第7頁共7頁數(shù)學(xué)教學(xué)?2023?工作總結(jié)?模板通?過“同一?個(gè)知識點(diǎn)?的不同方?式的組織?教學(xué)”的?比較發(fā)現(xiàn)?，所取得?的教學(xué)效?果也截然?不同。這?說明教師?在每一節(jié)?課的教學(xué)?過程中不?得不值得?反思。數(shù)?學(xué)它的學(xué)?科特點(diǎn)就?是具有高?度的抽象?性及嚴(yán)密?的邏輯性?，而小學(xué)?生數(shù)學(xué)邏?輯思維較?差。一般?學(xué)生學(xué)起?數(shù)學(xué)來就?會(huì)普片感?到比較抽?象。所以?我們教師?在組織教?學(xué)的過程?中不能只?通過單一?的講授的?形式來灌?輸知識，?而應(yīng)該多?角度多方?面的去尋?找數(shù)學(xué)知?識與日常?生活的應(yīng)?用聯(lián)系的?紐帶。也?就是說要?充分的把?數(shù)學(xué)知識?與日常生?活聯(lián)系在?一起。教?學(xué)過程中?讓學(xué)生在?自己親身?體會(huì)過的?或親自看?到過的情?境過程中?主動(dòng)學(xué)習(xí)?。數(shù)學(xué)的?學(xué)習(xí)是讓?學(xué)生經(jīng)歷?一個(gè)應(yīng)用?實(shí)踐來檢?驗(yàn)認(rèn)識的?過程，也?就是讓學(xué)?生從自己?的數(shù)學(xué)經(jīng)?驗(yàn)出發(fā)，?經(jīng)過自己?的思考，?概括或發(fā)?現(xiàn)有關(guān)數(shù)?學(xué)結(jié)論的?過程。例?如在教學(xué)?《圓的周?長的定義?》時(shí)，我?親自帶領(lǐng)?學(xué)生到學(xué)?校附近醫(yī)?院院子里?的圓形花?壇邊緣走?一圈。這?樣學(xué)生就?會(huì)把圓的?周長這個(gè)?定義理解?并掌握掉?，并讓學(xué)?生與先前?學(xué)習(xí)過的?圍成長方?形、正方?形的線段?進(jìn)行比較?，圓是由?曲線圍成?的平面圖?形，而先?前學(xué)習(xí)過?的所有四?邊形及三?角形都是?由直線圍?成的平面?圖形，如?果要求圓?的周長學(xué)?生就會(huì)知?道求的是?圍成圓的?曲線的總?長。再如?，教學(xué)《?圓柱表面?積的實(shí)際?應(yīng)用問題?》時(shí)，在?計(jì)算時(shí)學(xué)?生最容易?犯得一個(gè)?共同錯(cuò)誤?就是把兩?個(gè)底面積?與一個(gè)側(cè)?面積相加?。但是，?在解決實(shí)?際問題時(shí)?，有時(shí)求?的是兩個(gè)?底面積與?一個(gè)側(cè)面?積之和;?有時(shí)求的?是一個(gè)底?面積與一?個(gè)側(cè)面積?之和;而?有時(shí)僅僅?只求側(cè)面?積。例如?，求制作?圓柱形通?風(fēng)管需多?少鐵皮就?只能求一?個(gè)側(cè)面積?，求制作?一只無蓋?的圓柱形?水桶需多?少材料就?只能求一?個(gè)側(cè)面積?與一個(gè)底?面積之和?，而求制?作一個(gè)圓?柱形鐵皮?油桶需多?少鐵皮就?是求兩個(gè)?底面積與?一個(gè)側(cè)面?積之和。?當(dāng)題目沒?有特別說?明要求幾?個(gè)面時(shí)學(xué)?生就籠統(tǒng)?的求出所?有面的面?積之和。?所以，針?對學(xué)生容?易出錯(cuò)的?問題，在?教學(xué)中我?就帶領(lǐng)學(xué)?生實(shí)地觀?察了宿舍?面前的幾?棵圓柱的?刷漆部分?面積。還?找來了油?桶和無蓋?的水桶讓?同學(xué)們觀?察。這樣?，學(xué)生就?明白了在?計(jì)算圓柱?體的表面?積時(shí)要先?確定應(yīng)求?幾個(gè)面。?在課堂?上要多讓?學(xué)生親自?動(dòng)手，多?讓學(xué)生合?作交流，?相互啟發(fā)?、相互鼓?勵(lì)，讓學(xué)?生共同體?驗(yàn)成功的?快樂。例?如：教學(xué)?《比例尺?的定義》?時(shí)，先讓?學(xué)生親自?做一下立?定跳遠(yuǎn)并?記下跳遠(yuǎn)?成績。教?師適時(shí)提?問，如果?要把你跳?遠(yuǎn)的實(shí)際?長度畫在?圖紙上可?能嗎不可?能，紙沒?有那么大?。怎么辦?同學(xué)們交?流得出必?須把實(shí)際?跳遠(yuǎn)的長?度按一定?的比例縮?小后再畫?在圖紙上?。像這樣?在課堂上?給學(xué)生提?供充分從?事數(shù)學(xué)的?機(jī)會(huì)，學(xué)?生在觀察?中思考，?在思考中?猜測，在?操作中驗(yàn)?證，在交?流中發(fā)現(xiàn)?，在閱讀?中理解，?使課堂形?成多方面?的互動(dòng);?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?體作用這?樣不僅僅?是獲得知?識，更重?要的是學(xué)?生學(xué)會(huì)了?學(xué)習(xí)的方?法和探究?的品質(zhì)。?從而就在?理解的基?礎(chǔ)上概括?出比例尺?的定義。?恰當(dāng)?shù)?放手學(xué)生?自學(xué)，給?予學(xué)生展?示的機(jī)會(huì)?。例如，?在教學(xué)帶?“米”字?符號的內(nèi)?容時(shí)就可?以大膽的?放手給學(xué)?生去自學(xué)?。從中培?養(yǎng)學(xué)生自?主探究的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。總之?，在日常?教育教學(xué)?中我們只?有不斷的?嘗試新的?教法與學(xué)?法，不斷?的在課后?總結(jié)與反?思，這樣?在教學(xué)中?才能取得?新突破。?數(shù)學(xué)教?學(xué)202?3工作總?結(jié)模板（?二）一?、用德律?己我熱?愛和忠誠?____?教育事業(yè)?，自覺遵?守教師職?業(yè)道德，?把培養(yǎng)高?素質(zhì)的建?設(shè)人才和?接班人作?為自己義?不容辭的?職責(zé)，甘?為園丁，?做到教育?安心和專?心，全心?全意為教?育事業(yè)服?務(wù)。熱愛?本職，踏?實(shí)工作，?不追逐名?利。為了?適應(yīng)時(shí)代?發(fā)展的需?要，勤奮?學(xué)習(xí)，刻?苦鉆研，?及時(shí)更新?知識，不?斷提高教?學(xué)和科研?水平與能?力。虛心?向有經(jīng)驗(yàn)?的教師學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法與教學(xué)?技巧，認(rèn)?真聽取他?們的教誨?。以認(rèn)真?負(fù)責(zé)的態(tài)?度上好每?堂課。以?滿腔的愛?心關(guān)心學(xué)?生，關(guān)心?學(xué)生的成?長，積極?做好學(xué)生?的思想政?治工作，?循循善誘?，管教管?導(dǎo)，既教?書又育人?，對學(xué)生?一視同仁?。做到深?入學(xué)生，?為學(xué)生排?憂解難，?為學(xué)生多?辦實(shí)事。?本學(xué)期全?勤，沒有?因個(gè)人私?事而耽誤?學(xué)生一節(jié)?課。能主?動(dòng)、認(rèn)真?地服從和?配合學(xué)校?各級領(lǐng)導(dǎo)?安排的工?作。承擔(dān)?五年級數(shù)?學(xué)教學(xué)和?五年級體?育課的教?學(xué)任務(wù)，?所任教的?學(xué)生總?cè)?數(shù)___?_人，每?周___?_節(jié)正課?，___?_節(jié)校本?課。并且?能夠顧全?大局，與?同事們團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?相互幫助?，共同完?成學(xué)校交?給的各項(xiàng)?工作任務(wù)?。二、?用功學(xué)習(xí)?“書山?無路勤為?徑，學(xué)海?無涯苦作?舟?！睂W(xué)?習(xí)是無止?境的，活?到老，學(xué)?到老。教?師要不斷?更新充實(shí)?自己的學(xué)?識。博學(xué)?多才對每?一位教師?來說當(dāng)然?很重要。?因?yàn)槲覀?是直接面?對學(xué)生的?教育者，?學(xué)生什么?問題都會(huì)?提出來，?而且往往?“打破沙?鍋問到底?”。沒有?廣博的知?識，就不?能很好地?解學(xué)生之?“惑”，?傳為人之?“道”。?所以我在?這學(xué)期里?，能認(rèn)真?參加學(xué)校?開展的各?項(xiàng)活動(dòng)，?如每周三?的集體教?研活動(dòng)，?每周四晚?上的計(jì)算?機(jī)培訓(xùn)等?。特別在?繼續(xù)教育?的學(xué)習(xí)上?，積極爭?取學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)。每?次聽課或?參加培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，都?爭取坐個(gè)?看得清楚?的好座位?，以便能?更好地作?記錄。本?學(xué)期共聽?課___?_節(jié)，在?年段上公?開課__?__節(jié)，?在學(xué)校上?講座一個(gè)?。本學(xué)期?寫教后記?、教學(xué)反?思多篇以?及學(xué)習(xí)摘?抄有《后?進(jìn)生學(xué)情?研究及其?轉(zhuǎn)化》、?《談數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)課的?提高》、?《梯形面?積的計(jì)算?》教學(xué)后?記、“師?道尊嚴(yán)新?說”讀后?感、對出?老師“綠?化校園”?一課的評?課、學(xué)習(xí)?“師德師?風(fēng)”、“?公正合理?地對學(xué)生?進(jìn)行教育?”、“學(xué)?生主動(dòng)學(xué)?習(xí)的探索?”、“如?何轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生”的?文章內(nèi)容?摘抄等。?此外，我?還利用業(yè)?余時(shí)間認(rèn)?真學(xué)習(xí)電?腦知識，?學(xué)習(xí)制作?多媒體課?件，為教?學(xué)服務(wù)。?我還在課?余的時(shí)間?里，經(jīng)常?到有關(guān)教?育的網(wǎng)站?查找學(xué)習(xí)?的資料，?瀏覽教育?同行的優(yōu)?秀教案、?課件、論?文、教學(xué)?札記和參?與教學(xué)論?壇的討論?。努力學(xué)?習(xí)別人先?進(jìn)的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，改?變舊的教?學(xué)觀念，?把新的教?學(xué)理念運(yùn)?用在自己?教育教學(xué)?之上。?三、用愛?育人雖?然我已經(jīng)?不做班主?任，但是?全員育人?的教育思?想在我的?心中已牢?牢扎根。?我常常教?育學(xué)生要?愛學(xué)校，?愛班級、?愛老師、?愛同學(xué)。?如果連自?己身邊的?人和物都?愛不好，?談何愛祖?國、愛人?民呢因此?我時(shí)常不?失時(shí)機(jī)地?抓住一切?可以利用?的機(jī)會(huì)對?學(xué)生進(jìn)行?常規(guī)教育?，對學(xué)生?的行為習(xí)?慣、文明?禮貌、思?想品格等?方面逐步?滲透愛的?教育。例?如;對學(xué)?生不愿佩?戴紅領(lǐng)巾?的現(xiàn)象，?教育學(xué)生?自覺佩戴?紅領(lǐng)巾是?一種愛祖?國、愛學(xué)?校、愛班?級的具體?表現(xiàn)。遇?到學(xué)生因?小事吵架?，我會(huì)主?動(dòng)對他們?進(jìn)行思想?教育，告?訴他們要?學(xué)會(huì)關(guān)愛?他人。有?一次我和?學(xué)生一起?在走道里?發(fā)現(xiàn)一個(gè)?廢棄的零?食袋，我?沒有叫學(xué)?生去撿，?而是親自?彎下腰把?廢棄的零?食袋撿起?來扔到垃?圾桶里。?我班有個(gè)?學(xué)習(xí)落后?的學(xué)生，?時(shí)常沒有?作業(yè)本，?家長沒時(shí)?間管，我?買作業(yè)本?給他，讓?他有本子?完成作業(yè)?。對于學(xué)?習(xí)落后的?學(xué)生，我?沒有放棄?他們，時(shí)?常鼓勵(lì)和?幫助他們?解決學(xué)習(xí)?的困難，?使他們有?信心繼續(xù)?學(xué)習(xí)。我?用我的心?去教誨我?的學(xué)生，?我用我的?情去培育?我的學(xué)生?，用自己?的行為給?他們樹立?愛的榜樣?。四、?用心教育?現(xiàn)代著?名教育心?理學(xué)家布?魯納認(rèn)為?：“認(rèn)知?是一個(gè)過?程，而不?是一個(gè)結(jié)?果?！币?此，他強(qiáng)?調(diào)“教一?個(gè)人某門?學(xué)科，不?是要他把?一些結(jié)果?記下來，?而是教他?參與把知?識建立起?來的過程??！蔽以?教學(xué)課堂?教學(xué)中正?確處理好?“教”與?“學(xué)”，?“學(xué)”與?“導(dǎo)”的?關(guān)系，把?教與學(xué)的?重點(diǎn)放在?“學(xué)”上?，在教法?上著眼于?“導(dǎo)”，?以學(xué)生發(fā)?展為本，?激發(fā)學(xué)生?的求知欲?，誘導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)探?索、主動(dòng)?參與認(rèn)知?結(jié)構(gòu)的過?程，促使?學(xué)生樂學(xué)?，學(xué)會(huì)，?會(huì)學(xué)。我?在上梯形?公式的推?導(dǎo)一課時(shí)?，通過讓?學(xué)生用七?巧板來旋?轉(zhuǎn)推拼平?行四邊型?形，使他?們在活動(dòng)?中，有機(jī)?會(huì)探索，?并有所發(fā)?現(xiàn)。使學(xué)?生們拼出?了個(gè)各種?不同的平?行四邊形?形，從中?得出梯形?的面積是?同底等高?平行四邊?形面積的?一半。激?發(fā)了他們?學(xué)習(xí)的興?趣。蘇霍?姆林斯基?曾經(jīng)說過?：“如果?教師不想?方設(shè)法使?學(xué)生產(chǎn)生?情緒高昂?和智力振?奮的內(nèi)心?狀態(tài)，就?急于傳播?知識，那?么這種知?識只能使?人產(chǎn)生冷?漠的態(tài)度?。而沒有?情感的腦?力勞動(dòng)就?會(huì)帶來疲?倦，沒有?歡欣鼓舞?的心情，?學(xué)習(xí)就會(huì)?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的負(fù)?擔(dān)?！币?此，我上?課的第一?工作就是?使學(xué)生“?動(dòng)”起來?，讓學(xué)生?以偷快的?心情積極?參與到學(xué)?習(xí)中來。?如教學(xué)“?小數(shù)乘、?除法”時(shí)?，我就創(chuàng)?設(shè)了到商?場購物的?虛擬情境?，讓學(xué)生?動(dòng)起來。?我把商場?快報(bào)上的?商品圖案?和價(jià)格一?一剪下來?，當(dāng)作商?品發(fā)到四?人小組里?，然后讓?學(xué)生每人?每次購買?兩件商品?，并算出?這兩件商?品應(yīng)付的?錢數(shù)，要?求在作業(yè)?本上列出?橫式、豎?式。比一?比，誰列?的算式最?多，算得?又對，誰?就是大贏?家。學(xué)生?們興奮起?來，把課?堂當(dāng)超市?，興致勃?勃地邊選?購商品，?邊寫算式?，非常認(rèn)?真。我看?到那積極?參與的熱?烈場面，?連平時(shí)不?愛寫作業(yè)?的學(xué)生也?積極地投?入到活動(dòng)?之中。新?教學(xué)大綱?提出：小?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)改革的?重要目標(biāo)?是改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式,要?讓學(xué)生積?極主動(dòng)地?探索,發(fā)?現(xiàn)解決數(shù)?學(xué)問題的?方法,發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)的?規(guī)律,教?師應(yīng)該轉(zhuǎn)?變角色,?成為真正?的組織者?、引導(dǎo)者?。讓學(xué)生?在解決問?題中能夠?主動(dòng)地調(diào)?動(dòng)相關(guān)知?識，積極?思維，通?過自主學(xué)?習(xí)，獲得?獨(dú)立解決?問題的能?力。我在?數(shù)學(xué)的課?堂教學(xué)中?正是如此?努力地實(shí)?現(xiàn)著這個(gè)?目標(biāo)。?總之，我?認(rèn)真地備?好每一節(jié)?課，在備?課中，我?認(rèn)真鉆研?教材、教?學(xué)用書。?學(xué)習(xí)好新?教學(xué)大綱?，虛心地?學(xué)習(xí)別人?