第11頁共11頁三年級(jí)數(shù)學(xué)?教師上學(xué)期?工作計(jì)劃樣?本一、學(xué)?情分析三?年級(jí)學(xué)生，?對(duì)一些基礎(chǔ)?性的數(shù)學(xué)知?識(shí)有了初步?的認(rèn)識(shí)。學(xué)?生已經(jīng)比較?習(xí)慣于新教?材的學(xué)習(xí)思?路和學(xué)習(xí)方?法，大多數(shù)?學(xué)生認(rèn)識(shí)到?數(shù)學(xué)知識(shí)無?處不在，生?活中處處有?數(shù)學(xué)。這為?學(xué)生對(duì)本冊(cè)?的學(xué)習(xí)打下?了重要的基?礎(chǔ)，也為提?高學(xué)生的解?決問題能力?和實(shí)踐能力?創(chuàng)造了條件?。二、教?材分析這?冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材?對(duì)于教學(xué)內(nèi)?容的編排和?處理，是以?整套實(shí)驗(yàn)教?材的編寫思?想、編寫原?則等為指導(dǎo)?，力求使教?材的結(jié)構(gòu)符?合教育學(xué)、?心理學(xué)的原?理和兒童的?年齡特征，?體現(xiàn)了前幾?冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材?同樣的風(fēng)格?與特點(diǎn)。所?以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)?教材仍然具?有內(nèi)容豐富?、關(guān)注學(xué)生?的經(jīng)驗(yàn)與體?驗(yàn)、體現(xiàn)知?識(shí)的形成過?程、鼓勵(lì)算?法多樣化、?改變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式，?體現(xiàn)開放性?的教學(xué)方法?等特點(diǎn)。同?時(shí)，由于教?學(xué)內(nèi)容的不?同，本實(shí)驗(yàn)?教材還具有?下面幾個(gè)明?顯的特點(diǎn)。?

1.?改進(jìn)筆算教?學(xué)的編排，?體現(xiàn)計(jì)算教?學(xué)改革的理?念，重視培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?感。計(jì)算?是幫助人們?解決問題的?工具，是小?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)需要掌握?的基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)?教材的教學(xué)?中有接近二?分之一的內(nèi)?容是計(jì)算的?教學(xué)內(nèi)容(?27課時(shí))?，并且大量?的是筆算的?教學(xué)內(nèi)容。?當(dāng)前的義務(wù)?教育數(shù)學(xué)課?程改革中，?筆算是被削?弱的內(nèi)容，?不僅“降低?了筆算的復(fù)?雜性和熟練?程度”，《?標(biāo)準(zhǔn)》中還?提出：小?學(xué)各年級(jí)課?件教案習(xí)題?匯總一年級(jí)?二年級(jí)三年?級(jí)四年級(jí)五?年級(jí)提倡?算法多樣化?、避免程式?化地?cái)⑹觥?算理”等改?革理念。本?冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材?在處理筆算?教學(xué)內(nèi)容時(shí)?，注意體現(xiàn)?《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)?算教學(xué)改革?的理念，在?內(nèi)容編排的?順序、例題?的安排、素?材的選擇等?各個(gè)方面都?采取了新的?措施。(?1)精心設(shè)?計(jì)教學(xué)順序?，加大教學(xué)?的步子。計(jì)?算的教學(xué)順?序要符合兒?童學(xué)習(xí)計(jì)算?的認(rèn)知規(guī)律?，同時(shí)符合?計(jì)算知識(shí)本?身發(fā)展的規(guī)?律。實(shí)驗(yàn)教?材仍然根據(jù)?計(jì)算教學(xué)的?基本順序安?排教學(xué)內(nèi)容?，但是根據(jù)?《標(biāo)準(zhǔn)》中?有關(guān)計(jì)算教?學(xué)的改革理?念和教學(xué)目?標(biāo)(復(fù)雜性?和熟練要求?大大降低)?，重新安排?教學(xué)的具體?步驟，因而?減少了教學(xué)?的課時(shí)數(shù)和?例題數(shù)。筆?算加減法教?學(xué)，從現(xiàn)行?教材的23?課時(shí)減少為?9課時(shí)，例?題也從__?__個(gè)減少?為____?個(gè)；多位數(shù)?乘一位數(shù)的?教學(xué)，從現(xiàn)?行教材的1?7課時(shí)減少?為13課時(shí)?，例題也從?____個(gè)?減少為__?__個(gè)。這?樣就明顯加?大了筆算教?學(xué)的步子，?節(jié)省了教學(xué)?的時(shí)間，留?給學(xué)生更大?的探索和思?考空間。?(2)讓學(xué)?生在自主探?索中獲得對(duì)?筆算過程與?算理的理解?，不再出現(xiàn)?文字概括形?式的計(jì)算法?則?？偨Y(jié)、?理解并且記?憶計(jì)算法則?，是以往筆?算教學(xué)的重?要環(huán)節(jié)。當(dāng)?前的數(shù)學(xué)課?程改革，強(qiáng)?調(diào)讓學(xué)生在?現(xiàn)實(shí)的情境?中理解概?念和法則，?避免機(jī)械記?憶。因此，?在筆算教學(xué)?中，本冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材根據(jù)?學(xué)生已有基?礎(chǔ)，提出一?些啟發(fā)性的?問題，引導(dǎo)?學(xué)生利用知?識(shí)的遷移，?“拾級(jí)而上?”逐步理解?筆算的算理?，掌握筆算?的方法。而?不再出現(xiàn)文?字概括形式?的計(jì)算法則?，只是在適?當(dāng)?shù)臅r(shí)候(?如整理和復(fù)?習(xí)時(shí))，讓?學(xué)生通過小?組討論交流?，總結(jié)筆算?時(shí)應(yīng)注意的?問題。這樣?，一方面避?免了學(xué)生在?不完全理解?算理、算法?的情況下，?機(jī)械地記憶?“計(jì)算法則?”，減輕了?學(xué)生記憶的?負(fù)擔(dān)；另一?方面，也與?算法多樣化?的理念相吻?合，鼓勵(lì)學(xué)?生采用不同?的方法計(jì)算?，培養(yǎng)學(xué)生?多樣、靈活?的解決問題?能力。(?3)讓學(xué)生?在現(xiàn)實(shí)情境?中理解計(jì)算?的意義和作?用，培養(yǎng)學(xué)?生用數(shù)學(xué)解?決問題的能?力和良好的?數(shù)感。計(jì)算?是幫助人們?解決問題的?工具，只有?在解決問題?的具體情境?中才能真正?體現(xiàn)出它的?作用。所以?，應(yīng)該把計(jì)?算與實(shí)際問?題情境聯(lián)系?起來，將計(jì)?算作為解決?問題的一個(gè)?組成部分，?這樣才能使?學(xué)生較為深?刻地理解為?什么要計(jì)算?，知道什么?時(shí)候選擇什?么方法進(jìn)行?計(jì)算更合理?。這對(duì)于培?養(yǎng)學(xué)生用數(shù)?學(xué)解決問題?的能力和良?好的數(shù)感都?是十分有利?的。本冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材的計(jì)?算教學(xué)部分?，仍然與前?幾冊(cè)教材一?樣，注意在?現(xiàn)實(shí)的問題?情境中教學(xué)?計(jì)算，將計(jì)?算教學(xué)與解?決問題教學(xué)?有機(jī)地結(jié)合?在一起，讓?學(xué)生在現(xiàn)實(shí)?情境中理解?計(jì)算作用。?

(4?)筆算與估?算結(jié)合教學(xué)?，加大估算?教學(xué)的力度?。估算的學(xué)?習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)感具?有重要的意?義；同時(shí)，?估算也具有?重要的實(shí)用?價(jià)值，人們?在日常生活?中，常常只?需要估算結(jié)?果。所以，?估算是《標(biāo)?準(zhǔn)》中要加?強(qiáng)的計(jì)算教?學(xué)內(nèi)容。本?冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材?中大多數(shù)計(jì)?算教學(xué)的例?題都展示了?筆算和估算?兩種算法。?這樣的安排?，既適時(shí)地?教學(xué)了估算?，體現(xiàn)了“?加強(qiáng)估算”?、“提倡算?法多樣化”?的改革理念?，又可培養(yǎng)?學(xué)生“能為?解決問題而?選擇適當(dāng)?shù)?算法”的能?力，從而有?利于發(fā)展學(xué)?生的數(shù)感。?2.量與?計(jì)量的教學(xué)?聯(lián)系生活實(shí)?際，重視學(xué)?生的感受和?體驗(yàn)。量?與計(jì)量的各?種概念，例?如千米、噸?、秒等，都?是從人們生?活和生產(chǎn)的?需要中產(chǎn)生?的。這些概?念，如長度?、質(zhì)量、時(shí)?間，都比較?抽象，但它?所反映的內(nèi)?容又是非常?現(xiàn)實(shí)的，與?人們的生活?、生產(chǎn)有著?十分密切的?聯(lián)系。所以?，這部分知?識(shí)的教學(xué)，?應(yīng)使學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程中?體驗(yàn)、感受?、理解這些?概念的含義?，初步發(fā)展?起長度、質(zhì)?量和時(shí)間的?觀念，認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)與生活?的密切聯(lián)系?，提高應(yīng)用?這些知識(shí)解?決問題的能?力。因此，?在有關(guān)量與?計(jì)量內(nèi)容的?編排上，實(shí)?驗(yàn)教材注意?設(shè)計(jì)豐富的?、現(xiàn)實(shí)的、?具有探索性?的活動(dòng)，讓?學(xué)生在現(xiàn)實(shí)?背景下感受?和體驗(yàn)有關(guān)?的知識(shí)，經(jīng)?歷探索和發(fā)?現(xiàn)的過程。?3.空間?與圖形的教?學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)?際操作與自?主探索，加?強(qiáng)估測(cè)意識(shí)?和能力的培?養(yǎng)。在本?冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材?中，關(guān)于空?間與圖形的?教學(xué)內(nèi)容，?有四邊形和?測(cè)量的大部?分內(nèi)容，這?些內(nèi)容對(duì)于?學(xué)生理解、?把握、描述?現(xiàn)實(shí)空間，?獲得解決實(shí)?際問題的知?識(shí)，發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念都有著重?要的作用。?對(duì)于這些內(nèi)?容的編排，?教材一方面?注意讓學(xué)生?通過實(shí)際操?作獲得豐富?的感性經(jīng)驗(yàn)?，另一方面?則是讓學(xué)生?通過自主探?索獲得對(duì)?知識(shí)的理解?。幾何形象?直觀的探索?活動(dòng)不僅為?發(fā)展學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)提?供了更有利?的條件，而?且為發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念奠定了很?好的基礎(chǔ)。?這部分內(nèi)?容安排另一?個(gè)與以往不?同的特點(diǎn)，?是加強(qiáng)了估?測(cè)意識(shí)和能?力的培養(yǎng)。?估測(cè)是測(cè)量?的一個(gè)重要?組成部分，?在實(shí)際生活?中的應(yīng)用也?十分廣泛，?人們對(duì)一個(gè)?量進(jìn)行估測(cè)?的機(jī)會(huì)常常?比精確測(cè)量?更多。根據(jù)?《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)?于“空間與?圖形”的教?學(xué)目標(biāo)，在?第一學(xué)段要?求學(xué)生“能?估計(jì)一些物?體的長度，?并進(jìn)行測(cè)量??！币虼?，?無論在“測(cè)?量”一章還?是在“四邊?形”一章，?實(shí)驗(yàn)教材都?安排了有關(guān)?估測(cè)長度的?內(nèi)容和訓(xùn)練?。三、教?學(xué)目標(biāo)這?一冊(cè)教材的?教學(xué)目標(biāo)是?，使學(xué)生：?1.會(huì)筆?算三位數(shù)的?加、減法，?會(huì)進(jìn)行相應(yīng)?的估算和驗(yàn)?算。

?2.會(huì)口算?一位數(shù)乘整?十、整百數(shù)?；會(huì)筆算一?位數(shù)乘二、?三位數(shù)，并?會(huì)進(jìn)行估算?；能熟練地?計(jì)算除數(shù)和?商是一位數(shù)?的有余數(shù)的?除法。3?.初步認(rèn)識(shí)?簡單的分?jǐn)?shù)?(分母小于?10)，會(huì)?讀、寫分?jǐn)?shù)?并知道各部?分的名稱，?初步認(rèn)識(shí)分?數(shù)的大小，?會(huì)計(jì)算簡單?的同分母分?數(shù)的加減法?。4.初?步認(rèn)識(shí)平行?四邊形，掌?握長方形和?正方形的特?征，會(huì)在方?格紙上畫長?方形、正方?形和平行四?邊形；知道?周長的含義?，三年級(jí)?數(shù)學(xué)教師上?學(xué)期工作計(jì)?劃樣本（二?）今年我?擔(dān)任三(_?___)的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作，為了更?好地落實(shí)教?學(xué)任務(wù)，讓?孩子們能夠?快樂地學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，在數(shù)?學(xué)上有所收?獲，特制定?本教學(xué)計(jì)劃?：一、情?況分析(?一)班級(jí)情?況分析三?(____?)班有學(xué)生?____人?，其中男生?22人，女?生____?人。經(jīng)過了?兩年的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)后，學(xué)?生在數(shù)學(xué)基?本知識(shí)、技?能方面基本?上已經(jīng)達(dá)到?一定的水準(zhǔn)?，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)有著一定?的興趣，樂?于參加學(xué)習(xí)?活動(dòng)中去。?特別是一些?動(dòng)手操作、?需要合作完?成的學(xué)習(xí)內(nèi)?容都比較感?興趣。但是?一部分學(xué)困?生在遇到思?考深度較難?的問題時(shí)，?有畏縮情緒?。只有課堂?和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的活動(dòng)中，?才能充分的?體現(xiàn)一個(gè)孩?子學(xué)習(xí)的真?實(shí)狀況。因?此對(duì)這些學(xué)?生，我應(yīng)該?關(guān)注的更多?的是使已經(jīng)?基本形成的?興趣再接再?厲的保持，?并逐步引導(dǎo)?的思維的樂?趣、成功體?驗(yàn)所獲得的?樂趣中。再?加之有一些?厚愛生的基?礎(chǔ)比較差，?計(jì)算能力、?思維能力還?需要進(jìn)一步?提高，一些?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中?的良好習(xí)慣?還有待于加?強(qiáng)，對(duì)于這?些學(xué)生要在?本學(xué)期的教?育教學(xué)中培?養(yǎng)孩子的良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?，增強(qiáng)孩子?的自信心，?探尋良好的?學(xué)習(xí)方法，?采用各種激?勵(lì)機(jī)制，讓?孩子迎頭趕?上。(二?)教材分析?本學(xué)期教?材內(nèi)容包括?下面一些內(nèi)?容：時(shí)、分?、秒，萬以?內(nèi)的加法和?減法筆算，?測(cè)量，倍的?認(rèn)識(shí)，多位?數(shù)乘一位數(shù)?，長方形正?方形，分?jǐn)?shù)?的初步認(rèn)識(shí)?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。?1.計(jì)算教?學(xué)內(nèi)容的編?排體現(xiàn)改革?的理念，注?重培養(yǎng)學(xué)生?靈活的計(jì)算?能力，發(fā)展?學(xué)生的數(shù)感?。2.提?供豐富的空?間與圖形的?教學(xué)內(nèi)容，?注重實(shí)踐與?探索，促進(jìn)?學(xué)生空間觀?念的發(fā)展。?3.結(jié)合?現(xiàn)實(shí)問題教?學(xué)簡單的數(shù)?據(jù)分析和平?均數(shù)，加深?學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)?作用的認(rèn)識(shí)?，逐步形成?統(tǒng)計(jì)觀念。?4.加強(qiáng)?解決問題能?力的教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問?題的能力。?5.有步?驟地滲透數(shù)?學(xué)思想方法?，培養(yǎng)學(xué)生?數(shù)學(xué)思維能?力。6.?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀的?培養(yǎng)滲透于?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，用數(shù)學(xué)的?魅力和學(xué)習(xí)?的收獲激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣與內(nèi)在?動(dòng)機(jī)。二?、本學(xué)期教?學(xué)的主要目?的要求(?一)知識(shí)和?技能方面?1.會(huì)筆算?三四位數(shù)的?加、減法，?會(huì)進(jìn)行相應(yīng)?的估算和驗(yàn)?算。2.?會(huì)口算一位?數(shù)乘整十、?整百數(shù)；會(huì)?筆算一位數(shù)?乘二、三位?數(shù)，并會(huì)進(jìn)?行估算；能?熟練地計(jì)算?除數(shù)和商是?一位數(shù)的有?余數(shù)的除法?。3.初?步認(rèn)識(shí)簡單?的分?jǐn)?shù)(分?母小于10?)，會(huì)讀、?寫分?jǐn)?shù)并知?道各部分的?名稱，初步?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的?大小，會(huì)計(jì)?算簡單的同?分母分?jǐn)?shù)的?加減法。?4.初步認(rèn)?識(shí)平行四邊?形，掌握長?方形和正方?形的特征，?會(huì)在方格紙?上畫長方形?、正方形和?平行四邊形?；知道周長?的含義，會(huì)?計(jì)算長方形?、正方形的?周長；能估?計(jì)一些物體?的長度，并?會(huì)進(jìn)行測(cè)量?。5.認(rèn)?識(shí)長度單位?千米，初步?建立___?_千米的長?度觀念，知?道____?千米=__?__米；認(rèn)?識(shí)質(zhì)量單位?噸，初步建?立____?噸的質(zhì)量觀?念，知道_?___噸=?____千?克；認(rèn)識(shí)時(shí)?間單位秒，?初步建立分?、秒的時(shí)間?觀念，知道?____分?=60秒，?會(huì)進(jìn)行一些?有關(guān)時(shí)間的?簡單計(jì)算。?6.初步?體驗(yàn)有些事?件的發(fā)生是?確定的，有?些則是不確?定的；能夠?列出簡單實(shí)?驗(yàn)所有可能?發(fā)生的結(jié)果?，知道事件?發(fā)生的可能?性是有大小?的，能對(duì)一?些簡單事件?發(fā)生的可能?性做出描述?。7.能?找出事物簡?單的排列數(shù)?和組合數(shù)，?形成發(fā)現(xiàn)生?活中的數(shù)學(xué)?的意識(shí)和全?面地思考問?題的意識(shí)，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。(二)?數(shù)學(xué)思考方?面1.能?運(yùn)用生活經(jīng)?驗(yàn)，對(duì)有關(guān)?數(shù)學(xué)信息作?出解釋，并?初步學(xué)會(huì)用?具體的數(shù)據(jù)?描繪現(xiàn)實(shí)世?界中的簡單?現(xiàn)象。2?.能對(duì)簡單?物體和圖形?的形狀、大?小、位置關(guān)?系、運(yùn)動(dòng)的?探索過程中?，發(fā)展空間?觀念。3?.在教師的?幫助下，初?步學(xué)會(huì)選擇?有用的信息?進(jìn)行簡單的?歸納和類比?。(三)?解決問題方?面1.經(jīng)?歷從生活中?發(fā)現(xiàn)并提出?問題、解決?問題的過程?，體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?，感受數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用。?2.了解?同一問題可?以有不同的?解決辦法。?3.有與?同學(xué)合作解?決問題的經(jīng)?驗(yàn)。4.?初步學(xué)會(huì)表?達(dá)解決問題?的大致過程?和結(jié)果。?(四)情感?與態(tài)度方面?1.在他?人的鼓勵(lì)和?幫助下，對(duì)?身邊與數(shù)學(xué)?有關(guān)的某些?事物有好奇?心，能積極?參與生動(dòng)、?直觀的教學(xué)?活動(dòng)。2?.在他人的?鼓勵(lì)和幫助?下，能克服?在數(shù)學(xué)活動(dòng)?中遇到的某?些困難，獲?得成功的體?驗(yàn)，有學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。3.經(jīng)?歷觀察、操?作、歸納等?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?過程，感受?數(shù)學(xué)思考過?程的合理性?。4.在?他人的指導(dǎo)?下，能夠發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)?中的錯(cuò)誤，?并及時(shí)改正?。5.體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?6.養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、書?寫整潔的良?好習(xí)慣。?三、教學(xué)的?重點(diǎn)、難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)?：萬以內(nèi)數(shù)?的加法和減?法、四邊形?教學(xué)難點(diǎn)?：時(shí)分秒的?認(rèn)識(shí)、四邊?形四、本?學(xué)期提高教?學(xué)質(zhì)量的具?體措施1?.從學(xué)生的?年齡特點(diǎn)出?發(fā)，多采取?游戲式的教?學(xué)，引導(dǎo)學(xué)?生樂于參與?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活?動(dòng)。2.?在課堂教學(xué)?中，注意多?一些有利于?孩子理解的?問題，而不?是一味的難?、廣。應(yīng)該?考慮學(xué)生實(shí)?際的思維水?平，多照顧?中等生以及?思維偏慢的?