授課內(nèi)容1?怎樣才能更省力教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能設(shè)計(jì)3種以上省力的方法。2?能說(shuō)明一種簡(jiǎn)單工具是如何省力的。3.能通過(guò)對(duì)圖片或?qū)嵨锏挠^察，發(fā)現(xiàn)在動(dòng)物的行為中，哪些屬于省力行為，并對(duì)自己的觀察結(jié)果說(shuō)明理由。4?能在生活環(huán)境中找到動(dòng)物省力的行為。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)探討生活中所見(jiàn)到的省力的方法。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能用自己的話說(shuō)出什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械有一個(gè)初步的了解，并綜合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的使用可以提高工作效率有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課：1?由教材的單兀頁(yè)人類使用工具的歷史過(guò)程導(dǎo)入。2.提問(wèn)：?jiǎn)卧?yè)的內(nèi)容說(shuō)明了什么？（人類在生產(chǎn)生活過(guò)程中發(fā)明的工具提高了工作效率。）結(jié)論：我們要學(xué)會(huì)怎樣才能省力。（二）新課教學(xué)?活動(dòng)1：拔圖釘比賽談話：同學(xué)們，相信大家都拔過(guò)圖釘，但是怎樣

拔更省力呢？現(xiàn)在就讓我們親身體驗(yàn)下吧。1?提問(wèn)：你能用幾種辦法拔出釘在木板上的圖釘？體驗(yàn)使用機(jī)械和不使用機(jī)械的區(qū)別？組織學(xué)生小組活動(dòng)提示：在此活動(dòng)中要注意安全。要求學(xué)生活動(dòng)時(shí)不能猛然用力撬圖釘，防止圖釘飛起刺傷眼睛?；顒?dòng)：小組中確定一種最好的方法參加小組間的比賽。討論與交流談活動(dòng)中的體會(huì)。?活動(dòng)2：簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用讀圖回答問(wèn)題。教師：大家翻開(kāi)書(shū)P2,看活動(dòng)2的插圖，我們?cè)鯓硬拍茌p松省力的完成下面的任務(wù)？學(xué)生活動(dòng)。教師提示：可以用連線的方法將用什么工具去完成圖上的哪項(xiàng)任務(wù)連起來(lái)。教師總結(jié)。撬油桶蓋的鋼板工作時(shí)是一種簡(jiǎn)單機(jī)械叫杠桿。木棍和磨盤(pán)相結(jié)合的簡(jiǎn)單機(jī)械叫輪軸。架在臺(tái)階上的木板所形成的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面。繩子與樹(shù)干組合的簡(jiǎn)單機(jī)械叫滑輪。杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。討論教師：根據(jù)老師剛才講的知識(shí)，請(qǐng)大家找一找P3插圖中人們?cè)谏钪欣昧四男┖?jiǎn)單機(jī)械？交流將自己找到的簡(jiǎn)單機(jī)械與同學(xué)交流。★拓展活動(dòng)：動(dòng)物的省力"工具”

觀察課本插圖回答問(wèn)題。教師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上P3拓展活動(dòng)插圖，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物身體上的哪些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？教師舉例總結(jié)。啄木鳥(niǎo)的喙相當(dāng)于鑷子和鑿，屬于簡(jiǎn)單機(jī)械中的杠桿和斜面，在取食等活動(dòng)中更省力，提高工作效率?；⒌凝X和爪相當(dāng)于鑿，屬于簡(jiǎn)單機(jī)械中的斜面，在捕食、切斷食物等活動(dòng)中很省力，也可提高工作效率。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：第一課怎樣才更省力1?杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。撬油桶蓋杠桿。木棍和磨盤(pán)相結(jié)合輪軸。木板叫斜面。繩子與樹(shù)干組合叫滑輪。2.動(dòng)物的省力“工具”課后小記：本課的教學(xué)思想是先組織學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)使用工具可以提高工作效率；然后聯(lián)系日常生活中使用工具的事例來(lái)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械；最后尋找生物器官與簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

授課內(nèi)容2?撬棍的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能用常見(jiàn)物體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械。2?能用實(shí)驗(yàn)研究的方法找出使天平保持平衡的規(guī)律。能找出日常生活中應(yīng)用了杠桿原理的工具。能從應(yīng)用了杠桿原理的工具中找出組成杠桿的三個(gè)要素點(diǎn)的具體位置。5?能夠應(yīng)用所學(xué)的杠桿原理制作一個(gè)小模型。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.在研究問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)地與其他同學(xué)討論和交流。2?能大膽想像并設(shè)計(jì)抬起地球的裝置。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1?能夠說(shuō)出杠桿由哪三部分構(gòu)成。2?能用自己的話說(shuō)出杠桿的含義。3.能用自己的話描述杠桿尺的平衡規(guī)律。4?能解釋為什么日常生活中還要應(yīng)用“費(fèi)力”杠桿。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，研究杠桿的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：杠桿是一個(gè)具有一個(gè)支點(diǎn)并在兩點(diǎn)受力的剛性桿，中國(guó)古代的《墨經(jīng)》上就有記載，說(shuō)明在古代就已經(jīng)普遍利用杠桿，那杠桿究竟有哪些具體的用途呢？今天我們就學(xué)習(xí)第二課一一撬棍的學(xué)問(wèn)。（二）新課教學(xué)

1.提問(wèn)：阿基米德真的能把地球抬起來(lái)嗎？2?活動(dòng)：把重物抬起來(lái)。（1）談話：大家翻開(kāi)書(shū)P4看上邊的插圖，我們的任務(wù)是想辦法利用繩子和長(zhǎng)木棍制作一種簡(jiǎn)單機(jī)械，將重物抬到岸邊的汽車上。（2）學(xué)生思考提出解決辦法。（3）根據(jù)自己的想法利用手中的材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械并思考問(wèn)題。認(rèn)識(shí)杠桿上的三個(gè)點(diǎn)（動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)、支點(diǎn)）。怎樣做才能在抬高重物時(shí)最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）記錄結(jié)果。省力的杠桿（能用較小的力把較重的物體抬高）省距離的杠桿（能拉動(dòng)很短的一段繩子，把重物抬得很高）（4）小結(jié)實(shí)驗(yàn)中能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿，而單放在地上的木棍就是一根木棍，不能說(shuō)它是杠桿。杠桿具備三個(gè)點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)、支點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課提問(wèn)：什么是杠桿？杠桿的三個(gè)點(diǎn)？舉例。（二）新課教學(xué)?活動(dòng)2：怎樣使杠桿保持平衡認(rèn)識(shí)杠桿尺見(jiàn)書(shū)上P6上方圖片。實(shí)驗(yàn)

確定杠桿尺一側(cè)的一個(gè)點(diǎn)為阻力點(diǎn)，掛一定數(shù)量的鉤碼。在另一側(cè)確定動(dòng)力點(diǎn)的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結(jié)果。改變阻力點(diǎn)的位置，重復(fù)第二步。3.記錄點(diǎn)力阻點(diǎn)力動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)離力支距ti)阻到的—鉤—點(diǎn)點(diǎn)離力支距M)動(dòng)到的<4.交流。分析自己小組的記錄表，能發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的規(guī)律嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課撬棍的學(xué)問(wèn)點(diǎn)力阻點(diǎn)力動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)離力支距朋阻到的—鉤—點(diǎn)點(diǎn)離力支距缸動(dòng)到的<鉤<法方

3方法4方法5方法6板書(shū)設(shè)計(jì)一、三種杠桿結(jié)構(gòu)1.蹺蹺板支點(diǎn)在中間，動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)在兩邊。2?蒜夾壓汁器阻力點(diǎn)在中間，支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)在兩邊。3.夾子動(dòng)力點(diǎn)在中間，支點(diǎn)、阻力點(diǎn)在兩邊。二、應(yīng)用：剪刀和劃槳屬于支點(diǎn)在中間的杠桿。高爾夫球桿屬于動(dòng)力點(diǎn)在中間的杠桿。課后小記：本課從古代傳說(shuō)阿基米德抬地球的假說(shuō)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，阿基米德可以抬動(dòng)地球嗎？在學(xué)生的心目中阿基米德是一個(gè)偉大的科學(xué)家，因此，他說(shuō)的話應(yīng)該是科學(xué)的、可信的。但是抬地球的舉動(dòng)又是一種不可思議的事情。這種矛盾的心理，形成了學(xué)生急切地要探求結(jié)果的驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生研究撬棍學(xué)問(wèn)的興趣，經(jīng)過(guò)活動(dòng)1、2、3的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)后，教材又設(shè)計(jì)了幫阿基米德抬起地球的拓展活動(dòng)，組織學(xué)生回答“阿基米德可以抬動(dòng)地球嗎？”這個(gè)從理論上可以成立但實(shí)際上卻無(wú)法實(shí)施的問(wèn)題，為學(xué)生展開(kāi)想像創(chuàng)造了較大的空間。為了降低難度，學(xué)生可以用畫(huà)圖的方式表現(xiàn)出自己的想法。授課內(nèi)容3?輪子的妙用

教

學(xué)教

學(xué)

目

標(biāo)能通過(guò)比較、分析說(shuō)出應(yīng)用輪軸（簡(jiǎn)單機(jī)械）工作時(shí)省力的原因。能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)吊車上使用了幾種輪子。3?能通過(guò)觀察找出變形的輪軸。能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用輪軸原理的簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助自己完成一項(xiàng)特殊任務(wù)。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)與不足。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo).能與其他同學(xué)交流自己對(duì)變形輪軸的認(rèn)識(shí)。.能從正反兩個(gè)方面看待各種輪子的作用。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.能說(shuō)出輪軸的基本組成。2?能說(shuō)出齒輪與輪軸有什么關(guān)系。3?能說(shuō)出輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。4.能用類比的方法解釋螺絲刀的工作原理。5?能準(zhǔn)確地說(shuō)出齒輪的作用。教學(xué)認(rèn)識(shí)各種各樣的輪子及其工作原理，并會(huì)運(yùn)用其原理制作簡(jiǎn)單機(jī)械。重、教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課1?回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提問(wèn)：杠桿的工作原理?2.語(yǔ)言過(guò)渡引出下文教師：簡(jiǎn)單機(jī)械有杠桿、輪軸、滑輪、斜面等，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，這節(jié)課我們來(lái)研究輪軸和滑輪。（二）新課教學(xué)?活動(dòng)1：杠桿和輪軸1.觀察書(shū)上P9兩幅圖，分析以下問(wèn)題。

分析石磨上杠桿（木棍）的工作原理。比較汽車方向盤(pán)與石磨工作原理的相同點(diǎn)；分析汽車方向盤(pán)工作時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，它可以給人們帶來(lái)哪些方便？2.闡述原理。工作時(shí)輪軸上有一個(gè)支點(diǎn)、一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)、一個(gè)阻力點(diǎn)，根據(jù)動(dòng)力臂與阻力臂的關(guān)系，決定輪軸的作用。3.試著將石磨上杠桿的三個(gè)點(diǎn)標(biāo)在P9左圖中，將方向盤(pán)上杠桿的三個(gè)點(diǎn)標(biāo)在P9右圖上。4?小結(jié)像方向盤(pán)一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械叫輪軸。5.交流把自己小組的分析與其他組交流，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。找一找，在我們生活中哪些地方用到了輪軸？?活動(dòng)2：巧用“輪子”1?提問(wèn)：如何改造下輪子，使它變成另種簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助我們完成一些特殊的工作呢？觀察書(shū)上P10插圖，輪子變成了哪種機(jī)械？左圖一個(gè)學(xué)生在升旗，輪子變成了滑輪。右圖中的輪子變成了齒輪。齒輪屬于傳動(dòng)機(jī)械，它的主要作用是將動(dòng)力機(jī)的動(dòng)力傳遞給工作機(jī)。交流我們用“輪子”改造的簡(jiǎn)單機(jī)械有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？?活動(dòng)3：研究吊車上的“輪子”1.認(rèn)識(shí)吊車上的輪子。教師：看書(shū)上P11插圖，回答吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？定滑輪定滑輪既不省力也不費(fèi)力，但可以改變用力的方向。動(dòng)滑輪動(dòng)滑輪省力但不改變用力的方向。

③實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證選擇吊車上的一種輪子進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證動(dòng)滑輪和定滑輪的優(yōu)點(diǎn)與不足。2?拔河比賽根據(jù)書(shū)上P12的插圖樣式，選擇不同的滑輪進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽，親身體驗(yàn)滑輪的作用。討論：分析滑輪在比賽中的作用。3?結(jié)論使用定滑輪的優(yōu)點(diǎn)是改變力的方向；缺點(diǎn)是不省力。使用動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)是省力；缺點(diǎn)是不改變力的方向。把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，形成了滑輪組,滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)，既能省力，又能改變力的方向。4.思考：除了滑輪以外，你們小組還想研究吊車上的哪種“輪子”？板書(shū)設(shè)計(jì)第二課輪子的妙用使用定滑輪的優(yōu)點(diǎn)是改變力的方向；缺點(diǎn)是不省力。使用動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)是省力；缺點(diǎn)是不改變力的方向。③把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，形成了滑輪組，滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)，既能省力，又能改變力的方向。課后小記：本課以學(xué)生生活中常見(jiàn)的輪子出發(fā)，在學(xué)生研究了杠桿的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生探究輪軸滑輪及齒輪的作用。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1幫助學(xué)生利用杠桿工作時(shí)省力的原理去分析輪軸工作時(shí)的省力原理；活動(dòng)2在認(rèn)識(shí)輪軸的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)各種“變形”的輪子；活動(dòng)3組織學(xué)生研究滑輪的種類和作用；活動(dòng)4為學(xué)生提供了細(xì)致的研究齒輪的方案，學(xué)生則可以在方案的提示下獨(dú)立進(jìn)行研究。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解輪軸、滑輪及齒輪等簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步感受到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能提高工作效率。

授課內(nèi)容4?斜坡的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能從對(duì)斜面的作用所做的多種假設(shè)中，確定種進(jìn)行研究。2?能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同斜面的省力情況。3?能夠舉例說(shuō)出哪些物體是變形的斜面。能制作不同坡度斜面的螺旋模型，并能找出兩種模型的差異。能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)斜面與螺旋的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.能舉例說(shuō)出斜面的組成。能用自己的話說(shuō)出斜面能省力的道理。3?能說(shuō)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。4.能用斜面的原理解釋密螺紋的螺絲釘比疏螺紋的螺絲釘擰起來(lái)更省力的原因。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課1?回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。提問(wèn)：輪子分幾種？各有哪些作用？2.語(yǔ)言過(guò)渡引出下文。談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種簡(jiǎn)單機(jī)械，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種簡(jiǎn)單機(jī)械一一斜面。（二）新課教學(xué)?活動(dòng)1：研究斜面的作用1?識(shí)圖思考?？碢14上面插圖：工人們?cè)谧鍪裁?？他們用了?/p>

么工具？2?假設(shè)。提問(wèn)：把一個(gè)物體提高到一定的高度，體驗(yàn)利用斜面和不利用斜面有什么不同？從以下二個(gè)角度分析斜面的工作圖，提出自己的猜想。重物被抬高的高度是否相同？重物被抬高時(shí)所走的距離是否相同？重物被抬高時(shí)是否有其他物體幫助托住了該物體？驗(yàn)證假設(shè)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。提示：實(shí)驗(yàn)因素的控制：物體被抬升的高度始終不能變，被抬升物體的重量不能變，斜面表面的光滑程度不能變。只能改變斜面的坡度，即斜面的長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)記錄表是幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)感知到抽象思維的重要材料，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生填好、用好記錄表。記錄。5?分析分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些研究結(jié)論和自己的假設(shè)一致嗎？6.結(jié)論在不考慮摩擦阻力的情況下，要把物體勻速推上斜面，則作用在斜面上的動(dòng)力等于物體重力沿斜面方向的分力。這就是斜面原理。板書(shū)設(shè)計(jì)螺旋是斜面的一個(gè)變形。斜面的省力原理課后小記：本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生探究斜面的作用，認(rèn)識(shí)斜面類的簡(jiǎn)單機(jī)械。斜面類的簡(jiǎn)單機(jī)械包括斜面、尖劈、螺旋幾類，都是學(xué)生日常所見(jiàn)的機(jī)械中常用到的簡(jiǎn)單機(jī)械。本課教材出示了斜面和螺旋的內(nèi)容。教材由四部分內(nèi)容組成：認(rèn)識(shí)斜面、研究斜面的作用、研究螺旋的作用、斜面類機(jī)械的應(yīng)用。

授課內(nèi)容5?自行車教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能夠按照?qǐng)D紙說(shuō)明、制作齒輪裝置。能設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方式發(fā)現(xiàn)齒輪傳動(dòng)的情況，并準(zhǔn)確記錄在記錄表中。3?能通過(guò)分析記錄表中的數(shù)據(jù)推測(cè)出齒輪傳動(dòng)的規(guī)律。4.能從模型中指出機(jī)器的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制”等四部分。5?能獨(dú)立分析出自行車的某一部分由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.能夠比較默契地與其他同學(xué)完成研究齒輪傳動(dòng)原理的研究。2?能與其他冋學(xué)合作，完成對(duì)自行車各部分的分析。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1?能描述齒輪傳動(dòng)的規(guī)律。2?能舉例說(shuō)出傳動(dòng)的類型。3?能用自己的話說(shuō)出機(jī)器的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器是由動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分、控制部分四部分組成的，并能初步分析各種機(jī)器的組成部分。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課前面我們分別研究了杠桿、滑輪、輪軸、斜面和齒輪等簡(jiǎn)單機(jī)械，今天我們?cè)诖嘶A(chǔ)上認(rèn)識(shí)機(jī)器的組成。（二）新課教學(xué)?活動(dòng)1:分析自行車的結(jié)構(gòu)1.分析玩具機(jī)器的組成部分談話：生活中常用的些比較復(fù)雜的工具都屬于機(jī)器，這些機(jī)器綜合利用了多種簡(jiǎn)單機(jī)械的優(yōu)點(diǎn)，大大提高了工作效率，讓我們以玩具車為例，研究機(jī)器自行車的工作原理前觸閘：前觸閘是靠杠桿原理制動(dòng)的。當(dāng)手握緊閘把時(shí)，閘

的組成部分?？刂撇糠珠_(kāi)關(guān)是玩具車的控制部分。動(dòng)力部分電動(dòng)機(jī)是玩具車的動(dòng)力部分。傳動(dòng)部分齒輪箱是玩具車的傳動(dòng)部分。工作部分輪子是玩具車的工作部分。2?教師講解四部分的工作原理。3?分析自行車的結(jié)構(gòu)。談話：自行車是一種設(shè)計(jì)合理、廣泛應(yīng)用的機(jī)器，它的工作原理和玩具車十分相似，請(qǐng)大家找出自行車的四個(gè)組成部分。討論：小組間討論自行車是由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械組成的？匯報(bào)：小組代表匯報(bào)小組討論結(jié)果?？偨Y(jié)動(dòng)力部腳踏板分把的另一頭將接頭、拉桿、拉管向下壓，使閘皮向下壓至與輪胎接觸，產(chǎn)生摩擦制動(dòng)力。其缺點(diǎn)是剎車效果與輪胎充氣程度有關(guān)。充氣不足時(shí)，會(huì)使摩擦力減小，影響剎車效果。腳蹬是輪軸，但是輪軸也用了杠桿的原理。自行車是一種機(jī)械，它由許多的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成：執(zhí)行部分的車把,控制部分中的車閘把，后閘部件中的前曲拐，后曲拐及支架,貨架上的彈簧夾，車鈴的按鈕等部件都屬于杠桿。傳動(dòng)部分車鏈把的另一頭將接頭、拉桿、拉管向下壓，使閘皮向下壓至與輪胎接觸，產(chǎn)生摩擦制動(dòng)力。其缺點(diǎn)是剎車效果與輪胎充氣程度有關(guān)。充氣不足時(shí)，會(huì)使摩擦力減小，影響剎車效果。腳蹬是輪軸，但是輪軸也用了杠桿的原理。自行車是一種機(jī)械，它由許多的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成：執(zhí)行部分的車把,控制部分中的車閘把，后閘部件中的前曲拐，后曲拐及支架,貨架上的彈簧夾，車鈴的按鈕等部件都屬于杠桿。傳動(dòng)部分車鏈工作部分車輪控制部分車把1?制定研究計(jì)劃學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

2?研究報(bào)告的內(nèi)容3?交流。小組間相互交流研究結(jié)果。?活動(dòng)2：找出拖拉機(jī)的主要組成部分談話：我們研究了自行車的組成部分，那拖拉機(jī)的主要組成部分使用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？分析拖拉機(jī)是怎樣工作的拖拉機(jī)的組成部分是如何配合工作的？小組討論交流并將結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后小記：本課以學(xué)生常見(jiàn)的自行車為研究對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器是由動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成。同時(shí)本課也是本單元的綜合課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究的能力，幫助學(xué)生提升有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單機(jī)械可以組合成各種復(fù)雜的機(jī)器，這些機(jī)器應(yīng)用在生產(chǎn)生活中，有助于人們提高工作效率。

授課內(nèi)容6?小鳥(niǎo)和小貓教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能收集描述各種動(dòng)物（除人類以外）在生殖季節(jié)所表現(xiàn)出的各種生殖行為，并將這些行為以各種形式記錄下來(lái)。能將動(dòng)物的不同生殖方式按照一定的方式進(jìn)行分類，并說(shuō)出自己分類理由的合理性。能通過(guò)比較找出各種動(dòng)物的生殖方式的不同點(diǎn)。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能夠體驗(yàn)到小動(dòng)物生存的艱難，強(qiáng)化珍愛(ài)生命的意識(shí)。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能用自己的話說(shuō)出“生殖”的概念以及生殖的兩種主要方式。能說(shuō)出不同類型動(dòng)物是怎樣進(jìn)行生殖的。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能用自己話解釋什么是“試管嬰兒”技術(shù)，嘗試討論這一技術(shù)帶來(lái)的利弊。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)大量具體動(dòng)物生殖方式、生殖行為的觀察、比較和分類等探究活動(dòng)，進(jìn)一步明確生殖是生命的共同特征。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：動(dòng)物的種類繁多，生活的環(huán)境各不相同。不同種類的動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生后代，讓生命得以延續(xù)，使人類擁有更多朋友呢？今天我們就學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖方式。（二）新課教學(xué)?活動(dòng)1:新生命的誕生設(shè)疑：我們每個(gè)人都有爸爸和媽媽，大家想一想，在我們周圍生活的動(dòng)物是否有爸爸和媽媽？充分介紹自己熟悉的小動(dòng)物的生殖方式。卵胎生動(dòng)物的卵在體內(nèi)受精、體內(nèi)發(fā)育的一種生殖形式。受精卵雖在母體內(nèi)發(fā)育成新個(gè)體，但胚體與母體在結(jié)構(gòu)及生理功能的關(guān)系并不密切。胚胎發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)主要靠吸收卵自身的卵黃，胚體也可與母體輸卵管進(jìn)行一些物質(zhì)交換。這是動(dòng)物對(duì)不良環(huán)境的長(zhǎng)期適應(yīng)形成的繁殖方式，實(shí)際母體對(duì)胚胎主要起保護(hù)和孵化作用。育所需營(yíng)養(yǎng)主要靠吸收卵自身的卵黃，胚體也可與母體輸卵管進(jìn)行一些物質(zhì)交換。這是動(dòng)物對(duì)不良環(huán)境的長(zhǎng)期適應(yīng)形成的繁殖方式，實(shí)際母體對(duì)胚胎主要起保護(hù)和孵化作用。動(dòng)物的受精卵在母體內(nèi)發(fā)育成新的個(gè)體后才產(chǎn)出母體。但其發(fā)育時(shí)所需營(yíng)養(yǎng)，仍依靠卵自身所貯存的卵黃，與母體沒(méi)有物質(zhì)交換關(guān)系，或只在胚胎發(fā)育的后期才與母體進(jìn)行氣體交換和有很少營(yíng)養(yǎng)的聯(lián)系。它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇(如蝮蛇、海蛇)和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動(dòng)物。在動(dòng)物的有性生殖過(guò)程中，其所產(chǎn)生的新個(gè)體雖不是卵而是幼體形態(tài)，但在母體3.講解動(dòng)物的生殖方式水螅的生殖?？磿?shū)上P24插圖，說(shuō)說(shuō)水螅的生殖方式。昆蟲(chóng)是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書(shū)上P24插圖，說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的生殖方式。魚(yú)是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書(shū)上P24插圖，說(shuō)說(shuō)魚(yú)的生殖方式。青蛙等兩棲動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書(shū)上P24插圖，說(shuō)說(shuō)青蛙的生殖方式。爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書(shū)上P25插圖，說(shuō)說(shuō)海龜、鳥(niǎo)的生殖方式。貓、牛等哺乳動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生下一代的？小結(jié)：出芽生殖水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)“芽”，這些芽都能長(zhǎng)成一個(gè)新的水螅，這種方式叫做出芽生殖。卵生卵生是指受精卵在動(dòng)物體外直接發(fā)育成新個(gè)體。魚(yú)類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥(niǎo)類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內(nèi)受精。胎生胎生是受精卵在母體的子宮內(nèi)利用胎盤(pán)吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。一般哺乳動(dòng)物的生殖方式都是胎生。板書(shū)設(shè)計(jì)：第六課小鳥(niǎo)和小貓活動(dòng)1：新生命的誕生生殖的方式出芽生殖：例水螅。卵生：例魚(yú)、蛙、龜、鳥(niǎo)。胎生：例貓、牛、人。生殖方式的介紹水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)“芽”這些芽都能長(zhǎng)成一個(gè)新的水螅，這種方內(nèi)則備有作胚胎營(yíng)養(yǎng)的卵黃，胚胎的發(fā)育并不直接依賴母體的營(yíng)養(yǎng)，而只不過(guò)是卵在母體內(nèi)發(fā)育、孵化，這和哺乳類靠與母體間組織聯(lián)系而獲取營(yíng)養(yǎng)的真正胎生是有區(qū)別的，所以稱這種生殖為卵胎生。蝮蛇、田螺和一些魚(yú)類都是卵胎生。不過(guò)在魚(yú)類也有通過(guò)其他方式靠母體營(yíng)養(yǎng)而發(fā)育的，這也是一種真正的胎生形式。例如海鯽類，是在卵巢內(nèi)進(jìn)行受精、發(fā)育、孵化，而仔魚(yú)是在卵巢腔中，于開(kāi)口之前，經(jīng)過(guò)體上皮和鰓孔攝取卵巢組織所供給的營(yíng)養(yǎng)。此外，在鯊類和鰩類，其開(kāi)始發(fā)育是依靠卵黃營(yíng)養(yǎng)，但待卵黃耗盡時(shí)，便通過(guò)卵黃囊與輸卵管下部的所謂子宮(內(nèi)壁生有許多絨毛)發(fā)生聯(lián)系，接受來(lái)自母體的營(yíng)養(yǎng)，表現(xiàn)出與哺內(nèi)則備有作胚胎營(yíng)養(yǎng)的卵黃，胚胎的發(fā)育并不直接依賴母體的營(yíng)養(yǎng)，而只不過(guò)是卵在母體內(nèi)發(fā)育、孵化，這和哺乳類靠與母體間組織聯(lián)系而獲取營(yíng)養(yǎng)的真正胎生是有區(qū)別的，所以稱這種生殖為卵胎生。蝮蛇、田螺和一些魚(yú)類都是卵胎生。不過(guò)在魚(yú)類也有通過(guò)其他方式靠母體營(yíng)養(yǎng)而發(fā)育的，這也是一種真正的胎生形式。例如海鯽類，是在卵巢內(nèi)進(jìn)行受精、發(fā)育、孵化，而仔魚(yú)是在卵巢腔中，于開(kāi)口之前，經(jīng)過(guò)體上皮和鰓孔攝取卵巢組織所供給的營(yíng)養(yǎng)。此外，在鯊類和鰩類，其開(kāi)始發(fā)育是依靠卵黃營(yíng)養(yǎng)，但待卵黃耗盡時(shí)，便通過(guò)卵黃囊與輸卵管下部的所謂子宮(內(nèi)壁生有許多絨毛)發(fā)生聯(lián)系，接受來(lái)自母體的營(yíng)養(yǎng)，表現(xiàn)出與哺式叫做出芽生殖。卵生是指受精卵在動(dòng)物體外直接發(fā)育成新個(gè)體。魚(yú)類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥(niǎo)類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內(nèi)受精。胎生是受精卵在母體的子宮內(nèi)利用胎盤(pán)吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。一般哺乳動(dòng)物的生殖方式都是胎生。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)課提問(wèn)：生殖的方式有哪些？舉例說(shuō)明？講述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的生殖方式，以及了解了哪種動(dòng)物采取什么樣的生殖方式，這節(jié)課我們就來(lái)分析一下它們的生殖方式有什么不同？新課教學(xué)分析動(dòng)物生殖方式的異同教師：大家翻開(kāi)書(shū)P26，按照表格的內(nèi)容分析前面圖中動(dòng)物的生殖方式有哪些相同和不同？分析討論：四種動(dòng)物各代表哪一類，有什么變化規(guī)律？表中四種動(dòng)物的產(chǎn)卵環(huán)境、卵的數(shù)量有哪些變化？這些變化有規(guī)律嗎？表中每種動(dòng)物一次產(chǎn)卵數(shù)量有什么差異？所產(chǎn)卵都能成活嗎？為什么？鳥(niǎo)和貓?jiān)诋a(chǎn)生下一代的過(guò)程中有哪些相同和不同？與大多數(shù)哺乳動(dòng)物相比，表中四種動(dòng)物產(chǎn)生下一代的方式各有什么特點(diǎn)？意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物由低等向高等的發(fā)展過(guò)程中，其生殖的特點(diǎn)和生殖方式也在發(fā)生變化。3?小結(jié)：鯉魚(yú)、青蛙在水中產(chǎn)卵，海龜在海灘上挖坑產(chǎn)卵，麻雀在陸地上筑巢產(chǎn)卵。鯉魚(yú)、青蛙的卵沒(méi)有硬殼保護(hù)，海龜、麻雀的卵有硬殼保護(hù)。鳥(niǎo)和貓?jiān)诋a(chǎn)生下一代過(guò)程中的相同之處是：都需要靠“父親”和“母親”的共同參與，產(chǎn)生受精卵，形成新個(gè)體。不同之處是鳥(niǎo)類動(dòng)物是卵生，而貓這類哺乳動(dòng)物是胎生。幾種動(dòng)物的產(chǎn)卵數(shù)量逐漸減少，但成活率高。

?活動(dòng)2：特殊的“本領(lǐng)”1?看圖回答問(wèn)題。教師：當(dāng)生殖季節(jié)到來(lái)時(shí)，動(dòng)物為了吸引對(duì)方，常常會(huì)表現(xiàn)出一些特殊的本能，有些動(dòng)物在孵化和哺育下一代時(shí)，也會(huì)采用一些獨(dú)特的方式，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)P27，看動(dòng)物有哪些特殊的表現(xiàn)方式？2?教師講述一些有趣的關(guān)于動(dòng)物特殊本領(lǐng)的故事，激發(fā)學(xué)生積極性。3?教師讓學(xué)生講述所知道的有關(guān)動(dòng)物特殊本領(lǐng)的故事。乳類真正胎生相似的狀態(tài)。此外在體內(nèi)受精方面，有的在產(chǎn)卵前已于母體內(nèi)進(jìn)行了一定程度的發(fā)育（如鳥(niǎo)類），也可稱為廣義的卵胎生。板書(shū)設(shè)計(jì)新生命的誕生（1）生殖的方式出芽生殖：例水螅。卵生：例魚(yú)、蛙、龜、鳥(niǎo)。胎生：例貓、牛、人。課后小記：“新生命的誕生”是本課的重點(diǎn)活動(dòng)，大致可分為四個(gè)層次。首先，用圖畫(huà)的方式列舉了各類常見(jiàn)動(dòng)物如昆蟲(chóng)、水螅、脊椎動(dòng)物（包括人）的生殖方式，意在說(shuō)明動(dòng)物生殖方式多樣性的同時(shí)為學(xué)生自主地收集資料活動(dòng)提供范例；第二，小鼠標(biāo)簡(jiǎn)要介紹了生殖的概念和生殖的基本方式后，請(qǐng)學(xué)生以此為知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)教材所列舉的動(dòng)物生殖方式用比較、分類等方法進(jìn)行分析；第三，由小鼠標(biāo)進(jìn)一步提出研究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用列表的方式對(duì)同屬于卵生的四種動(dòng)物的具體生殖過(guò)程做進(jìn)一步的比較，找出差異；第四，組織學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。

授課內(nèi)容7?落地生根教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能收集植物生殖方式的資料。能用多種方式記錄扦插或嫁接后植物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。3?能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)各種植物生殖方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。能將植物的不冋生殖方式按照一定的方式進(jìn)行分類，并說(shuō)出自己分類理由的合理性。能選擇一種方法幫助一種植物進(jìn)行生殖。二、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1?能用列表等方式發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物生殖的相冋點(diǎn)和不冋點(diǎn)。2?能說(shuō)出人類幫助植物生殖的各種方法。三、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)人類幫助植物生殖有什么好處。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：搜集整理有關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生殖方式的異同點(diǎn)，通過(guò)親身參與的實(shí)踐活動(dòng)，感悟科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：我們知道，植物大多是用種子來(lái)繁殖的，那么不用種子，植物也能繁殖嗎？（學(xué)生討論）（二）新課教學(xué)?活動(dòng)1:各有各的“高招”1?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。（1）觀察：書(shū)上P29幾幅圖中，新的植物體分別是從哪兒長(zhǎng)出來(lái)的？（2）提問(wèn)：這些植物的繁殖方法與種子繁殖有什么不同？（3）小組討論。（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。胎生植物如果說(shuō)某種動(dòng)物是胎生的，大家決不會(huì)感到奇怪，但如果說(shuō)某種植物是胎生的，就會(huì)覺(jué)得很新奇了。一般植物的種子成熟以后，馬上脫離母樹(shù)，而

小結(jié)：植物經(jīng)過(guò)開(kāi)花、傳粉和受精等過(guò)程,形成果實(shí)和種子。植物的根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子屬于植物的生殖器官。像甘薯的根、馬鈴薯的塊莖、蘆葦?shù)那o、落地生根的葉等都能發(fā)芽、生根，長(zhǎng)出新的植物體，我們把植物的這種繁殖方法叫做營(yíng)養(yǎng)繁殖。2.討論。動(dòng)物的生殖方式與植物的繁殖方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？?活動(dòng)2：幫助植物生殖1?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方一扦插法、壓條法、嫁接法。談話：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖的特性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng)造了一些人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。提問(wèn)：你們想知道這些方法嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)播放相關(guān)視頻，教師介紹相關(guān)方法及用以上方法進(jìn)行植物繁殖的實(shí)例。學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的想法。2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用扦插法繁殖月季。講解：用人工營(yíng)養(yǎng)繁殖植物的方法，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、花卉栽培中應(yīng)用很廣，你們想學(xué)會(huì)其中的一些方法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)用扦插法繁殖月季，讓大家親自做一做。提問(wèn)：用扦插法繁殖月季包括哪些步驟？學(xué)生討論。教師講解并演示用扦插法繁殖月季的操作過(guò)程。從一株月季植株上剪下一根枝條，剪掉枝條下部的葉，只留上部的兩片葉和頂芽，用刀在節(jié)下削平，不要?jiǎng)兊羟o上的刺。在花盆里放好土，適量澆水，在土中挖一個(gè)洞，把經(jīng)過(guò)修剪的月季枝條的下部插進(jìn)土里。用手指輕輕按實(shí)插條的基部，用細(xì)孔噴壺噴灑足夠的水，使土保持濕潤(rùn)。且要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的休眠，然后在適宜的溫度、水分和空氣的條件下，在土壤是萌發(fā)成幼小的植株。但是有一種叫紅樹(shù)的植物，種子成熟以后，既不脫離母樹(shù)，也不經(jīng)過(guò)休眠，而是直接在果實(shí)里發(fā)芽，吸取母樹(shù)里的養(yǎng)料，長(zhǎng)成一棵胎苗，然后才脫離母樹(shù)獨(dú)立生活。2?3天后，根據(jù)土壤干濕情況適時(shí)、適量澆水。記錄植物的生長(zhǎng)情況。

且要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的休眠，然后在適宜的溫度、水分和空氣的條件下，在土壤是萌發(fā)成幼小的植株。但是有一種叫紅樹(shù)的植物，種子成熟以后，既不脫離母樹(shù)，也不經(jīng)過(guò)休眠，而是直接在果實(shí)里發(fā)芽，吸取母樹(shù)里的養(yǎng)料，長(zhǎng)成一棵胎苗，然后才脫離母樹(shù)獨(dú)立生活。（5）學(xué)生分組扦插月季。（6）小結(jié)并評(píng)價(jià)學(xué)生操作情況。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)缺點(diǎn)。（1）討論：在周圍的植物中，還有哪些是可以進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的？與植物的種子繁殖相比，你認(rèn)為植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？（2）匯報(bào)討論結(jié)果。（3）小結(jié)：與種子繁殖比較，植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)是所育成的新個(gè)體能保持母本特性；開(kāi)花結(jié)實(shí)較早，對(duì)于果樹(shù)生殖用途很大；單性結(jié)實(shí)，花器退化而無(wú)種子的植物均可使用。缺點(diǎn)是不易大量生殖，浪費(fèi)人力。閱讀科學(xué)在線，了解植物組織培養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)⑴扦插（2）壓條（3）嫁接課后小記：學(xué)生了解了植物自身有著多種生殖方式后，活動(dòng)2首先介紹了人們?cè)趫@藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上充分利用植物可以通過(guò)根、莖、葉產(chǎn)生新植株的性質(zhì)幫助植物生殖。然后用圖示和文字簡(jiǎn)要介紹了扦插、壓條、嫁接等生殖方法供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。接著，以扦插為例較為具體地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并提供了簡(jiǎn)要的記錄表和后續(xù)的活動(dòng)建議。

授課內(nèi)容8?相似與差異教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能通過(guò)觀察找出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門(mén)別類地列在表中。能通過(guò)比較的方法找出同種動(dòng)物的相似點(diǎn)。能設(shè)計(jì)一種可以快速分別找出全班同學(xué)中與自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的人數(shù)的方法。能找出某種動(dòng)物或植物上一代和下一代以及子代不同個(gè)體之間的相似或相同及差異之處。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1?體驗(yàn)到在研究過(guò)程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。2?能與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能用實(shí)例或自己的話說(shuō)明對(duì)生物遺傳和變異的理解。能舉例說(shuō)明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的現(xiàn)象。3?能說(shuō)明生物具有遺傳特點(diǎn)的意義。4.能通過(guò)分析研究結(jié)果得出變異是普遍存在的結(jié)論。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉例說(shuō)明科學(xué)家利用哪些技術(shù)使生物發(fā)生變異，從而選出人們所需要的新品種。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)大量事實(shí)數(shù)據(jù)的收集和整理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的很多特征是遺傳的，遺傳和變異是生物的特性。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課教師：同學(xué)們和爸媽在起的時(shí)候有沒(méi)有人說(shuō)你長(zhǎng)得像爸或媽。學(xué)生回答。教師：你覺(jué)得你哪些地方長(zhǎng)的像你的爸爸，哪些視頻資料遺傳與變異

地方長(zhǎng)的像你的媽媽？學(xué)生回答。教師：大家回答得很好，仔細(xì)觀察自己和父母的體形、舉止、音容笑貌，我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)一些相似之處，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課一一相似與差異。（二）新課教學(xué)?活動(dòng)1:仔細(xì)觀察找相似課前布置學(xué)生調(diào)査教材上P33表格中的內(nèi)容，并補(bǔ)充一些內(nèi)容。如：是否有雙眼皮？頭發(fā)是否卷曲？大拇指是否向背側(cè)彎曲？課上教師讓學(xué)生將調(diào)査結(jié)果填入到P33表中。提問(wèn)：根據(jù)表中所填寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在這些特征中，自己與父親相似的有哪些？與母親相似的有哪些？與祖父母或外祖父母相似的有哪些？學(xué)生交流。除外形上的相似，教師還要讓學(xué)生思考自己在為人處事等方面是否有和長(zhǎng)輩相似的地方。討論：世界上有沒(méi)有長(zhǎng)的一模一樣的人？談話：大家想不想知道自己在舌、額頭、耳垂、手指四方面特征上與咱們班冋學(xué)有沒(méi)有相似的地方呀？今天我們就在班上做個(gè)調(diào)査？（二）新課教學(xué)?活動(dòng)2：找“朋友”設(shè)計(jì)記錄表，從舌、額頭、耳垂、手指四方面特征上在全班展開(kāi)調(diào)查。展示匯總各組的調(diào)査情況。教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)教材中的表格。3?組織學(xué)生交流活動(dòng)，看誰(shuí)找到了最相似的朋友。討論：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？有沒(méi)有與自己的各個(gè)特征完全一樣的同學(xué)？4?教師總結(jié)規(guī)律。特征的比較項(xiàng)目越多，相似的人數(shù)越少。

柱狀圖中由A到D咼度遞減。5?搜集資料，說(shuō)說(shuō)某類動(dòng)物或植物的下一代與其自身相比有哪些相似的地方？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流板書(shū)設(shè)計(jì)課后小記：引領(lǐng)學(xué)生在更大的范圍內(nèi)研究遺傳和變異現(xiàn)象，活動(dòng)可分為四個(gè)層次。第一層，設(shè)計(jì)圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)在舌、額頭、耳垂、手指等4個(gè)方面的特征；第二層，用統(tǒng)計(jì)圖表分別統(tǒng)計(jì)與自己有1項(xiàng)或幾項(xiàng)相似特征的同學(xué)數(shù)量；第三層，交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第四層，研究同種動(dòng)植物的個(gè)體之間是否也存在著相似和差異的現(xiàn)象，在本環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是尋找兩代動(dòng)物（植物）間的相似現(xiàn)象或特征。教學(xué)9?克隆羊——多莉一、科學(xué)探究目標(biāo)1.2.3.能通過(guò)討論等方式探究克隆技術(shù)和基因工程給人類帶來(lái)的影響。能將所收集的資料進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)成有條理的講演稿向其他人介紹。能有一定根據(jù)地提出自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的“雙刃劍”含義。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能用自己的話解釋克隆技術(shù)和基因工程。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)1.能從正反兩個(gè)方面說(shuō)出克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。2教學(xué)9?克隆羊——多莉一、科學(xué)探究目標(biāo)1.2.3.能通過(guò)討論等方式探究克隆技術(shù)和基因工程給人類帶來(lái)的影響。能將所收集的資料進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)成有條理的講演稿向其他人介紹。能有一定根據(jù)地提出自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的“雙刃劍”含義。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能用自己的話解釋克隆技術(shù)和基因工程。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)1.能從正反兩個(gè)方面說(shuō)出克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。2.能舉出3個(gè)實(shí)例說(shuō)明基因工程技術(shù)的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集資料、科學(xué)討論會(huì)、制作展板等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物技術(shù)發(fā)展的新成果，初步認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)和基因工程給人類帶來(lái)的影響。重、難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課講述:1997年2月，英國(guó)胚胎學(xué)家伊思威爾莫特和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過(guò)無(wú)性生殖獲得的“克隆羊”誕生了。這只小綿羊的出現(xiàn),不亞于第一顆原子彈爆炸帶給全世界的震撼。大家了解什么是克隆嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)克隆。（二）新課教學(xué)?活動(dòng)：走進(jìn)“克隆”1?提問(wèn)：什么是克??？關(guān)于克隆你知道些什么？2?將搜集的有關(guān)克隆的資料進(jìn)行整理。提示:參照書(shū)上P40資料卡片的格式進(jìn)行關(guān)于克隆人的利與弊我們支持克隆人的理由有哪些呢？首先，是為不育夫婦提供后代創(chuàng)造了條件；其次，可避免遺傳疾病的危險(xiǎn)；第三，是為了進(jìn)行研究；第四，可生產(chǎn)每個(gè)人的胚胎復(fù)制品，并且冷凍起來(lái)，需要時(shí)作為備用器官的來(lái)源。我們反對(duì)克隆

整理。交流。將自己收集到的有關(guān)克隆的資料與同學(xué)和老師交流。開(kāi)一個(gè)討論會(huì)。主題：克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些影響？正面影響：負(fù)面影響：讓學(xué)生暢所欲言，比一比誰(shuí)的觀點(diǎn)鮮明、獨(dú)特？誰(shuí)的理由合理、充足？★拓展活動(dòng)：基因工程1?閱讀科學(xué)在線。討論：基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響？搜集有關(guān)基因工程的資料。討論:基因技術(shù)的應(yīng)用給人類社會(huì)和生活帶來(lái)的影響？生：用自己的話表達(dá)觀點(diǎn)和理由，并填寫(xiě)到P42橫線上。拓展討論無(wú)性生殖就是克隆嗎？可以克隆人嗎？克隆人的利與弊？人的理由有哪些呢？第一，潛伏著巨大的生物風(fēng)險(xiǎn)；第二，有一部分人群會(huì)被消滅；第三，會(huì)降低人的價(jià)值尊嚴(yán)；第四，人將物化；第五，基本人權(quán)將不復(fù)存在?；蚬こ?geneticengineering)是指在基因水平上，采用與工程設(shè)計(jì)十分類似的方法，按照人類的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后按設(shè)計(jì)方案創(chuàng)建出具有某種新的性狀的生物新品系，并能使之穩(wěn)定地遺傳給后代?；蚬こ痰暮诵募夹g(shù)是DNA的重組技術(shù)，也就是基因克隆技術(shù)。重組，顧名思義，就是重新組合，即利用供體生物的遺傳物質(zhì)或人工合成的基因，經(jīng)過(guò)體外或離體的限制酶切割后，與適當(dāng)?shù)妮d體連接起來(lái)形成重組DNA分子，然后再將重組DNA分子導(dǎo)人到受體細(xì)胞或受體生物中構(gòu)建轉(zhuǎn)基因生物，該種生物就可以按人類事先設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖表現(xiàn)出另外一種生物的某種性狀。比如前面已提到的用動(dòng)物來(lái)生產(chǎn)人的乳鐵蛋白、抗凝血酶和

白蛋白。除DNA重組技術(shù)外，基因工程還應(yīng)包括基因的表達(dá)技術(shù)、基因的突變技術(shù)、基因的導(dǎo)人技術(shù)等。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：第九課克隆羊一一多莉1.克隆克隆的定義是獨(dú)立的細(xì)胞繁殖系，指后代完全由一個(gè)細(xì)胞復(fù)制，具有完全相同的遺傳物質(zhì)，它是特指一種生物學(xué)操作。2?克隆人的利與弊支持的理由：為不育夫婦提供后代創(chuàng)造了條件?？杀苊膺z傳疾病的危險(xiǎn)。為了進(jìn)行研究?？缮a(chǎn)每個(gè)人的胚胎復(fù)制品，并且冷凍起來(lái)，需要是作為備用器官的來(lái)源。反對(duì)的理由：潛伏著巨大的生物風(fēng)險(xiǎn)。有一部分人群會(huì)被消滅。會(huì)降低人的價(jià)值尊嚴(yán)。人將物化。(5)基本人權(quán)將不復(fù)存在。課后小記：教材從學(xué)生了解的克隆羊入手，通過(guò)活動(dòng)“走近‘克隆'”及拓展活動(dòng)“基因工程”來(lái)引領(lǐng)學(xué)生探討與克隆有關(guān)的問(wèn)題?！白呓寺?”分為兩個(gè)層次，一是收集、閱讀并交流有關(guān)克隆的信息資料，二是根據(jù)自己掌握的資料召開(kāi)“克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些影響？”的討論會(huì)，啟發(fā)學(xué)生能從正反兩方面分析科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類帶來(lái)的影響。

授課內(nèi)容10?生命從哪里來(lái)教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能通過(guò)各種方法搜集關(guān)于生命起源的各種資料。能有根據(jù)地判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀點(diǎn)最有說(shuō)服力。3?能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)各種觀點(diǎn)的有理之處和荒謬之處。4.能用科學(xué)短文的形式描述自己對(duì)外星是否有人存在問(wèn)題的看法。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1?能夠正確看待有關(guān)生命起源的各種觀點(diǎn)。2?能將自己的短文與其他同學(xué)交流。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步能有效地促進(jìn)科學(xué)問(wèn)題的研究和解決。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、閱讀、整理、分析資料等方法探究生命起源的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探究人類未解之謎的過(guò)程中發(fā)揮的巨大作用。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課講述：地球上每個(gè)角落幾乎都有生命的蹤跡。長(zhǎng)期以來(lái)，人類探索生命起源的腳步一直沒(méi)有停止。然而，生命的起源至今仍然是一個(gè)謎，等待著我們?nèi)ヌ剿?。（二）新課教學(xué)?活動(dòng)1:搜集有關(guān)生命起源的觀點(diǎn)1?閱讀教材P44提供的有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的資料，談?wù)勛x后的想法。材料1：女?huà)z造人。材料2：腐肉生蛆。材料3：米勒實(shí)驗(yàn)一一在一定程度上證明了生命關(guān)于生命起源的幾個(gè)假說(shuō)1?特創(chuàng)論（或神創(chuàng)論）自生論（或自然發(fā)生論）生源論（或牛生論）

體有可能是由非生命物質(zhì)逐漸演化而來(lái)的。2?指導(dǎo)學(xué)生理解表格的設(shè)計(jì)意圖。（1）序號(hào)1的內(nèi)容是在“教”學(xué)生如何概括有關(guān)生命起源的觀點(diǎn)及相關(guān)依據(jù)。（2）序號(hào)2的內(nèi)容是扶學(xué)生一把，讓學(xué)生半獨(dú)立的概括此種觀點(diǎn)的依據(jù)，即腐肉生蛆。（3）序號(hào)3的內(nèi)容可以放開(kāi)完全由學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，即米勒的模擬實(shí)驗(yàn)。（4）序號(hào)4的內(nèi)容由學(xué)生將搜集的資料概括后填寫(xiě)。交流匯報(bào)。整理資料中有關(guān)生命起源的主要觀點(diǎn)及依據(jù)，填入到P45表中。討論：分析以上各種觀點(diǎn)及依據(jù)，你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)有道理？為什么？匯報(bào)。?活動(dòng)2：地球以外有生命嗎？1?關(guān)于地球以外有生命嗎？學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行分析，看哪些是類似文學(xué)作品的虛構(gòu)，哪些是有科學(xué)依據(jù)的？閱讀教材P45的資料，并對(duì)自己的資料進(jìn)行整理。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)想法寫(xiě)成科學(xué)短文。閱讀科學(xué)在線。宇宙生命論（或泛生論）化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)課后小記：首先向?qū)W生詢問(wèn)是否想過(guò)有關(guān)生命起源的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)此有哪些想，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的有代表性的有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的資料，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勯喿x后的想法是否有不清楚的地方，利用教材中的表格對(duì)這些資料進(jìn)行整理時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格，理解表格的設(shè)計(jì)意圖，最后對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論。

授課內(nèi)容11?尋找進(jìn)化的證據(jù)教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能通過(guò)觀察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。能根據(jù)自己設(shè)計(jì)制定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種化石進(jìn)行分類。3?能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果推測(cè)化石的形成過(guò)程。4.能對(duì)收集到的資料進(jìn)行建立檔案水平的整理。5?能對(duì)恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè)，并能對(duì)假設(shè)說(shuō)出幾條理由。6?能舉例說(shuō)明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1?能將自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。2?能夠做到不迷信書(shū)本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀點(diǎn)。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1?能舉實(shí)例說(shuō)明“化石”的含義。2?能舉例說(shuō)明化石對(duì)研究生物進(jìn)化問(wèn)題的作用。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉例說(shuō)明在進(jìn)化過(guò)程中，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模型制作、解釋和推測(cè)等開(kāi)放性較強(qiáng)的活動(dòng)，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記一）導(dǎo)課講述：生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子?？茖W(xué)家是如何知道生物進(jìn)化過(guò)程的呢？今天讓我們起研究吧?。ǘ┬抡n教學(xué)?活動(dòng)1：模擬化石的形成1.認(rèn)識(shí)化石恐龍的滅絕關(guān)于恐龍的滅絕，除大家熟知的小行星撞擊論以外，還有十幾種不同說(shuō)法，例如：

化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或遺物。三葉蟲(chóng)化石貝殼化石恐龍化石植物化石足印化石魚(yú)化石2?化石的分類遺體化石由生物的遺體形成，保存了生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu)。遺跡化石如：動(dòng)物的足印、蟲(chóng)子爬過(guò)的痕跡、生物皮膚和外殼形成的印模。遺物化石如：動(dòng)物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。3?說(shuō)一說(shuō)“化石能告訴我們古生物的哪些信息？”4?模擬化石形成。根據(jù)書(shū)上P48的步驟模擬化石的形成。板書(shū)設(shè)計(jì)：第十一課尋找進(jìn)化的證據(jù)化石化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或遺物。化石的分類遺體化石由生物的遺體形成，保存了生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu)。遺跡化石如：動(dòng)物的足印、蟲(chóng)子爬過(guò)的痕跡、生物皮膚和外殼形成的印模。遺物化石(1)6500萬(wàn)年前地球氣候陡然變化，氣溫大幅度上升，造成大氣含氧量下降，令恐龍無(wú)法生存?？铸埵抢溲?變溫)動(dòng)物，身上沒(méi)有毛或保暖器官，無(wú)法適應(yīng)地球氣溫的下降，都被凍死了。白堊紀(jì)末期可能下過(guò)強(qiáng)烈的酸雨，使土壤中包括鍶在內(nèi)的微量元素被溶解，恐龍通過(guò)飲水和食物直接或間接地?cái)z人鍶，出現(xiàn)急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。地球上曾經(jīng)有一段被子植物時(shí)期，這些植物含有毒素，恐龍過(guò)量地?cái)z取這些植物，導(dǎo)致體內(nèi)毒素聚集過(guò)多，都被毒死了?？铸埬甏┢诔霈F(xiàn)了最初的哺乳類動(dòng)物，這些動(dòng)物屬嚙齒類，可

如：動(dòng)物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。3?模擬化石形成。?活動(dòng)2：恐龍的滅絕閱讀科學(xué)在線，了解恐龍化石。交流。交流自己掌握的恐龍的信息。把收集到的關(guān)于恐龍的資料設(shè)計(jì)制作成恐龍檔案卡。填寫(xiě)書(shū)本上關(guān)于恐龍滅絕的推測(cè)。能以恐龍蛋為食。這種動(dòng)物缺乏天敵，越來(lái)越多，最終吃光了恐龍蛋。推測(cè)依據(jù)的事實(shí)恐龍可能是因?yàn)樾⌒行亲矒舻厍驅(qū)е聹缃^的。在6500萬(wàn)年前世界各地的地層中銥的元素含量過(guò)高。銥在地殼中本來(lái)含量很少，卻大量地存在于某些天體里?？铸埧赡苁且?yàn)闅夂虍惓Ｗ兓瘜?dǎo)致滅絕的。在6500萬(wàn)年前的地球上的氣候發(fā)生了異常的變化，溫度忽然升高（另?yè)?jù)研究，恐龍恰恰是散熱能力較弱的動(dòng)物）。恐龍可能是因?yàn)榧膊?dǎo)致滅絕的。出土不同地質(zhì)時(shí)期的恐龍蛋在形狀、重量、蛋殼厚度、內(nèi)部物質(zhì)等方面逐漸向不利于孵化的方向發(fā)展，到6500萬(wàn)年前問(wèn)題已相當(dāng)嚴(yán)重。板書(shū)設(shè)計(jì)恐龍化石是研究恐龍的主要依據(jù)?？茖W(xué)家根據(jù)化石推測(cè)恐龍生活的地質(zhì)年代、環(huán)境和氣候變化等?？铸垳缃^的原因課后小記：模擬化石的形成”可分為四個(gè)層次：第一層，由教材中戴博士帽的小鼠標(biāo)直接告訴學(xué)生“化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡”。第二層，觀察幾種化石，嘗試給化石分類，并將分類的結(jié)果與同學(xué)交流，思考化石能告訴我們古生物的哪些信息。第三層，做模擬化石形成的實(shí)驗(yàn)。第四層，嘗試讓學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)解釋自然界中化石形成的過(guò)程?；顒?dòng)后的科學(xué)在線有助于學(xué)生理解化石的作用。

授課內(nèi)容12?生物進(jìn)化的秘密教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。2.能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物的進(jìn)化原因做簡(jiǎn)單的解釋。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1?能樹(shù)立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)。2.能舉例說(shuō)明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方。3?敢于用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1?能明確說(shuō)出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過(guò)程中采用了哪些方法。2?能用自己的話表述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉例說(shuō)明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列具體事實(shí),體會(huì)到生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系，簡(jiǎn)要解釋適者生存、自然選擇的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記一）導(dǎo)課講述：在我們的地球上，生活著成千上萬(wàn)種生物，目前已經(jīng)命名的有150多萬(wàn)種。我們現(xiàn)在看到的生物與遠(yuǎn)古時(shí)期的生物有很大的差異，這是為什么呢？今天就讓我們來(lái)研究吧?。ǘ┬抡n教學(xué)?活動(dòng)1：達(dá)爾文的故事1?閱讀課本上P51關(guān)于達(dá)爾文的故事。（1）談感想。（2）講述有關(guān)生物進(jìn)化的例子。教師簡(jiǎn)介達(dá)爾文不怕困難，跋山涉水、采集標(biāo)本、自然選擇生物在生存斗爭(zhēng)中適者生存、不適者被淘汰的現(xiàn)象，最初由C.R.達(dá)爾文提出。達(dá)爾文雖借用了人工選擇中的“選擇”這個(gè)詞，但這只是一種比

挖掘化石的故事。討論。學(xué)生將自己搜集和整理的有關(guān)達(dá)爾文的其它資料相互交流、討論。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、不怕困難、敢于開(kāi)拓的精神。4?小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第十二課生物進(jìn)化的秘密1.閱讀達(dá)爾文的故事談感想。2?我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、不怕困難、敢于開(kāi)拓的精神。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么是自然選擇，今天我們以長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過(guò)程為例，認(rèn)識(shí)“自然選擇”物種的含義。（二）新課教學(xué)?活動(dòng)2：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程猜測(cè)長(zhǎng)頸鹿為什么現(xiàn)在脖子很長(zhǎng)？學(xué)生討論長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程。根據(jù)達(dá)爾文自然選擇的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。選擇一類其他的動(dòng)物，試著解釋他們是怎樣進(jìn)化的。理解環(huán)境變化給長(zhǎng)頸鹿帶來(lái)的影響。小結(jié)：生物的進(jìn)化過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)適者生存，優(yōu)勝劣汰的過(guò)程?！锿卣梗禾骄繕宄唧扼w色變化的原因。1?看書(shū)中插圖，了解樺尺蠖的生活環(huán)境。2?介紹一下工業(yè)革命，了解工業(yè)革命的前后環(huán)境的變化。3.生說(shuō)一說(shuō)樺尺蠖數(shù)量變化的原因。喻，并非說(shuō)有超自然的力量在進(jìn)行選擇。按照達(dá)爾文的意見(jiàn)，自然選擇不過(guò)是生物與自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，從進(jìn)化的觀點(diǎn)看，能生存下來(lái)的個(gè)體不定就是最適者，只有生存下來(lái)并留下眾多后代的個(gè)體才是最適者；又考慮到進(jìn)化是群體而不是個(gè)體的現(xiàn)象，現(xiàn)代綜合進(jìn)化論從群體遺傳學(xué)的角度修正了達(dá)爾文的看法，認(rèn)為自然選擇是群體中“不同基因型的有差異的（區(qū)分性的）延續(xù)”，是群體中增加了適應(yīng)性較強(qiáng)的基因型頻率的過(guò)程。世界聞名的觀賞金魚(yú)有上百個(gè)品種：許多品種是由北宋時(shí)期我國(guó)浙扛嘉興地區(qū)人們飼養(yǎng)野生紅黃色鯽魚(yú)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一千多年人工繁殖，選擇培育出來(lái)的。

4.說(shuō)一說(shuō)保護(hù)環(huán)境的重要性。5?閱讀科學(xué)在線。6.找出人工選擇的例子。原來(lái)，鯽魚(yú)在飼養(yǎng)條件下，會(huì)繁殖出各種變異的后代。人們按照自己的意愿，選擇和保留了那些有觀賞價(jià)值的變異個(gè)體，淘汰了那些不受人喜愛(ài)的個(gè)體。選留下來(lái)的變異個(gè)體不但單獨(dú)飼養(yǎng)，而且選擇變異相似的個(gè)體進(jìn)行交配，這樣經(jīng)過(guò)逐代的選擇，使變異性狀得到積累，就形成廠各種各樣的金魚(yú)品種。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：第十二課生物進(jìn)化的秘密閱讀達(dá)爾文的故事談感想。我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？課后小記：教師首先提問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿，古代的長(zhǎng)頸鹿脖子并不是那么長(zhǎng)，為什么現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng)。學(xué)生談過(guò)自己的初步想法后，再讓他們根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。教材中間的一段話是對(duì)自然選擇的簡(jiǎn)要解釋，教師可以此為基礎(chǔ)，適當(dāng)聯(lián)系上一單元學(xué)習(xí)的遺傳和變異的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分析環(huán)境的變化給長(zhǎng)頸鹿帶來(lái)的影響，明確長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化到現(xiàn)在的樣子經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間。

授課內(nèi)容13?山脈的變化教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能有根據(jù)地推測(cè)''老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。能用模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)。3?能通過(guò)分析模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。4.能用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋各種風(fēng)蝕地貌的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。5?能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能用發(fā)展的觀點(diǎn)看待地球表面巖石的變化。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.能解釋“老年山脈”和"幼年山脈”的含義。2.能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。3?能用自己的話說(shuō)出什么是風(fēng)化作用。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想像、假設(shè)，設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用對(duì)地表改變的影響。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記導(dǎo)課談話：山脈占地球陸地面積不足五分之一，它們是地殼板塊大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。在這些山脈中，有些是3億年前形成的，被稱為“老年山脈”有些則是在6000多萬(wàn)年前才形成的，被稱為''幼年山脈”今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)山脈。新課教學(xué)?活動(dòng)1：探究自然力量對(duì)山脈的影響1.看一些不同形態(tài)的山脈圖片，討論。說(shuō)一說(shuō)“老年山脈”與“幼年山脈”有何不同。想一想“老年山脈”形成初期是什么樣的。風(fēng)化作用風(fēng)化作用是巖石在地表或接近地表的地方，在溫度變化、水及水溶液的作用、大氣及生物作用等影響下發(fā)生的破壞作用。風(fēng)化作用可以分為三種類型：物理

為什么“老年山脈”會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子。2.推測(cè)：山脈的變化受到哪些自然力量的作用？學(xué)生討論匯報(bào)。學(xué)生盡可能多地列舉有可能影響到山脈變化的自然力量。3?根據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一種自然力量對(duì)山脈的影響。實(shí)驗(yàn)一：模擬冷熱變化對(duì)巖石的影響步驟：用試管夾夾住玻璃片邊緣給玻璃片加熱時(shí)，旁邊的同學(xué)不要靠近，小心傷著。加熱到一定程度，迅速放入冷水中。仔細(xì)觀察，記下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。正確熄滅酒精燈。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第十三課山脈的變化山脈的劃分。在3億年前形成的，被稱為“老年山脈”；在6000多萬(wàn)年前才形成的，被稱為“幼年山脈”。模擬冷熱變化對(duì)巖石的影響。步驟：用試管夾夾住玻璃片邊緣給玻璃片加熱時(shí)，旁邊的同學(xué)不要靠近，小心傷著。加熱到一定程度，迅速放入冷水中。仔細(xì)觀察，記下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。正確熄滅酒精燈。1?實(shí)驗(yàn)二：模擬結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用。步驟：用水填充一個(gè)小氣球，直到像乒乓球一樣大，扎緊后，把它放在紙盒中。風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用和生物風(fēng)化作用。物理風(fēng)化作用是指使巖石發(fā)生機(jī)械破碎，而沒(méi)有顯著的化學(xué)成分變化的作用。巖石發(fā)生機(jī)械破碎主要是由溫度變化及由此而產(chǎn)生的水的凍結(jié)和融化等作用所引起的?；瘜W(xué)風(fēng)化作用是指巖石在水、氧氣、二氧化碳等作用下發(fā)生化學(xué)分解作用。巖石經(jīng)過(guò)化學(xué)風(fēng)化作用，不僅原來(lái)的化學(xué)成分要發(fā)生改變，而且會(huì)產(chǎn)生新的礦物。風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用和生物風(fēng)化作用。物理風(fēng)化作用是指使巖石發(fā)生機(jī)械破碎，而沒(méi)有顯著的化學(xué)成分變化的作用。巖石發(fā)生機(jī)械破碎主要是由溫度變化及由此而產(chǎn)生的水的凍結(jié)和融化等作用所引起的?；瘜W(xué)風(fēng)化作用是指巖石在水、氧氣、二氧化碳等作用下發(fā)生化學(xué)分解作用。巖石經(jīng)過(guò)化學(xué)風(fēng)化作用，不僅原來(lái)的化學(xué)成分要發(fā)生改變，而且會(huì)產(chǎn)生新的礦物。生物風(fēng)化作用是指生物活動(dòng)對(duì)巖石的破壞作用，一方面引起巖石的機(jī)械破壞，如樹(shù)根生長(zhǎng)對(duì)巖石產(chǎn)生很大的壓力，能使巖石裂縫，劈開(kāi)巖石；另一方面植物根分泌出的有機(jī)酸，也可以使巖下面1厘米處，取出木棒。放置一段時(shí)間，待熟石膏變硬時(shí)，從盒中取出，觀察熟石膏的變化。把熟石膏模型放置在冰箱的冷凍室，24小時(shí)后取出，仔細(xì)觀察其變化。待冷凍的熟石膏恢復(fù)到室溫時(shí)，看看又發(fā)生了什么變化。?總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。將實(shí)驗(yàn)證明了的使巖石發(fā)生變化的自然力量記錄下來(lái)。3.閱讀科學(xué)在線?！锿卣够顒?dòng)：認(rèn)識(shí)蘑菇石1?觀察蘑菇石圖片。2?學(xué)生對(duì)其形成原因提出自己的解釋。?總結(jié)蘑菇石形成原因。石分解破壞。此外，植物死亡分解可以形成腐殖酸，這種酸分解巖石的能力也很強(qiáng)。生物風(fēng)化作用的意義不僅在于引起巖石的機(jī)械和化學(xué)破壞，還在于它形成了一種既有礦物質(zhì)又有有機(jī)質(zhì)的物質(zhì)――土壤。板書(shū)設(shè)計(jì)?山脈的劃分。在3億年前形成的，被稱為''老年山脈”在6000多萬(wàn)年前才形成的，被稱為“幼年山脈”?模擬冷熱變化對(duì)巖石的影響。課后小記：教材首先概括地介紹了占陸地面積不足1／5的山脈是地殼板塊大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，它們形成的時(shí)間各不相同。接著，從觀察老年山脈和幼年山脈在外形上的區(qū)別人手，開(kāi)始“探究自然力量對(duì)山脈的影響”這一核心活動(dòng)。該活動(dòng)大致可分為以下幾個(gè)層次：第一，直接提出明確的探究任務(wù)，即觀察比較老年山脈和幼年山脈在外形上有什么不同。第二，根據(jù)觀察結(jié)果，進(jìn)行相關(guān)的想像和假設(shè)，將各種假設(shè)記錄下來(lái)，在交流的基礎(chǔ)上使自己的假設(shè)趨于合理。第三，根據(jù)假設(shè)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、研究某種自然力量對(duì)山脈的影響。為了啟發(fā)學(xué)生思考，明確探究的方向，教材提示學(xué)生，山脈是由巖石組成的，巖石破碎是造成山脈變化的主要原因，巖石破碎的過(guò)程是極其緩慢的。以此為基礎(chǔ)，又為學(xué)生提供了兩例比較完整的研究方案，一是溫度變化對(duì)巖石的作用，一是結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用。當(dāng)然學(xué)生可以根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)其他的研究方案，如酸對(duì)巖石的侵蝕作用，植物對(duì)巖石的作用等，在與教師商量后，完善研究方案，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并記錄研究的結(jié)果。第四，用“科學(xué)在線”的方式向?qū)W生介紹有關(guān)風(fēng)化作用的知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行比較科學(xué)的驗(yàn)證。

授課內(nèi)容沙洲的形成教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能通過(guò)對(duì)河流上游和下游實(shí)景圖的觀察，提出上游的石子和沙是靠什么動(dòng)力從上游被搬到下游的假設(shè)。能用模擬實(shí)驗(yàn)證明水和風(fēng)對(duì)土壤、沙有搬運(yùn)作用以及對(duì)石子的搬運(yùn)和磨圓作用。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過(guò)程。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能解釋平原、沙洲的形成過(guò)程和原因。能解釋沙塵暴的成因。XlkIBI1?clOIm四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能有針對(duì)性地提出3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想像、假設(shè)、設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)沖刷、搬運(yùn)作用對(duì)地表改變的影響。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：當(dāng)我們乘船沿江而下時(shí)，有時(shí)可以看到大河中央有一些由沙石堆成的“小島”人們稱它們?yōu)樯持蕖Ｄ阒郎持奘窃鯓有纬傻膯?？讓我們一起?lái)研究吧?。ǘ┬抡n教學(xué)?活動(dòng)1：沙洲的形成認(rèn)識(shí)沙洲。出示圖片（看書(shū)上P61插圖）探究沙洲是怎樣形成的。（1）沙洲是由什么物質(zhì)組成的，這些物質(zhì)會(huì)從哪里來(lái)？搬運(yùn)作用巖石風(fēng)化、剝蝕的產(chǎn)物被重力、流水、冰川、風(fēng)、波浪、生物等轉(zhuǎn)移離開(kāi)原來(lái)位置的作用，叫搬運(yùn)作用。搬運(yùn)中有的物質(zhì)以固體狀態(tài)進(jìn)行，稱為機(jī)械搬運(yùn)，如巖石的碎屑在水、風(fēng)或重力作用

在教材示意圖上畫(huà)出水流流動(dòng)方向。想一想洪水中是否含有大量泥沙。河流上、中、下游不同河段的石塊有什么不同。沙洲形成需什么樣的條件？3?做沙洲形成的模擬實(shí)驗(yàn)。比較噴水前后的"景觀”XlkIBI1.clOIm討論：如果注入更多水的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？小結(jié)沙洲的形成。感受流水的沖刷和搬運(yùn)作用。4?自己提出沙洲形成的解釋。5?鼓勵(lì)學(xué)生用其它方法證明自己的猜想。6.與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，進(jìn)一步推測(cè)出連續(xù)一周的大暴雨會(huì)使地表發(fā)生什么變化的符合實(shí)際的推測(cè)。?活動(dòng)2：光滑的鵝卵石1?讓學(xué)生展示鵝卵石實(shí)物或圖片。描述它的形狀和顏色。提出關(guān)于鵝卵石的問(wèn)題。篩選出可研究的問(wèn)題。根據(jù)自己掌握的資料和已有經(jīng)驗(yàn)提出自己的假設(shè)并記錄下來(lái)。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。觀察打磨機(jī)，概括“卵石的形成過(guò)程”經(jīng)過(guò)風(fēng)化作用崩塌下來(lái)的巖石滾落到河中，由于水流是有力量的，所以水流對(duì)河流中的巖石有一種搬運(yùn)作用。河水越多，流速越快，搬運(yùn)力量就越大，大的、重的石塊、搬運(yùn)的距離近；小的、輕的石塊，搬運(yùn)的距離遠(yuǎn)。巖石在被河水搬運(yùn)過(guò)程中，由于受到河水的沖刷，以及巖石間的相互摩擦，碰撞棱角被逐漸磨去，體積逐漸變小，成為圓圓的卵石。4?閱讀科學(xué)在線。下的搬運(yùn)。有的物質(zhì)以真溶液或膠體溶液狀態(tài)進(jìn)行，稱為化學(xué)搬運(yùn)，如溶解在水中的鈉、鉀、鈣、鎂離子或鐵、錳、鋁的氧化物膠體在水中的搬運(yùn)。有的物質(zhì)被生物吸收，如鈣、磷等元素，這是一種特殊的搬運(yùn)方式，稱為生物搬運(yùn)

板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：第十四課沙洲的形成沙洲。當(dāng)我們乘船沿江而下時(shí)，有時(shí)可以看到大河中央有一些由沙石堆成的''小島”人們稱它們?yōu)樯持蕖Ｉ持薜男纬?。水流和波浪搬運(yùn)、堆積作用形成的。課后小記：教材首先用圖文結(jié)合的方式直接提出了“你知道沙洲是怎樣形成的嗎？”這一核心問(wèn)題。接著，在活動(dòng)1“沙洲的形成”中讓學(xué)生嘗試探究這個(gè)問(wèn)題。該活動(dòng)大致可分為以下幾個(gè)層次：第一，讓學(xué)生結(jié)合示意圖和提示提出自己關(guān)于沙洲形成的猜想；第二，通過(guò)示意圖和提示做模擬沙洲形成的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)改變注水量后可能發(fā)生的現(xiàn)象，用繪畫(huà)的方式直觀地記錄實(shí)驗(yàn)前后的現(xiàn)象；第三，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象提出自己的解釋，通過(guò)小鼠標(biāo)提示學(xué)生除了實(shí)驗(yàn)外還有其他的方法（查閱資料、請(qǐng)教別人等）證明自己的猜想；最后，要求學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，解釋自然界洪水的沖刷和搬運(yùn)作用，想像連續(xù)的大暴雨會(huì)使地表發(fā)生什么變化。這個(gè)活動(dòng)其實(shí)是一種將模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)際現(xiàn)象相對(duì)照的活動(dòng)，有助于加深學(xué)生對(duì)所探究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度。

授課內(nèi)容15?溶洞里的鐘乳石教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能通過(guò)觀察鐘乳石的有關(guān)圖像資料提出關(guān)于鐘乳石的各種假設(shè)。能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能用文學(xué)的語(yǔ)言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測(cè)和模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)流水的侵蝕作用（喀斯特作用）對(duì)地表改變的影響。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：我國(guó)廣西地區(qū)處石灰?guī)r地區(qū)，常年溫暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立的桂林山水。那里有許多美麗的溶洞，溶洞里的鐘乳石到處可見(jiàn)，成為壯麗的旅游景觀。你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的？（二）新課教學(xué)?活動(dòng)1:猜測(cè)鐘乳石的形成。觀看鐘乳石的圖片。通過(guò)觀察，談?wù)勀銓?duì)鐘乳石的印象？就自己對(duì)鐘乳石的了解與同學(xué)交流。猜測(cè)鐘乳石是怎樣形成的。（注意小鼠標(biāo)的提示）你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎？教師適當(dāng)提示：鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中？靠什么力鐘乳石的形成洞頂上有很多裂隙，每一處裂隙里都有水滴不斷滲出采，每當(dāng)水分蒸發(fā)掉了，那里就留下一些石灰質(zhì)沉淀。一滴、兩滴、三滴……水不斷出現(xiàn)，又不斷地?fù)]發(fā)，洞頂上的石灰質(zhì)愈積越多，終于生成一個(gè)乳頭狀的石頭一一這就是鐘乳石的“童年”

量形成的？在短時(shí)間里能形成嗎？4?做石灰?guī)r與酸反應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)。（1）選擇塊石灰?guī)r。（2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰?guī)r上。（3）認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）滴稀鹽酸時(shí)要注意安全。（5）觀察巖石滴酸后的變化時(shí)，不要用手去摸。5?匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。誰(shuí)能把剛才實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象匯報(bào)給大家。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象交流時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)，并和自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。在石灰?guī)r分布地區(qū)，地表水、地下水對(duì)可溶性巖石（如碳酸鈣）的沖刷、溶解，使其發(fā)生一系列的反應(yīng)，形成天然溶洞，洞內(nèi)有鐘乳石、石柱等。?活動(dòng)2：自制鐘乳石1.按照書(shū)上P68的步驟，設(shè)計(jì)自己的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)原理：物體的溶解、毛細(xì)現(xiàn)象、再次結(jié)晶。2?師生討論：模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（1）我們要發(fā)現(xiàn)的是什么一一鐘乳石或石筍是否是山洞里的石灰水滴形成的。（2）我們要模擬的條件和環(huán)境是什么？一一山洞里含有石灰質(zhì)的水滴緩慢地滴落。（3）我們用什么來(lái)模擬？一一用蘇打水模擬石灰水；用瓶子模擬山洞的地下水；用毛線或棉繩模擬山洞中的滲水層。（4）我們?cè)鯓涌刂茖?shí)驗(yàn)一一利用毛細(xì)現(xiàn)象來(lái)控制水滴能持續(xù)不斷落在碟子中。（5）我們?cè)鯓咏忉層^察到的現(xiàn)象。3?鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做長(zhǎng)期的觀察和記錄。4?閱讀科學(xué)在線解釋鐘乳石的形成過(guò)程。5?撰寫(xiě)贊美鐘乳石的小詩(shī)。時(shí)代。以后，在它外面又包上一層層石灰質(zhì)，以致越垂越長(zhǎng)。有的鐘乳石的長(zhǎng)度能達(dá)到好幾米。石筍是鐘乳石的親密伙伴。當(dāng)洞頂上的水滴落下來(lái)時(shí)，石灰質(zhì)也在地面上沉積起來(lái)。就這樣，石筍對(duì)著鐘乳石向上長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)鐘乳石是“先生”石筍是“后生”但石筍底盤(pán)大，本身比較穩(wěn)定，不容易折斷，所以它的“生長(zhǎng)”速度常比鐘乳石還快。石筍的最大高度能達(dá)30米，像是一座平地里長(zhǎng)出來(lái)的“石塔”

作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：第十五課溶洞里的鐘乳石?介紹鐘乳石。石花、石幔、石柱?鐘乳石的形成課后小記：“猜測(cè)鐘乳石的形成”是一個(gè)比較開(kāi)放的思維活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中始終貫穿“猜測(cè)要有根據(jù)”的思路。首先，讓學(xué)生在小鼠標(biāo)的提示下，通過(guò)查閱資料和觀看圖片，猜測(cè)鐘乳石的形成原因；然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的猜測(cè)，將自己的猜想內(nèi)容及根據(jù)記錄下來(lái)；最后，要求學(xué)生將自己的猜測(cè)與同學(xué)交流，比較誰(shuí)的更有道理。

授課內(nèi)容16?人類改變地表教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)觀察和調(diào)査發(fā)現(xiàn)人類的哪些活動(dòng)起到了改變地表的作用。能將人類各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。3?能設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的方式整理辯論或研究的結(jié)果。4.能按照“對(duì)保護(hù)地表是否有利”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類影響地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1?能從正反兩個(gè)方面看待人類改造地表的活動(dòng)。2?能客觀公正地評(píng)價(jià)與自己持不同看法的同學(xué)的觀點(diǎn)。敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不怕被別人否定。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能有根據(jù)地舉例說(shuō)明人類哪些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類有利的，哪些是不利的。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能提出一些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)切實(shí)可行的保護(hù)地表的措施。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和整理資料、召開(kāi)辯論會(huì)等方式來(lái)探究“人類活動(dòng)對(duì)地表的影響”問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：我們知道，今天我們看到的壯美的自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。根據(jù)前三課的研究，你認(rèn)為是哪些自然力量引起地表變化的？教師引導(dǎo)學(xué)生，某種地表形態(tài)的改變往往是由許多種自然力量共同作用的結(jié)果。教師：除了自然力量，還有那些力量能引起地表的變化？今天我們就來(lái)研究人類改變地表。（二）新課教學(xué)人類活動(dòng)與地表形態(tài)地球上各種不同的地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)具有很大的影響，而人類活動(dòng)則可以在一定程度上

?活動(dòng)1:人類活動(dòng)改變地表梳理前二課內(nèi)容。明確：引起地表緩慢變化的自然力量除流水、風(fēng)、海浪和冰川外，還有濕度、生物的影響。學(xué)生舉例，并記錄下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：某種地表形