第6頁(yè)共6頁(yè)2023小?學(xué)音樂(lè)老師?工作計(jì)劃?一、學(xué)生基?本情況分析?：1、學(xué)?生剛到一個(gè)?新的環(huán)境，?學(xué)習(xí)的方式?與以前有了?很大的改變?，師生之間?互不相識(shí)，?需要一個(gè)熟?悉的過(guò)程。?2、小學(xué)?低年級(jí)學(xué)生?愛(ài)唱、愛(ài)跳?、愛(ài)動(dòng)，對(duì)?音樂(lè)有著一?定的興趣。?本年級(jí)有四?個(gè)教學(xué)班，?每班有__?__多人。?由于班級(jí)人?數(shù)多、年齡?小、組織紀(jì)?律性相對(duì)較?差。又由于?學(xué)校處于城?鄉(xiāng)結(jié)合部，?外來(lái)務(wù)工人?員的子弟較?多，所以學(xué)?生的音樂(lè)素?質(zhì)肯定會(huì)存?在個(gè)別差異?，因此對(duì)學(xué)?生應(yīng)用欣賞?的眼光看待?，讓他們?cè)?鼓勵(lì)和贊揚(yáng)?聲中不斷增?強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)?的興趣。?二、教學(xué)目?標(biāo)：1、?豐富情感體?驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)?生活的積極?樂(lè)觀態(tài)度。?2、培養(yǎng)?音樂(lè)興趣，?樹(shù)立終身學(xué)?習(xí)的愿望。?3、提高?音樂(lè)審美能?力，陶冶高?尚情操。?4、培養(yǎng)愛(ài)?國(guó)主義和集?體主義精神?。三、教?材特點(diǎn)：?1、根據(jù)小?學(xué)低年級(jí)學(xué)?生心理特點(diǎn)?，從教材內(nèi)?容與色彩都?采用趣味化?，鼓勵(lì)和啟?發(fā)學(xué)生去學(xué)?習(xí)。2、?發(fā)揮了音樂(lè)?教學(xué)的創(chuàng)新?優(yōu)勢(shì)，在呈?現(xiàn)上，給師?生留出足夠?自由想象和?隨意發(fā)揮的?空間。3?、建立了發(fā)?展性綜合評(píng)?價(jià)體系，課?后音樂(lè)小花?在開(kāi)放包括?：今天表現(xiàn)?真棒、音樂(lè)?的感覺(jué)真好?、我們班的?小明星、老?師對(duì)我說(shuō)、?爸爸媽媽對(duì)?我說(shuō)。四?、教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)分析?：1、把?每個(gè)學(xué)生的?發(fā)展擺在第?一位，突出?學(xué)生的主體?地位，讓他?們多唱、多?聽(tīng)、多動(dòng)、?多想、多說(shuō)?，在音樂(lè)實(shí)?踐中獲得學(xué)?習(xí)音樂(lè)的愉?悅和能力。?2、要積?極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)?活潑的教學(xué)?情境，營(yíng)造?音樂(lè)學(xué)習(xí)的?良好氛圍，?讓他們?cè)诟?受、鑒賞、?表現(xiàn)、創(chuàng)造?音樂(lè)中，陶?冶情操、凈?化心靈。?3、要善于?發(fā)現(xiàn)孩子們?的長(zhǎng)處，用?欣賞的眼光?看待瀉，讓?他們?cè)诠膭?lì)?和贊揚(yáng)聲中?享受成功，?不斷增強(qiáng)學(xué)?習(xí)音樂(lè)的興?趣。4、?發(fā)揮自己的?特長(zhǎng)，積極?探索、努力?鉆研。五?、教學(xué)進(jìn)度?安排：六?、各方面要?求：（一?）、發(fā)聲基?本要求：?1、培養(yǎng)練?聲的興趣。?2、歌唱?姿勢(shì)要正確?。3、發(fā)?聲要自然，?用中等音量?或輕聲唱歌?。4、按?教師的手勢(shì)?，整齊地唱?歌。5、?用正確的口?形，唱好u?、o、u韻?母。（二?）、讀譜知?識(shí)：1、?知道音有高?低。2、?知道音有長(zhǎng)?短。認(rèn)識(shí)四?分音符、八?分音符、二?分音符的形?狀，知道各?唱幾拍。?3、知道音?有強(qiáng)弱。?4、認(rèn)識(shí)小?節(jié)、小節(jié)線(xiàn)?、終止線(xiàn)、?換氣記號(hào)。?（三）、?視唱：能?用聽(tīng)唱法模?唱歌曲。?2、能打出?____、?____、?____、?____等?節(jié)奏。（?四）、練耳?：1、聽(tīng)?辨音的高低?，比較不同?樂(lè)器、人聲?及統(tǒng)一樂(lè)器?的不同音區(qū)?音的高低。?2、聽(tīng)辨?音的長(zhǎng)短，?比較全音符?與二分音符?、八分音符?與四分音符?的長(zhǎng)短。?3、聽(tīng)辨并?說(shuō)明音的強(qiáng)?弱差別，比?較ff與p?p、f與p?的強(qiáng)弱差別?。（五）?、欣賞：?1、初步培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)音?樂(lè)的興趣、?愛(ài)好和欣賞?音樂(lè)的習(xí)慣?。2、發(fā)?展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)?能力、記憶?能力和想象?力。3、?使他們具有?初步的音樂(lè)?感受能力。?（六）、?唱游：1?、培養(yǎng)兒童?對(duì)音樂(lè)的興?趣，提高兒?童對(duì)音樂(lè)多?種要素的感?知力。2?、通過(guò)歌唱?、律動(dòng)、表?演、舞蹈等?活動(dòng)來(lái)感受?音樂(lè)的美。?2023?小學(xué)音樂(lè)老?師工作計(jì)劃?（二）新?的學(xué)期又開(kāi)?始了。本學(xué)?期我擔(dān)任的?是二、六年?級(jí)的教學(xué)。?我將作如下?的安排：?一、發(fā)聲訓(xùn)?練：主要?是運(yùn)用與高?段的學(xué)生為?主。培養(yǎng)練?聲的興趣;?歌唱姿勢(shì)要?;發(fā)聲要自?然，用中等?音量或輕聲?歌唱;按教?師的手勢(shì)，?整齊地歌唱?;用的口形?，唱好a、?e、i、o?、u。二?、視唱、知?識(shí)、練耳：?1、讀譜?知識(shí)：知道?音有高低;?知道音有長(zhǎng)?短;知道音?有強(qiáng)弱。?2、視唱：?能用聽(tīng)唱法?模唱歌曲?3、練耳：?聽(tīng)辯音的高?低（不同樂(lè)?器、人聲及?同一樂(lè)器的?不同音區(qū)音?的高低;同?一音組內(nèi)構(gòu)?成大、小三?度、純四、?純五度旋律?音程的兩個(gè)?音的高低。?聽(tīng)辯音的長(zhǎng)?短，時(shí)值音?的長(zhǎng)短。聽(tīng)?辯并說(shuō)明音?的強(qiáng)弱差別?。三、欣?賞：培養(yǎng)?學(xué)生欣賞音?樂(lè)的興趣和?的欣賞習(xí)慣?。在欣賞中?感受音樂(lè)的?優(yōu)美、悅耳?，產(chǎn)生愉快?的感覺(jué)。體?會(huì)旋律、節(jié)?奏、速度、?音區(qū)、音色?等手段在音?樂(lè)中的作用?。能辨別音?樂(lè)作品中輕?快、熱烈、?活潑、優(yōu)美?、雄壯、莊?嚴(yán)、詼諧等?情緒。能感?受曲、舞曲?、搖籃曲等?常見(jiàn)體裁的?特征。教?學(xué)分析：?在低年級(jí)的?音樂(lè)教學(xué)中?，學(xué)生次正?式的接觸音?樂(lè)的學(xué)習(xí)。?，在本學(xué)期?在教學(xué)中應(yīng)?該注意幾點(diǎn)?的實(shí)施：?愉悅性：?在教學(xué)過(guò)程?中，是歌曲?的學(xué)唱、樂(lè)?理知識(shí)的學(xué)?習(xí)，都要使?學(xué)生學(xué)的快?樂(lè)。使能興?致勃勃，地?投入感受音?樂(lè)、理解音?樂(lè)、音樂(lè)音?樂(lè)的活動(dòng)中?去。藝術(shù)?性：在教?學(xué)中要藝術(shù)?形象來(lái)喚起?學(xué)生對(duì)美的?共鳴與追求?，從而審美?教育和品德?教育。本?學(xué)期在上課?我要注意音?高概念、學(xué)?生對(duì)音的高?低、強(qiáng)弱、?長(zhǎng)短的感覺(jué)?。使學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?逐漸累積樂(lè)?理知識(shí)。教?材中的律動(dòng)?和舞蹈較多?，應(yīng)注意學(xué)?生自編動(dòng)作?、節(jié)奏甚至?歌詞，發(fā)展?學(xué)生身體的?能力和自編?能力。為今?后學(xué)習(xí)打下?堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。?教學(xué)質(zhì)量?措施：1?、備課，前?備、復(fù)備工?作，備課時(shí)?注意與新課?標(biāo)。2、?因材施教，?同的學(xué)生要?注意采用不?同的教學(xué)手?法，使學(xué)生?能夠發(fā)展。?3、設(shè)計(jì)?好每堂課的?導(dǎo)入，學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。4、課?堂設(shè)計(jì)多樣?，充滿(mǎn)知識(shí)?性、趣味性?、性、挑戰(zhàn)?性表演性。?最大限度的?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?性。并使最?大限度地學(xué)?到知識(shí)，技?能。并注意?在課堂上的?，培養(yǎng)學(xué)生?的團(tuán)結(jié)協(xié)作?能力及創(chuàng)新?能力。5?、和學(xué)科溝?通，學(xué)科整?合。響應(yīng)新?課標(biāo)要求。?6、多看?多聽(tīng)的課程?，在本