第4頁共4頁5年級的數(shù)?學教學計劃?一、了解?學生們的、?學習習慣、?等。做好學?生的思想工?作，經(jīng)常和?學生談心，?讓學生覺得?老師是重視?他們的，激?發(fā)他們學習?的積極性，?從而根據(jù)學?生的思想心?態(tài)進行相應?的輔導。?二、定期與?學生家長聯(lián)?系，進一步?了解學生的?復習情況。?三、不歧?視學習有困?難的學生，?不縱容優(yōu)秀?的學生，一?視同仁。?四、利用課?余時間，“?因材施教、?對癥下藥”?，根據(jù)學生?的素質(zhì)采取?相應的方法?輔導。（?1）課上差?生板演，中?等生訂正，?優(yōu)等生解決?難題。（?2）安排座?位時堅持“?好差同桌”?，結(jié)為學習?，或者把學?困生集中，?便于老師巡?視指導。?（3）課堂?練習分成三?個層次：?第一層“必?做題”-基?礎題，第二?層：“選做?題”-中等?題，第三層?“思考題”?-拓展題。?滿足不同層?次學生的需?要，已達到?循序漸進的?目的。（?4）對于學?生的作業(yè)完?成情況要及?時地檢查，?并做出評價?。（5）?優(yōu)化備課，?功在課前，?效在課上，?課后重點補?差。（6?）每周進行?復習檢測，?對所學知識?進行抽測，?了解學生的?學習情況。?五、經(jīng)常?與家長聯(lián)系?，相互了解?學生在家與?在校的一些?情況，共同?促進學生的?作業(yè)情況，?培養(yǎng)學習興?趣，樹立對?學習的信心?。六、上?復習課時，?要把知識進?行網(wǎng)絡，把?知識進行列?表比較，把?知識系統(tǒng)，?便于學生掌?握。做到師?生互動，生?生互動，極?大的調(diào)動學?生學習積極?性。提高優(yōu)?生率。5?年級的數(shù)學?教學計劃（?二）一、?指導思想：?本學期我?以“促進課?堂改革，提?高教學實效?性”為工作?中心，力爭?讓每個學生?在原有基礎?上都有所提?高。認真_?___學校?的教育理念?，課堂上以?學生為主體?，大膽開創(chuàng)?課堂教育教?學方法，爭?取做一名優(yōu)?秀的數(shù)學老?師。二、?工作目標：?通過本期?教學，使學?生形成一定?的數(shù)學素質(zhì)?，能自覺運?用數(shù)學知識?解決生活中?的數(shù)學問題?，形成扎實?的數(shù)學基本?功，為今后?繼續(xù)學習數(shù)?學打下良好?的基礎。培?養(yǎng)一批數(shù)學?尖子，能掌?握科學的學?習方法。不?及格人數(shù)較?少。形成良?好學風。形?成良好的數(shù)?學學習習慣?。形成融洽?的師生關系?。使學生在?德、智、體?各方面全面?發(fā)展。（?一）多方面?學習，樹立?新理念開?學初就要認?真通讀數(shù)學?新課程標準?，潛心研究?，反復揣摩?。以《數(shù)學?課程標準》?基本理念為?依據(jù)是用好?教材的前提?，所以一定?要認真領會?《標準》編?導意圖，去?指導教學實?踐，以便采?取靈活、有?效的教學方?法，使數(shù)學?教學真正面?向全體學生?，促進學生?全面、持續(xù)?、和諧的發(fā)?展。（二?）掌握學生?心理特征，?激發(fā)他們學?習數(shù)學的積?極性。學?生由小學進?入中學，在?心理上發(fā)生?了較大的變?化，開始要?求“獨立自?主”但學生?環(huán)境的更換?并不等于他?們已經(jīng)具備?了中學生的?諸多能力。?因此對學習?道路上的困?難估計不足?。鑒于這些?心理特征，?教師必須十?分重視激發(fā)?學生的求知?欲，有目的?地時時地向?學生介紹數(shù)?學在日常生?活中的應用?，還要想辦?法讓學生親?身體驗生活?離開數(shù)學知?識將無法進?行。從而激?發(fā)他們學習?數(shù)學知識的?直接興趣。?同時在言行?上，教師要?切忌傷害學?生的自尊心?。如初一學?生普遍保留?小學階段積?極舉手發(fā)言?的良好習慣?，面對孩子?們這種學習?熱情，教師?應該表示贊?賞，給予肯?定，同時盡?可能讓更多?的學生有輪?流發(fā)言的機?會。（三?）以課堂教?學為主陣地?（1）在?教師這方面?，首先做到?要通讀教材?，駕馭教材?，認真?zhèn)湔n?，認真?zhèn)鋵W?生，認真?zhèn)?教法。對所?講知識的每?一環(huán)節(jié)的過?渡都要精心?設計。給學?生出示的問?題也要有層?次，有梯度?，知識的達?標程度教師?更要掌握，?使優(yōu)生吃飽?，差生吃好?。在學生方?面，把學生?按座次和成?績分成學習?小組，選出?小組長，在?課堂上發(fā)揮?小組的集體?力量，這樣?用輔優(yōu)，幫?差，帶中間?的方法來大?面積提高教?學質(zhì)量（?2）重視學?生能力的培?養(yǎng)。在教?學中盡量做?到“學生自?學能學會的?不講”;“?在教師的引?導下能自己?總結(jié)的不講?”;“在教?師的引導下?學生互相幫?助下能學會?的不講。”?從而培養(yǎng)學?生的自主、?合作、探究?能力。充分?發(fā)揮學生的?主體作用，?把學生的潛?能全部挖掘?出來。（?四）指導學?生運用科學?的學習方法?小學階段?科目少，內(nèi)?容淺，學生?學習方法即?使差一些，?只要用心，?用功，總可?以應付。但?是一進中學?，有些學生?縱然很努力?，成績依舊?上不去，這?說明中學階?段學習方法?問題已成為?突出問題，?這就要求學?生必須掌握?知識的內(nèi)存?規(guī)律，不僅?要知其然，?還要知其所?以然，以逐?步提高分析?、判斷、綜?合、歸納的?解題能力，?我向?qū)W生介?紹的方法是?：“兩先，?兩后，”既?先預習，后?聽課;先復?習，后做作?業(yè)。也就是?引導學生課?前做好預習?，發(fā)現(xiàn)問題?，帶著問