精品文檔-下載后可編輯音樂與繪本交織的閱讀世界隨著我園課題《幼兒自主閱讀的支持性指導(dǎo)策略研究》的深入開展，如何提高繪本教學(xué)的有效性，用優(yōu)秀的繪本讀物引導(dǎo)幼兒快樂地閱讀顯得尤為重要。為了調(diào)動幼兒在閱讀過程中的積極性，我們進(jìn)行了一些探索，而音樂正具有這種特殊的作用和理想的效果。音樂教育潛移默化地塑造幼兒的心靈，開闊視野，拓展思維，發(fā)展智力，它作為一種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式，具有愉悅的功能，其中蘊(yùn)藏著豐富的情感，極易激發(fā)幼兒的情感共鳴和表達(dá)。同時，音樂的節(jié)奏和動感旋律，會使幼兒得到最強(qiáng)烈的審美享受，成為幼兒感受和表現(xiàn)自我的最佳方式之一。在幼兒文學(xué)活動中。以幼兒的整體發(fā)展為中心，將音樂融會貫通于活動中，通過音樂與文學(xué)作品的互相滲透、有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮音樂的感染力和鼓舞性及表達(dá)表現(xiàn)的作用，可使幼兒更充分地認(rèn)知、理解、表達(dá)和交流，從而促進(jìn)其語言的發(fā)展，提高幼兒文學(xué)活動的有效性。

一、借助象聲詞融入音樂，激活幼兒的閱讀興趣

有些繪本中蘊(yùn)藏了一些象聲詞，而幼兒就很喜歡“嘻、唰、喵、吱、撕……”的象聲詞，并且他們喜歡模仿發(fā)出這樣的聲音，而這些象聲詞恰是調(diào)動幼兒閱讀的積極性，激發(fā)閱讀興趣的重要所在，借助這些象聲詞，老師可錄制或選擇與這些象聲詞相似的音樂，渲染氣氛，使幼兒耳聽心動，更容易進(jìn)入文學(xué)作品所描繪的情境。如繪本《撕呀撕》，畫家“撕”出一幅牧場的風(fēng)光，文中不斷重復(fù)的節(jié)奏“撕呀撕呀——”給靜謐的畫面增加了力量感和動感。我引導(dǎo)幼兒跟著“撕呀撕呀——”音樂一起撕出一幅美麗的牧場全景，幼兒不但興趣倍增，也讓幼兒親歷體驗，真正感受繪本的內(nèi)涵。又如繪本《會走路的樹》描繪了一棵樹，為了實現(xiàn)它的愿望，這棵樹央求木匠把它砍倒，加工做成了一輛車子。伐木工人在鋸樹時的那種聲音和節(jié)奏，引起了幼兒極大的興趣，于是我錄制了相似“鋸木頭聲音”的音樂，在閱讀過程中讓幼兒一起跟著音樂鋸木頭，邊唱邊做鋸木頭的動作，這既調(diào)動了幼兒原本枯燥、單調(diào)、安靜的閱讀氣氛，也激活幼兒的閱讀興趣。

二、借助重點處融入音樂，激活幼兒的記憶

每本繪本的故事都有它重點之處，它正是這個活動中最關(guān)鍵的、最基本的、最重要的內(nèi)容，如果掌握了這部分的內(nèi)容，也就基本達(dá)到了你的教學(xué)目標(biāo)。所以要掌握它，必須得運(yùn)用更有效的教學(xué)方法，而音樂正是實現(xiàn)它的重要方法之一。我們利用音樂情感的直覺性，渲染繪本的情境，使繪本中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，扣擊幼兒的心靈，讓幼兒對繪本情感的體驗、共鳴更加深刻、強(qiáng)烈，給幼兒以美的享受，也加深了對繪本的理解。如，繪本《猜猜我有多愛你》中，故事中的兩只兔子用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛，其中蘊(yùn)涵的愛的意義深深打動了孩子們。這正是繪本的重要之處，對于孩子們來說，愛是無形的，是抽象的，是無法衡量的，是只可意會而不可言傳的。我在活動中讓幼兒借助熟悉的流行歌曲《老鼠愛大米》的旋律，對優(yōu)美的故事情節(jié)進(jìn)行編唱，改編后的歌詞：

朗朗上口，加上幼兒熟悉喜愛的旋律，讓幼兒覺得既熟悉又新鮮，不僅過了一把流行歌曲的癮，更讓幼兒將繪本中的重點處用美妙的音樂表達(dá)了出來，又體味繪本所表達(dá)的意境，還抒發(fā)了快樂的情感體驗，并將繪本中的內(nèi)容留在了童年的記憶中。

三、借助節(jié)奏感強(qiáng)融入音樂，激活幼兒積極性

每個幼兒都喜歡敲敲打打，對音樂有著一種天生的敏感，打擊樂活動是幼兒非常喜歡的音樂活動，它能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提高幼兒的感受力和表現(xiàn)力，在打擊樂活動中，幼兒有效運(yùn)用語言、體態(tài)、聲勢、歌唱等多種表現(xiàn)方式，激活幼兒主動且愉快地學(xué)習(xí)，加深對作品的理解。如繪本《我的連衣裙》描繪的是小兔的連衣裙變成花朵花樣、雨點、小麥、小鳥、彩虹、晚霞、星星花樣的連衣裙，文字和插畫都是非常簡單的重復(fù)，而且很有節(jié)奏感。在單調(diào)、枯燥的閱讀活動中，借助這種很有節(jié)奏感的繪本，如果讓幼兒運(yùn)用有趣的聲響模仿繪本中的這些花朵、雨點、小麥、小鳥、彩虹、晚霞、星星……進(jìn)行演奏，就能很快地將幼兒帶到故事情節(jié)中去，愉悅地進(jìn)入到閱讀狀態(tài)。于是，我們選擇了幾種樂器，小鈴鼓、沙球、沙棒、錢鼓、塑料手鈴、響鈴、彩色鼓棒，巧用這些樂器設(shè)計了打擊樂活動，讓幼兒自由選擇樂器，放音樂邊唱邊分角色進(jìn)行演奏。

這種把繪本靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為形象直觀的動態(tài)生動的情景，情景交融，有聲有色的活動讓幼兒更直接感受繪本的語言美、情景美，孩子們的閱讀興趣馬上處于積極的狀態(tài)，并在快樂愉悅中體驗，從而進(jìn)一步提高閱讀的興趣。

在課題的研究中，我們遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和閱讀特點，采用幼兒喜聞樂見的方式加以引導(dǎo)，將閱讀變成不再是一種枯