第9頁共9頁幼兒園中班?科學(xué)教學(xué)方?案格式版?【活動(dòng)目標(biāo)?】1、幼?兒觀察實(shí)驗(yàn)?，感知施加?相同的力，?受力面越小?產(chǎn)生的作用?越大。2?、激發(fā)幼兒?探索的欲望?，培養(yǎng)幼兒?獨(dú)立思考能?力。3、?在活動(dòng)中，?讓幼兒體驗(yàn)?成功的喜悅?。4、學(xué)?會(huì)積累，記?錄不同的探?索方法，知?道解決問題?的方法有很?多種。【?活動(dòng)準(zhǔn)備】?1、小桌?子(在泡沫?板的四角釘?上四顆釘子?做成);?2、沙箱、?沙子、玻璃?杯、削好的?鉛筆、充氣?的氣球、桌?子?！净?動(dòng)過程】?一、玩一玩?：1、幼?兒模仿小雞?、小天鵝聽?音樂在沙池?中做游戲。?觀察游戲后?留下的腳印?。2、提?問：學(xué)小雞?、小天鵝走?，留下的腳?印有什么不?同?(1?)小天鵝走?時(shí)全腳掌著?地，腳印是?平平的。?(2)小雞?走時(shí)腳尖著?地，留下的?腳印是深深?的。二、?幼兒探究活?動(dòng)一。1?、探究的問?題：用同樣?的力，小桌?子不同的面?陷入沙土的?深淺一樣嗎??2、試?一試。(?1)把小桌?子的桌面朝?下放在沙箱?的沙土中，?用手指使勁?按小桌子。?(2)把?小桌子的桌?腿立在沙土?中，用手指?使勁按小桌?子。3、?記一記我的?實(shí)驗(yàn)過程。?4、說一?說我的發(fā)現(xiàn)?。(1)?桌面朝下時(shí)?，可看到桌?面只稍微陷?入沙土一點(diǎn)?。(2)?把桌子正放?時(shí)，可看見?桌腿陷入沙?土很深。?三、幼兒探?究活動(dòng)二。?1、探究?的問題：用?同樣的力，?玻璃杯不同?的面陷入沙?土的深淺一?樣嗎?(?1)把玻璃?杯口朝下扣?在沙箱里，?用手掌使勁?按玻璃杯。?(2)把?玻璃杯口朝?上平放在沙?箱上，用手?掌使勁按玻?璃杯。2?、記一記我?的實(shí)驗(yàn)過程?。3、說?一說我的發(fā)?現(xiàn)。(1?)杯口朝下?時(shí)，杯子陷?入沙子很深?。(2)?杯口朝上時(shí)?，杯子幾乎?不往沙子里?陷。四、?幼兒探究活?動(dòng)三。1?、探究的問?題：用手指?擠壓鉛筆的?兩端(一端?削尖)，在?兩個(gè)手指上?留下的痕跡?有何不同??2、試一?試。幼兒?用左右手指?擠壓鉛筆的?兩端(一端?平面，一端?削尖)。?3、記一記?我的實(shí)驗(yàn)過?程。4、?說一說我的?發(fā)現(xiàn)。(?1)尖的頭?扎在手指上?有很深的印?兒。(2?)另一個(gè)手?指幾乎不出?現(xiàn)痕跡。?五、幼兒探?究活動(dòng)四。?探究的問?題：手指與?手掌同時(shí)擠?壓氣球兩側(cè)?，氣球變化?一樣嗎??六、試一試?。1、幼?兒用手指與?手掌同時(shí)擠?壓氣球兩側(cè)?。2、記?一記我的實(shí)?驗(yàn)過程。?3、說一說?我的發(fā)現(xiàn)。?(1)用?手指壓的地?方深深地凹?進(jìn)去。(?2)用手掌?壓的地方?jīng)]?有變化。?七、游戲：?幫小雞過河?。小雞要?過河，可是?它的腳太尖?，剛下河就?把冰踩碎了?，用什么方?法可以幫助?小雞過河??1、給冰?上鋪上薄板?，讓小雞踩?著板過河。?2、給小?雞做一雙大?鞋，讓它穿?著大底鞋過?河。八、?拓展思路。?在平整的?水泥地上鋪?一張白紙，?上面放一張?復(fù)寫紙，再?鋪一張白紙?，脫掉襪子?，用單腳踩?在紙上，然?后抬起腳拿?起紙，在上?下兩張紙上?都看不到腳?印。請幼兒?用圓珠筆在?白紙上輕輕?寫字，上下?兩張紙都能?留下深深的?字跡。幼?兒園中班科?學(xué)教學(xué)方案?格式版（二?）活動(dòng)內(nèi)?容：風(fēng)涉?及領(lǐng)域：科?學(xué)、語言?活動(dòng)目標(biāo)：?1、通過?觀察記錄和?動(dòng)手操作活?動(dòng)，容幼兒?嘗試產(chǎn)生風(fēng)?的各種方法?，激發(fā)幼兒?探索自然現(xiàn)?象的興趣。?2、初步?了解風(fēng)力有?大小之分，?風(fēng)力大小與?人們的關(guān)系?。重點(diǎn)、?難點(diǎn)：產(chǎn)生?風(fēng)的各種方?法，風(fēng)力的?大小。活?動(dòng)準(zhǔn)備：幼?兒感受過風(fēng)?，并有過觀?察記錄，提?供產(chǎn)生風(fēng)的?有關(guān)操作材?料，風(fēng)與人?們關(guān)系的圖?片。活動(dòng)?過程：1?、看看說說?，風(fēng)在哪里??教師：?“前幾天，?我們到戶外?去尋找風(fēng)娃?娃，并畫了?觀察記錄。?請你輕輕地?告訴旁邊的?朋友，你在?哪里找到風(fēng)?娃娃?”張?貼個(gè)別幼兒?的觀察記錄?，請幼兒說?出記錄的內(nèi)?容。小結(jié)?：當(dāng)我們看?到樹葉搖、?紅旗飄的時(shí)?候就知道風(fēng)?吹來了，還?可以聽到“?呼呼”的聲?音，風(fēng)吹到?我們的身上?感覺是涼涼?的。2、?探索感受風(fēng)?的產(chǎn)生。?1)出示靜?止的紙條和?風(fēng)車，引導(dǎo)?幼兒思考：?“怎樣才能?使紙條、風(fēng)?車動(dòng)起來呢??”“你有?什么辦法變?出風(fēng)娃娃來?呢?”2?)介紹各種?操作材料，?提出要求：?“小朋友可?以用老師給?的各種材料?和用具去試?試，能不能?變出風(fēng)娃娃??看誰想的?辦法最多。?”3)幼?兒操作，教?師指導(dǎo)：“?你用什么辦?法讓這些紙?條、布條、?風(fēng)車動(dòng)起來?呢?”“除?了老師給的?這些用具，?你還有什么?辦法能使這?些東西動(dòng)起?來?”啟發(fā)?幼兒說出自?己的發(fā)現(xiàn)和?探索的結(jié)果?。4)比?較風(fēng)的大小?：教師用扇?子動(dòng)風(fēng)車，?引導(dǎo)幼兒觀?察：“為什?么風(fēng)車有時(shí)?候轉(zhuǎn)得快有?時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢??”(因?yàn)?扇子輕輕地?扇，產(chǎn)生的?風(fēng)力小，風(fēng)?車轉(zhuǎn)得慢;?要是用力地?扇扇子，產(chǎn)?生的風(fēng)力大?，風(fēng)車也轉(zhuǎn)?得快。)?5)小結(jié)：?用扇子、紙?板扇的時(shí)候?，空氣流動(dòng)?了，變出了?風(fēng)娃娃：用?口吹的時(shí)候?，也吹出了?空氣，變成?了風(fēng);跑動(dòng)?的時(shí)候，也?產(chǎn)生了風(fēng)。?風(fēng)是有大有?小的，適當(dāng)?的風(fēng)力可以?利用來為人?們做事，是?有益的，風(fēng)?力太大，產(chǎn)?生危害，是?有害的風(fēng)。?3、了解?風(fēng)與人們的?關(guān)系。1?)玩游戲：?有益的風(fēng)和?有害的風(fēng)。?讓幼兒觀察?圖片，說出?哪些風(fēng)是有?害的?哪些?風(fēng)是有益的??根據(jù)風(fēng)的?好處和壞處?，貼上高興?和不高興的?娃娃。2?)請幼兒想?想，風(fēng)還有?哪些好處和?壞處。4?、總結(jié)，結(jié)?實(shí)活動(dòng)。?幼兒園中班?科學(xué)教學(xué)方?案格式版（?三）[教?材簡解]?天氣，與每?個(gè)人的生活?休戚相關(guān)，?也越來越多?地影響著幼?兒的生活，?《____?歲兒童學(xué)習(xí)?與發(fā)展指南?》科學(xué)領(lǐng)域?提出了在探?究中認(rèn)識(shí)周?圍事物和現(xiàn)?象的目標(biāo)，?而了解天氣?的變化，正?是幼兒對周?圍事物和現(xiàn)?象認(rèn)識(shí)的重?要內(nèi)容之一?。陰晴雨?雪、沙塵、?霧霾……，?幼兒每天都?能體驗(yàn)到天?氣的變化，?對天氣有著?豐富的感性?認(rèn)識(shí)，卻缺?少進(jìn)一步的?經(jīng)驗(yàn)提升，?如何引導(dǎo)他?們對熟悉的?自然現(xiàn)象產(chǎn)?生關(guān)注，感?受天氣與生?活的密切關(guān)?系，獲得經(jīng)?驗(yàn)的提升、?總結(jié)和初步?的系統(tǒng)化，?是設(shè)計(jì)這一?活動(dòng)的出發(fā)?點(diǎn)。進(jìn)入?中班下學(xué)期?，幼兒的觀?察、探究等?能力得到進(jìn)?一步發(fā)展，?并嘗試用語?言、圖畫等?表現(xiàn)事物的?特征，積累?了簡單的記?錄經(jīng)驗(yàn)。結(jié)?合幼兒的年?齡發(fā)展特點(diǎn)?，活動(dòng)從認(rèn)?識(shí)形象的天?氣符號(hào)入手?，引導(dǎo)幼兒?發(fā)現(xiàn)天氣的?多變，從而?引發(fā)關(guān)注，?并通過合作?配圖、交流?討論，真切?感受天氣與?生活的密切?關(guān)系，并引?發(fā)后續(xù)的關(guān)?注。[設(shè)?計(jì)理念]?充分體現(xiàn)《?綱要》和《?指南》精神?的科學(xué)教學(xué)?活動(dòng)是以幼?兒為主體的?，它不僅僅?關(guān)注科學(xué)知?識(shí)的獲得，?還更重視科?學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)?成、科學(xué)興?趣的培養(yǎng)。?“多變的天?氣”這一教?學(xué)活動(dòng)，以?“多變”為?主題，通過?三個(gè)環(huán)節(jié)的?不同設(shè)計(jì)，?使幼兒主動(dòng)?發(fā)現(xiàn)天氣的?多變，感受?天氣與生活?的密切關(guān)系?，引發(fā)對天?氣的關(guān)注。?環(huán)節(jié)一，利?用天氣與符?號(hào)間的多次?轉(zhuǎn)換，形象?地了解天氣?的變化，并?與環(huán)節(jié)三鏈?接，體現(xiàn)“?多變”的主?題;環(huán)節(jié)二?設(shè)置了有意?義的情境，?以配圖形式?，將天氣與?幼兒生活相?聯(lián)系，讓幼?兒在解決問?題的過程中?獲得發(fā)現(xiàn)，?知道在不同?的天氣下需?要做合適的?事情。同時(shí)?通過交流討?論，分享同?伴間不同的?思考;環(huán)節(jié)?三既是對前?面經(jīng)驗(yàn)的鏈?接，又為后?續(xù)關(guān)注提供?鋪墊。[?目標(biāo)預(yù)設(shè)]?1.認(rèn)識(shí)?晴、雨、雪?、霧等天氣?符號(hào)，發(fā)現(xiàn)?天氣是多變?的，引發(fā)對?天氣的關(guān)注?。2.知?道在不同天?氣需要做合?適的事情，?感受天氣與?生活的密切?關(guān)系。[?活動(dòng)準(zhǔn)備]?Ppt課?件小組操作?板(含晴雨?雪霧符號(hào)、?√____??符號(hào)、圖?片插槽設(shè)置?等)每組_?__幅生活?圖片(曬被?子、放風(fēng)箏?、輪船、飛?機(jī)、傘、墨?鏡、帽子、?口罩)[教?學(xué)過程]?一、話題導(dǎo)?入，引出天?氣符號(hào)今天?的天氣怎么?樣?(以晴?天為例，結(jié)?合幼兒回答?，ppt出?示晴天圖片?假如請你用?一個(gè)符號(hào)來?記錄晴天的?話，你會(huì)怎?么記錄??我們看看生?活中是怎么?記錄的—出?示晴天天氣?符號(hào)(評析?：從今天的?天氣導(dǎo)入，?自然引發(fā)幼?兒的興趣，?并且利用幼?兒已有的記?錄經(jīng)驗(yàn)，建?立起天氣與?天氣符號(hào)之?間的聯(lián)系，?了解生活中?可以用天氣?符號(hào)來記錄?天氣，從天?氣轉(zhuǎn)換到符?號(hào))二、認(rèn)?識(shí)各種天氣?符號(hào)，發(fā)現(xiàn)?天氣是多變?的1.認(rèn)識(shí)?各種天氣符?號(hào)(1)認(rèn)?識(shí)雨天符號(hào)?(如當(dāng)天為?雨天，與步?驟一中內(nèi)容?互換)出示?雨天符號(hào)—?看到這個(gè)符?號(hào)，你知道?表示什么天?氣嗎?(?評析：利用?ppt鏈接?，設(shè)計(jì)可隨?機(jī)調(diào)換的符?號(hào)，可結(jié)合?當(dāng)天的天氣?與步驟一中?的圖片內(nèi)容?靈活調(diào)換)?(2)認(rèn)識(shí)?多種天氣符?號(hào)出示多種?天氣符號(hào)(?晴、多云、?陰、雨、霧?、雪、沙塵?)除了晴天?、雨天，你?還知道哪些?不同的天氣??從符號(hào)中?你也能找到?嗎?有沒有?你看不懂的??(結(jié)合幼?兒回答，出?示相應(yīng)的天?氣圖片)(?評析：當(dāng)幼?兒對符號(hào)有?了概念之后?，又從符號(hào)?轉(zhuǎn)換到天氣?，從眾多的?符號(hào)中找出?相應(yīng)的天氣?，初步感受?天氣的多樣?)2.了解?同種天氣不?同程度的符?號(hào)(1)出?示三種雨天?符號(hào)為什么?同樣是雨天?，要出現(xiàn)三?種不同的符?號(hào)?(2?)除了雨天?，有沒有其?它天氣也會(huì)?用不同程度?的符號(hào)表示??(結(jié)合幼?兒回答，p?pt展示雪?、風(fēng)等天氣?不同程度符?號(hào)，拓展經(jīng)?驗(yàn))例：小?雪、中雪、?大雪、暴雪?例：不同等?級(jí)的風(fēng)(評?析：從單一?的符號(hào)到三?種不同程度?的符號(hào)，是?在上一環(huán)節(jié)?基礎(chǔ)上的遞?進(jìn)，上一環(huán)?節(jié)是不同天?氣的變化，?這一環(huán)節(jié)是?相同天氣不?同程度的變?化，通過符?號(hào)→天氣的?轉(zhuǎn)換，再次?感受天氣的?多變。)3?.小結(jié)原來?，天氣的變?化有這么多?，有晴天、?陰天、雨天?，還會(huì)刮風(fēng)?、下雨、下?雪起沙塵，?同一種天氣?還會(huì)有很多?不同的變化?。(評析?：小結(jié)，將?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適?時(shí)的提升與?總結(jié))三、?合作配對圖?片，感受天?氣與生活的?關(guān)系1.為?四種典型的?天氣進(jìn)行生?活圖片配對?，知道不同?天氣下做哪?些合適的事?情(1)討?論配對方法?，了解合作?要求①Pp?t展示__?_幅生活圖?片：曬被子?、放風(fēng)箏、?輪船、飛機(jī)?、傘、墨鏡?、帽子、口?罩這些圖片?表示生活中?我們會(huì)做的?事情，你看?懂了嗎??②出示操作?板(以晴天?為例)怎樣?才能從__?_幅圖中選?出所有適合?晴天的圖片??三個(gè)人一?組，該如何?合作?遇到?有不同意見?怎么辦??(師結(jié)合幼?兒回答，梳?理配對方法?與合作要求?，如：可以?一張張圖一?起看，也可?以全部放在?桌子上一起?討論，一起?看;合作時(shí)?可以一起先?看，再配對?，再檢查，?也可以有人?負(fù)責(zé)配對，?有人負(fù)責(zé)介?紹;遇到有?疑議的，可?以討論或者?放在操作板??區(qū))(2?)幼兒三人?一組，合作?配對圖片(?評析：圖片?配對，截取?了幼兒生活?中典型的情?境，將天氣?與生活的關(guān)?系，巧妙的?用游戲配對?的形式呈現(xiàn)?，使幼兒在?自我分析、?配對的過程?中獲得發(fā)現(xiàn)?，而不是機(jī)?械的學(xué)習(xí)。?)2.交流?討論，感受?天氣與生活?的密切關(guān)系?(1)分享?合作經(jīng)驗(yàn)?zāi)?一組完成最?快，你們是?怎么合作的??(2)?交流操作結(jié)?果你們選了?哪些適合X?天的圖?怎?么選出來的?，為什么這?么選，說說?你們的想法??結(jié)合幼?兒回答，進(jìn)?行經(jīng)驗(yàn)拓展?或提升①例?：晴天除了?曬被子，還?可以曬什么??為什么這?些事情都適?合在晴天做??②例：?霧天為什么?乘船、做飛?機(jī)都不適合?在霧天進(jìn)行??霧天為什?么適合戴口?罩?(3?)提出疑議?問題，引發(fā)?幼兒思考①?例：雨傘為?什么晴天、?雨天、雪天?都適合用傘??這___?幅圖中還有?沒有別的事?情在不同天?氣情況下都?適合?(?評析：交流?體現(xiàn)了幼兒?思維過程的?碰撞，因?yàn)?配對的結(jié)果?不是的，所?以通過交流?可以了解到?幼兒的不同?想法，進(jìn)行?同伴間的經(jīng)?驗(yàn)分享。這?一過程是開?放式的，對?幼兒具有思?考、分析、?表述等方面?的多重挑戰(zhàn)?。)3.小?結(jié)原來變化?的天氣會(huì)影?響我們的生?活，根據(jù)不?同的天氣情?況，我們可?以進(jìn)行合理?的安排，選?擇做一些合?適的事情。?(評析：?適時(shí)小結(jié)，?再次歸納提?升。)四、?介紹極端天?氣，引發(fā)繼?續(xù)了解的興?趣1.介紹?極端天氣出?示極端天氣?