魯科五四學(xué)制2011課標(biāo)版四年級上冊《Lesson2Shelikesdancing》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞：like,dancing,swimming,singing。學(xué)生能夠熟練掌握句型Shelikesdancing.并了解其他類似句型：Helikesswimming.Theylikesinging.學(xué)生能夠理解、表演繞口令Polly’spartypoem。學(xué)生能夠說出舞蹈動(dòng)作jump、twirl、stamp等英文單詞。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活，熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡各種表演的好習(xí)慣。學(xué)生鍛煉自己的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。學(xué)生可以學(xué)到如何用英語來表達(dá)自己的愛好及愛好的物品，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠流利地說出Shelikesdancing.并知道其他類似句型：Helikesswimming.Theylikesinging.。學(xué)生能夠理解、表演繞口令Polly’spartypoem。學(xué)生能夠說出舞蹈動(dòng)作jump、twirl、stamp等英文單詞。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能熟練掌握句型Shelikesdancing.及其他類似句型。學(xué)生能夠說出繞口令Polly’spartypoem。學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出舞蹈動(dòng)作jump、twirl、stamp等英文單詞。三、教學(xué)過程Ⅰ.Warming-up老師通過展示圖片的形式引入新課Shelikesdancing.并進(jìn)行簡短的引導(dǎo)詢問，如Whatcanyouseeinthepictures?Doyoulikedancing?等問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ.Presentation老師出示單詞like、dancing并分別讀出單詞，讓學(xué)生跟讀。老師出示Shelikesdancing的句型，并帶讀給學(xué)生聽，分別讀出She、likes、dancing并讓學(xué)生跟讀。練習(xí)后，讓學(xué)生模仿老師問答式地練習(xí)，如：老師：Whatdoesshelike?學(xué)生：Shelikesdancing.讓學(xué)生畫出Shelikesdancing并標(biāo)注單詞like、dancing，并嘗試寫出句型Shelikesdancing.。Ⅲ.Practice讓學(xué)生聽音樂，自由舞動(dòng)，并簡單指導(dǎo)學(xué)生一些基本動(dòng)作，如jum、twirl、stamp、clap等，并讓學(xué)生說出這些動(dòng)作的英文單詞，以達(dá)到練習(xí)句型Shelikesdancing、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的效果。教師引導(dǎo)學(xué)生對比以下句型：Shelikesdancing./Helikesswimming./Theylikesinging.讓學(xué)生自主組織小組，仿照示范句型，進(jìn)行口語練習(xí)。Ⅳ.Production老師出示Polly’spartypoem，分段朗讀，然后讓學(xué)生跟讀，最后全課合讀。投影出每段句子，讓學(xué)生進(jìn)行單句聽寫，梳理句子結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)單詞。讓學(xué)生自由發(fā)揮，以編舞形式表演Shelikesdancing，并配合老師制定的口頭指令，如Jump!、Spin!、Clap!等等。四、教學(xué)反思本次教學(xué)中，我主要圍繞《Lesson2Shelikesdancing》的主題，設(shè)置了各個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容，如引入、練習(xí)、表達(dá)等，并讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、表演的過程中，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和體驗(yàn)?？傮w上，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容均能夠有效滿足課程要求，學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與，達(dá)成了既定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也有一些需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方：教師在教學(xué)中沒有注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，需要更加靈活的教學(xué)方法，同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)別差異加以差異化教學(xué)；教師可以增加語言輸入量，也應(yīng)重視語言輸出過程中的錯(cuò)誤糾正，包括對發(fā)音、語法及用詞等方面的指導(dǎo)。教師應(yīng)掌握好講授教材的進(jìn)度，避免過度延誤時(shí)間，造成教學(xué)周期的延長。五、教學(xué)效果本次教學(xué)采用多元素的教學(xué)方式，除了讓學(xué)生使用文字形式進(jìn)行套用外，還依據(jù)其個(gè)人差異引導(dǎo)其進(jìn)行口語和