《文具》幼兒園大班教案《文具》幼兒園大班教案《文具》幼兒園大班教案《文具》幼兒園大班教案1一、設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)計(jì)意圖養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育幼兒的合作精神以及自我效勞力氣等，為將來走進(jìn)小學(xué)奠定根底！養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育幼兒的合作精神以及自我效勞力氣等，為將來走進(jìn)小學(xué)奠定根底！二、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)目標(biāo)1、依據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。1、依據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。2、在玩耍中練習(xí)簡(jiǎn)潔運(yùn)算。2、在玩耍中練習(xí)簡(jiǎn)潔運(yùn)算。3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。三、活動(dòng)預(yù)備三、活動(dòng)預(yù)備1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書包。1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書包。2、筆、記錄板2、筆、記錄板3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣假設(shè)干3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣假設(shè)干4、售貨員標(biāo)志4、售貨員標(biāo)志四、活動(dòng)過程四、活動(dòng)過程1、介紹我的文具1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，相互介紹自己帶來的文具。——幼兒分小組結(jié)伴，相互介紹自己帶來的文具?！斫榻B?！斫榻B。2、布置文具店2、布置文具店——每組布置一個(gè)“文具店”，爭(zhēng)論：怎樣分類擺放?！拷M布置一個(gè)“文具店”，爭(zhēng)論：怎樣分類擺放。——幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標(biāo)簽?！變悍纸M布置，并貼上自制的價(jià)格標(biāo)簽?！o文具店取名，溝通布置狀況?！o文具店取名，溝通布置狀況。3、統(tǒng)計(jì)文具3、統(tǒng)計(jì)文具——幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量?！變鹤魑木叩杲y(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量?！橄嗷贤āz查?！橄嗷贤?、檢查。4、玩耍；小小文具店4、玩耍；小小文具店“購(gòu)置”文具用品。“購(gòu)置”文具用品。5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中?！段木摺酚變簣@大班教案《文具》幼兒園大班教案2活動(dòng)名稱：文具小超市活動(dòng)名稱：文具小超市活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：11、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)用算式列題。文具是今后才會(huì)用到的。3、能大膽的發(fā)表自己的見解。3、能大膽的發(fā)表自己的見解。4、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。4、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。5、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。5、讓孩子們能正確推斷數(shù)量?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：用幼兒和教師共同收集的文具布置“小小文具超市”。用幼兒和教師共同收集的文具布置“小小文具超市”。計(jì)算用的紙和筆。有關(guān)“文具”的文字卡片假設(shè)干。有關(guān)“文具”的文字卡片假設(shè)干。活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：一、超市買文具一、超市買文具1，教師：“再過不久，我們小朋友馬上讀小學(xué)一年級(jí)，上文具。”1，教師：“再過不久，我們小朋友馬上讀小學(xué)一年級(jí)，上文具?！?，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請(qǐng)你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請(qǐng)你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。3，幼兒依據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)置文具，并用算式列出所購(gòu)買的文具式題。3，幼兒依據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)置文具，并用算式列出所購(gòu)買的文具式題。4，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。4，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。二、爭(zhēng)論：哪些文具是一年級(jí)所必需預(yù)備的？二、爭(zhēng)論：哪些文具是一年級(jí)所必需預(yù)備的？1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生必需預(yù)備的。1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生必需預(yù)備的。2，小組成員之間相互爭(zhēng)論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。2，小組成員之間相互爭(zhēng)論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。些大家認(rèn)為是必需的的文具。些大家認(rèn)為是必需的的文具。3，集體爭(zhēng)論3，集體爭(zhēng)論請(qǐng)個(gè)別小組呈現(xiàn)所購(gòu)置的文具。請(qǐng)個(gè)別小組呈現(xiàn)所購(gòu)置的文具?！?〕請(qǐng)大家看看，哪些文具是一年級(jí)小學(xué)生必需預(yù)備的？〔1〕請(qǐng)大家看看，哪些文具是一年級(jí)小學(xué)生必需預(yù)備的？說說你們的理由？說說你們的理由？〔2〕幼兒邊說教師邊出示相應(yīng)的文字卡片?！?〕幼兒邊說教師邊出示相應(yīng)的文字卡片。〔3〕除了這些還有什么文具是一年級(jí)小學(xué)生必需預(yù)備的？〔3〕除了這些還有什么文具是一年級(jí)小學(xué)生必需預(yù)備的？〔4〕師生共同總結(jié)?！?〕師生共同總結(jié)。4，被排解的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？4，被排解的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？活動(dòng)反思：活動(dòng)反思：1、幼兒對(duì)人民幣感興趣。1、幼兒對(duì)人民幣感興趣。2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋。2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋。3、表達(dá)數(shù)學(xué)教育生活化。3、表達(dá)數(shù)學(xué)教育生活化。4、數(shù)學(xué)問題情境化。4、數(shù)學(xué)問題情境化。5、教育方法玩耍性。5、教育方法玩耍性。6、活動(dòng)環(huán)節(jié)訓(xùn)練要復(fù)習(xí)序數(shù)。6、活動(dòng)環(huán)節(jié)訓(xùn)練要復(fù)習(xí)序數(shù)。7、要反復(fù)做玩耍穩(wěn)固，把文具換其他物品培育幼兒靈敏換算力氣。7、要反復(fù)做玩耍穩(wěn)固，把文具換其他物品培育幼兒靈敏換算力氣。《文具》幼兒園大班教案《文具》幼兒園大班教案3活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、能用完整連貫的語言介紹文具盒。1、能用完整連貫的語言介紹文具盒。2、在教師的示范指導(dǎo)下，能依據(jù)確定挨次介紹文具盒的外形和功能。2、在教師的示范指導(dǎo)下，能依據(jù)確定挨次介紹文具盒的外形和功能。3.認(rèn)真傾聽教師的表達(dá)，嘗試覺察表達(dá)的不同之處。3.認(rèn)真傾聽教師的表達(dá)，嘗試覺察表達(dá)的不同之處。4.探究、覺察生活中文具盒的多樣性及特征。4.探究、覺察生活中文具盒的多樣性及特征。5.使小朋友們感到歡快、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。5.使小朋友們感到歡快、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：〔〔圖案、功能〕黑板，電視機(jī)布、簍子?；顒?dòng)過程：活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。愉快嗎？〔愉快〕愉快嗎？〔愉快〕幼兒自由發(fā)表意見〕二、感知理解表達(dá)對(duì)象。二、感知理解表達(dá)對(duì)象。1、師：“你們知道這是什么？〔文具盒〕1、師：“你們知道這是什么？〔文具盒〕這是什么外形？什么顏色？有什么圖案呢！這是什么外形？什么顏色？有什么圖案呢！文具盒有什么用呢？〔裝鉛筆、橡皮〕文具盒有什么用呢？〔裝鉛筆、橡皮〕2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個(gè)自己最寵愛的文具盒回到座位。2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個(gè)自己最寵愛的文具盒回到座位。文具盒?！蔽木吆?。”三、運(yùn)用已有閱歷表達(dá)。三、運(yùn)用已有閱歷表達(dá)。1、幼兒先與身旁的同伴自由溝通自己選擇的文具盒。1、幼兒先與身旁的同伴自由溝通自己選擇的文具盒。我們和旁邊的好朋友說一說你手中的文具盒。我們和旁邊的好朋友說一說你手中的文具盒。2、個(gè)別表達(dá)。2、個(gè)別表達(dá)。候，我們的小觀眾們要認(rèn)真聽，敬重他們哦。候，我們的小觀眾們要認(rèn)真聽，敬重他們哦。四、引入閱歷。四、引入閱歷。1、從實(shí)物投影儀里觀看教師選擇的文具盒，聽教師用句式來介紹文具盒上的圖案。1、從實(shí)物投影儀里觀看教師選擇的文具盒，聽教師用句式來介紹文具盒上的圖案。師師我的文具盒的外形是 顏色是 圖案有 有 還有還有 ；翻開里面有放……我很寵愛我的文具盒?！币罁?jù)幼兒的答復(fù)教師出示相應(yīng)的圖標(biāo)幫幼兒獲得的表達(dá)閱歷?！?、幼兒自由練習(xí)按序表達(dá)。2、幼兒自由練習(xí)按序表達(dá)。說對(duì)他的寵愛?！闭f對(duì)他的寵愛。”五、遷移閱歷。五、遷移閱歷。挨次說。”挨次說?！绷?、完畢活動(dòng)。六、完畢活動(dòng)。他們說一說吧。他們說一說吧?；顒?dòng)反思活動(dòng)反思兒所承受。使孩子們?cè)诒缺戎v講中學(xué)到各種學(xué)問。兒所承受。使孩子們?cè)诒缺戎v講中學(xué)到各種學(xué)問?，F(xiàn)現(xiàn)《文具》幼兒園大班教案《文具》幼兒園大班教案4活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、了解使用文具的擔(dān)憂全行為以及產(chǎn)生的危急。1、了解使用文具的擔(dān)憂全行為以及產(chǎn)生的危急。2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)章。2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)章。3、通過爭(zhēng)論，初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)章。3、通過爭(zhēng)論，初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)章。4、學(xué)會(huì)疼惜文具。4、學(xué)會(huì)疼惜文具。5、探究、覺察生活中文具的多樣性及特征。5、探究、覺察生活中文具的多樣性及特征。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：教學(xué)掛圖活動(dòng)過程教學(xué)掛圖活動(dòng)過程1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們常常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會(huì)很危急嗎？下面我們看看書上的小朋友在做什么？1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們常常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會(huì)很危急嗎？下面我們看看書上的小朋友在做什么？2、活動(dòng)開放：觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖。2、活動(dòng)開放：觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖?！?〕2〔1〕23使用文具的方法對(duì)嗎？〔2〕幼兒依據(jù)教師的提問，自由閱讀和表達(dá)畫面的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。〔2〕幼兒依據(jù)教師的提問，自由閱讀和表達(dá)畫面的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)?！?〕教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒表達(dá)和爭(zhēng)論畫面內(nèi)容。〔3〕教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒表達(dá)和爭(zhēng)論畫面內(nèi)容。一起來看看這幅圖都講了些什么。一起來看看這幅圖都講了些什么。容。對(duì)他們的身體安康造成危害，嚴(yán)峻的還會(huì)威逼生命安全。對(duì)他們的身體安康造成危害，嚴(yán)峻的還會(huì)威逼生命安全。3、活動(dòng)開放：分組爭(zhēng)論該怎樣安全使用文具。3、活動(dòng)開放：分組爭(zhēng)論該怎樣安全使用文具。和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時(shí)還應(yīng)當(dāng)留意什么？和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時(shí)還應(yīng)當(dāng)留意什么？〔2〕教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推的內(nèi)容?！?〕教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推的內(nèi)容?！?〕幼兒分組爭(zhēng)論該怎樣安全使用文具?！?〕幼兒分組爭(zhēng)論該怎樣安全使用文具?！?〕教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來?！?〕教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來?！?〕共享各組爭(zhēng)論內(nèi)容?！?〕共享各組爭(zhēng)論內(nèi)容。4、活動(dòng)總結(jié)：安全使用文具規(guī)章。4、活動(dòng)總結(jié)：安全使用文具規(guī)章。5、活動(dòng)延長(zhǎng)：張貼安全使用文具規(guī)章。5、活動(dòng)延長(zhǎng)：張貼安全使用文具規(guī)章。安全使用文具規(guī)章的參考范例：安全使用文具規(guī)章的參考范例：〔1〕、使用文具時(shí)，保持坐姿端正，正確用筆?！?〕、使用文具時(shí)，保持坐姿端正，正確用筆。〔2〕、不玩弄文具，不吃或咬文具。〔2〕、不玩弄文具，不吃或咬文具?！?〕、不用筆尖對(duì)著自己和他人?！?〕、不用筆尖對(duì)著自己和他人?！?〕、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫?！?〕、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫?！?〕、用完文具要整理整齊?！?〕、用完文具要整理整齊?！?〕、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。〔6〕、寫完字或畫完畫要把手洗干凈?！?〕、使用剪刀要留神，不要使用箭頭銳利的剪刀，使用對(duì)著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方?！?〕、使用剪刀要留神，不要使用箭頭銳利的剪刀，使用對(duì)著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方?！段木摺酚變簣@大班教案《文具》幼兒園大班教案5活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、生疏學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。1、生疏學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。2、嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。2、嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。3、逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增加做一名小學(xué)生的愿望。3、逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增加做一名小學(xué)生的愿望。4、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。4、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。5、培育幼兒思考問題、解決問題的力氣及快速應(yīng)答力氣。5、培育幼兒思考問題、解決問題的力氣及快速應(yīng)答力氣。活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備1、每人預(yù)備一只書包、鉛筆盒、書本等。1、每人預(yù)備一只書包、鉛筆盒、書本等。22一個(gè)會(huì)自己整理，一個(gè)不會(huì)整理)一個(gè)會(huì)自己整理，一個(gè)不會(huì)整理)活動(dòng)過程活動(dòng)過程1、生疏學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。1、生疏學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。品，并爭(zhēng)論它們的用處。品，并爭(zhēng)論它們的用處。用到的用品。用到的用品。2、觀看情景表演《兩個(gè)小朋友》，比較兩個(gè)小學(xué)生的文具有什么不同。2、觀看情景表演《兩個(gè)小朋友》，比較兩個(gè)小學(xué)生的文具有什么不同。明作業(yè)做完了，小方還沒有完成?明作業(yè)做完了，小方還沒有完成?——小結(jié)：學(xué)會(huì)自己整理文具學(xué)具很重要?！〗Y(jié)：學(xué)會(huì)自己整理文具學(xué)具很重要。334、幼兒爭(zhēng)論整理文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書包里的學(xué)習(xí)用品整理擺放整齊。4、幼兒爭(zhēng)論整理文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書包里的學(xué)習(xí)用品整理擺放整齊。——請(qǐng)一幼兒示范整理文具的方法?！?qǐng)一幼兒示范整理文具的方法。——幼兒共同操作整理整理自己的文具和學(xué)具?！變汗餐僮髡碚碜约旱奈木吆蛯W(xué)具。感知體驗(yàn)收放文具的歡快。感知體驗(yàn)收放文具的歡快。——比一比：看誰收得又快又整齊?！纫槐龋嚎凑l收得又快又整齊?；顒?dòng)反思活動(dòng)反思特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的進(jìn)展效勞。特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的進(jìn)展效勞。1、讓生活走進(jìn)課堂。1、讓生活走進(jìn)課堂。力。力。2、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。2、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。習(xí)是學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程理念。習(xí)是學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程理念。3、開放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦。3、開放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦。自己的想法和觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)和思維品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)。自己的想法和觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)和思維品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)。4、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)問、力氣和情感的同步進(jìn)展。4、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)問、力氣和情感的同步進(jìn)展。而且長(zhǎng)才智。而且長(zhǎng)才智?！段木摺酚變簣@大班教案《文具》幼兒園大班教案6設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：有一個(gè)小朋友用了和別人不一樣的方法來數(shù)這張卡片上的小動(dòng)有一個(gè)小朋友用了和別人不一樣的方法來數(shù)這張卡片上的小動(dòng)踐中獲得數(shù)數(shù)閱歷。踐中獲得數(shù)數(shù)閱歷?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1.1.2352．能大膽溝通自己的操作過程。2．能大膽溝通自己的操作過程。3.情愿參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)用不同方法數(shù)數(shù)的歡快。3.情愿參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)用不同方法數(shù)數(shù)的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：1.學(xué)問閱歷預(yù)備：會(huì)按群測(cè)數(shù)，會(huì)單個(gè)數(shù)數(shù)。1.學(xué)問閱歷預(yù)備：會(huì)按群測(cè)數(shù)，會(huì)單個(gè)數(shù)數(shù)。2.物質(zhì)材料預(yù)備：教具：ppt、記錄紙。學(xué)具：記錄紙、鉛筆、橡皮、剪刀、修正液、回形針。2.物質(zhì)材料預(yù)備：教具：ppt、記錄紙。學(xué)具：記錄紙、鉛筆、橡皮、剪刀、修正液、回形針。活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：一．點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)物品一．點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)物品11多文具用品，有剪刀、橡皮……22少，然后把數(shù)字記錄在統(tǒng)計(jì)表上。3.溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果誰來說說你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是多少？你是用什3.溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果誰來說說你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是多少？你是用什么方法來數(shù)的？么方法來數(shù)的？量。量。二．按數(shù)群數(shù)數(shù)，統(tǒng)計(jì)物品二．按數(shù)群數(shù)數(shù)，統(tǒng)計(jì)物品11去試試看。誰情愿來說說你是用什么比較快的方法來數(shù)的？〔幼兒介紹〕誰情愿來說說你是用什么比較快的方法來數(shù)的？〔幼兒介紹〕2.學(xué)習(xí)按數(shù)群數(shù)數(shù)你們看教師這里有一堆擺得很不整齊的2的方2.學(xué)習(xí)按數(shù)群數(shù)數(shù)你們看教師這里有一堆擺得很不整齊的2的方法數(shù)?！?5〕35數(shù)完的話，最終一組就用接著往下數(shù)的方法來數(shù)。332354.再次統(tǒng)計(jì)文具用品數(shù)量。4.再次統(tǒng)計(jì)文具用品數(shù)量。5.相互溝通數(shù)數(shù)的方法。5.相互溝通數(shù)數(shù)的方法。小結(jié)：原來我們來數(shù)擺得不整齊的物品可以用整2小結(jié)：原來我們來數(shù)擺得不整齊的物品可以用整2、整3、5幼兒停在群數(shù)數(shù)。群數(shù)數(shù)?！段木摺酚變簣@大班教案《文具》幼兒園大班教案7活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：11722“或者“還剩多少錢？“的問題。3、在操作過程中穩(wěn)固看標(biāo)記記錄的技能。3、在操作過程中穩(wěn)固看標(biāo)記記錄的技能?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：1、71、7的加減算式假設(shè)干。2、ppt3、師用操作材料一張，幼兒用操作材料人手一份活動(dòng)過程：2、ppt3、師用操作材料一張，幼兒用操作材料人手一份活動(dòng)過程：一、要開店師：一、要開店師：要開一家文具小超市，你知道哪些文具？開超市首先得去進(jìn)文具，每種文具進(jìn)多少呢，小猴請(qǐng)我們小朋友幫他算一算。要開一家文具小超市，你知道哪些文具？開超市首先得去進(jìn)文具，每種文具進(jìn)多少呢，小猴請(qǐng)我們小朋友幫他算一算。師：小猴子，進(jìn)文具，三角尺，進(jìn)幾箱？師：小猴子，進(jìn)文具，三角尺，進(jìn)幾箱？幼：3+4=7幼：3+4=77二、進(jìn)文具〔復(fù)習(xí)分成和加減〕二、進(jìn)文具〔復(fù)習(xí)分成和加減〕〕我們小朋友一起來幫助小猴吧。7〕三、買文具〔教師示范按標(biāo)記記錄算式并運(yùn)算〕1、師：小猴在小朋友的幫助下進(jìn)到哪些文具？來看看每種文具的價(jià)格是多少？2、師：有客人來了，看看這個(gè)小朋友要買什么？這兩種文說。2、師：有客人來了，看看這個(gè)小朋友要買什么？這兩種文說。〔4〔437〕師：用一道算式把購(gòu)置文具的事情“買了4元錢的剪刀和3元錢教師記錄幼兒表達(dá)的算式，學(xué)習(xí)表達(dá)算式中數(shù)字與符號(hào)表示的意思。3、師：又有客人來了，看看這個(gè)小朋友她手里拿的什么？來把這個(gè)事說一說。3、師：又有客人來了，看看這個(gè)小朋友她手里拿的什么？來把這個(gè)事說一說?！病?43〕師：用一774習(xí)表達(dá)算式中數(shù)字與符號(hào)表示的意思。5、講評(píng)5、講評(píng)《文具》幼兒園大班教案《文具》幼兒園大班教案8活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1.生疏學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。1.生疏學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增加做一名小學(xué)生的愿望。3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增加做一名小學(xué)生的愿望?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：1.每人預(yù)備一只書包、鉛筆盒、書本等。1.每人預(yù)備一只書包、鉛筆盒、書本等。22〔小學(xué)生自己整理文具盒的情景，一個(gè)會(huì)自己整理，一個(gè)不會(huì)整理。〕活動(dòng)過程：1.談話，書包里有什么。1.談話，書包里有什么?！衬悄銈冎罆镉行┦裁次锲罚俊矔?、本子、鉛筆盒等等道書包里有些什么物品？〔書、本子、鉛筆盒等等生疏學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。(1)逐一出示書包內(nèi)的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒爭(zhēng)論各種物品的用處。(1)逐一出示書包內(nèi)的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒爭(zhēng)論各種物品的用處。(2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)展歸類。(2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)展歸類。彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。(3)(3)用到的用品。3．觀看情境表演《兩個(gè)小朋友》，比較兩個(gè)小學(xué)生〔小明和小方〕的文具有什么不同。3．觀看情境表演《兩個(gè)小朋友》，比較兩個(gè)小學(xué)生〔小明和小方〕的文具有什么不同。幼兒整理的很亂。幼兒整理的很亂。(1)師：兩個(gè)小朋友的表演你覺察了什么？〔一個(gè)整理的很快，另一個(gè)還沒整理好〕(2)為什么會(huì)這樣的，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么做？(1)師：兩個(gè)小朋友的表演你覺察了什么？〔一個(gè)整理的很快，另一個(gè)還沒整理好〕(2)為什么會(huì)這樣的，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么做？〔為什么？〕(2)師小結(jié)：學(xué)會(huì)自己整理文具學(xué)具很重要?！矠槭裁?？〕(2)師小結(jié)：學(xué)會(huì)自己整理文具學(xué)具很重要。3.爭(zhēng)論：小朋友我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜自己的學(xué)習(xí)用品？3.爭(zhēng)論：小朋友我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜自己的學(xué)習(xí)用品？44整理擺放整齊。(1)請(qǐng)兩至三名幼兒示范整理文具的方法。如何整理的好，為什么？整理的不好，請(qǐng)幼兒指出怎樣改正。(1)請(qǐng)兩至三名幼兒示范整理文具的方法。如何整理的好，為什么？整理的不好，請(qǐng)幼兒指出怎樣改正。(2)幼兒共同操作整理整理自己的文具和學(xué)具。(2)幼兒共同操作整理整理自己的文具和學(xué)具。感知體驗(yàn)收放文具的歡快。感知體驗(yàn)收放文具的歡快。比一比：看誰收得又快又整齊。比一比：看誰收得又快又整齊?！段木摺酚變簣@大班教案《文具》幼兒園大班教案9活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)111