二年級心理健康教學(xué)設(shè)計－7學(xué)會說“不”｜鄂科版一、前言心理健康教育不僅是個人能力，更是社會生存所必須具備的素質(zhì)。而二年級正處于一個學(xué)習(xí)成長的階段，應(yīng)該從小培養(yǎng)他們良好的心理健康意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和能力，包括學(xué)會自我保護(hù)，學(xué)會說“不”等等，這些都是十分重要的一環(huán)。本教學(xué)設(shè)計以二年級學(xué)生為主要對象，重點學(xué)習(xí)“學(xué)會說‘不’”這一技能。通過情境游戲、活動、專題課等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識和實際應(yīng)對能力，使學(xué)生能更好地保護(hù)自己，讓學(xué)生能在日常生活中更加自信自主，建立起良好的心理健康意識。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解什么是“說不”；根據(jù)實際情況合理運用“說不”；認(rèn)定自己的真正目標(biāo)，堅定自己的決心。能力目標(biāo)培養(yǎng)自我保護(hù)意識；抵制不良誘惑；自信地表達(dá)拒絕。情感目標(biāo)學(xué)會自我保護(hù)，養(yǎng)成良好的自我意識；學(xué)會堅持，增強(qiáng)自信心。三、教學(xué)內(nèi)容1.什么是“說不”了解“說不”的含義和想要表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)怎樣在不傷害自己和別人的情況下，用表達(dá)自己的方式來保護(hù)自己。2.情景實踐通過不同的情景活動，引導(dǎo)孩子找到并運用“說不”的正確技巧和方法，幫助他們建立自信、拒絕惡劣行為。3.專題課通過專題課進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生完全領(lǐng)會“說不”的內(nèi)涵與重要性，以及在生活中應(yīng)用“說不”所需要的技巧和方法。四、教學(xué)過程1.什么是“說不”在班級集體討論中，學(xué)生歸納“說不”的含義，教師適時補充。2.情景實踐情景1：強(qiáng)制互動問題老師要求學(xué)生嘗試與同學(xué)互動，但是出現(xiàn)一些學(xué)生不想和某個同學(xué)互動的情況，老師引導(dǎo)學(xué)生使用“說不”的方式表達(dá)自己，讓學(xué)生在尊重別人的同時表達(dá)出自己的想法。情景2：拒絕垃圾食品在講解垃圾食品的危害后，老師將一些垃圾食品放在課桌上，讓學(xué)生嘗試用“說不”的方式拒絕。同時老師給他們一些更健康的食品，讓他們嘗試選擇更健康的食品。情景3：誘惑狂歡老師組織一次游戲活動，鼓勵學(xué)生積極參與。但同時，也會在活動中制造不良誘惑來考驗學(xué)生的自控力。在游戲活動中，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不良誘惑，幫助他們拒絕堅守自己的目標(biāo)。3.專題課在專題課中，老師將有關(guān)“說不”技巧、方法的知識進(jìn)行的講解。并與學(xué)生互動交流，聆聽每一位學(xué)生的表達(dá)，與運用“說不”的情景，并指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中如何運用“說不”，維護(hù)自己的權(quán)益。五、教學(xué)評價對于“說不”這一內(nèi)容，教學(xué)的正確與否在于觀察學(xué)生在實際生活中的表現(xiàn)和應(yīng)用情況。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，老師可以通過以下方法來進(jìn)行評價：1.學(xué)習(xí)報告針對“說不”身體語言的元素運用和運用“說不”時的語調(diào)、節(jié)奏等進(jìn)行鋪排，并在書寫報告或口頭報告中表達(dá)出來。2.錄像觀察老師可以錄制學(xué)生在“說不”運用過程中的表情、語調(diào)、態(tài)度、情緒等，并對其進(jìn)行評價，評估學(xué)生的實際應(yīng)用效果。3.口語表達(dá)通過課堂中的角色扮演、情景模擬和辯論，讓學(xué)生得以在虛擬的環(huán)境中嘗試“說不”的表達(dá)方式，并且在口頭表達(dá)中更好的運用所學(xué)。六、教學(xué)總結(jié)在本節(jié)課程中，我們通過情境游戲、活動、專題課等教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自我保護(hù)意識和實際應(yīng)對能力，使學(xué)生能更好地保護(hù)自己，讓學(xué)生能在日常生活中更加自信自主，建立起良好的心理健康意識。學(xué)生通過本節(jié)課程學(xué)會了“說不”的表達(dá)方式和技巧，同