我國家庭教育的發(fā)展歷程

2023-07-2200:01:27一、我國古代的家庭教育在原始社會，生產(chǎn)力比較落后，家庭教育并未被家庭所特別關(guān)注，年幼的一代主要通過觀察、模仿長輩和部落中的其他年長者實(shí)現(xiàn)個體的社會化。隨著私有制的產(chǎn)生，并且我國進(jìn)入階級社會后，統(tǒng)治階層為了自身的利益以及后代生存發(fā)展的需要，才逐漸開始重視家庭教育。據(jù)《禮記·內(nèi)則》記載，我國古代貴族的家庭教育考慮嬰幼兒年齡發(fā)育的特征。兒童能吃東西時，教其用右手進(jìn)食;兒童開始學(xué)說話時，教男女孩不同的說話聲調(diào);男孩系革制衣帶，既表示男女有別，也是進(jìn)行剛與柔不同性格的培養(yǎng);兒童6歲時，教其數(shù)數(shù)并識別東、西、南、北、中的方位名稱:兒童7歲時，男、女孩不坐在同一席子上，也不共用一份食具等。進(jìn)入封建社會后，家庭教育的內(nèi)容不斷充實(shí)。封建社會代表了中國社會發(fā)展的一個漫長的歷史進(jìn)程。封建社會的家庭教育體現(xiàn)了古代家庭教育的一般特點(diǎn)。（一）古代家庭教育的目的《大學(xué)》中的“修身、齊家、治國、平天下"是我國封建社會對個體發(fā)展的總要求。其中，“齊家”是“治國平天下”的途徑和手段，也是家庭及家庭教育追求的目的，具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)。1.學(xué)會做人，以處世立家縱觀歷代家訓(xùn)名篇，絕大多數(shù)都包含了長輩對晚輩如何立身處世、待人接物等方面的教導(dǎo)。儒家認(rèn)為，人的道德素養(yǎng)首先是在家庭中形成的。一個人在家庭里能夠成為一個合格的成員，養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，把家庭及其成員之間的關(guān)系管理得井井有條、健康和諧，那他也會成為一個合格的社會成員，擔(dān)當(dāng)起社會所賦予的責(zé)任。2.鼓勵讀書，以立身揚(yáng)名隨著漢代“獨(dú)尊儒術(shù)”文教改策的確立，隋唐時期科舉制度的建立及發(fā)展，中國歷史上“讀書取任”“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想觀念不斷深入人心，逐漸成為一種讀書文化，讀書和做官越來越緊密地聯(lián)系在一起。讀書是為了做官，借助讀書的途徑改變家庭處境，提升自身社會地位，躋身上層社會，成為眾多家庭教育的一種期盼和寄托。3.強(qiáng)調(diào)耕讀，以安命守分所謂“耕讀"就是耕作和讀書同時進(jìn)行。自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)形式是我國古代社會運(yùn)作的基本特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)是我國古代社會的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，在這種社會體制下，人們春播秋收，世代耕耘與收獲，這是每個家庭生活中最基本的活動形式。人們只有把這個最基本的農(nóng)業(yè)活動經(jīng)營好了，才有可能去進(jìn)行其他社會活動。因此，與當(dāng)時的生存需要相適應(yīng)，耕讀傳家逐漸成為封建家庭教育的一種價值取向。教育子弟邊讀書邊種田，進(jìn)可以應(yīng)科舉以出仕，退則以力田為生。（二）古代家庭教育的方法我國古代在長期的家庭教育的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些方法，歸納起來主要有以下幾種。1.嚴(yán)愛結(jié)合我國古代家庭教育歷來具有“嚴(yán)愛結(jié)合”的傳統(tǒng)。嚴(yán)即嚴(yán)格要求。嚴(yán)不僅包括對子女的嚴(yán)，也包括對家長自身的嚴(yán)，即嚴(yán)于律已，以身作則。家長要愛護(hù)子女，但這種愛不是一味地溺愛和寵愛?！墩撜Z》日:“愛之，能勿勞乎?忠焉，能勿誨乎?”司馬光在《家范》中有“慈母敗子”的說法。顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中也論述了父母對子女應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，勤于督導(dǎo)，不能一味地溺愛和放縱。直到現(xiàn)代社會，“嚴(yán)愛結(jié)合”一直是基本的教育方法。因?yàn)檫@種方法體現(xiàn)了一種責(zé)任感與情感的統(tǒng)一，易于使教育轉(zhuǎn)化為力量，取得較好的教育效果。2.言傳身教“言傳”即言而有信，“身教”即以身作則?！墩撜Z》中的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"強(qiáng)調(diào)的就是“身正”。3.環(huán)境塑造我國古代家庭教育非常重視環(huán)境塑造在兒童成長過程中的作用。墨子對社會環(huán)境和教育的作用有著很高的評價。他提出，必須審慎地對待一切能夠影響人的社會環(huán)境?！赌印に尽分姓f:“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所人者變，其色亦變。五入必而已，則為五色矣。故染不可不慎也。非獨(dú)染絲然也，國亦有......非獨(dú)國有染也，士亦有染?！边@種“人性如素絲”的觀點(diǎn)，就是在肯定環(huán)境對兒童成長的影響作用。二、我國近代的家庭教育承襲古代家庭教育的傳統(tǒng)，反映近代中國社會政治經(jīng)濟(jì)制度的變革，我國近代的家庭教育隨著中國半殖民地半封建社會的形成而登上歷史舞臺,并順應(yīng)時代變遷，使兒童家庭教育呈現(xiàn)了自身的特色。隨著整個教育制度的變革，兒童家庭教育逐步走上法制軌道，家庭教育的理論逐步系統(tǒng)化，開始涌現(xiàn)出了專門從事家庭教育的專家、學(xué)者。我國近代兒童家庭教育理論的不斷完善和實(shí)踐的不斷豐富，為現(xiàn)代家庭教育的發(fā)展、為家庭教育學(xué)的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《蒙養(yǎng)院及家庭教育法》是我國近代第一個家庭教育法令，也是中國教育史上第一個有關(guān)家庭教育的法令。其主要內(nèi)容包括:第一，確定進(jìn)行兒童蒙養(yǎng)教育的主要形式是家庭教育。第二，規(guī)定要大力向家長傳播家庭教育的知識。要求凡開辦的蒙養(yǎng)院，要組織保姆學(xué)習(xí)《家庭教育書刊》，以提高保姆保育教導(dǎo)的技能。第三,特別規(guī)定對女子進(jìn)行教育,但只接受家庭教育。第四，規(guī)定了學(xué)齡前兒童家庭教育的目的。即針對兒童可塑性大的特點(diǎn),家長和保育員要榜樣示范，為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,按照孩子發(fā)育的實(shí)際，保健身體、開發(fā)智力，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第五,規(guī)定了學(xué)齡前兒童家庭教育的內(nèi)容和方法。要求通過做游戲特別是集體游戲、唱歌謠、與兒童談話、組織手技等，使兒童能養(yǎng)成遵守紀(jì)律，與人和睦相處的習(xí)慣，并且能心情愉快活潑，啟發(fā)其智力、發(fā)展其語言、鍛煉其動手能力等?！睹绅B(yǎng)院及家庭教育法》把家庭教育納入整個國家的教育體系之中,具有劃時代的意義。它不僅有利于振興我國家庭教育，而且進(jìn)一步促進(jìn)了家庭教育的科學(xué)化。但是由于清政府的腐敗墮落,致使《蒙養(yǎng)院及家庭教育法》變成一紙空文。到了民國時期，形成了較為完備的教育法體系。家庭教育方面也制定了一些法令，包括:《中等以下學(xué)校推行家庭教育辦法》《推行家庭教育辦法》《家庭教育講習(xí)班暫行辦法》《家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)設(shè)施計(jì)劃要點(diǎn)》等。其中，《推行家庭教育辦法》全面規(guī)劃和規(guī)范了國家的家庭教育工作。提出“各級教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)督導(dǎo)各級學(xué)校、社會教育機(jī)關(guān)及文化團(tuán)體、婦女團(tuán)體，按照本辦法之規(guī)定，積極推行家庭教育?！辈Ω骷壗逃姓C(jī)關(guān)、各級各類學(xué)校、社會教育機(jī)關(guān)、各地方文化團(tuán)體和婦女團(tuán)體在推行家庭教育中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、應(yīng)落實(shí)的具體工作做了詳細(xì)安排和規(guī)范。《家庭教育講習(xí)班暫行辦法》,以“推進(jìn)良好家庭教育,激發(fā)民族意識,灌輸家事常識,改善家政管理，促進(jìn)社會進(jìn)步為宗旨”,對講習(xí)班的組織機(jī)構(gòu)、工作人員、學(xué)員、教學(xué)安排、經(jīng)費(fèi)支出及管理、學(xué)籍管理等問題進(jìn)行了具體布置和規(guī)范。民國時期的兒童家庭教育法令，從內(nèi)容上看是較完備和詳細(xì)的，力圖走上以法治家庭教育的道路，提高整個國家家庭教育的水平。三、我國當(dāng)代的家庭教育新中國成立后的30年，由于各種原因，我國家庭教育研究基本上處于空白狀態(tài)，有關(guān)家庭教育的理論與實(shí)踐更多的是傳統(tǒng)家庭教育經(jīng)驗(yàn)的一種延續(xù)。20世紀(jì)80年代以后，改革開放及現(xiàn)代化進(jìn)程的開啟，為家庭教育注入了新的活力。國家政府部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)的參與和重視在很大程度上促進(jìn)了家庭教育事業(yè)的發(fā)展。如相繼于1996年、2002年制訂的《全國家庭教育工作“九五”計(jì)劃》和《全國家庭教育工作“十五”計(jì)劃》。2007年，制訂的《全國家庭教育工作“十一五"規(guī)劃》，對家庭教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、檢測評估、保障機(jī)制等均做了具體規(guī)劃。還有2012年發(fā)布的全面指導(dǎo)科學(xué)家庭教育的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，對我國學(xué)前教育的發(fā)展意義重大。尤其是2022年開始實(shí)施的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，是我國首次就家庭教育進(jìn)行專門立法，并指出：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見的權(quán)利，合理運(yùn)用以下方式方法：（1）親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴；（2）共同參與，發(fā)