第7頁共7頁2023實?習教師工作?計劃一、?指導思想：?二、學生?情況分析：?有個別學?生基礎(chǔ)知識?差，上課不?認真聽講，?不能自覺的?完成學習任?務(wù)，需要老?師督促并輔?導。本學期?將重點抓好?學習上有困?難的學生，?在教學中，?面向全體學?生，創(chuàng)設(shè)愉?快情境教學?，激發(fā)他們?的學習動機?，進入最佳?學習的動態(tài)?。三、全?冊教材分析?（1）全?冊教學內(nèi)容?：本冊教?材包括下面?一些內(nèi)容：?方程、確定?位置、公倍?數(shù)和公因數(shù)?、認識分數(shù)?、找規(guī)律、?分數(shù)的基本?性質(zhì)、統(tǒng)計?、分數(shù)加法?和減法、解?決問題的策?略、圓和數(shù)?學綜合運用?活動等。?方程、認識?分數(shù)、分數(shù)?的基本性質(zhì)?、分數(shù)加法?和減法、解?決問題的策?略是本冊教?材的重點教?學內(nèi)容。?（2）教學?目標：知?識與技能：?2、讓學?生在用數(shù)對?確定位置，?認識圓的特?征以及探索?和掌握圓的?周長、面積?公式的過程?中，獲得有?關(guān)的基礎(chǔ)知?識和相應(yīng)的?基本技能。?3、經(jīng)歷?用復式折線?統(tǒng)計圖表示?相關(guān)數(shù)據(jù)的?過程，能進?行簡單的分?析和交流;?能按要求完?成相關(guān)的折?線統(tǒng)計圖。?數(shù)學思考?：1、在?認識等式、?方程，探等?過程中，發(fā)?展抽象思維?，增強符號?感。2、?在認識公倍?數(shù)、公因數(shù)?等過程中，?培養(yǎng)良好的?思維品質(zhì)。?3、在認?識分數(shù)意義?過程中，發(fā)?展合情推理?與演繹推理?能力，不斷?增強數(shù)感。?4、在學?習用數(shù)對確?定位置，鍛?煉形象思維?，發(fā)展空間?觀念。5?、在學習統(tǒng)?計過程中，?進一步增強?統(tǒng)計觀念，?培養(yǎng)統(tǒng)計能?力。解決?問題：1?、從現(xiàn)實情?境中發(fā)現(xiàn)并?提出一些數(shù)?學問題，并?能用所學的?方程、分數(shù)?、數(shù)對等數(shù)?學知識和方?法解決問題?。2、在?列方程解決?實際問題的?過程中，初?步掌握其基?本思路和方?法，體會其?特點和價值?。3、在?用數(shù)對描述?簡單行走路?線和簡單的?圖形變換等?活動中，提?高合作交流?的能力。?4、能應(yīng)用?“倒過來推?想”的策略?解決一些簡?單的實際問?題。情感?與態(tài)度：?1、能積極?參與各項數(shù)?學活動，感?受自己在數(shù)?學知識和方?法等方面的?收獲與進步?，提高學習?數(shù)學的興趣?。2、在?探索數(shù)學知?識、發(fā)現(xiàn)數(shù)?學規(guī)律的過?程中，進一?步感受數(shù)學?思考的條理?性、嚴謹性?，不斷增強?自主探索的?意識。2?023實習?教師工作計?劃（二）?一、指導思?想本學期?我校教務(wù)處?將嚴格按照?學校的發(fā)展?思路、指導?意見以及市?區(qū)教育局的?工作計劃，?在校長的領(lǐng)?導下，緊緊?圍繞著學校?中心工作，?以愛心特色?學校創(chuàng)建為?主題，以課?改，書香校?園建設(shè)工作?為重心，做?好語文學科?基地校建設(shè)?，微課題研?究工作。創(chuàng)?設(shè)文明校園?，努力將我?校建成溫馨?、儒雅的愛?心校園。?二、工作目?標1、推?進語文學科?基地校建設(shè)?，創(chuàng)立語文?學科優(yōu)勢。?形成“五步?三查”數(shù)學?課堂特色模?式。2、?探索社團分?層教學，讓?每一個學生?得到盡可能?的發(fā)展。?3、建立學?校教研資源?庫，大力推?進小課題實?踐研究;?4、重點抓?好教師的分?層發(fā)展、學?生的自主管?理和校園生?活的策劃組?織。三、?工作措施?（一）落實?常規(guī)，有效?監(jiān)控，不斷?提升教學質(zhì)?量教務(wù)處?將以學校制?度建設(shè)為契?機，狠抓教?學過程，有?效監(jiān)控，不?斷提升教學?質(zhì)量。做到?“四比四查?”（比課堂?教學、比課?題研究、比?班級管理、?比二次備課?、查備課本?、聽課本、?作業(yè)本、成?績冊）。嚴?格控制作業(yè)?量，實施作?業(yè)“精選、?全批、及時?反饋”要求?。教務(wù)處將?以學校各項?規(guī)章為標準?，努力規(guī)范?教師的教育?教學行為，?切實抓好教?學質(zhì)量流程?的每一個環(huán)?節(jié)。A、?抓備課：在?提高備課實?效性上下功?夫。備課是?教師根據(jù)新?課程標準和?學科特點、?學生實際，?選擇合適的?教學方法，?設(shè)計和優(yōu)化?教學方案，?以保證學生?順利而有效?地學習一系?列準備工作?。每一位教?師要強化質(zhì)?量意識，切?實提高每一?堂課的教學?效率。要認?真研究所任?學科的課程?標準和教材?，了解學生?已具備的知?識、能力和?學習方式，?鉆研教材的?編寫意圖，?準確把握教?材的重、難?點，設(shè)置合?理的教學目?標，撰寫可?操性較強的?教學設(shè)計。?不同學科要?根據(jù)學科自?身的特點，?進行重點突?出的備課。?B、抓課?堂教學。實?行教師候課?制，每位任?課教師必須?提前1-_?___分鐘?進教室，了?解學生的課?前準備情況?，提醒學生?進入上課狀?態(tài)，面帶微?笑等候?qū)W生?上課，杜絕?教師上課遲?到曠課及接?打手機的現(xiàn)?象。課堂教?學要認真處?理好“學、?教、練”三?者的關(guān)系，?構(gòu)建素質(zhì)教?育的課堂氛?圍。為提高?每一節(jié)課的?課堂效率，?教務(wù)處將繼?續(xù)堅持把課?堂巡查工作?與學校行政?值日結(jié)合起?來。C、?抓作業(yè)設(shè)計?與批改。要?求教師布置?作業(yè)既要關(guān)?注學生的差?異，注意作?業(yè)的開放性?和自主性，?注意減輕學?生過重的課?業(yè)負擔，又?要重視學生?作業(yè)的書寫?習慣與規(guī)范?性，同時還?要求教師批?改作業(yè)要做?到及時、認?真細致、規(guī)?范，語文、?數(shù)學、英語?學科要有復?批。（二?）加強師資?隊伍建設(shè)，?營造心齊、?氣順、勁足?的團隊氛圍?，倡導做一?名陽光教師?，把愛灑給?每一個學生?。治校之?道，教師為?本。教師隊?伍的狀況，?是全面踐行?學校教育理?念，提高教?育質(zhì)量的基?本保證。通?過培訓，提?高全體教師?思想政治素?質(zhì)、職業(yè)道?德水準，依?法辦學，依?法治教，推?出一批敬業(yè)?愛生的師德?標兵，杜絕?違規(guī)的教育?行為。促進?全體教師教?育理論、教?育方法、教?學手段的轉(zhuǎn)?變。（1?）加強師德?建設(shè)。組?織全校教職?員工開展師?德教育活動?，強化教師?職業(yè)道德，?弘揚“樂教?、精業(yè)、合?作、奉獻”?的師德風尚?和塑造“團?結(jié)協(xié)作，拼?搏進取”的?團隊精神。?進一步健全?師德評價制?度，規(guī)范教?學管理制度?，創(chuàng)優(yōu)良的?教風，教師?要成為學生?學習的良師?益友，成為?一名學生愛?戴、家長信?賴、社會認?同的好教師?。（2）?抓師能提升?。開展多?層次的師資?培訓。A?、組織各類?講座（走出?去，請進來?），開展“?爭當學習型?”教師活動?。B、進?行師資培訓?。本學期的?培訓內(nèi)容是?學習朱永新?教授的《新?教育》。新?教育，意味?著一種教育?理想，一股?教育激情，?一份教育詩?意，一項教?育行動。新?教育實驗自?啟動以來，?顯示出非凡?的感召力，?至今，正在?形成燎原之?勢。其理論?和實踐讓很?多身處“迷??！敝械?教師找到了?方向，看到?了希望，讓?無數(shù)教師感?動、感奮，?進而投身其?中。本書全?方位闡釋新?教育實驗的?理念和觀點?，方法和步?驟，展示了?美好愿景，?解答疑難問?題，是新教?育實驗的總?結(jié)和指導，?是教師改變?方式、發(fā)現(xiàn)?自我、創(chuàng)造?價值的行動?指南，是新?教育實驗的?入門書。?（3）教師?分層發(fā)展。?針對我校?不同教師發(fā)?展規(guī)劃，設(shè)?計不同形式?的培養(yǎng)措施?：青年教師?鋪路子、教?研組長壓擔?子、骨干教?師創(chuàng)牌子等?，培養(yǎng)品牌?教師，樹立?學科先鋒。?（三）德?育工作，踐?行以愛為主?題的德育。?1、完善?教學管理機?制，優(yōu)化教?學管理。?根據(jù)學校實?際情況，不?斷完善落實?各種教學制?度，優(yōu)化課?堂教學。各?教研組要通?過觀摩教學?、課例研討?、課堂教學?比賽等形式?，積極探索?“構(gòu)建有效?課堂”的有?效模式。教?師要讓學生?在課堂教學?中找到成功?，收獲愉悅?。2、加?大課改力度?，以研促教?。認真推?進小課題研?究和語文學?科基地建設(shè)?。組織教師?進行微課題?申報并扎實?地開展研究?，引導更多?教師在科研?能力上有所?提升。落實?教研組、備?課組的集體?研討制度。?各教研組每?周至少有一?次規(guī)范的組?本活動，要?做到時間保?證，制度落?實，凸顯實?效;各備課?組每兩周應(yīng)?有一次形式?靈活的集體?研討備課活?動;形成“?在學習中改?革，在改革?中探究，在?探究中發(fā)展?的”的理念?，激活研究?的氛圍，進?