鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?；鶎踊具x址指導(dǎo)手冊(cè)鐵塔公司陜西分公司(完整版)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國(guó)鐵目錄基站選址的工作內(nèi)容基站選址的基礎(chǔ)知識(shí)基站選址的必備工具匚四」基站選址的遵循原則基站選址的溝通方法基站選址的結(jié)果輸出中國(guó)鐵塔股份有限公司2Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中學(xué)階段是人生觀和審美觀形成的重要時(shí)期，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)美的教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、審美觀，是十分重要的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科要“提高文化品味和審美情趣”。語(yǔ)文是一門(mén)充滿魅力的學(xué)科，是一個(gè)豐富多彩的、充滿趣味的百花園，既具有文化底蘊(yùn)，又具有人文價(jià)值。語(yǔ)文作品中蘊(yùn)含著豐富的審美內(nèi)容，蘊(yùn)藏的人文精神比其他學(xué)科豐厚而廣闊，這是別的學(xué)科所難以比擬的：她千姿百態(tài)的自然美、變幻莫測(cè)的社會(huì)美、奧妙無(wú)窮的科學(xué)美、情真意切的情感美、雋永深邃的語(yǔ)言美，每一篇文章都有無(wú)數(shù)“美”的因素，無(wú)不給人以誘惑、啟迪、急智、熏陶。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分了解學(xué)生現(xiàn)有的審美能力發(fā)展的特點(diǎn)，滲透美育教育，最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的美育功能，充分展現(xiàn)語(yǔ)文課堂魅力。我多年來(lái)一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作，近年來(lái)，我在語(yǔ)文教學(xué)中注重發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材中美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，做了一些有益的探索，收到了較好的效果。一、語(yǔ)文美育的內(nèi)容美育的內(nèi)容有自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材編選了大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，為我們向?qū)W生施行美育提供了最好的藍(lán)本，也是我們實(shí)施語(yǔ)文美育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。一是表現(xiàn)自然美的課文，如《雨中登泰山》、《長(zhǎng)江三峽》、《荷塘月色》、《春》等等，均能使學(xué)生賞心悅目，受到美的熏陶。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自然美的理性?xún)?nèi)容和深層含義等。二是表現(xiàn)藝術(shù)美的課文，如《米洛斯的維納斯》、《黃山松》、《海燕》等，這類(lèi)課文或表現(xiàn)人物美，或表現(xiàn)意境美，施教時(shí)可挖掘出其中的文學(xué)因素，引導(dǎo)學(xué)生理解人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)他們身上那些閃光的東西，激勵(lì)學(xué)生向往和崇敬代表正義的、進(jìn)步的、高尚的思想和行為；也可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的想象力，進(jìn)入作家所創(chuàng)造的深邃的藝術(shù)境界感受其美，受到陶冶，從而提高鑒賞能力。二、語(yǔ)文美育的實(shí)施語(yǔ)文美育的實(shí)施操作是與審美主體的審美心理過(guò)程緊密結(jié)合在一起的。審美心理過(guò)程可分為審美期待、審美觀照、審美彌漫三個(gè)階段，語(yǔ)文美育可以這三個(gè)階段為依據(jù)，在導(dǎo)入、賞析的評(píng)鑒中進(jìn)行。1、審美期待階段即語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)入。審美期待實(shí)質(zhì)上是處于臨美心理狀態(tài)，關(guān)鍵是完成由日常心理向?qū)徝佬睦淼霓D(zhuǎn)化，就像一對(duì)情人在約會(huì)中等待對(duì)方的心理狀態(tài)一樣。語(yǔ)文中的美即將與學(xué)生見(jiàn)面，要求學(xué)生也要進(jìn)入臨美心理狀態(tài)。學(xué)新課前的導(dǎo)入就能使學(xué)生進(jìn)行臨美狀態(tài)。教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，確定好導(dǎo)入的內(nèi)容和方式，力求引起學(xué)生注意，使學(xué)生中斷其它心理活動(dòng)，而轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容中的審美對(duì)象。2、審美觀照階段即語(yǔ)文教學(xué)的閱讀賞析。這一階段的主要心理活動(dòng)是審美感知和理解，主體在觀照審美對(duì)象的過(guò)程中體驗(yàn)到強(qiáng)烈的美感。聯(lián)想與想象一起展開(kāi)，美感體驗(yàn)將更加豐富深刻。這個(gè)過(guò)程中教師可通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生充分、深刻地感受和理解課文中最精美的內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象聯(lián)想，沉酣于美的情境之中，受到形象的感染、感情的陶冶、理性的啟迪。3、審美彌漫階段即語(yǔ)文教學(xué)中的總結(jié)評(píng)鑒。審美彌漫指具體的審美對(duì)象鑒賞完成后，審美心理得到某種滿足而產(chǎn)生的審美經(jīng)驗(yàn)的積累和深沉，對(duì)審美情境的尋索和玩味，對(duì)審美理想的充實(shí)和提升。而對(duì)審美情境的尋索玩味，則是對(duì)其中深沉意蘊(yùn)的反復(fù)思考、深入領(lǐng)悟直至獲得關(guān)于社會(huì)人生的真諦而得到心靈的解放和感情的升華，進(jìn)而充實(shí)和提高人生理想的追求。在總結(jié)評(píng)鑒中，教師應(yīng)通過(guò)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，充實(shí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思想、情感、意志往更深、更高的方向發(fā)展。素質(zhì)教育需要美育，運(yùn)用語(yǔ)文新教材需要美育，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才更需要美育。既然時(shí)代為我們創(chuàng)造了如此海闊天空的美育環(huán)境，對(duì)我們提出了美育的要求，那么，就讓我們“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，在美育的天地里辛勤耕耘、大有作為吧!新軍事變革不斷深入，軍事高科技發(fā)展日新月異，軍隊(duì)信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)，這給新軍事人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，在裝備實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)作為，開(kāi)拓創(chuàng)新，研究探索信息條件下裝備教學(xué)組訓(xùn)模式，為新裝備盡快形成保障能力和作戰(zhàn)能力，提高信息化條件下的打贏能力提供保障。1針對(duì)裝備教學(xué)特點(diǎn)，剖析裝備實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀從教學(xué)資料準(zhǔn)備、認(rèn)知角度及裝備保障來(lái)看，裝備教學(xué)本質(zhì)上就是不斷明確的漸進(jìn)過(guò)程。裝備配備后，培訓(xùn)資料的編寫(xiě)與修訂工作是一個(gè)逐步完善的過(guò)程；裝備技術(shù)原理認(rèn)知過(guò)程也是一個(gè)從模糊到深刻，從理解到掌握的過(guò)程；對(duì)于裝備保障本身也是一個(gè)從模糊到熟悉、從依賴(lài)生產(chǎn)廠家保障到院校獨(dú)立深層次維修保障的過(guò)程，不可能只是通過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能滿足新裝備技術(shù)保障的相關(guān)需要。從裝備實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于裝備保障偏弱，教學(xué)裝備老舊且缺編，與部隊(duì)現(xiàn)有裝備脫節(jié)；裝備質(zhì)量與可靠性不夠高；裝備配套設(shè)備不足；裝備模擬訓(xùn)練手段還不完善。加之教學(xué)力量不足；訓(xùn)練時(shí)間偏短；訓(xùn)練管理粗放；體系聯(lián)合訓(xùn)練機(jī)制不成熟等原因，影響了裝備教學(xué)的開(kāi)展。訓(xùn)練場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)其實(shí)只有一墻之隔，裝備訓(xùn)練必須依據(jù)作戰(zhàn)樣式的變化，建立與之相適應(yīng)的訓(xùn)練模式。目前現(xiàn)有的訓(xùn)練模式，以單一裝備或要素訓(xùn)練為主，注重各類(lèi)裝備的原理學(xué)習(xí)和操作技能，體系聯(lián)合訓(xùn)練機(jī)制還不成熟，制約了體系作戰(zhàn)能力的提高。2適應(yīng)作戰(zhàn)能力需求，轉(zhuǎn)變裝備人才培養(yǎng)理念一是，培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。以基于信息系統(tǒng)的體系化作戰(zhàn)和新型作戰(zhàn)力量建設(shè)為牽引，針對(duì)作戰(zhàn)能力需求，深入研究作戰(zhàn)信息化人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，科學(xué)構(gòu)建新型人才培養(yǎng)目標(biāo)模型，確立各層次、各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。二是，培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以建立“節(jié)約、集成、高效、完整”的裝備運(yùn)用人才培訓(xùn)體系為目標(biāo)，針對(duì)武器裝備信息化特征和作戰(zhàn)訓(xùn)練發(fā)展需要，研究軍事教育訓(xùn)練信息化發(fā)展和裝備運(yùn)用人才成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，積極探索實(shí)踐院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、部隊(duì)分工協(xié)作、合力育人的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由“獨(dú)立培養(yǎng)”向“聯(lián)合培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。三是，培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以提高教育訓(xùn)練質(zhì)量為目的，針對(duì)武器裝備“多代共存、多型共用”現(xiàn)狀和未來(lái)裝備運(yùn)用人才培養(yǎng)需求，研究新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)規(guī)律，認(rèn)真組織實(shí)施生長(zhǎng)干部“4+X”組訓(xùn)模式，全面推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化、模擬化、基地化裝備實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“相對(duì)固定”向“靈活多樣”模式的轉(zhuǎn)變。3創(chuàng)新裝備實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)模式，培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力根據(jù)裝備組訓(xùn)內(nèi)涵和范圍，將裝備教學(xué)組訓(xùn)劃分為廣義和狹義兩個(gè)層次。廣義上的裝備教學(xué)組訓(xùn)以培養(yǎng)高素質(zhì)能打仗的裝備人才為落腳點(diǎn)，涵蓋裝備所有的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程，該過(guò)程包括理論和實(shí)踐兩大部分。狹義上的裝備教學(xué)組訓(xùn)是由某專(zhuān)業(yè)裝備教員進(jìn)行的裝備教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程組織的過(guò)程，涵蓋裝備教學(xué)的方法和手段。3.1“六階遞進(jìn)式”裝備教學(xué)組訓(xùn)模式（圖1）按照“理論打基礎(chǔ)―模擬練流程―實(shí)踐抓技能―聯(lián)合重實(shí)戰(zhàn)”的基本思路，構(gòu)建“六階段遞進(jìn)式”的裝備實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)模式。一是，理論講解。在裝備實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)裝備本身的結(jié)構(gòu)原理及訓(xùn)練科目相關(guān)的理論進(jìn)行集中的講解和輔導(dǎo)。二是，示范演示。由教員示范演示裝備的操作動(dòng)作和流程，在示范演示過(guò)程中，要結(jié)合理論講清楚為什么要這么操作，這么動(dòng)作會(huì)引起什么樣的反應(yīng)，讓學(xué)員即能知其然又能知其所以然。通過(guò)教員“現(xiàn)身說(shuō)法”，按照“各抒己見(jiàn)、相互借鑒、共同提高”的宗旨進(jìn)行交流互動(dòng)，以開(kāi)闊視野，豐富組訓(xùn)方法，增強(qiáng)互學(xué)意識(shí)。然后由教練營(yíng)教學(xué)保障組示范演示戰(zhàn)勤組協(xié)作完成組訓(xùn)科的程序和實(shí)施方法，讓學(xué)員大體上明晰每名操作號(hào)手的主要職責(zé)和協(xié)同合作職責(zé)，并組織學(xué)員思考提高訓(xùn)練的效率途徑和方法。三是，模擬訓(xùn)練。利用模擬系統(tǒng)軟件和仿真裝備的優(yōu)勢(shì)，在訓(xùn)練環(huán)境上，要由“簡(jiǎn)單模擬”向“高度仿真”轉(zhuǎn)變。精心組織操作訓(xùn)練的實(shí)施，強(qiáng)化口令配合、動(dòng)作配合的協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確性，突出戰(zhàn)術(shù)有效運(yùn)用的重要性，深化戰(zhàn)機(jī)“稍縱即逝”的緊迫性。四是，實(shí)裝分訓(xùn)。按照專(zhuān)業(yè)和崗位組織實(shí)施訓(xùn)練，盡可能發(fā)揮單個(gè)裝備的效能。實(shí)裝分訓(xùn)采用“分組分階段”方式組織訓(xùn)練。分組是將參訓(xùn)學(xué)員分為示范組、普通組和機(jī)動(dòng)組三種小組?！胺蛛A段”施訓(xùn)指在操作訓(xùn)練中，分多個(gè)階段依次練習(xí)。如熟悉口令階段、示范指導(dǎo)階段，操作訓(xùn)練階段、號(hào)手輪換階段、強(qiáng)化訓(xùn)練階段、實(shí)操考核階段等。五是，實(shí)裝合訓(xùn)。作戰(zhàn)單元、作戰(zhàn)要素是體系作戰(zhàn)力量的基本構(gòu)成因素，在熟練掌握單裝和單一要素操作的基礎(chǔ)上，以作戰(zhàn)任務(wù)為牽引，以作戰(zhàn)單元為劃分、將預(yù)警探索、指揮控制、火力攔截、全維防護(hù)及綜合保障等要素靈活編組，互為條件，在信息互通、一體互動(dòng)的訓(xùn)練中，提升體系的整體戰(zhàn)斗力。六是，裝備實(shí)彈演練。積極開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化裝備教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，組織教員、任職培訓(xùn)學(xué)員、生長(zhǎng)干部學(xué)員到空軍第四訓(xùn)練基地昌黎靶場(chǎng)、空軍試訓(xùn)基地山丹靶場(chǎng)，完全按照兵種部隊(duì)“撤、走、進(jìn)、打、吃、住、管、藏”實(shí)際作戰(zhàn)過(guò)程，使訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)形成一體，實(shí)現(xiàn)了院校裝備實(shí)踐性教學(xué)的新跨越。3.2“四位一體貫通式”裝備教學(xué)組訓(xùn)策略（圖2）以“部隊(duì)需求，崗位導(dǎo)向，突出實(shí)戰(zhàn)”為著眼點(diǎn)，提出了“四位一體貫通式”裝備教學(xué)組訓(xùn)策略。一是，“理實(shí)一體”組訓(xùn)策略。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式將課內(nèi)理論學(xué)習(xí)與裝備實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分突出學(xué)員的主體地位，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性。二是，“三地一體”組訓(xùn)策略。充分發(fā)揮學(xué)院的“主陣地”作用；依托裝備訓(xùn)練基地，主動(dòng)通過(guò)上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)與訓(xùn)練基地建立聯(lián)系，將優(yōu)秀在職干部、畢業(yè)學(xué)員送往訓(xùn)練基地培訓(xùn)；依托部隊(duì)，完善委托代訓(xùn)、觀摩見(jiàn)學(xué)、上門(mén)輔導(dǎo)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)制，彌補(bǔ)學(xué)院與新裝部隊(duì)裝備“代差”造成的訓(xùn)練短板。三是，“虛實(shí)一體”組訓(xùn)策略。按照訓(xùn)練方法“模擬+實(shí)車(chē)”、裝備操作“仿真+實(shí)作”的方法，逐步走出理論教學(xué)、機(jī)上模擬、實(shí)裝操作、綜合演練、實(shí)彈打靶有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練路子，進(jìn)一步節(jié)約訓(xùn)練資源，提高訓(xùn)練效益。四是，“訓(xùn)戰(zhàn)一體”組訓(xùn)策略。按照教學(xué)訓(xùn)練大綱要求，建立與作戰(zhàn)部隊(duì)“平時(shí)承訓(xùn)、急時(shí)應(yīng)急、戰(zhàn)時(shí)應(yīng)戰(zhàn)”功能相適應(yīng)的配套建設(shè)和能力評(píng)估機(jī)制。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)化意識(shí)和訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化程度，通過(guò)設(shè)置實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，提高實(shí)戰(zhàn)背景下裝備使用和維護(hù)水平。4拓展裝備教學(xué)組訓(xùn)手段，提升裝備實(shí)踐教學(xué)效果一是，劃分裝備型號(hào)教學(xué)。依據(jù)上級(jí)機(jī)關(guān)下達(dá)的型號(hào)裝備、專(zhuān)業(yè)崗位人才培養(yǎng)計(jì)劃，由裝備教學(xué)梯隊(duì)首席教授組織梯隊(duì)成員擬定裝備教學(xué)初步計(jì)劃，制定分型號(hào)裝備原理教學(xué)的原則，明確講授的型號(hào)裝備，確定各型號(hào)裝備及各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的人員數(shù)量，確定型號(hào)裝備原理教學(xué)的組織實(shí)施方法等。二是，外請(qǐng)專(zhuān)家參與裝備教學(xué)。聘請(qǐng)裝備研制部門(mén)專(zhuān)家以專(zhuān)題講座形式進(jìn)行原理授課，系統(tǒng)講授裝備的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)原理、實(shí)現(xiàn)技術(shù)等；建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干教官制，定期邀請(qǐng)部隊(duì)教官參與裝備原理課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容研究、授課質(zhì)量分析與總結(jié)，與裝備教學(xué)梯隊(duì)成員切磋交流教學(xué)方法和手段的改革，并承擔(dān)部分理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的裝備原理教學(xué)任務(wù)。三是，利用園區(qū)網(wǎng)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)終端聯(lián)入院校教學(xué)、訓(xùn)練及辦公場(chǎng)所，以支持在線備課、課堂教學(xué)與自學(xué)、實(shí)時(shí)教學(xué)、在線答疑、討論交流、作業(yè)、自測(cè)、考試、教學(xué)效果分析及多格式資源下載等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。四是，利用多媒體技術(shù)及設(shè)備組織訓(xùn)練。將多種不同的媒體信息有機(jī)地進(jìn)行同步組合，共同表達(dá)同一訓(xùn)練內(nèi)容，做到圖、文、聲、像一體化，有效地改變信息量獲取不足的狀況；實(shí)現(xiàn)信息處理的實(shí)時(shí)性，使受訓(xùn)者隨時(shí)接受和處理最新的訓(xùn)練信息；能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互和自主學(xué)習(xí)，使受訓(xùn)者既可以聆聽(tīng)教員講授，還可以通過(guò)人工干預(yù)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單向講授的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；能夠?qū)D形圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)等融為一體，使組訓(xùn)者和受訓(xùn)者能夠更加方便、快捷地享受訓(xùn)練信息資源，提高教學(xué)與訓(xùn)練的效果。5推行綜合化的裝備實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法細(xì)化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，探索網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化、綜合化考評(píng)辦法，建立由院校、部隊(duì)、空軍機(jī)關(guān)組成的聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考機(jī)制。切實(shí)通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)格、公正的考核考評(píng)，促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。在考評(píng)方式上，按照基地深化訓(xùn)練考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，由院校教員、基地人員及部隊(duì)骨干組成聯(lián)合考核組，對(duì)院校學(xué)員裝備使用維護(hù)能力、戰(zhàn)勤操作能力、戰(zhàn)斗指揮與協(xié)同能力、戰(zhàn)斗作風(fēng)培養(yǎng)實(shí)施聯(lián)合考評(píng)，達(dá)到“以考促訓(xùn)”，強(qiáng)化參訓(xùn)學(xué)員全方位、全要素的能力培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)院的裝備教學(xué)取得了豐碩的成果。形成了裝備教學(xué)人才培養(yǎng)的新理念，構(gòu)建了適應(yīng)部隊(duì)需求的裝備教學(xué)組訓(xùn)模式，建立了科學(xué)裝備教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，以考促訓(xùn)，訓(xùn)考統(tǒng)一，學(xué)員裝備使用和維護(hù)能力有了明顯提高?！捐F塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。鐵1基層基站選址指導(dǎo)手冊(cè)鐵塔公司陜西分公司(完整版)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL基層基站選址指導(dǎo)手冊(cè)2中國(guó)鐵目錄基站選址的工作內(nèi)容基站選址的基礎(chǔ)知識(shí)基站選址的必備工具匚四」基站選址的遵循原則基站選址的溝通方法基站選址的結(jié)果輸出中國(guó)鐵塔股份有限公司2Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國(guó)鐵3中國(guó)鐵工作內(nèi)容1.介紹移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)上包含MGW/MSCSERⅤER等網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃對(duì)整個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行站點(diǎn)規(guī)劃移動(dòng)通信網(wǎng)基站選址根據(jù)規(guī)劃方案選擇合適的站址基站勘察對(duì)選定站址進(jìn)行詳細(xì)的勘察施工圖設(shè)計(jì)根據(jù)勘察資料設(shè)計(jì)施工圖紙支撐網(wǎng)支撐整個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng),如計(jì)費(fèi)、投訴處理等中國(guó)鐵塔股份有限公司3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國(guó)鐵4中國(guó)鐵工作內(nèi)容2基站選址建設(shè)大致流程基站(鐵塔、機(jī)房、電源、空調(diào)等)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)流程鐵鐵塔公司運(yùn)營(yíng)部收鐵塔公司與規(guī)劃提出需求一集需求鐵塔機(jī)房電源空調(diào)等基礎(chǔ)配套設(shè)計(jì)及會(huì)同運(yùn)三大的勘察確認(rèn)成功為選址完成的標(biāo)志,如后續(xù)設(shè)計(jì)會(huì)審時(shí)有變更則需再選址,再通過(guò)勘察確認(rèn)及會(huì)審成功為最終選址完成標(biāo)志中國(guó)鐵塔股份有限公司4Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國(guó)鐵5中國(guó)鐵工作內(nèi)容3基站選址工作內(nèi)容基站選址工作內(nèi)容基站建設(shè)原則:基站建設(shè)追求經(jīng)濟(jì)效益目的同時(shí),兼顧擴(kuò)大社會(huì)影響力的社會(huì)效益目的(比如:高速路沿線、深山的覆蓋),絕大部分基站二者目的兼得,極少數(shù)僅僅為社會(huì)效益目的服務(wù)(比如:珠峰覆蓋),如果兩個(gè)目的都沒(méi)有達(dá)到,則完全沒(méi)有建設(shè)必要基站選址工作內(nèi)容:就是基層選址人員選擇滿足硬性條件一五要(注:硬性條件依據(jù)滿足的難易度大小依次排序?yàn)榧夹g(shù)買(mǎi)求、空間要求、安全要求、電力要求、便利要求。后面展開(kāi)講五要的基礎(chǔ)上,明確了鐵塔類(lèi)型和機(jī)房類(lèi)型,然后以最節(jié)的的方式與業(yè)主達(dá)成租賃合同。通俗地總結(jié)為:滿足五要條件前提下,確定鐵塔、機(jī)房二者類(lèi)型,懷著一顆省錢(qián)的心與業(yè)主達(dá)成租賃合同的買(mǎi)賣(mài)中國(guó)鐵塔股份有限公司5Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國(guó)鐵6中國(guó)鐵工作內(nèi)容3基站選址工作內(nèi)容為加強(qiáng)基站選址工作內(nèi)容,做一個(gè)比方你如同一個(gè)古代的為軍隊(duì)服務(wù)的選馬官在選軍馬,藍(lán)藍(lán)的天空下是一望無(wú)際綠色草原,到處是悠閑吃草的馬兒,牧人們守望著各自的馬群。你那鷹一樣犀利的眼神,掃蕩著馬群,你要選擇這樣的馬兒。能騎(類(lèi)比:技術(shù)要求)馬背寬壯騎著舒服(類(lèi)比:空間要求)、年輕而壽命長(zhǎng)(類(lèi)比:安全需求)、不挑食消化好(類(lèi)比:電力供應(yīng))、公馬而不擔(dān)心生駒(類(lèi)比:便利要求)。滿足這個(gè)五個(gè)要求后,軍需倉(cāng)庫(kù)里有7種標(biāo)準(zhǔn)型號(hào)的馬鞍和馬嚼,聰明地你能判斷出該馬能夠使用倉(cāng)庫(kù)里的馬鞍和馬嚼型號(hào)(馬鞍類(lèi)比鐵塔,馬嚼類(lèi)比機(jī)房),然后機(jī)智的你與牧人們愉快地達(dá)成劃算的買(mǎi)賣(mài)。瞧多么優(yōu)秀的選馬官啊中國(guó)鐵塔股份有限公司6Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國(guó)鐵7中國(guó)鐵基礎(chǔ)知識(shí)1移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的演進(jìn)2G、3G、4G圖務(wù)動(dòng);GSM(2G冫、TD-SCDMA:3G)、TD-LTE(4G國(guó)聯(lián)通:GsM(2G)、WCDMAC3G)、FD-LTE+TD-LTE(4G);中國(guó)電信:cDMA1x(2G)、cDMA2000(3D-LTD-LTEC4G2G、3G、4G所使用的電磁波頻段(注:這些電磁波屬于微波波段)營(yíng)商上行頻率(mL)瀕率(DL)瀕寬|合計(jì)頻寬制式885-909MHz930-954MHz24NHz1710-1725MHz1805-1820MHz15MHzS18002中國(guó)移動(dòng)20102025Mz12010=2025Mz1=x184MzF=sDA2320-2370MHz2320-2370MHz13oMHzTD-LTE635MHZ75-2635MHz755MHz1840-1850MHz10MIGSl1800中國(guó)聯(lián)通1940195H21302145MH2MHZ81MHZ2300-2320MHz2300-2320MHz75H4mHZTD-LTE2575MH17551765MH50-1860MHz10MH825-840MHz1920-1935MHz2110-2125MHz中國(guó)電信23702390MHz2370-2390MHz85MHz2635-2655MH2635-2655MHz4HzTD-LTE765-1780Hz1860-1875MHz5MHz中國(guó)鐵塔股份有限公司7Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國(guó)鐵8中國(guó)鐵二基礎(chǔ)知識(shí)1移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、4G基站傳送有效信息數(shù)據(jù)速率,這些是手機(jī)上網(wǎng)可以感知的2G、3G、4G有效信息數(shù)據(jù)速率通信標(biāo)準(zhǔn)蜂窩制式GSMCDMA1XCDMA2000TD-SCDMAWCDMATD-LTEFDD-LTE下行速率236KP5153KP53MKPs2.8MFs14.4MKPs100Kps150MKPs上行速率118KPs153KPs18MKPS22MKPS5.76MKPS50MKPS40MKPs2G、3G、4G基站大致覆蓋距離,2G5公里、3G-1公里以下、4G-小于500米2G、3G、4G基站無(wú)線覆蓋距離是逐步降低的,4G將需要建設(shè)更多的基站。經(jīng)驗(yàn)值如下通信標(biāo)準(zhǔn)蜂窩制式GSMCDMA1CDMA2000TD-SCDMAWCDMATD-LteFDD-LtE覆蓋距離5公里10公里1公里以下1公里以下1公里以下350米350米中國(guó)鐵塔股份有限公司8Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國(guó)鐵9中國(guó)鐵基礎(chǔ)知識(shí)1移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)前4G建設(shè),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)VOICEOVERLTE,同一個(gè)運(yùn)營(yíng)商4G基站大多與3G共站的由于4G網(wǎng)絡(luò)是純數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò),只能用來(lái)上網(wǎng),如果是進(jìn)行語(yǔ)音通話,在目前VOLTE還沒(méi)有全面部署的情況下,一般是采用的csFB方案,CSFB是LTE終端通過(guò)電路域使用語(yǔ)音業(yè)務(wù)的一種方案,終端平時(shí)駐留在LTE網(wǎng)絡(luò),使用LTE數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),當(dāng)發(fā)起語(yǔ)音呼叫或者接收語(yǔ)音呼叫的時(shí)候,終端回落到2G/3G電路域進(jìn)行語(yǔ)音呼叫,結(jié)束后再返回LTE依覆蓋分類(lèi),基站的幾個(gè)概念:宏站、徼站、直放站、室內(nèi)分布、射頻拉遠(yuǎn)宏基站:直白點(diǎn),鐵塔站,比較大的那種,有機(jī)房,一個(gè)站覆蓋大到幾十公里。微基站:直白點(diǎn),在樓宇中或密集區(qū)安裝的小型基站,設(shè)備放置在電源、空調(diào)的一體化鐵皮柜子,經(jīng)常使用了抱桿,覆蓋小。直放站:說(shuō)白了就是一個(gè)信號(hào)放大器,將基站信號(hào)放大,發(fā)射至基站覆蓋不到的地方室內(nèi)分布:說(shuō)白了就是為了無(wú)線信號(hào)均勻分布在室內(nèi)的信號(hào)覆蓋系統(tǒng),使用蘑菇頭天射頻拉遠(yuǎn):現(xiàn)在的3G和4G使用BBU(基帶單元)+RRU(射頻單元),BBU與RRU之間是光纜連接,這就是射頻拉遠(yuǎn)。原26基站,基帶與射頻在同一個(gè)機(jī)柜內(nèi),射頻沒(méi)有拉遠(yuǎn)我們現(xiàn)在鐵塔公司就分為兩種宏站和室分兩種,使用了鐵架子(鐵塔和抱桿)就是宏站,不需用鐵架子的室內(nèi)系統(tǒng)就是室分系統(tǒng)中國(guó)鐵塔股份有限公司9Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國(guó)鐵10中國(guó)鐵基礎(chǔ)知識(shí)2基站分類(lèi)及概念宏基站、微基站、直放站、室內(nèi)分布、射頻拉遠(yuǎn)宏基站:覆蓋范圍大,有鐵塔,機(jī)房?jī)?nèi)有電源柜、電池傳輸機(jī)柜、空調(diào)。2G為BTS機(jī)柜,它的基頻處理和中頻(注:BTS把基帶處理單元射頻處理單元放在同一個(gè)柜內(nèi)部4G設(shè)備使用BBU+RRU分布模式,BBU(基帶處理模塊)在機(jī)房機(jī)柜內(nèi),RRU(射頻處理模塊)掛在室外它們之間是光纜連接,射頻RRU可以放在本鐵塔可以通過(guò)光纖拉遠(yuǎn),架設(shè)到其他地方,稱(chēng)為射頻拉遠(yuǎn)中國(guó)鐵塔股份有限公司10Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國(guó)鐵11鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件12鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件13鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件14鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件15鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件16鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件17鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件18鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件19鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件20鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件21鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件22鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件23鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件24鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件25鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件26鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件27鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件28鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件29鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件30鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件31鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件32鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件33鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件34鐵塔基站選址指導(dǎo)手冊(cè)課件3