課題分數(shù)連乘實際問題第5課時月日基礎性目標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀識記：使學生進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義讓學生在“用數(shù)學”活動中，學會收集、選擇和加工信息，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。進一步讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識。理解：理解數(shù)量關系簡單運用：通過解決實際問題教學分數(shù)連乘復雜運用：通過解決實際問題教學分數(shù)連乘挑戰(zhàn)性目標學困生：根據(jù)數(shù)量關系去解答。中等生：在分數(shù)乘法中，會找單位“1”。學優(yōu)生：在分數(shù)乘法中，找準單位“1”。教學重點一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法兩步應用題。教學難點掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系。教學過程關注差異（側(cè)重策略運用）一、預學查異先說出每組中誰被看作單位“1”，再把數(shù)量關系式補充完整。(1)一塊菜地2/11種西紅柿。(2)小明的體重是小剛的9/10。（）×2/11=（）（）×9/10=（）(3)一條公路，已經(jīng)修了全長的5/6。(4)摩托車速度的3/5是汽車速度。（）×5/6=（）（）×3/5=（）二、初學適異教學例6：提問：8/9是把哪個量看作單位1？單位1的8/9是哪個數(shù)量？先畫一條線段，表示單位1。8/9表示什么意思呢？（一班做的朵數(shù)平均分9份,二班做這樣的8份）二班的朵數(shù)該怎樣表示?把線段圖補充完整。學生列式計算，求出二班做的朵數(shù)。提問：3/4表示什么？它是哪兩個量比較的結果？又把誰看作單位1呢？再畫線段圖。提問：你能把三班的朵數(shù)用線段圖表示出來嗎？學生列式計算，求出三班做的朵數(shù)。三、研學導異1、歸納：要求三班做了多少朵就必須先知道二班做了多少朵。二班做花的朵數(shù)一個關鍵的中間量。你還有其他方法嗎？（啟發(fā)學生說出綜合列式，師板書；若沒有，直接提示學生，這道題也可以列綜合算式來解答）師：這個算式里有兩個分數(shù)連乘，我們今天研究的就是分數(shù)連乘應用題。2、師：分數(shù)連乘該怎樣計算呢？（先鼓勵學生試著做一做，想想怎樣簡便）歸納：計算分數(shù)連乘時，要先約分，再把約分的結果相乘。3、提問：這樣做有什么優(yōu)勢呢？解應用題時，有哪些需要注意的地方？小結：在解答分數(shù)連乘應用題時，要找準單位1，理清數(shù)量關系。根據(jù)問題，找出關鍵數(shù)量，以此確定先算什么再算什么。在計算時要先約分，再把約分的結果相乘，提高計算的速度和正確率。4、完成練一練：學生獨立完成，指名兩人板演。完成后核對答案，分析錯誤原因，集體訂正。四、拓學展異1、練習六第6題：分小組完成。指名三人板演，點評后集體訂正。2、練習六第7題：題里有怎樣的數(shù)量關系？先要算什么？為什么？3、練習六第8、9題：讓學生說說先求什么，再求什么，綜合列式計算后核對，集體訂正。五、作業(yè)布置《補》P26《練》P30-31完成補充習題的相關內(nèi)容?！镉嬎悖?EQ\F(2,3)×EQ\F(3,5)×1EQ\F(5,7)例6先讓學生說說兩個分數(shù)的含義和數(shù)量關系式。再讓學生根據(jù)數(shù)量關系式畫出線段圖，根據(jù)線段圖說出先算什么，再算什么。重點講解分數(shù)連乘的方法，仍然是先約分再計算。“練一練”中強調(diào)分數(shù)連乘的注意點，可以讓學生先嘗試歸納：先約分再計算；約盡再計算。板書設計：分數(shù)連乘應用題一班做的朵數(shù)×8/9=二班做的朵數(shù)二班做的朵數(shù)×3/4=三班做的朵數(shù)計算分數(shù)連乘時，要先約分，再把約分的結果相乘。教后反思：本課是分數(shù)連乘的實際問題，本課中有兩個關鍵知識點：一實際問題，引導學生說說分數(shù)含義，分析數(shù)量關系式，根據(jù)數(shù)量關系式畫出線段圖，再說說先算什么再算什么。有了之前分數(shù)的實際問題的學習，學生在此學習分數(shù)連乘的實際問題并不難。二分數(shù)連乘的計算方法，學生