第5頁(yè)共5頁(yè)教學(xué)工作?自我鑒定?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本一?年來(lái)，本?人在思想?上嚴(yán)于律?己，時(shí)時(shí)?以一個(gè)人?民教師的?身份來(lái)約?自己，鞭?策自己，?堅(jiān)持__?__教育?方針，忠?誠(chéng)___?_教育事?業(yè)。在?工作中面?向全體學(xué)?生，教書(shū)?育人，為?人師表，?重視學(xué)生?的個(gè)性發(fā)?展，重視?激發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造能?力，培養(yǎng)?學(xué)生德、?智、體、?美、勞全?面發(fā)展，?我還積極?參加各種?業(yè)務(wù)培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，努?力提高自?己的綜合?素質(zhì)，服?從領(lǐng)導(dǎo)安?排，積極?配合學(xué)校?各種工作?，按時(shí)完?成學(xué)校安?排的各項(xiàng)?任務(wù)。?在學(xué)校教?務(wù)的工作?安排下，?按照課程?標(biāo)準(zhǔn)要求?，認(rèn)真鉆?研教材，?認(rèn)真?zhèn)湔n?，把課標(biāo)?、教參與?實(shí)際操作?能力有機(jī)?合，按時(shí)?完成了規(guī)?定的教育?教學(xué)任務(wù)?，并確立?“以學(xué)生?為主體”?，全面提?高學(xué)生的?知識(shí)和技?能，切實(shí)?落實(shí)培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新思維和?創(chuàng)造能力?，從而使?學(xué)生在語(yǔ)?文、數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?、基本技?能等方面?的能力不?斷得到提?高。認(rèn)?真制定班?級(jí)工作計(jì)?劃和撰寫(xiě)?工作總，?積極參加?學(xué)校組織?的師德、?校本教研?、新課標(biāo)?、教育技?術(shù)培訓(xùn)、?____?知識(shí)等培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?每次學(xué)習(xí)?都能提前?安排好工?作，做到?學(xué)習(xí)、工?作兩不誤?。在課?余時(shí)間里?，我不斷?加強(qiáng)理論?研究，撰?寫(xiě)教育教?學(xué)論文，?把平時(shí)的?教育工作?、教學(xué)得?失、聽(tīng)課?感受、培?訓(xùn)心得、?教學(xué)困惑?和生活隨?想等內(nèi)容?上傳和網(wǎng)?校同行交?流分享、?共同進(jìn)步?，還豐富?了業(yè)余生?活。在?新的一年?中，我將?以優(yōu)秀同?行為榜樣?，加強(qiáng)自?身政治學(xué)?習(xí)、業(yè)務(wù)?錘煉，不?斷提高教?育教學(xué)水?平，為學(xué)?校的發(fā)展?做出更大?的貢獻(xiàn)。?總之，?任現(xiàn)職以?來(lái)，我作?為教育戰(zhàn)?線上普通?的一員，?雖然在班?級(jí)管理和?教學(xué)工作?上取得了?一定的成?績(jī)，也多?次受上級(jí)?政府的表?彰，但我?認(rèn)為這只?是我人生?事業(yè)的起?步，也深?感肩上擔(dān)?子的份量?，我愿意?驕戒躁，?再接再厲?，爭(zhēng)取明?天更輝煌?。教學(xué)?工作自我?鑒定總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?自進(jìn)入高?三下學(xué)期?以來(lái)，師?生的共同?壓力更加?大了。異?常是為了?完成本校?本年度的?高考目標(biāo)?，同仁們?深感肩負(fù)?重任，因?而更加地?努力工作?，轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期的教?學(xué)工作即?將結(jié)束，?回顧以往?，先將本?學(xué)期的工?作做如下?鑒定。?上學(xué)期我?們主要進(jìn)?行了語(yǔ)文?高考復(fù)習(xí)?的第一階?段，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，對(duì)?高考所涉?及的所有?知識(shí)點(diǎn)要?面面俱到?，即使沒(méi)?有涉及到?的，只要?和高考有?關(guān)的，仍?有復(fù)習(xí)的?必要。備?課要細(xì)，?上課要實(shí)?，要精，?補(bǔ)漏要勤?，檢測(cè)要?有針對(duì)性?。為學(xué)生?構(gòu)成知識(shí)?的系統(tǒng)做?準(zhǔn)備。本?學(xué)期要進(jìn)?行的是第?二階段和?第三階段?。第二?階段是知?識(shí)的網(wǎng)絡(luò)?系統(tǒng)階段?。以專題?訓(xùn)練為依?托，以第?一輪復(fù)習(xí)?為為基礎(chǔ)?，讓學(xué)生?的知識(shí)系?統(tǒng)化。以?專題促歸?納，讓學(xué)?生對(duì)所有?考點(diǎn)的知?識(shí)心中有?數(shù)并自我?成體系。?教師有針?對(duì)性的引?導(dǎo)學(xué)生，?讓學(xué)生自?主歸納。?第三階?段是模擬?提高階段?，主要是?進(jìn)行“東?三省”的?三次模擬?考試。在?模擬中發(fā)?現(xiàn)的問(wèn)題?，教師必?須精講，?并且堅(jiān)決?不再留任?何尾巴，?不把遺留?的問(wèn)題帶?到下一次?的考試。?我所教?的兩個(gè)班?級(jí)，語(yǔ)文?基礎(chǔ)相對(duì)?較差，并?且是部分?學(xué)生根本?不重視語(yǔ)?文學(xué)科學(xué)?習(xí)，我所?面臨的困?難和壓力?可想而知?。盡管如?此，我對(duì)?學(xué)生依然?是不拋棄?、不放棄?，想方設(shè)?法引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)語(yǔ)文?，讓他們?認(rèn)識(shí)到語(yǔ)?文對(duì)于他?們的高考?的重要性?。一、?激發(fā)興趣?、提高課?堂質(zhì)量?大部分學(xué)?生總覺(jué)得?語(yǔ)文學(xué)與?不學(xué)一個(gè)?樣，高考?語(yǔ)文成績(jī)?完全靠運(yùn)?氣，并且?到高三，?各學(xué)科很?多的做題?，勢(shì)必給?可憐的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)帶?來(lái)了沒(méi)時(shí)?間做語(yǔ)文?看語(yǔ)文的?局面。語(yǔ)?文教學(xué)在?夾縫中求?生存，只?能在課堂?上要質(zhì)量?，要效率?。努力為?學(xué)生學(xué)語(yǔ)?文、自我?教語(yǔ)文營(yíng)?造良好的?心理環(huán)境?，學(xué)習(xí)環(huán)?境。二?、營(yíng)造民?主課堂。?讓學(xué)生?在簡(jiǎn)便愉?快的環(huán)境?中學(xué)習(xí)。?在課堂上?多關(guān)注語(yǔ)?文弱科同?學(xué)，給他?們精神鼓?勵(lì)，讓學(xué)?生在自信?的陽(yáng)光下?成長(zhǎng)，學(xué)?習(xí)。對(duì)各?班成績(jī)優(yōu)?秀但語(yǔ)文?總拖后腿?的學(xué)生，?利用課余?和周六時(shí)?間幫他們?掃除學(xué)習(xí)?中的疑問(wèn)?，耐心的?講解以此?打動(dòng)他們?，激起他?們學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的熱情?，收到良?好效果。?善于捕捉?每個(gè)學(xué)生?在語(yǔ)文學(xué)?科方面的?某一閃光?點(diǎn)，以此?增強(qiáng)他們?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的信心。?三、提?高效率，?上好講評(píng)?課進(jìn)入?高三，面?臨著資料?多、任務(wù)?重、時(shí)間?緊等一系?列困難，?學(xué)生的復(fù)?習(xí)訓(xùn)練也?很多，但?我們不能?因?yàn)闀r(shí)間?緊就忽略?訓(xùn)練和試?卷講評(píng)的?過(guò)程。我?認(rèn)為認(rèn)真?抓好講評(píng)?課的重要?環(huán)節(jié)，經(jīng)?過(guò)講評(píng)幫?忙學(xué)生牢?固掌握所?學(xué)知識(shí)，?提高運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)?的本事，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的思?維品質(zhì)和?習(xí)慣，是?高三復(fù)習(xí)?教學(xué)的一?條有效途?徑。講評(píng)?前認(rèn)真分?析試卷，?有明確的?目的性;?講評(píng)過(guò)程?引思路、?給時(shí)間、?講技巧、?富有針對(duì)?性;講評(píng)?后，引導(dǎo)?學(xué)生領(lǐng)悟?鑒定，注?意深化鞏?固，突出?實(shí)效性。?其次，?講清試題?的角度，?即是怎樣?來(lái)考的，?如，試題?自身是給?一篇科技?短文選擇?題，實(shí)質(zhì)?是考查文?章作者的?思想傾向?，文章的?主要資料?的。再如?，以變換?了的種.?種說(shuō)法，?考查對(duì)句?意或文意?的理解;?文言文中?，以句間?關(guān)系的理?解，考查?翻譯本事?(即翻譯?時(shí)加上什?么樣的關(guān)?聯(lián)詞)…?…第三?、講清解?題規(guī)律或?方法。如?確定語(yǔ)句?是否有語(yǔ)?病常用三?種方法：?語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?分析法、?邏輯事理?分析法和?表達(dá)效果?分析法。?第四，?糾正錯(cuò)誤?務(wù)必落實(shí)?。對(duì)于教?師而言，?要了解學(xué)?生錯(cuò)在何?處，為何?錯(cuò)，哪些?學(xué)生錯(cuò)，?有針對(duì)性?地改善復(fù)?習(xí)教學(xué)工?作。對(duì)于?學(xué)生而言?，要求答?錯(cuò)的學(xué)生?要找出答?錯(cuò)的原因?，并改正?，掌握避?免差錯(cuò)改?正錯(cuò)誤的?規(guī)律。?第五，要?講究拓展?。某題考?查某資料?、某種角?度，同樣?的考查資?料，還能?夠從哪個(gè)?角度考。?同樣的要?補(bǔ)充，有?些變化的?更應(yīng)補(bǔ)充?。這樣，?即能夠以?必須的量?的重復(fù)，?加上必須?的變化，?來(lái)增強(qiáng)對(duì)?此一類題?的理解，?做到練一?些題，通?曉某一類?題。對(duì)于?學(xué)生而言?，還能夠?自選課外?題，以拓?展對(duì)某一?類題的范?圍、考查?方式的認(rèn)?識(shí)。另外?，還異常?注意在講?評(píng)中堅(jiān)持?正面教育?，保護(hù)學(xué)?生的自尊?心，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)自?覺(jué)性和主?觀能動(dòng)性?，促使成?績(jī)較好的?學(xué)生看到?差距，向?更高遠(yuǎn)的?目標(biāo)奮進(jìn)?;引導(dǎo)成?績(jī)較差的?學(xué)生鑒定?教訓(xùn)，鼓?起勇氣，?樹(shù)立信心?。批評(píng)、?指責(zé)、揚(yáng)?一批人壓?一批人，?或者以“?高考題比?我們的練?習(xí)更難”?相威嚇，?都只能收?到適得其?反的負(fù)面?效應(yīng)。?四、瞄準(zhǔn)?高考，狠?抓常規(guī)，?注重平時(shí)?積累語(yǔ)?文學(xué)科是?一門(mén)異常?注重積累?的學(xué)科，?很少有人?能夠不真?抓實(shí)干就?能取得成?功。進(jìn)入?高三我布?置了學(xué)生?以下