1/92023小學語文教育課題爭論開題報告一、課題提出的背景在世紀飛速進展的今日，素養(yǎng)教育已成為改革和進展之潮流，隨著“應試”?！墩Z文課程標準》理論：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，”“豐富語言的積存，培育語感，進展思維”“養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料”“利用圖書館，網絡等信息渠道嘗試進展探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量，540100材了，語文學習再也不能僅僅等同于語文學科學習了。然而針對城鄉(xiāng)結合的我們學校，由于受到地域、家庭環(huán)境及應試教育等諸多因素的影響，閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：(1)學生缺乏讀書的興趣和意識，學生對于讀書;(2)“應試教育”“閱讀”;(3)學校圖書“擺設”，學生很少些都很難滿足學生的讀書需求;(4)看好學生的成績，大搞“習題戰(zhàn)”，家中父母也認為孩子只要讀好語、數(shù)、外，讀課外書是“不務正業(yè)”。(5)幾十萬字。這又如何能培育好與時代相適應的閱讀力氣?基于此，我們提出“小學語文主題性閱讀的爭論”的試驗爭論，試圖通過這個他們深化學問、提高力氣，促進學生共性的全面進展。二、本課題國內外爭論現(xiàn)狀開展學生課外閱讀是一種課外教育。從古今中外看，重視學生課外學習可謂歷”XX8XX8月在“以學生為主體的課外閱讀指導“小學大語文課外閱讀活動模式”進展“小學生課外閱讀現(xiàn)狀”進展了調查與思考，浙江嘉善王春霞對“小學生課外閱讀的指導”作過有益嘗試。199810月簽署了閱讀卓越法案，超過了5026千萬美元中受惠，美國的兒童每天有4月，意大利教育部長就宣布了一個”義。三、課題概念的界定“主題性閱讀”(教材中各單元均有一個明確的閱讀主題)，提煉出閱讀主題，在課堂教學中滲透，課外閱展和補充,提高語文力氣。四、課題確立的理論依據(jù)1建構和進展?！皶r過然后學，則勤苦而難成”說的是教育得抓住時機，適展延長，就會事半功倍。3學生學習越困難，他在腦力勞”“”“假設少年學生除了教科書以外什么都不閱讀，課，而且會剩下時間去滿足其他方面的興趣?！蔽?、課題的意義與目的(一)課題的意義開展主題性閱讀的爭論與實踐，對小學語文閱讀由課內向課外、由以教科書為閱讀力氣具有現(xiàn)實的指導價值。(二)課題的目的的興趣和良好的閱讀習慣。2、主題性閱讀旨在課內指導學生學習略讀、精讀、掃瞄等各種閱讀方法，供給范例，課外有打算組織讀書活動，使課內課外有機結合起來。的空間，使學問形成學問體系。精彩的語段，促進學生語言的進展，為說話和寫作打下扎實的根底。5、在實際的教學過程中，爭論和探究一些拓展閱讀的操作策略，積存確定篇目六、課題爭論的主要內容及方法(一)課題爭論的主要內容1、激發(fā)學生閱讀的原生性動力，感受閱讀樂趣;2、用好教材這一“例子”，促使課內外有效連接。如：依據(jù)單元具體學習要求確定單元閱讀主題，推舉課外閱讀的范圍，篇目。明確課外閱讀練習的具體要求。不同年級、不同主題單元，教師推舉閱讀的時機選擇。3、重視方法指導，培育學生閱讀力氣。4、適時地開展讀書活動，構建有效的小學語文課外閱讀指導活動模式。(二)爭論的方法及課題開展前后學生閱讀狀況的調查。2、文獻爭論法。廣泛收集國內外關于學生主題性課外閱讀的信息和學習爭論，結合本校實際實行科學有效的方法。措施進展修正和完善。4、閱歷總結法。準時對課題開展進展階段性總結;撰寫教學案例及相關論文的編寫等。七、課題實施的可行性1、課外閱讀是教育進展的要求。開展課外閱讀，能提高學生的讀寫力氣，擴展學生閱讀面、學問面，有利于提高學生語文素養(yǎng)。閱讀的重要性幾乎是不言而喻的?，F(xiàn)代社會是一個信息社會，?閱讀便是一個很重要的途徑，因此，本課題的開展是時代的要求。2、語文學科的實踐性是課題開展的前提條件?！墩Z文課程標準》理論：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學”葉圣陶先生說：“教材無非是例子?！闭Z文教材是教學的動身點，而不是終點，以語文教材入手，目文首先要學好這些范文。再者，教師由教材作遷移，由點及面，要讓學生憑借課堂學習中生疏的規(guī)律，把握的方法，形成的技能，在課后縱向延長，由一篇帶一批，或體裁一樣的，或內容相關的，或寫法類似的，大量進展課后閱讀，既可以更好地閱讀。3、語文教材的編排特點有利于課題的開展?，F(xiàn)行的語文教材，以“以專題組織教材內容，加強整合”為編寫思想，即各單和依托，擴展和補充。4、開設語文活動課，創(chuàng)設閱讀氣氛。我們的學校本學期針對主題性閱讀課題在每周安排一節(jié)語文活動課，用于學生松地承受學習，主動參與學習，給每一個學生自由發(fā)揮才智的門戶。6、具有科研力氣的課題組教師是開展課題的有力保證。主題性閱讀課題的爭論要求教師具有較高的文學修養(yǎng)和豐富的語文學問貯存，由于只有這樣才能對學生進展有效的閱讀指導及舉一反三的閱讀篇目推舉。因。強的科研和改革意識，有利于課題方案在校內實施，使課題能順當?shù)亻_展。八、爭論對象及試驗步驟(一)爭論對象年級全部班級的學生(二)試驗步驟、預備階段：XX3月-XX5月年級制定好課內外整合閱讀打算。2、實施階段XX年6月-XX年5月接，開好閱讀篇目。學習有關理論，做好學習筆記，定時組織溝通。把拓展閱讀落實到尋常的課堂教學中，做好資料的收集整理工作。各年級上好課內外有機整合的閱讀教學爭論課。開展行之有效的讀書活動每學期做好階段性總結。、總結階段：XX6月-XX12月九、預期成果形式及人員分工(一)預期成果形式1、推出具有成功閱歷的典型課例;2、相關論文;3、編寫同步主題閱讀操作手冊(包括單元主題名目;推舉名目;操作建議)4、編制學生讀書