可以?完全不理?，這關(guān)涉?到班主任?的引導(dǎo)、?指導(dǎo)和調(diào)?控問(wèn)題。?當(dāng)學(xué)生對(duì)?事情的理?解是非不?分明，對(duì)?班級(jí)事務(wù)?的處理欠?妥當(dāng)，不?能形成正?確的輿論?導(dǎo)向、達(dá)?成共識(shí)的?時(shí)候，班?主任就應(yīng)?該及時(shí)的?給予引導(dǎo)?和指導(dǎo)。?實(shí)際上，?班級(jí)的重?大決策都?應(yīng)該由班?主任來(lái)決?定。要知?道，班干?部的閱歷?和能力在?目前還是?有限的，?有些責(zé)任?也是作為?學(xué)生的他?們所承擔(dān)?不了的。?只有班主?任做好宏?觀的調(diào)控?，做好班?級(jí)的帶頭?人、領(lǐng)路?人，把好?方向關(guān)，?才有帶領(lǐng)?學(xué)生不斷?前進(jìn)不斷?發(fā)展，促?進(jìn)他們?nèi)?面發(fā)展，?健康成長(zhǎng)?。四、?積極抓好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?后進(jìn)生?的教育和?管理歷來(lái)?是班主任?工作的難?點(diǎn)，卻又?是影響班?級(jí)整體教?育教學(xué)質(zhì)?量提高至?關(guān)重要的?一環(huán)。每?個(gè)學(xué)生都?享有受教?育、受鍛?煉的基本?權(quán)利，關(guān)?注后進(jìn)生?是尊重學(xué)?生享有這?些權(quán)利的?重要體現(xiàn)?。在這方?面，我作?為班主任?首先做到?了以正確?的態(tài)度對(duì)?待他們，?深入調(diào)查?摸底，搞?清他們所?以成為差?生的原因?，做到了?因材施教?，對(duì)他們?處處真誠(chéng)?相待，時(shí)?時(shí)耐心相?幫，真正?做他們的?知心朋友?、最可信?賴的朋友?;及時(shí)對(duì)?后進(jìn)生加?強(qiáng)心理疏?導(dǎo)，幫助?他們消除?或減輕種?種心理?yè)?dān)?憂，讓他?們認(rèn)識(shí)到?自己的價(jià)?值;同時(shí)?，我還創(chuàng)?造條件和?機(jī)會(huì)讓后?進(jìn)生表現(xiàn)?其優(yōu)點(diǎn)和?長(zhǎng)處，及?時(shí)贊揚(yáng)他?們，及時(shí)?使他們品?嘗到成功?的歡樂(lè)和?喜悅。對(duì)?于屢教不?改的學(xué)生?，一方面?可以選一?些明是非?、有能力?又與其比?較相熟的?班干部對(duì)?其進(jìn)行提?點(diǎn)和幫助?，另一方?面，也是?主要的方?面，是班?主任對(duì)其?進(jìn)行耐心?的教育。?"冰凍三?尺非一日?之寒"，?要想后進(jìn)?生的心解?凍不是不?可能的事?，也不是?一天兩天?就能辦到?的事。惟?有老師對(duì)?他們的理?解、尊重?和真心、?真誠(chéng)的溫?暖，才可?能消解冰?凍。的確?，老師的?關(guān)心、關(guān)?懷和關(guān)愛(ài)?是打開(kāi)學(xué)?生心靈之?門(mén)的金鑰?匙，老師?主動(dòng)與后?進(jìn)生溝通?，多了解?他們的思?想狀態(tài)，?用真誠(chéng)的?心去關(guān)懷?、去幫助?他們，他?們是知道?的、懂得?的，最終?也會(huì)被感?動(dòng)。班主?任堅(jiān)信這?一點(diǎn)，并?努力實(shí)行?，轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生才會(huì)?有成功的?轉(zhuǎn)機(jī)。?五、搞好?課外活動(dòng)?課外活?動(dòng)是學(xué)校?課堂教學(xué)?的延伸性?活動(dòng)，是?進(jìn)一步深?化教育教?學(xué)改革，?全面__?__教育?方針，全?面實(shí)施推?進(jìn)素質(zhì)教?育的一個(gè)?重要體現(xiàn)?。課外活?動(dòng)的正常?開(kāi)展，既?可豐富學(xué)?生的課余?生活，也?可為學(xué)生?提供一個(gè)?自主發(fā)展?的時(shí)間與?空間。組?織開(kāi)展豐?富多彩的?文化、藝?術(shù)、科技?、體育等?活動(dòng)，符?合廣大學(xué)?生家長(zhǎng)的?意愿。學(xué)?生通過(guò)活?動(dòng)，能獲?得許多在?課堂中學(xué)?不到的知?識(shí)、技能?，有利于?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?、發(fā)展個(gè)?性特長(zhǎng)，?促進(jìn)學(xué)生?身心健康?發(fā)展。因?此，學(xué)校?利用學(xué)生?的課余時(shí)?間，組織?學(xué)生開(kāi)展?了內(nèi)容豐?富、形式?多樣的課?外活動(dòng)。?總之，?班級(jí)的管?理是一件?既辛苦又?充滿樂(lè)趣?的工作。?工作方法?有成千上?萬(wàn)，沒(méi)有?一個(gè)固定?的模式，?但只要我?們班主任?講究方法?，從愛(ài)護(hù)?他們的角?度出發(fā)，?采取學(xué)生?樂(lè)于接受?的教育方?式，曉之?以理，動(dòng)?之以情，?循循善誘?，勤于管?理，善于?總結(jié)自己?的經(jīng)驗(yàn)，?并形成自?己的特色?，定能水?到渠成，?讓班級(jí)集?體在推進(jìn)?素質(zhì)教育?的進(jìn)程中?發(fā)揮越來(lái)?越大的作?用。班?主任國(guó)培?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?參加工作?以來(lái)，我?一直擔(dān)任?班主任工?作。當(dāng)好?高中班主?任真不容?易，上了?高中，由?于學(xué)生身?心的迅速?發(fā)育，進(jìn)?入青年初?期的學(xué)生?的獨(dú)立心?理、批評(píng)?心理、逆?反心理增?強(qiáng)，他們?處在情感?上不成熟?的過(guò)渡期?，總覺(jué)得?自己是大?人了，力?求擺脫對(duì)?成人的依?賴，老師?、家長(zhǎng)在?他們心目?中的權(quán)威?降低。他?們不再以?老師為中?心，不再?絕對(duì)服從?教師的命?令，也不?可能再像?初中那樣?對(duì)他們哄?哄嚇嚇就?可以了。?他們中有?的人情緒?不穩(wěn)定，?多變化，?不易控制?，可以說(shuō)?軟硬不吃?;他們不?知不覺(jué)地?向老師閉?上心扉，?這給高中?班主任的?教育工作?帶來(lái)一定?的難度。?為了做好?班級(jí)管理?工作，在?這幾年的?班主任實(shí)?踐工作中?，我探索?了一些方?法和措施?，取得了?一定的成?效。一?、用愛(ài)去?教育，情?感化管理?。高中?學(xué)生要比?初中生更?懂得愛(ài)，?更需要愛(ài)?。他們?cè)?逐步走向?成熟的過(guò)?程中，一?方面表現(xiàn)?出比較成?熟、自信?、頑強(qiáng)等?;但另一?方面有比?較脆弱，?遇到困難?容易退卻?，這就需?要老師的?關(guān)愛(ài)，使?他有戰(zhàn)勝?困難的決?心和勇氣?。特別是?那些有毛?病的學(xué)生?，他們平?時(shí)聽(tīng)到的?多是批評(píng)?，他們最?缺乏別人?的理解及?老師的愛(ài)?。因此，?高中班主?任不僅要?在學(xué)習(xí)上?，而且還?要在生活?上、思想?上關(guān)心他?們，愛(ài)護(hù)?他們，使?他們感到?老師和藹?可親。?案例一：?抽煙是當(dāng)?前高中生?常見(jiàn)的現(xiàn)?象，有些?學(xué)生是從?初中起就?養(yǎng)成抽煙?的壞習(xí)慣?。我班有?幾個(gè)煙隱?較大，而?且被我親?眼看到幾?次，教育?過(guò)他多次?，還是改?不了。如?果對(duì)他們?采取強(qiáng)硬?措施，往?往會(huì)適得?其反。首?先我聯(lián)系?他們父母?通過(guò)他們?父母開(kāi)導(dǎo)?他。其次?在班上，?我對(duì)同學(xué)?說(shuō)，抽煙?是錯(cuò)誤的?，尤其對(duì)?成長(zhǎng)中的?青少年身?心發(fā)育有?很大影響?，不是學(xué)?生階段應(yīng)?該做的事?。當(dāng)我發(fā)?現(xiàn)他們的?言行有一?點(diǎn)進(jìn)步時(shí)?都及時(shí)進(jìn)?行表?yè)P(yáng)，?有時(shí)還叫?他為我做?點(diǎn)小事情?。這幾位?同學(xué)看到?我沒(méi)有因?為他們吸?煙歧視他?們，因此?杜絕吸煙?行為，還?很積極地?為班級(jí)做?事。案?例二：通?過(guò)情感教?育加強(qiáng)班?級(jí)凝聚力?。比如高?三上學(xué)期?的運(yùn)動(dòng)會(huì)?，在籌備?階段，我?充分發(fā)動(dòng)?學(xué)生，鼓?勵(lì)大家積?極參與。?同時(shí)每天?早上__?__點(diǎn)半?，我早早?來(lái)到學(xué)校?和同學(xué)們?一起訓(xùn)練?：跑步、?跳遠(yuǎn)、接?力、袋鼠?跳因?yàn)槲?班是自主?學(xué)習(xí)班，?我班的學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)就非常?優(yōu)異，但?是身體素?質(zhì)稍差。?高二運(yùn)動(dòng)?會(huì)時(shí)成績(jī)?已經(jīng)倒數(shù)?，但我告?訴他們我?們不僅要?學(xué)習(xí)好，?體育也要?好，我們?絕不做高?分低能兒?，我們可?以在各個(gè)?方面都做?得最好!?我利用激?勵(lì)教育鼓?勵(lì)他們，?我們的體?育成績(jī)和?平行班有?些差距，?但在校運(yùn)?會(huì)上，我?們證明了?自己，結(jié)?果取得了?第六名的?好成績(jī)。?分析：?班主任一?味的呵斥?和說(shuō)教會(huì)?導(dǎo)致學(xué)生?的反感，?特別是那?些有心理?不夠健康?向上的學(xué)?生，設(shè)身?處地地為?他們著想?，因勢(shì)利?導(dǎo)地教育?他們，會(huì)?取得更好?的效果。?二、充?分發(fā)揚(yáng)民?主精神，?充分注重?制度化管?理。高?中生總覺(jué)?得自己是?大人了，?更愿意在?同學(xué)中表?現(xiàn)自己。?基于這一?點(diǎn)，我們?應(yīng)因材施?教，發(fā)揮?學(xué)生的這?種優(yōu)勢(shì)，?讓學(xué)生更?多地參與?班級(jí)的管?理和建設(shè)?活動(dòng);做?班級(jí)的主?人，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?級(jí)性，形?成良好的?班風(fēng)。?講究民主?，就是要?求老師與?學(xué)生平等?，平等對(duì)?待每一名?學(xué)生;講?究民主，?更應(yīng)注重?科學(xué)，沒(méi)?有科學(xué)的?民主不是?真正意義?上的民主?，要用科?學(xué)的態(tài)度?和方法去?發(fā)展民主?精神。制?度化就是?規(guī)范化，?做到公正?、公平，?一視同仁?。案例?：班干部?是班級(jí)管?理的重要?助手，但?也是較難?處理的一?個(gè)小組織?，處理不?好就會(huì)增?加班級(jí)管?理的難度?。因而我?在量化考?核中設(shè)置?班干部工?作考核積?分，但班?干部犯錯(cuò)?誤絕不偏?袒。譬如?，我班班?長(zhǎng)早上遲?到，副班?長(zhǎng)自習(xí)課?無(wú)故外出?，學(xué)習(xí)委?員偶爾作?業(yè)未能及?時(shí)完成等?，對(duì)此，?不僅在班?級(jí)的德育?教育時(shí)間?當(dāng)眾批評(píng)?他們，而?且扣除他?們的考核?分。當(dāng)然?事后再對(duì)?班干部進(jìn)?行說(shuō)服教?育，調(diào)動(dòng)?他們的工?作積極性?。其他學(xué)?生看到這?種情況，?覺(jué)得班主?任的管理?是公正的?、規(guī)范的?，也就更?自覺(jué)地遵?守學(xué)校和?班級(jí)的規(guī)?范和要求?，就有效?地提高了?學(xué)生的積?極性、自?覺(jué)性，結(jié)?果是：我?在班近幾?周的常規(guī)?檢查中基?本不扣分?。分析?：制度化?管理需要?相對(duì)的公?平公正，?一視同仁?，才能起?到很好的?約束力，?充分調(diào)動(dòng)?所有學(xué)生?的積極性?。三、?精細(xì)化管?理，常抓?不懈。?細(xì)化班級(jí)?管理工作?，是高中?班主任做?好班級(jí)管?理工作的?重要舉措?。高中班?主任首先?要制定一?套完整的?切實(shí)可行?的班級(jí)管?理制度(?學(xué)生認(rèn)可?的)，按?照班級(jí)管?理制度對(duì)?學(xué)生實(shí)行?量化管理?。我班實(shí)?行常規(guī)量?化考核，?該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)?，該罰則?罰，獎(jiǎng)罰?分明。在?班級(jí)管理?工作中，?針對(duì)每個(gè)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、紀(jì)律?、衛(wèi)生、?課間操等?各方面的?情況，要?做到每周?一小結(jié)，?每月一總?結(jié)。案?例：我班?雷珂同學(xué)?學(xué)習(xí)情況?、行為表?現(xiàn)都較差?，曾在高?二就上不?了幾個(gè)月?的課，針?對(duì)他的情?況，我有?的放矢地?引導(dǎo)，先?讓他過(guò)行?為表現(xiàn)這?一關(guān)，幫?他明確應(yīng)?該完成的?任務(wù)，只?要有好的?表現(xiàn)，立?即表?yè)P(yáng)他?，樹(shù)立他?的信心。?在此基礎(chǔ)?上再要求?他過(guò)學(xué)習(xí)?關(guān)，這段?時(shí)間他學(xué)?習(xí)非常用?功，班級(jí)?值日也積?極主動(dòng)地?做。分?析：精細(xì)?化管理需?要“細(xì)”?，更需要?“精