2023年學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃篇學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排1

為了搞好期末復(fù)習(xí)，針對學(xué)生實際特制定如下復(fù)習(xí)安排：

一、總體思想：

我教七年級兩個班進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;先章后總，按部就班;先概念，后題目;一步一個腳印;重基礎(chǔ)，抓重點;學(xué)問歸類，形成體系;緊抓課本，適當(dāng)拓展;加強(qiáng)個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

二、學(xué)情分析：

七年級學(xué)生年齡小，理解實力不強(qiáng)，自控實力弱。有部分還沒有真正完全適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出懶散、不善思索、不善總結(jié)、不在乎的思想，這樣給成果的提高帶來很大的不利因素。

三、教材分析：

本期采納教材主要包括了《整式的運(yùn)算》、《平行線與相交線》、《生活中的數(shù)據(jù)》、《概率》、《三角形》、《變量之間的關(guān)系》、六個章節(jié)內(nèi)容。重點是：《整式的運(yùn)算》、《平行線與相交線》、《三角形》三章內(nèi)容。教材針對初中學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點，在教材內(nèi)容的編排與小學(xué)學(xué)問連接緊密；同時，注意了學(xué)問的趣味性與科學(xué)性統(tǒng)一、理論與實踐的統(tǒng)一。但也有肯定的弊病，學(xué)問不夠系統(tǒng)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課本上講的和考題要求不接近。這樣老師就必需補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，否則是很難應(yīng)考的。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在回顧基礎(chǔ)學(xué)問的同時，駕馭“雙基”，構(gòu)建自己的學(xué)問體系，駕馭解決數(shù)學(xué)問題的方法和實力，從中體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)問間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培育學(xué)生分析問題和解決問題實力，以及計算實力。

3、通過專題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗勝利的歡樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

4、通過摸擬訓(xùn)練，培育學(xué)生考試的技能技巧。

本學(xué)期的學(xué)問內(nèi)容涉及的面比較廣，基本概念比較多，也比較抽象，許多內(nèi)容都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問。通過總復(fù)習(xí)把本學(xué)期學(xué)問內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的.整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)概念、計算方法和其它學(xué)問更好地理結(jié)合駕馭，并把各單元內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的學(xué)問，使計算實力和解答應(yīng)用題的實力得到進(jìn)一步的提高，圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

另外，通過總復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)，能彌補(bǔ)當(dāng)時沒學(xué)會的學(xué)問，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、復(fù)習(xí)策略：

“先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí)；“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)學(xué)問的同時，緊緊抓住練這個環(huán)節(jié)；“環(huán)節(jié)檢測”的策略，每復(fù)習(xí)一個環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)覺問題剛好解決；“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測試，來發(fā)覺問題，并剛好解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。剛好“總結(jié)歸納”的策略，對于一個學(xué)問環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的學(xué)問點，要剛好進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)駕馭學(xué)問，提高實力。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、理清學(xué)問脈絡(luò)：全書按六個環(huán)節(jié)處理，運(yùn)用表格形式，把六章的內(nèi)容并列展示出來，形成系統(tǒng)的學(xué)問表，理清各章學(xué)問之間的邏輯關(guān)系，形成一個清楚的學(xué)問脈絡(luò)，便于學(xué)生系統(tǒng)駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，把握全書的脈結(jié)構(gòu)。

2、按章節(jié)串講一遍：按全書的章節(jié)從前到后再仔細(xì)說明一遍，在第一輪學(xué)習(xí)中，沒有凝視到的，和在學(xué)習(xí)練習(xí)中發(fā)覺問題的學(xué)問環(huán)節(jié)要細(xì)致地講一篇，讓學(xué)生形成更細(xì)的更精確的學(xué)問點。串講時，采納邊講邊提問的方式進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生深化思索，仔細(xì)記憶。必要時要學(xué)生做好筆記。

3、抓住重點習(xí)題：在串講的每一個環(huán)節(jié)之后，肯定要做些練習(xí)，在備課過程中，把書中或練習(xí)冊中的重點練習(xí)加以強(qiáng)化，發(fā)覺學(xué)生不懂的地方要反復(fù)訓(xùn)練，直到駕馭為止。對于一些優(yōu)生要賜予較為有難度的練習(xí)，而對于一般的學(xué)生重點還是基礎(chǔ)性的習(xí)題，做到“分層對應(yīng)”，有針對性地復(fù)習(xí)。

4、章節(jié)小測：小測在復(fù)習(xí)中很有必要，能剛好鞏固復(fù)習(xí)學(xué)問，同時也是發(fā)覺問題的重要手段，在每天個學(xué)問環(huán)節(jié)之后，都要進(jìn)行小測，小測要有針對性，讓學(xué)生駕馭什么，駕馭到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)。對于一些難以駕馭的學(xué)問點或一些駕馭不好的學(xué)生要反復(fù)訓(xùn)練，直至駕馭為止。

5、難點強(qiáng)化：難點是復(fù)習(xí)的重點，把書中的難點進(jìn)行整合歸類，通過專項訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)的方式，把難點的內(nèi)容溫習(xí)好。采納個別輔導(dǎo)的形式，對一些有難點的學(xué)習(xí)進(jìn)行特別的訓(xùn)練，特別的要求，并把難點歸類分析，形成習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化性的復(fù)習(xí)。

6、專項訓(xùn)練：對于一些大部分學(xué)生駕馭不好的學(xué)問點，實行專項講解和專項訓(xùn)練的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解學(xué)問點，解答方法，進(jìn)行專項的測試來完成專項復(fù)習(xí)的目的。

7、系統(tǒng)強(qiáng)化：主要是通過考試的形式來強(qiáng)化和鞏固已學(xué)的學(xué)問點，整合全章的內(nèi)容，全面系統(tǒng)地整合學(xué)問點，以上級考試文件為準(zhǔn)繩，把握新課標(biāo)，全面考查學(xué)生的學(xué)問水平，在測試中發(fā)覺問題要重點進(jìn)行講解與訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)是為了更有效地提高學(xué)生的學(xué)問，拓寬學(xué)生的視野，而并非為了考試，所以，復(fù)習(xí)要全面周到，既能突出重點，又能全面駕馭數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的實力。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)有效提高學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排2

中學(xué)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)安排

(1)上課時間和課余時間的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)

中學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的時間分為上課時間和課余時間，上課時間大多數(shù)狀況下都是由老師支配的，學(xué)生多半都是協(xié)作老師來進(jìn)行學(xué)習(xí);而課余時間才是由中學(xué)生自己主導(dǎo)的，此時他們作為課余時間的把控者，肯定要合理支配好各個階段的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣才能夠很好的提升效率。

(2)依據(jù)每個科目的強(qiáng)弱合理安排時間

每個學(xué)生的科目成果都是有差異的，所以想要將課余時間的學(xué)習(xí)支配得更為合理的話，須要學(xué)生依據(jù)自己的科目成果來進(jìn)行安排，可以對一些弱一點的'科目多安排一些時間，一些強(qiáng)一點的科目少安排一些。另外，還要留意有的科目早上學(xué)的話，效率會高一些;有的科目晚上學(xué)的話，效果會更好。

(3)制作課余時間的學(xué)習(xí)安排要詳細(xì)到分鐘

這就是說即便你知道哪個科目要多支配時間，哪個科目要少支配時間了，還要留意給自己制定更精確的安排方案，比如說假如你的課余時間有兩個小時的話，此時你須要把英語、數(shù)學(xué)、語文等精確支配到哪個科目也許是學(xué)習(xí)多少分鐘等。到了時間就要換到下一個科目，這樣你的安排才不簡單打亂，才能往預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)一步前行。

(4)找出會影響自己課余時間學(xué)習(xí)的因素

假如你的安排受到了干擾，記得要盡快找出緣由，并剛好做好調(diào)整。因為安排都是提前預(yù)設(shè)的，它沒方法預(yù)料將來可能會發(fā)生的事情，此時假如發(fā)生有別的因素干擾了你的學(xué)習(xí)，打亂了你的安排，就要在狀況發(fā)生后第一時間做好調(diào)整。這樣在日積月累的安排改善之下，你的學(xué)習(xí)進(jìn)步和高效利用時間的效率也會得到很大的鞏固的。

(5)懂得利用一天中的學(xué)習(xí)高效期

一天的學(xué)習(xí)高效期也許可分四個階段，第一個是起床后人的頭腦很醒悟，腦神經(jīng)處于活動狀態(tài)，此時學(xué)習(xí)一些須要記憶的東西是很好的，比如說背一些英文單詞、朗讀一些歷史事務(wù)等都可以;其次個是上午8-10點，此時人的精力很充足，去挑戰(zhàn)一些學(xué)習(xí)上的難題是很好的，應(yīng)充分利用好;第三個是下午6-8點，這段時間也是用腦的較佳時機(jī)，用來復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的東西，以加深印象和例假，都是不錯的，屬于整理筆記的一個黃金期;第四個是入睡之前的以小時，假如大家能夠利用這個時間來加深對一些難以理解和記憶的東西加以復(fù)習(xí)的話，也會讓人不易遺忘這部分的學(xué)問喲。

(6)面臨挫折和困難時，不能氣餒和放棄

當(dāng)自己堅持一段時間根據(jù)安排努力學(xué)習(xí)后，發(fā)覺有些懈怠后繼無力，感覺自己的學(xué)習(xí)效率起先下降時，不要因此而氣餒或者放棄，此時應(yīng)當(dāng)給自己緩口氣的時間，適當(dāng)放松一下，調(diào)整一下心理狀態(tài)，這樣才能夠接著主動的學(xué)習(xí)。自己要懂得為自己打氣，為自己樹立堅毅的信念，堅持做到精力充足的去學(xué)習(xí)。否則，制定了高效學(xué)習(xí)的安排，卻又不能執(zhí)行下去，三天打魚兩天曬網(wǎng)的話，這樣下去對你的學(xué)習(xí)是會產(chǎn)生很大弊端的。

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排3

學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現(xiàn)在雖說廢除了八股取士，在入高校之前同樣有十幾年的書要讀，讀這么長時間書，安排明顯必不行少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井。”所以，下面我就說一說如何制定安排。

學(xué)習(xí)是溫故而知新的過程，所以作安排自然也分學(xué)習(xí)安排與復(fù)習(xí)安排兩種。首先說一下如何制定學(xué)習(xí)安排。由于針對高考，所以暫只就中學(xué)而談。從新生入學(xué)起先，就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，考高校，考什么高校，高考中考到什么程度，這是學(xué)習(xí)安排的第一條：終極目標(biāo)。然后就是依據(jù)這一目標(biāo)制定遠(yuǎn)近期安排。

從長期看，一個學(xué)期、一個學(xué)年都可，但一般以一學(xué)期為宜。安排的內(nèi)容可以包括以下兩個方面：

1、準(zhǔn)備考到的名次，包括保位名次或超出幾個名次；

2、對總分及各科分?jǐn)?shù)的`階段性要求。這就使你在短期內(nèi)有了目標(biāo)，在每次小測驗、單元考中向所定的目標(biāo)靠攏，但切記目標(biāo)不行定得太高，否則結(jié)果假如離目標(biāo)太遠(yuǎn)會非常打擊自信念。

從短期看，作出一周至一天的安排來，可以使自己對學(xué)過的東西有一個更好的駕馭。對于一周的安排，每周可以有一至兩個重點科目，假如你對學(xué)問的渴望超過對升學(xué)的熱衷，安排中的自由時間可以多一些，反之可以少一些。對于一天的安排來說，要留意對老師所講內(nèi)容消化時間的支配，并留出適當(dāng)?shù)臅r間以備調(diào)整。對于新生來說，全面駕馭是非常重要的。總之，遠(yuǎn)期與近期安排都應(yīng)符合自身狀況，并要結(jié)合學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到它的效果。

下面是復(fù)習(xí)安排的制定問題。復(fù)習(xí)安排的制定已是完全針對高考而言的。學(xué)完全部的內(nèi)容后，老師一般會按他出的安排帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)，而對同學(xué)來說，課余時間沒有必要按老師的思路做。首先，安排書中要有足夠的時間留給基礎(chǔ)學(xué)問，無論哪一科，基礎(chǔ)學(xué)問往往比考生忽視，事實上，這才是高分的基石，必需踏實。其次，考試題型訓(xùn)練，熟識高考，消退手生的感覺，做到嫻熟解題。第三，留出時間放松心情，這對考前的學(xué)生來說必不行少，許多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無法正常發(fā)揮的。最終，在接近考試時，回顧基礎(chǔ)學(xué)問與歷屆考題應(yīng)是安排的主要內(nèi)容，這時安排不要過緊，養(yǎng)足精神備考。

以上就是我個人對制定安排的一點兒心得。當(dāng)然，最重要的不是制定而是執(zhí)行，只要持之以恒，信任同學(xué)們都可以考出個好成果。

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排4

1、每天有效學(xué)習(xí)時間最少保持在5~6小時

2、學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。

3、制定自己的學(xué)習(xí)安排，大家應(yīng)當(dāng)知道在黃岡網(wǎng)校上最下面一個區(qū)域的“工具欄”里有個“學(xué)習(xí)安排”。請大家依據(jù)自己的實際狀況制定一個相宜自己的學(xué)習(xí)安排。結(jié)合我們教你們的“四步學(xué)習(xí)方法”——學(xué)問強(qiáng)化，名師面授，智能測評，名師答疑來進(jìn)行寒假的學(xué)習(xí)。合理利用時間，統(tǒng)籌規(guī)劃。但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個小時，但2小時過后任務(wù)還沒有完成，建議你趕快依據(jù)安排更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬不要出現(xiàn)安排總是趕不上改變的局面。

4、晚上學(xué)習(xí)的最終一個小時建議把支配設(shè)置為機(jī)動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下?？梢园褜W(xué)問點沒有吃牢做錯的題目放在“智能測評”里“我的錯題本”里面，做一個歸納，便利你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。

5、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長/喜愛和厭惡的科目交叉進(jìn)行。避開偏科現(xiàn)象。

6、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，依據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

7、有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或束之高閣，進(jìn)入我們“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師答疑”讓我們黃岡網(wǎng)校為你解答吧!

8、每天晚飯前后和父母散漫步，既熬煉了身體，呼吸了簇新空氣，又增進(jìn)了溝通。

真心的希望你們每個中學(xué)生都能將復(fù)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，高效率、高質(zhì)量地完成自己的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)安排!風(fēng)雪再大，與你一起進(jìn)步!

首先應(yīng)當(dāng)抓住記憶效果最佳的時間段來支配記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦醒悟，記憶效果比較好，上午、下午都有課程支配學(xué)習(xí)比較驚慌，中午休息30–50分鐘可以緩解疲憊，以便下午有充足的精力學(xué)習(xí)。而每天假如不能保證7–8小時睡眠，記憶效果也會降低。

敬重自己生物鐘

由于生理條件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺晚上學(xué)習(xí)效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時段之后，根據(jù)它來支配自己的'學(xué)習(xí)和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)要有時間限制

為了提高效率，在制定安排時，要適當(dāng)給自己“壓力”，對每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定精確率。這種目標(biāo)明確，有壓力的學(xué)習(xí)，可以使留意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時，每學(xué)習(xí)完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充溢信念地復(fù)習(xí)下去。

比照安排反省

安排一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應(yīng)馬上在次日加倍補(bǔ)上。如：反省自己，當(dāng)天的安排完成了沒有，明天先干什么?再干什么?假如完成的好時可嘉獎自己一次;假如完成的不好時可懲處自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會感到在進(jìn)步。一段時間后，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，對安排做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

公開學(xué)習(xí)安排

少數(shù)中學(xué)生缺乏自我約束實力，這樣的同學(xué)在制定學(xué)習(xí)安排后，最好向家長、老師或者同學(xué)宣布。這樣做一方面會起到監(jiān)督作用，也會起到一個強(qiáng)迫約束效果，當(dāng)自己不能堅持時，立刻就會想到：“是否別人會笑話自己意志薄弱”或者“太沒出息了”，因此就能堅持究竟，“無論如何，肯定要堅持實行自己的安排”。

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排5

一、復(fù)習(xí)方法

1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問基本實力、技能駕馭的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

2、本著培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解實力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、駕馭本冊230個生字，其中160個生字會讀、會寫，70個生字會認(rèn)。

2、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

3、能背誦、默寫指定的課文，在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者視察事物和表達(dá)事物的方法。

4、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。

5、能寫內(nèi)容詳細(xì)、有條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文。會寫讀后感和縮寫文章。

三、復(fù)習(xí)重點

1、體會句子蘊(yùn)涵的思想感情。

2、閱讀要有肯定的速度。

四、復(fù)習(xí)措施

學(xué)困生：力求扎實基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實課本學(xué)問的復(fù)習(xí)。

中等生：進(jìn)一步扎實基礎(chǔ)學(xué)問與課本學(xué)問，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

優(yōu)等生：拓展學(xué)問面，加深難度，培育他們的綜合實力。

五、復(fù)習(xí)時間

第18周復(fù)習(xí)1——8單元。

第19周綜合歸類復(fù)習(xí)。

六、歸類復(fù)習(xí)要點

詞的復(fù)習(xí)、反義詞生詞四字詞。

句子的復(fù)習(xí)擴(kuò)句、縮句按要求改寫句子復(fù)句修改病句。

積累運(yùn)用和古詩文的復(fù)習(xí)。

閱讀的復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀課外閱讀。

作文的復(fù)習(xí)八篇習(xí)作重點。

（一）字的復(fù)習(xí)

本冊共有160個須要駕馭的生字。在這些生字中有些是學(xué)生在寫時簡單出錯的'，有些是學(xué)生與同音及形近的字相混淆的。針對這三種狀況，將這些字分為三類讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，以鞏固學(xué)生對這些字的正確書寫及運(yùn)用。

1、錯字：

2、同音字：

3、形近字：

4、選擇字意

一個字的意義不止一項，相同的字在不同的語境中含義不同，學(xué)生往往把握不準(zhǔn)。在復(fù)習(xí)中，將常見字進(jìn)行整理，是一項重要的練習(xí)內(nèi)容。給加點的字選擇正確的說明。

（二）詞的復(fù)習(xí)

1、近義詞。

2、反義詞。

3、四字詞。

天水相接聚精會神波光粼粼連綿起伏平淡無奇拔地而起高聳入云妙齡少女絮絮低語迥。

（三）句子的復(fù)習(xí)

盡管最近幾年淡化了對句子的訓(xùn)練，但是并不等于不訓(xùn)練。句子訓(xùn)練是語文教學(xué)中必不行少的一部分內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)過程中，我們同樣也要重視句子的訓(xùn)練。

擴(kuò)句就是在句子主成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊映煞?，猶如在句子的“主干”上“添油加醋”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思表達(dá)的更加完整、詳細(xì)、生動。

縮句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡潔?？s句能幫助我們精確理解句子的意思。按要求改寫句子。

1、“把”字句”與“被”字句之間的轉(zhuǎn)換

一個陳述句同時可以改成“把”字句和“被”字句。如：“白雪覆蓋了大地。”可以分別改成：

“把”字句：白雪把大地覆蓋了。

“被”字句：大地被白雪覆蓋了。

2、陳述句與反問句之間的轉(zhuǎn)換

陳述句干脆陳述所要表達(dá)的意思，語調(diào)比較平穩(wěn)。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加確定，語調(diào)更高。

3、干脆敘述與間接敘述的變換

把某人說的話干脆描寫出來，叫干脆敘述。如：藺相如對秦王說：“和氏璧有點兒小毛病，讓我指給你看?！?/p>

把某人說的話通過第三人稱轉(zhuǎn)述出來，叫間接轉(zhuǎn)述。

（四）積累運(yùn)用，古詩文的積累運(yùn)用

1、對聯(lián)名言警句格言要求在理解的基礎(chǔ)上背誦，積累語言。

2、成語通過讀背達(dá)到積累詞語的目的

3、古詩對于積累運(yùn)用中的古詩，大致了解意思，達(dá)到熟讀成誦即可。

4、能夠大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

5、能夠有感情的朗讀背誦默寫古詩。

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排6

國慶假期到來之前，高三學(xué)生剛剛進(jìn)入新學(xué)年不足一個月，許多人會由于對新的年級的學(xué)習(xí)節(jié)奏把握不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)環(huán)境不太適應(yīng)而短暫陷入逆境，對突然加大的學(xué)習(xí)難度和突然加快的學(xué)習(xí)節(jié)奏在還沒有適應(yīng)的狀況下便過了一個月，如不能剛好調(diào)整狀態(tài)，會造成整個學(xué)年學(xué)習(xí)的被動。長假的適時到來，正給了學(xué)生難得的喘息之機(jī)，使每一個同學(xué)有時間對過去一個月的學(xué)習(xí)生活從學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)看法等方面進(jìn)行仔細(xì)反思，對已學(xué)過的每項內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

高考生：把時間、空間還給學(xué)生

向明中學(xué)副校長周孝放表示，以往學(xué)生都處在被學(xué)習(xí)的狀態(tài)，即便是十一長假也會被老師的作業(yè)支配得滿滿的，沒有時間來消化。今年，向明中學(xué)提出了將時間、空間還給學(xué)生的口號，激勵老師給學(xué)生少布置作業(yè)，布置高效率的作業(yè)，注意學(xué)習(xí)的有效性和高效性，反對以量代替質(zhì)。而學(xué)生對于學(xué)校提出的這種理念也特別歡迎，學(xué)生須要時間去消化和汲取學(xué)到的東西。周孝放表示，即便有學(xué)生在這7天的時間里僅是純粹的.休息也無可厚非，不是什么壞事情，因為學(xué)生接觸到的媒體的內(nèi)容也多跟時事有關(guān)，對學(xué)習(xí)也有肯定的幫助。

以往，有些考生放假后早上不起，晚上不睡，因沒有學(xué)校、老師的約束而盡情地放松自己，平常的生物鐘完全被打亂。放假在家，學(xué)生由在校時的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橥耆孔约旱闹鲃訉W(xué)習(xí)。家里沒有學(xué)校集體學(xué)習(xí)的氛圍，有的高三生想什么時候?qū)W就什么時候?qū)W，想學(xué)什么就學(xué)什么，復(fù)習(xí)沒有安排，隨意性較強(qiáng)。這樣隨意性的學(xué)習(xí)往往收不到好的復(fù)習(xí)效果。開學(xué)后，這些考生也很難適應(yīng)正常的作息時間，從而影響了開學(xué)后的復(fù)習(xí)狀態(tài)。因此，考生在放假前制訂一份適合自己的假期作息時辰表是非常必要的。大家要做到復(fù)習(xí)有安排，生活有規(guī)律。

學(xué)生每天可以多增加睡眠時間，比如可以8點-9點起床，上午進(jìn)行23小時學(xué)習(xí)；中午留意飲食搭配，不要在過節(jié)期間暴飲暴食，以免產(chǎn)生腸胃方面疾病，影響健康；下午可以來個短暫的午休，下午3點6點進(jìn)行密度復(fù)習(xí)，中間也要留意活動活動身體；晚飯過后可以看看新聞節(jié)目；晚上8點10點半可以再學(xué)習(xí)兩個半小時；晚上11點準(zhǔn)時休息。

專家建議，學(xué)生在長假時間里也要合理支配好作息時間，不能將好不簡單養(yǎng)成的生物鐘打亂了。同時，現(xiàn)在許多學(xué)生會在長假里癡迷網(wǎng)絡(luò)和嬉戲，長假后的很長一段時間都很難收心，最終影響學(xué)習(xí)和休息。這須要學(xué)校和家長共同努力，將學(xué)生從電腦中拔出來，比如家長要剛好和老師溝通和聯(lián)系，同時，要多抽出時間來陪陪孩子，轉(zhuǎn)移孩子的留意力。

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排7

初三下學(xué)期到一?？荚嚂r是學(xué)生們與時間賽跑，將學(xué)問由量變到質(zhì)變的重要時期，而這個寒假正是此重要時期的起先。如何利用寒假，為中考高分占得先機(jī)呢？

用好最佳記憶時段

從一些中學(xué)了解到，有的初三生一到寒假就徹底放松，把學(xué)習(xí)完全忘到了腦后；有的則把學(xué)習(xí)支配得過于緊湊。這些都是不科學(xué)的。建議初三生做一個寒假安排表，用小本登記自己每天要做的事情，根據(jù)安排學(xué)習(xí)。

寒假里，初三生可自由支配學(xué)習(xí)時間，初三生利用記憶效果最佳的時段復(fù)習(xí)會事半功倍。起床后半小時和睡前半小時是記憶效果最佳的時段，初三生可以利用這段時間在腦海中過一遍當(dāng)天復(fù)習(xí)的學(xué)問點，效果會更好。各學(xué)科的復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，也利于提高效率。

合理制訂復(fù)習(xí)安排

中考看的是考試總分，考生各科成果均衡很重要。初三生可以利用這個寒假訂正自己的`偏科習(xí)慣。沃建中認(rèn)為，訂正偏科首先要解決心態(tài)問題。許多考生數(shù)學(xué)不好，主要是膽怯 數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己沒有數(shù)學(xué)天賦，學(xué)不好。許多學(xué)生覺得化學(xué)分?jǐn)?shù)低，學(xué)不好還不如放棄。同學(xué)們，這些思想要不得。其實只要努力，大部分學(xué)生的偏科現(xiàn)象都可以訂正過來。

依據(jù)期末考試結(jié)果，初三生要抽出時間仔細(xì)總結(jié)教訓(xùn)，找出自己的強(qiáng)弱項，并強(qiáng)化強(qiáng)項，彌補(bǔ)弱項。弱項提高分?jǐn)?shù)的空間很大，考生要仔細(xì)分析自己弱項的問題所在，找到彌補(bǔ)的方法。除了在弱項上多花時間外，強(qiáng)項也不能放松。有的考生覺得自己平常數(shù)學(xué)不錯，就很少花時間在數(shù)學(xué)上，結(jié)果到了中考時，數(shù)學(xué)成果反而下降了。

別忘搜集作文素材

不少初三生對作文頭疼的最大緣由是覺得沒東西可寫。對此，提示大家，寒假時間相對充裕，初三生要學(xué)會視察生活，積累作文素材。寒假中，初三生要有意識地思索一些問題，并留意積累，多看、多聽、多想、多練習(xí)，提高視察、分析實力。

不少同學(xué)喜愛利用假期閱讀課外書。建議初三生在閱讀時可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時事學(xué)問、歷史人物故事及成語典故等。這對寫好作文有幫助。

初三寒假復(fù)習(xí)指導(dǎo)

為了讓大家利用好寒假，系統(tǒng)復(fù)習(xí)有效率，中小學(xué)一對一學(xué)習(xí)部初中教學(xué)組老師還為大家送來了學(xué)習(xí)禮包：初三寒假復(fù)習(xí)指導(dǎo)，幫助大家在歡慶寒假之余，有條理和針對性地查漏補(bǔ)缺，也為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為中考總復(fù)習(xí)爭取更多的時間。

總之，我們要把初三學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的內(nèi)容利用這個寒假進(jìn)行規(guī)劃和實施，誰利用好初三這個最終的寒假，進(jìn)行系統(tǒng)的提升，誰就能在中考中贏的更多，笑的更絢麗。

最終還要提示初三生的是，寒假生活要勞逸結(jié)合，可多和父母、老師或同學(xué)溝通溝通，減輕壓力，保持良好心態(tài)。

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排8

一、指導(dǎo)思想

面對全體學(xué)生，打好共同的語言實力基礎(chǔ)?！杜＝蛑袑W(xué)英語·學(xué)生用書》依據(jù)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知實力、情感看法的特點和國家對人才培育的需求，在義務(wù)教化英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用實力，著重提高學(xué)生用英語獲得信息、處理信息、分析和解決問題的實力，努力培育學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的實力，使每位中學(xué)學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為將來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺和條件。同時，老師應(yīng)采納啟發(fā)式，創(chuàng)建性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動活潑的教學(xué)活動進(jìn)行復(fù)習(xí)，激勵學(xué)生動腦筋，大膽想象，主動參加，動手實踐。并應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生特點，有目的、有安排有組織地對學(xué)生所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對今年的高考做好充分的打算。

二、狀況分析

1.教材狀況

《牛津中學(xué)英語·學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問和基本語言實力的訓(xùn)練。選修模塊給學(xué)生供應(yīng)多種選擇，以滿意不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個學(xué)生創(chuàng)建自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會?！杜＝蛑袑W(xué)英語·學(xué)生用書》介紹外國文化的同時宣揚(yáng)中國文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容親密聯(lián)系起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價值觀念等。與以往不同，依據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000詞。

2.學(xué)生狀況

本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成果不是很志向，甚至部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語已失去信念，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必需充分調(diào)動他們的主動性和主動性，提高他們的英語成果。但另一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好較高，對這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)賜予激勵，以取得更好的成果。從歷年期末平均成果與區(qū)平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成果相距甚遠(yuǎn)。緣由有幾個方面:一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，中考入校成果很低;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)實力低下，在理解和接受實力上都不是很志向，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成果優(yōu)秀;第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心情，自暴自棄;最終，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探究精神，怕問、怕想。總體上，許多同學(xué)對基本的聽說讀寫駕馭欠佳，基礎(chǔ)學(xué)問不夠堅固，做題錯誤率較高。英語的學(xué)習(xí)必需靠平常的積累，和廣泛的學(xué)問，同時要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語學(xué)問，而且缺乏課外學(xué)問，以致做閱讀理解時有許多的困難。由于平常學(xué)問不夠堅固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。

三、教學(xué)進(jìn)度支配

教學(xué)內(nèi)容:本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時完成中學(xué)英語一輪總復(fù)習(xí)。在時間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的狀況下，全體外語老師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作。本學(xué)期安排9—10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11—1月份進(jìn)行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進(jìn)行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項訓(xùn)練，5—6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1.綜合復(fù)習(xí):

詞匯及語法復(fù)習(xí):分為詞匯和語法兩個部分。不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的學(xué)問，如構(gòu)詞學(xué)問、英語釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語言須要肯定的機(jī)械性聯(lián)系，須要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式。應(yīng)變更學(xué)生死記硬背的方法，培育學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞學(xué)問記憶單詞，推斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語法方面:采納發(fā)覺、總結(jié)、歸納的方法，以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探討的實力，并在運(yùn)用中有目的的運(yùn)用語法規(guī)則表達(dá)有實際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇依據(jù)上下文來駕馭語法。情景中的語法駕馭是近年來高考的熱點，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點。通過大量的語法練習(xí)對所學(xué)語法及詞匯進(jìn)行鞏固。

2.專項訓(xùn)練:

應(yīng)首先激勵學(xué)生自己整志向法，口頭表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)建性的語言活動。在說的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留意幾個方面:留意溝通，留意學(xué)習(xí)和運(yùn)用日常交際用語和常用結(jié)構(gòu)，留意視察和仿照范例中的語言，留意語言的得體性，同時留意多看英語錄象和英語節(jié)目，多聽英文歌曲。以使學(xué)生提高口語實力。并以口語測試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生嫻熟地閱讀有關(guān)材料，并依據(jù)材料回答相關(guān)問題。此外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行特定的情景對話及口頭作文。

3.閱讀教學(xué):

閱讀分為三個部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出須要解決的問題，小組探討，全班探討等。在閱讀過程中，老師應(yīng)教會學(xué)生如何依據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的學(xué)問來揣測詞義。而且要留意情景教學(xué)。閱讀時應(yīng)留意培育學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，依據(jù)線索推理，依據(jù)閱讀目的的運(yùn)用不同的閱讀策略等。

4.書面表達(dá):

四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要按部就班。重要的.是言之有物，不能只停留在仿照的層面。在書面表達(dá)形式上，不同的形式須要不同的寫作技能，應(yīng)有安排地賜予寫作方面的詳細(xì)學(xué)問，使學(xué)生在動筆前做好必要打算，逐步駕馭寫作的方法。

五、重點學(xué)生的培育

1.陸敏珠:

該生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)看法端正，英語成果突出。要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時著手自己復(fù)習(xí)，主動與老師溝通。

2.吳雪花:

該生對英語有著深厚的愛好，但由于中學(xué)英語詞匯量偏大、課堂含量大，始終無法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課后不斷激勵她。

3.張伯清:

該生課堂表現(xiàn)主動，英語成果良好。現(xiàn)任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。

4.倪岳盛:

該生整體素養(yǎng)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平常學(xué)習(xí)英語的時間很少。要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個詞匯，每周完成一份模擬試卷。

5.徐真利:

該生整體素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)扎實，英語成果優(yōu)良。但學(xué)習(xí)主動性不高，多與該生溝通。培育其學(xué)習(xí)的主動性，使其能自主地學(xué)好英語。

6.談夢嬌:

該生基礎(chǔ)扎實，成果突出，學(xué)習(xí)看法端正，課堂表現(xiàn)主動，能根據(jù)老師的要求完成作業(yè)。在原有基礎(chǔ)上努力提高其英語成果。

7.楊芳:

該生學(xué)習(xí)主動，仔細(xì)，酷愛英語?，F(xiàn)任英語課代表，希望該生學(xué)習(xí)英語的熱忱能夠感染其他同學(xué)，并對其提出應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，增大閱讀量的要求。

尤其3、6、7班同學(xué)，英語成果一般，個別8、9班同學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱，所以，應(yīng)當(dāng)鞏固他們的基礎(chǔ)，盡可能提高他們的成果，熬煉他們在英語學(xué)習(xí)中的各種實力，以取得進(jìn)一步的提高。

六、教學(xué)參考資料

《學(xué)英語報》

《高考一輪總復(fù)習(xí)》

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排9

語文的復(fù)習(xí)是一個學(xué)問積累的過程，要求你要養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，平常要重注學(xué)問的積累。

浙江省中小學(xué)老師錄用考試說明

I.考試性質(zhì)

浙江省中小學(xué)老師錄用考試是為全省教化行政部門聘請老師而進(jìn)行的選拔性考試,其目的是為教化行政部門錄用老師供應(yīng)智育方面的參考。各地依據(jù)考生的考試成果，結(jié)合面試狀況，按已確定的聘請安排，從老師應(yīng)有的素養(yǎng)、文化水平、教化技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄用。因此，全省老師聘請考試應(yīng)當(dāng)具有較高的'信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

II.考試目標(biāo)與實力要求

一、小學(xué)語文老師聘請考試的目標(biāo)

1.考查考生對于小學(xué)語文基本學(xué)問的駕馭與應(yīng)用狀況。

2.考查考生在高校學(xué)習(xí)期間與小學(xué)語文教學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)問駕馭狀況。

3.考查考生對于小學(xué)語文課程學(xué)問與教學(xué)技能了解與應(yīng)用狀況。

二、小學(xué)語文老師聘請考試的實力要求

1.小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容在《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》(1~6年級)規(guī)定的學(xué)問范圍內(nèi)，比較全面測試考生的語文實力。

2.高等教化對應(yīng)于小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在教化部關(guān)于高等院校現(xiàn)代漢語課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國文學(xué)課程的要求所規(guī)定的學(xué)問范圍內(nèi)，測試考生發(fā)必要的漢語基礎(chǔ)學(xué)問與文學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問。

3.課程與教學(xué)內(nèi)容在《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》所闡明的理論學(xué)問及小

學(xué)語文課程與教學(xué)論學(xué)科基本學(xué)問的范圍內(nèi)。

4.上述三方面學(xué)問內(nèi)容共有六種實力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個層級。

A.識記指識別和記憶，是最基本的實力層級。

B.理解指領(lǐng)悟并能作簡潔的說明，是在識記基礎(chǔ)上高一級的實力層級。

C.分析指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的實力層級。

D.鑒賞指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的實力層級。

E.應(yīng)用指對各方面的學(xué)問和實力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文學(xué)問的應(yīng)用(寫作)和教學(xué)技能的應(yīng)用(案例分析與教學(xué)設(shè)計)。

F.創(chuàng)新指探討疑難問題，具有獨到之見;摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種學(xué)問、技能加以融會貫穿而形成的高級實力。

對A、B、C、D、E、F六個實力層級都可有難易不同的考查。

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排10

針對孩子們一個學(xué)起來的學(xué)習(xí)狀況和整體的接受狀況，我對期末的復(fù)習(xí)做了以下幾點安排：

一、穩(wěn)抓基礎(chǔ)，緊扣課本：

第一：首先是對課本分單元進(jìn)行學(xué)問的系統(tǒng)貫穿，以手抄報或者課上畫網(wǎng)格學(xué)問圖的形式展示學(xué)問的串聯(lián)。

其次：把課本的習(xí)題做成PPT，以便復(fù)習(xí)的時候有針對性，有打算性。

第三：把課本的錯題進(jìn)行專人過關(guān)。

二、專題訓(xùn)練，重難點突出：

一年級的學(xué)問比較少，但是對于看圖寫算式、解決問題、寫數(shù)字或者抄寫算式、數(shù)的`組成、口算等。用一周的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，會以習(xí)題的形式展示給學(xué)生，多說多練才能給一年級的學(xué)生知道更多的明白題意。

三、試卷測驗，訂正有效：

復(fù)習(xí)不能只講不練，我合理的利用我們的智能訓(xùn)練每單元的學(xué)問點，再以達(dá)標(biāo)卷進(jìn)行檢測。讓學(xué)生通過練習(xí)對孩子的做題習(xí)慣得以熬煉，并且讓孩子有個自我的摸底相識，為了提高學(xué)生的做題主動性，我以百分為主，假如有錯題，能訂正全對，我仍會給孩子100分的成果。看到孩子為了100分主動的訂正，感覺多次的翻看試卷也是值得的。

但是有些孩子卻自以為是，嘴巴是挺能說的，唯一不足的就是馬虎，看似能考高分的，總會有失分狀況。有的孩子不能很好的跟著老師做題，不能細(xì)心的對待每一道題，導(dǎo)致了成果并不樂觀。所以，在接下來的試卷上，我會仔細(xì)對待身邊的每一個學(xué)生的狀態(tài)，抓住他們的心里，教她們之所需，達(dá)自己之所想。

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排11

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

時臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和實力，幫助學(xué)生能更好地吸取學(xué)問，獲得實力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進(jìn)生能駕馭最基礎(chǔ)的英語學(xué)問，能對一學(xué)期來所學(xué)的學(xué)問有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)安排。

二、復(fù)習(xí)要點：

(一)、突破重點和難點

1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，老師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

2.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)兒歌記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。

3.對于重點和難點內(nèi)容，老師要通過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對語言學(xué)問的駕馭。

(二)、回來課文、聯(lián)系實際

語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言學(xué)問放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回來教材，對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培育學(xué)生初步的語言運(yùn)用實力。

三、學(xué)生狀況分析：

1.大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有愛好;

2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)峻,年齡越大,這種狀況越明顯;

3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;

4.學(xué)生對單詞駕馭不好,學(xué)過就忘.

四、相應(yīng)措施:

1.通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學(xué)生思維;

2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的.學(xué)習(xí)帶頭的作用,激勵互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;

3.充分利用單詞卡片,采納填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;

4.在教學(xué)中留意新舊學(xué)問的連接,在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,削減遺忘現(xiàn)象.

5.精講簡單做錯的題目，多讀多背。

五、詳細(xì)時間支配:

第17周：Unit10、Unit11、Unit12

第18周：Unit7、Unit8、Unit9

第19周:Unit4、Unit5、Unit6

第20周：Unit1、Unit2、Unit3

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排12

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念，提高計算實力和解決問題的實力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計觀念，獲得自身數(shù)學(xué)實力提高的勝利體驗，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

大數(shù)的相識、角的度量、兩位數(shù)乘三位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、混合運(yùn)算及簡便運(yùn)算、可能性大小及數(shù)學(xué)好玩。

重點：大數(shù)的相識、兩位數(shù)乘三位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)

1、對萬級、億級的數(shù)，十進(jìn)制計數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、改寫等學(xué)問有進(jìn)一步的相識，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

2、復(fù)習(xí)乘、除法口算，把因數(shù)和積的關(guān)系、商改變的規(guī)律和乘、除法口算結(jié)合起來復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解口算算理，并敏捷運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行口算，使口算更正確、快速。

3、復(fù)習(xí)筆算乘、除法，讓學(xué)生說一說進(jìn)行乘、除法筆算須要留意什么，如因數(shù)中間、末尾有0的乘法應(yīng)留意什么，除法試商、調(diào)商的原則是什么等等，會用乘、除法解決簡潔的實際問題，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解估算在解決問題中的必要性，體會估算策略的多樣化。

4、進(jìn)一步提高用計算器進(jìn)行大數(shù)目計算以及探究規(guī)律的操作技能，加深對計算器的相識；

5、駕馭直線、射線和線段的特征，相識角，能正確畫出平行線和垂線（過直線外一點和直線上一點），進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；

6、對混合運(yùn)算的運(yùn)算依次及運(yùn)