課件PPT

14驛路梨花課件PPT14驛路梨花課件PPT情境導(dǎo)入

春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花競(jìng)放。不必說(shuō)鮮艷如火的桃花，也不必說(shuō)紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的天邊遐思。古往今來(lái)，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的《驛路梨花》。課件PPT情境導(dǎo)入春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花競(jìng)放。不必課件PPT課時(shí)目標(biāo)1、理清文章的線索，說(shuō)出作者在順敘中運(yùn)用追溯往事這種寫法的作用。2、理解直接描寫和間接描寫的作用，找出文中寫梨樹林和梨樹花的語(yǔ)句，指認(rèn)實(shí)寫和虛寫的句子，說(shuō)明其作用。3、理解作者對(duì)雷鋒精神的贊美。課件PPT課時(shí)目標(biāo)1、理清文章的線索，說(shuō)出作者在順敘中運(yùn)用追課件PPT作者檔案彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國(guó)人民解放軍，1952年開始在報(bào)刊上發(fā)表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān)獄。打例“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是重新提筆后的第一篇。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》、《斷腸草》、《師長(zhǎng)在向士兵敬禮》、《綠月亮》等。課件PPT作者檔案彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，194課件PPT寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當(dāng)時(shí)，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個(gè)下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩(shī)選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長(zhǎng)久難以忘懷的美好生活。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來(lái)寫作。課件PPT寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當(dāng)二個(gè)誤會(huì)三個(gè)懸念四寫梨花五件好事哈尼族主要聚居在云南省二個(gè)誤會(huì)哈尼族主要聚居在云南省兩個(gè)誤會(huì)文章中兩次誤會(huì)在什么地方，怎么概括？1、我和老余誤會(huì)瑤族老人是小屋主人2、老人誤會(huì)小姑娘就是梨花兩個(gè)誤會(huì)文章中兩次誤會(huì)在什么地方，怎么概括？1、我和老余誤會(huì)懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰(shuí)是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？

三次懸念懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰(shuí)是房子的主人呢？驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳各抒己見：小茅屋的真正主人是誰(shuí)？茅屋的建造者、照管者都是主人驛路梨花處處開各抒己見：小茅屋的真正主人是誰(shuí)？茅屋的建造者、四寫梨花：

請(qǐng)找出文中找出描寫“梨花”的句子，并想想這樣描寫的作用。

四寫梨花：

請(qǐng)找出文中找出描寫“梨花”的句課文解析精研細(xì)讀

一寫梨花（文章第6段。我和老余走著，他突然指著前面叫了起來(lái)，“看，梨花！”白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們的身上。）實(shí)寫，梨花當(dāng)人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，給人以希望和安慰，也把讀者引入詩(shī)一般美的境界之中。寫梨樹林的美景襯托了小屋主人的心靈美。一寫梨花（文章第6段。我和老余走著，他突然指著前面叫了起來(lái)課文解析精研細(xì)讀二寫梨花（文章24、25段。我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”）借瑤族老人之口，引出“梨花”姑娘，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。二寫梨花（文章24、25段。我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好課文解析精研細(xì)讀三寫梨花（文章27段。我夢(mèng)見了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花叢中歌唱。）

虛寫，著意以自然美襯托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生輝。三寫梨花（文章27段。我夢(mèng)見了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的課文解析精研細(xì)讀四寫梨花（文章結(jié)尾段。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開”。）實(shí)寫，起到點(diǎn)題點(diǎn)人的作用，引用陸游詩(shī)句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，內(nèi)容上深化了主題，人花相映，完成了主題的升華。四寫梨花（文章結(jié)尾段。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白五件好事你能找出五件好事是什么?五件好事你能找出五件好事是什么?出現(xiàn)順序人物所做好事做好事目的12345根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格我和老余修葺小茅屋，給房頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想瑤族老人專門送糧食來(lái)修葺小茅屋為方便后來(lái)人梨花妹妹常來(lái)照管小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班解放軍砍樹割草蓋小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人梨花姑娘照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人出現(xiàn)順序人物所做好事做好事12345根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表十幾年前解放軍路過建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘課文解析精研細(xì)讀插敘十幾年前梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘瑤族老人“我們”路過123這樣寫有什么作用？波瀾起伏，引人入勝設(shè)置懸念課文解析精研細(xì)讀這樣寫有什么作用？波瀾起伏，引人入勝設(shè)置懸念課文解析精研細(xì)讀2.題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？題目一語(yǔ)雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)指梨花其人、梨花精神（即雷鋒精神）。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點(diǎn)出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，從而深化了主題。2.題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什處處時(shí)間：十多年間—解放軍空間：每個(gè)地方—路過、嫁到性別：男男女女年齡：老老少少民族：各族群眾解放軍、哈尼小姑娘、瑤族老人、“我”、老余結(jié)構(gòu)圖示處處時(shí)間：十多年間—解放軍空間：每個(gè)地方—路過、嫁到性別：男課件PPT主題概括本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。課件PPT主題概括本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一本文從學(xué)習(xí)雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機(jī)和世代相傳的生命力，懸念的設(shè)置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心；運(yùn)用梨花雙關(guān)，筆墨飽含深情，具有較強(qiáng)的感染力。課堂小結(jié)本文從學(xué)習(xí)雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒主題閱讀，提升感悟1、閱讀篇目：《美麗的微笑與愛心》《滴水之恩》《指路小孩》2、觀其大略，粗知文章大意：略讀方法：不能指讀，必須默讀，可以掃讀，可以跳讀。哪個(gè)人物打動(dòng)了你？因?yàn)樗龅哪男┦?？“用偉大的愛去做些小事”從“小人物”身上汲取營(yíng)養(yǎng)，看看哪些是值得學(xué)習(xí)的？主題閱讀，提升感悟3、小組合作，交流分享從閱讀的篇目中任選兩篇，分別寫一段不少于100字的讀后感。（參考格式：讀了《

》，我被

觸動(dòng)了。由此聯(lián)想到

。這篇文章讓我獲得了這樣的啟示：

。）（或者讀完后文中哪些地方讓你感動(dòng)？你對(duì)“公德”這個(gè)概念有什么想法？）組內(nèi)交流，分享自己的品讀心得。班級(jí)展示，各組選代表與其他組代表交流分享。3、小組合作，交流分享布置作業(yè)

本文構(gòu)思精巧，運(yùn)用的是側(cè)面描寫，現(xiàn)在要求改作直接描寫，以《梨花來(lái)到了梨樹林》為題，根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮豐富的想象，續(xù)寫一段文字，不少于300字。布置作業(yè)（2）從全文看，文章采用的記敘順序是

，而中間又巧妙的穿插了一些故事，所用的記敘順序又是

。使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心。（3）文中的“梨花”一語(yǔ)雙關(guān)，既指

，又指

。課文最后引用了陸游的一句詩(shī)“

”，照應(yīng)了題目，也點(diǎn)