第頁共頁2023年失物招領(lǐng)教案小班(五篇)失物招領(lǐng)教案小班篇一1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)浸透環(huán)保意識。1、師板書題目，指名讀2、議一議：“失物”是什么意思？師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？3、師簡介“失物”的意思。過渡：這個“失物招領(lǐng)”的故事，小朋友們，想讀嗎？1、生自由讀課文，要求讀正確2、標出段序，圈出生字，讀正確。3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。4、開火車讀生字同桌互考生字找朋友認〔〕準〔〕先〔〕備-〔〕隊〔〕難〔〕失〔〕各〔〕5、指名分小節(jié)讀6、生邊讀邊考慮：課文寫了一件什么事？7、反應(yīng)交流：要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。8、連起來說一說，看誰說得又詳細又生動。同、級1、仔細觀察字的位置2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么？3、師范寫4、生練寫第2課時1、開火車讀字卡，同桌組詞2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。3、小組內(nèi)進展讀字、組詞、說話練習(xí)。1、學(xué)習(xí)第一自然段。〔1〕生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？〔2〕齊讀2、學(xué)習(xí)第二自然段〔1〕輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認真嗎？你怎么知道的？〔2〕交流〔3〕朗讀指導(dǎo)3、學(xué)習(xí)3—6自然段〔1〕引讀3—6自然段〔2〕師：發(fā)生什么事了？〔3〕師生交流〔4〕朗讀指導(dǎo)3、各自讀第7自然段，說說假如當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。4、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、快樂。5、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴展。6、自薦讀，比比誰讀得更生動〔從語音、語氣、表情等方面評價〕。7、各自讀課文，要求：完好、仔細，覺得有意思的。地方多讀讀。努力讀出自己的最正確樣子。8、反應(yīng)〔選一兩個段落即可〕。一〔〕眼睛一〔〕小手一〔〕嘴一〔〕人句式訓(xùn)練：第六段這里有一片農(nóng)田。這里有一片〔〕農(nóng)田小光舉起一個書包。小光舉起一個〔〕書包。同字框要翻開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？教學(xué)反思：這是失敗的教學(xué)，表如今：1、“同、級”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充足的時間進展書寫。2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進展朗讀練習(xí)。但也有好的一面：作業(yè)的布置倒是表達了語文與生活的結(jié)合。失物招領(lǐng)教案小班篇二1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2課時第一課時一、播放錄音，提醒課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站開場播送了，大家注意聽，播音員說了什么？(播放錄音：同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？〔學(xué)生質(zhì)疑〕二、初讀課文，讀準字音1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。4、練讀生字，穩(wěn)固字音。◆出示生字，學(xué)生開火車讀?！ぁ糇觥罢O果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流1、小組合作學(xué)習(xí)。a、學(xué)習(xí)任務(wù)：◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞?！魧π』锇榈拇饛?fù)給予評價。b、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)，交流。c、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進展討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段?！舢?dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己喪失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。2、出示紅色的生字，學(xué)生采用合適自己的方式記憶生字的。字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比擬形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。三、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。3、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸5、在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?假如有，你將如何行動？四、學(xué)寫生字1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍局部要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。五、理論活動1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。a、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。b、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。c、全班交流，說說每組字的不同之處。六、作業(yè)設(shè)計把這個故事講給家人或朋友聽。七、板書設(shè)計：12、失物招領(lǐng)老師學(xué)生嚴肅睜大眼睛舉起塑料袋臉紅了會心的微笑領(lǐng)會保護環(huán)境衛(wèi)生失物招領(lǐng)教案小班篇三1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。生字卡片，課文錄音及插圖。笫一課時1、認識“失”級”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站開場播送了，大家注意聽，播音員說了什么？(播放錄音：同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。)、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。2、再讀課文，用“-”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。3、同桌互讀。1、練讀第一、第二、第三自然段。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己喪失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？)←2、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。-3、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假設(shè)你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。抓住“臉紅了”一個個”指導(dǎo)朗讀。4、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？6、結(jié)合實際，說一說：平常丟過這些東西嗎？小結(jié)：是的，不管是誰可能都丟過，但是我想只要每個人都做一個細心留心的人，那就不會有爺爺或誰來找“實物招領(lǐng)”了。如今我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢？丟了的東西總算領(lǐng)回來了，老師可不希望哪個粗心的小伙伴也弄丟了他們哦！會嗎？1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字，認識3個不收。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。1、出示詞語認讀。同學(xué)參觀工人準備剛剛各個2、認讀生字卡片二、識記生字，鼓勵互相學(xué)習(xí)好的識記方法。全文分角色朗讀1、認識同字，左耳刀，角絲旁?！伴T、”等三個偏旁。級、隊：(左窄右寬)隊：左耳刀。專：點在橫中線。2、練習(xí)寫字失物招領(lǐng)教案小班篇四１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、教育學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。２、教育學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目獲得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。１、多媒體課件、生字卡片。２、準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。３課時。第一課時１、出示課題：失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。２、小朋友，你丟過東西嗎？學(xué)生答復(fù)后，老師歸納：對！喪失的物品就叫“失物”。如今你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。３、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？４、簡單理清學(xué)生提出的問題：是誰喪失了東西？他們喪失了什么東西？是怎樣被“失主”認領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？〔小朋友丟的垃圾〕２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。１、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節(jié)。２、檢查自學(xué)情況：⑴多媒體出示生字及生字組成的詞語：學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。⑵正音，注意讀準：翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。后鼻音韻母的字：同、工。⑶摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？〔指名讀，開火車讀〕⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確?！策呑x邊想〕３、標好小節(jié)：開火車讀，假如前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？〔學(xué)生讀后交流〕２、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段?！猜牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木〕⑴去過鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？⑵覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？〔讓學(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納〕１、自由讀課文。２、與家長一起搜集一些植物的圖片和資料。失物招領(lǐng)教案小班篇五【教學(xué)目的】1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。【教學(xué)難點】課題理解。【課時安排】2課時。【教學(xué)過程】第一課時同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站開場播送了，大家注意聽，播音員說了什么？播放錄音：同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準“失”的音)讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？(學(xué)生質(zhì)疑)1、練讀課文：標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流：學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。4、練讀生字，穩(wěn)固字音：⑴出示生字，學(xué)生開火車讀。⑵做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。小組合作學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)任務(wù)：⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。對小伙伴的答復(fù)給予評價。⑵合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。⑶匯報交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進展討論、朗讀)：①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段。③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己喪失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假設(shè)你就是一年級一班的`同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。(抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。)⑤當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……2、朗讀全文：邊讀邊想課文寫了一件什么事？3、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?假如有，你將如何行動？第二課時這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說：在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。2、出示紅色的生字，學(xué)生采用合適自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比擬形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)：“同”，被包圍局部要往上寫?！皩！钡牡谌P是豎折折。“隊”的雙耳旁要寫得高而小。