輔導員專業(yè)化成長路徑解析ppt課件一、對專業(yè)化及輔導員專業(yè)化的認識二、輔導員工作過程中的“誤區(qū)”三、輔導員專業(yè)化成長過程四、輔導員工作中應(yīng)該加深了解的知識五、輔導員專業(yè)化的要求（標準、素養(yǎng)、專業(yè)能力）輔導員專業(yè)化成長路徑解析一、對專業(yè)化及輔導員專業(yè)化的認識輔導員專業(yè)化成長路徑解析對專業(yè)化及輔導員專業(yè)化的認識對專業(yè)化及輔導員專業(yè)化的認識專業(yè)化概念

專業(yè)通常指“一群人在從事一種需要專門技術(shù)之職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來培養(yǎng)和完成，其目的在于提供專門性的社會服務(wù)”。專業(yè)化是一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標準、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。具體到少先隊，輔導員如果不能把自己的工作內(nèi)容及領(lǐng)域和一般教師區(qū)分開來，輔導員就無法稱自己為一個專業(yè)。

專業(yè)化概念專業(yè)通常指“一群人在從事一種需要專門技4輔導員專業(yè)化育人中地位的確立

2014年2月，全國少工委六屆五次全會上秦宜智書記指出：從加強專業(yè)化的理論研究、建設(shè)專業(yè)化的工作隊伍，構(gòu)建專業(yè)化的運行機制等方面，推進少先隊專業(yè)化建設(shè)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

《關(guān)于進一步加強少先隊輔導員隊伍建設(shè)的若干意見》，對少先隊輔導員專業(yè)化提出了明確的意見。建立了少先隊專業(yè)學科（師范類高校開課開專業(yè)），建立輔導員職稱評聘科目（專業(yè)技術(shù)雙線晉升）。輔導員專業(yè)化育人中地位的確立2014年2月，5輔導員專業(yè)化概念

少先隊輔導員專業(yè)化的“專業(yè)”是指少先隊輔導員的專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。其中專業(yè)道德是核心，專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是關(guān)鍵。在專業(yè)道德中，輔導員是隊員的精神關(guān)懷者是核心內(nèi)容。在專業(yè)知識中，正確的兒童觀及先進的教育理念是前提。在專業(yè)能力中，最基本的能力是將大、中隊建設(shè)成為優(yōu)秀集體，讓隊員的個性在大中隊里獲得充分的發(fā)展，讓大中隊成為輔導員和隊員的精神家園。其專業(yè)化的“化”，可以理解為目標、要求，但更重要的理解為達到輔導員專業(yè)化的過程。。輔導員專業(yè)化概念少先隊輔導員專業(yè)化的“專業(yè)”6輔導員工作過程中的“誤區(qū)”輔導員工作過程中的“誤區(qū)”7輔導員工作過程中的“誤區(qū)”少先隊教育=學校德育教育？輔導員工作過程中的“誤區(qū)”少先隊教育=學校德育教育？8輔導員工作過程中的“誤區(qū)”少先隊教育=學校德育教育？中國少年先鋒隊（簡稱“少先隊”）是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建并委托共青團領(lǐng)導的中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產(chǎn)主義的學校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預備隊。少1949年10月13日是中國少年先鋒隊建隊日。它有自己的章程、有自己的旗幟、有自己的標志、自己的禮儀文化等。少先隊活動是黨的教育理想和少年兒童的發(fā)展的載體。少先隊活動在黨對少年兒童的培養(yǎng)要求，在促進未成年人思想道德健康發(fā)展，在少先隊員的學習生活需要，在地方文化、社會和經(jīng)濟建設(shè)的實際中尋找和確定內(nèi)容。概念廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。輔導員工作過程中的“誤區(qū)”少先隊教育=學校德育教育？中國少年9輔導員工作過程中的“誤區(qū)”少先隊教育=學校德育教育？二者關(guān)系（一）首先，兩者培養(yǎng)的方向是一致的，都是圍繞著培養(yǎng)我們黨的事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人這個目標來進行的；其次，兩者都培養(yǎng)孩子對我們政黨、政體和制度的認同，對堅定他們的信仰做一些思想意識的引導和基礎(chǔ)工作。第三，但兩者在體制上有不同安排，在教育內(nèi)容上有不同側(cè)重，特別是在教育方式上有各自路徑，彼此不可替代。第四，根據(jù)《中學德育大綱》和《小學德育綱要》的要求。少先隊教育是學校德育教育實施途徑中，最重要的載體。輔導員工作過程中的“誤區(qū)”少先隊教育=學校德育教育？二者關(guān)系10輔導員工作過程中的“誤區(qū)”二者關(guān)系（二）≠第一，少先隊是黨做出的一項重要政治安排。我們黨在新中國成立伊始就親手締造了全國統(tǒng)一的少年兒童組織。第二，在教育內(nèi)容上，少先隊組織主要圍繞根本任務(wù)，面向少年兒童進行思想教育引導。第三，在教育的組織形式上，學校德育以課堂和校外場所為基本陣地，教師在教育中起主導作用。少先隊教育通過讓少先隊員在自己的組織里受到集體生活的教育和鍛煉，發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生自我管理，自我教育的能力。第四，在教育方法上，學校德育主要以課堂教學和規(guī)則約束為主要方式，少先隊教育多根據(jù)少年兒童的特點，通過在輔導員的指導下，少先隊員自己出主意想辦法，自己動手組織的豐富多彩的活動來進行教育。通過少先隊活動，讓少年兒童發(fā)揮“主體作用”、進行“參與實踐”是少先隊教育的重要特征。第五，在教育途徑上，學校德育也有一定的校外活動，但其主要的教育是在學校內(nèi)進行的。少先隊除了學校教育外，還更廣泛地與家庭、社會相結(jié)合，擁有多樣的教育途徑、手段和豐富的教育方法。輔導員工作過程中的“誤區(qū)”二者關(guān)系（二）≠第一，少先隊是黨做11輔導員工作過程中的“誤區(qū)”≠性質(zhì)少先隊活動是中國特有的對少年兒童的培養(yǎng)方式。少先隊活動是團結(jié)教育少年兒童，聽黨的話，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物，努力學習，鍛煉身體，參與實踐，培養(yǎng)能力，立志為建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國貢獻力量，努力成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。德育是各個社會共有的教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨著社會發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。德育在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態(tài)的“大德育”。然而，品德的發(fā)展，世界觀、人生觀的形成，政治覺悟的提高，各屬于不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則，來實施政治教育、思想教育和道德教育。輔導員工作過程中的“誤區(qū)”≠性質(zhì)少先隊活動是中國特有的對少年12輔導員工作過程中的“誤區(qū)”五條杠的大隊長,你傷不起??！2011年5月一組關(guān)于“少先隊武漢市總隊長”的圖片在網(wǎng)上突然走紅，主人公名叫黃藝博，照片上的他戴著紅領(lǐng)巾和“五道杠”隊牌，神情泰然，引起了網(wǎng)友們的關(guān)注。輔導員工作過程中的“誤區(qū)”五條杠的大隊長,你傷不起啊！13輔導員工作過程中的“誤區(qū)”西安一小學差生戴綠領(lǐng)巾稱為激勵其上進1、2011年10月18日07:44華商網(wǎng)-華商報[微博]2、“你學習不好，戴綠領(lǐng)巾，我才是真正的紅領(lǐng)巾……”西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學門口，兩個放學的孩子嬉鬧起來，來接佩戴綠領(lǐng)巾孩子的家長的表情尷尬。3、馮老師解釋，一年級學生不是全部同時加入少先隊，一般分成兩個學期完成。優(yōu)秀上進的孩子肯定屬于第一批，學習、思想品德表現(xiàn)稍差的學生沒有紅領(lǐng)巾，一些家長曾提出孩子回家不高興，希望老師能考慮其他變通方法幫助教育?！熬G領(lǐng)巾的含義，就是告訴他加油努力，下次爭取戴上紅領(lǐng)巾?！?、據(jù)介紹，學校委托制作紅領(lǐng)巾的廠家，設(shè)計了同樣大小的綠領(lǐng)巾，10月14日發(fā)放給沒有入隊的學生。輔導員工作過程中的“誤區(qū)”西安一小學差生戴綠領(lǐng)巾稱為激勵其14輔導員工作過程中的“誤區(qū)”武漢一小學給優(yōu)秀生戴綠領(lǐng)巾

稱為宣揚環(huán)保理念1、2013年03月01日02:30漢網(wǎng)-武漢晚報登載。2、綠領(lǐng)巾的創(chuàng)意者是學校大隊輔導員彭毅君，想通過這來宣揚文明、環(huán)保理念。但這一形式，并沒有得到家長的認同。3、校方說是宣揚文明環(huán)保理念。4、“紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是烈士鮮血染成的，《中國少年先鋒隊隊章》要求所有少先隊隊員都要佩戴紅領(lǐng)巾?！蔽洳齾^(qū)某小學的大隊輔導員劉老師說。輔導員工作過程中的“誤區(qū)”武漢一小學給優(yōu)秀生戴綠領(lǐng)巾

稱為宣15輔導員工作過程中的“誤區(qū)”紅、綠領(lǐng)巾之爭1、綠領(lǐng)巾最早出現(xiàn)在上海（1986年共青團上海市委少年部正式宣布在全市小學低年級學生中成立了小紅星兒童團。小紅星兒童團員佩戴綠領(lǐng)巾）2、綠領(lǐng)巾因?qū)嶋H需求而設(shè)立。“少先隊的隊齡期橫跨了兒童和少年兩個不同的年齡段，但其章程主要是根據(jù)少年的特點制定的，因此在許多方面都不太適合低年級兒童，3、真正的綠領(lǐng)巾和紅領(lǐng)巾沒有高下之分。上海的試驗，具體來說就是“把小學低年級兒童從少先隊里頭分出來，建立一個適合低齡學生特點的，附屬于少先隊的專門組織——兒童團?！眱和瘓F是少先隊的附屬組織。6-8歲（小學一、二年級）的低齡兒童進兒童團，佩戴綠領(lǐng)巾，9歲（小學三年級）以上的孩子進少先隊，佩戴紅領(lǐng)巾。紅綠之間沒有高下之分，綠領(lǐng)巾更不是紅領(lǐng)巾的替代品或低配版。

原上海市委副書記吳邦國第十屆、十一屆全國人大常委會委員長輔導員工作過程中的“誤區(qū)”紅、綠領(lǐng)巾之爭1、綠領(lǐng)巾最早出現(xiàn)在16輔導員工作過程中的“誤區(qū)”少先隊輔導員工作過程中的不“專業(yè)”表現(xiàn)1、包辦型：（觀念：不相信兒童。表現(xiàn)：隊活動不通過隊委會。結(jié)果：干部缺乏責任心）2、說教型：（觀念：兒童為被動接受者。表現(xiàn)：要求多、報告多、大道理多。結(jié)果：隊活動枯燥乏味）3、保守型：（觀念：按指示辦事，工作但求無過。表現(xiàn)：態(tài)度過于嚴肅。結(jié)果：隊中無創(chuàng)造性）4、專制型：（觀念：輔導就是命令。表現(xiàn)：訓斥兒童。結(jié)果：隊員與隊干之間，輔導員與隊員之間關(guān)系緊張、對立）輔導員工作過程中的“誤區(qū)”少先隊輔導員工作過程中的不“專業(yè)”17輔導員專業(yè)化成長過程輔導員專業(yè)化成長過程18輔導員專業(yè)化成長的

“五”條路徑

2009年4月至12月,全國少工委辦公室開展了輔導員職業(yè)素質(zhì)和成長路徑課題研究,調(diào)查顯示,輔導員崗位有以下五條重要的職業(yè)發(fā)展路徑:

一是中小學校長、副校長;二是中層管理干部;三是專業(yè)輔導員;四是學科骨干教師;五是少年兒童教育專家。輔導員專業(yè)化成長的

“五”條路徑20019輔導員專業(yè)化成長的

“三”個重要階段1、規(guī)范化發(fā)展時期（在這一時期，一個教師逐步成長為一個合格的少先隊輔導員，應(yīng)具備輔導員的基本素養(yǎng)，如：政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等。）2、個性化發(fā)展時期（在這一時期，一個合格的輔導員成長為有特長的輔導員。這里的“特長”是指能創(chuàng)造性地完成隊的工作，而且在完成任務(wù)中體現(xiàn)出個體獨特的、一貫的特色。比如，你擅長計算機，你就可以建立少先隊網(wǎng)站和信息庫；如果你擅長演講，你就可以抓住活動時機，利用聲情并貌的演講達到“興有所致，情有所感”的活動效果。）3、特色化發(fā)展時期（在這一時期，從特長輔導員成長為有輻射影響力的輔導員，其標志是能發(fā)展性地開展少先隊管理。這里的“發(fā)展”是指不僅創(chuàng)造性地完成任務(wù)，而且能向外輸出自己的經(jīng)驗積累、感悟啟迪，能影響身邊的人，并與之形成互動，以此促進自身不斷成長，成為本單位甚至少先隊這一領(lǐng)域的中堅力量。）輔導員專業(yè)化成長的

“三”個重要階段1、規(guī)范化發(fā)展時期（在這20輔導員工作中應(yīng)該加深了解的知識輔導員工作中應(yīng)該加深了解的知識21輔

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念《隊章》明確了：“我們的輔導員：由共青團選派優(yōu)秀團員或聘請思想進步、作風正派、知識豐富、熱愛少年兒童的教師以及各條戰(zhàn)線的先進人物來擔任。他們是少先隊員親密的朋友和指導者，幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動?！敝袊嗄暾螌W院副院長陸士楨教授在《輔導員專業(yè)定位、專業(yè)價值與專業(yè)技能》一文中寫到：“輔導員是我國社會運行機制不可缺少的組成部分，是共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的社會主義中國的思想政治工作者，是專業(yè)的兒童社會工作者。”輔

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念《隊章》明確了：“我們的輔導員：由共青22熟

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現(xiàn)行《隊章》是中國少年先鋒隊第五次全國代表大會2005年6月3日通過并實施的，與以前的內(nèi)容相比有很多的改變?！蛾犝隆访鞔_了：中國共產(chǎn)黨締造了少先隊組織，并委托中國共產(chǎn)主義青年團直接領(lǐng)導。隊的性質(zhì)：是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預備隊。隊的目的：團結(jié)教育少年兒童，聽黨的話，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物，努力學習，鍛煉身體，參與實踐，培養(yǎng)能力，立志為建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國貢獻力量，努力成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。維護少年兒童的正當權(quán)益。我們隊的獎勵和批評：隊員和隊的組織做出優(yōu)異成績的，由隊的組織或報共青團組織給以表揚和獎勵。隊員犯了錯誤的，隊組織要進行耐心幫助、批評教育，幫助改正。（把“我們隊的獎勵和處分辦法”修改為了“我們隊的獎勵和批評”，原隊章中對處分辦法規(guī)定，包括“少先隊員犯了嚴重錯誤，經(jīng)過隊組織的耐心幫助，仍不改正，應(yīng)給以處分。處分分警告、留隊察看、停止隊籍三種”等等。）熟

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現(xiàn)行《隊章》是中國少年先鋒隊第五次全23輔

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綱

要

革命性。也叫政治性，是共產(chǎn)黨創(chuàng)建和領(lǐng)導的，是一個有著濃郁革命色彩的兒童組織，其具有鮮明的政治內(nèi)容。其呼號“準備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”充分說明其革命性。教育性?！蛾犝隆匪f少先隊“學習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學校”。兒童時期教育可塑性大，用“先鋒”的榜樣來勉勵少年兒童。在建設(shè)社會主義事業(yè)中，共產(chǎn)黨是先鋒隊，起領(lǐng)導作用；共青團是突擊隊，起模范作用；少先隊是預備隊，起教育作用。兒童性。是6至14歲的兒童的組織。少先隊開展的各項活動適合其年齡特點。群眾性。“全童入隊”保證了少先隊組織的群眾性，并達到了把兒童“組織起來進行教育”的重要思想。少先隊組織不是少數(shù)先進少年兒童的組織，將適齡兒童組織起來教育是隊組織群眾性的根本表現(xiàn)。自主性。是兒童自己的組織，隊員是主人，少先隊的工作由隊員自己做主。社會性。少先隊肩負著培養(yǎng)人的責任，直接服務(wù)社會。（結(jié)合新課改，在第五次少代會后推出）

對少先隊的基本特征作出了描述輔

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革命性。也叫政治性，是共產(chǎn)黨創(chuàng)建24少先隊工作五年綱要（2010-2014）少先隊的組織屬性：組織屬性根本表現(xiàn)——從少年兒童抓起、鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。少先隊工作的核心——教育引導廣大少年兒童健康成長。“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”(第五次少代會由總書記在賀信提出)，按照“四好少年”要求健康成長。少先隊的根本任務(wù)：基本層面：引導少年兒童有愛心，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強國家意識、科學意識、勞動意識、完美意識。思想層面：注重黨、團、隊組織意識的銜接，非常重要的是灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。少先隊的根本任務(wù)體現(xiàn)在教育目標上要突出少年兒童的主體地位和全面發(fā)展。提出了具體的工作目標和思路。少先隊工作五年綱要（2010-2014）少先隊的組織屬性：組25《灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情工作讀本》

根據(jù)少先隊員的年齡特點和認知、情感、行為的階段特征，區(qū)分了一至三年級階段、四至六年級階段、初一至初二階段等三個階段。圍繞少先隊組織的根本任務(wù)，每個階段的教育重點分別為：對黨的樸素感情、對社會主義祖國的樸素感情和黨、團、隊銜接的組織意識?！豆ぷ髯x本》對每個教育重點的教育引導，強調(diào)體現(xiàn)循序漸進、逐步提高的原則。2011年11月，為落實第六次全國少代會部署，緊緊圍繞新的歷史條件下少先隊組織的根本任務(wù)，牢牢把握少先隊組織屬性，履行團結(jié)、教育、引導少年兒童的基本職能，全國少委編寫并下發(fā)全國開展工作。《灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情工作讀本》26少先隊活動課指導綱要

第一，是國家規(guī)定的義務(wù)教育階段一至八年級全體少先隊員必修的活動課。第二，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》部署。第三，根據(jù)《教育部關(guān)于加強中小學少先隊活動的通知》（教基二[2012]3號），制定本指導綱要。。第四，2012年9月云南省教育廳開始行動并下發(fā)相關(guān)文件。云教德字（2012）15號文件，規(guī)定少先隊活動課做為必修活動課進入課表。少先隊活動課指導綱要

第一，是國家規(guī)定的義務(wù)教育階段一至八年27活動課特有形式課的形式案例呈現(xiàn)第一類組織生活1.學習隊章。開展少先隊的隊前教育，隊章和基本知識教育，共青團的團前教育。如：隊章伴我成長，制作星星火炬?zhèn)鞒锌?，舉隊旗、敬隊禮、帶隊標等活動。

2．儀式感染。1年級舉行入隊儀式，2年級開展隊干部輪崗儀式，3年級開展隊風紀的展示儀式，4年級開展英雄中隊，特色中小隊命名授旗儀式，5年級開展與先進黨組織、團組織的結(jié)對儀式，6年級可以開展少先隊的頒章儀式，7年級可以建立初中隊組織，換戴大號紅領(lǐng)巾儀式，8年級舉行邁好青春第一步離隊儀式。3.民主參與。隊員會議和少代會，推選代表，提出紅領(lǐng)巾小提案，民主監(jiān)督評議小干部等。4．崗位鍛煉。少先隊小干部學校，管理隊務(wù)。把對隊長的要求具體化，兒童化，形象化。建立隊報、隊鼓、隊號、隊角、隊廣播，還要運用好隊報、隊刊、隊網(wǎng)，讓人人都有小崗位。5．學習榜樣。如：開展了校園布置展雷鋒，藝術(shù)節(jié)禮學雷鋒，日常生活尋雷鋒，聯(lián)系實際做雷鋒，社會現(xiàn)象辯雷鋒。6．團隊關(guān)愛。為中小隊設(shè)計名稱，標識口號，可以有吉祥物，來表達集體的心愿。開展小隊傾述傾聽活動，開展中隊集體生日活動，來幫助隊員實現(xiàn)愿望。活動課特有形式課的案例呈現(xiàn)1.學習隊章。開展少先隊的隊前28活動課重要形式課的形式案例呈現(xiàn)第二類集體活動第一個品牌紅領(lǐng)巾心向黨。第二個品牌活動祖國發(fā)展我成長。第三個品牌手拉手。第四個品牌養(yǎng)成道德好習慣。第五個品牌少年軍校。第六個品牌少年科學院。第七個品牌勞動實踐。第八個品牌少年兒童平安行動。注入榜樣的元素，要注入藝術(shù)的元素，注入情感的元素；如：紅領(lǐng)巾尋訪春天的故事，尋找家鄉(xiāng)發(fā)展60個亮點等活動；50多個小學與開縣的留守兒童一一結(jié)對；如：關(guān)注48個細節(jié)，良好品德和行為習慣的教育（活動當中，設(shè)立了一塊板，讓我表揚你留言板，設(shè)立了一個箱，叫棄錯箱；還設(shè)立了一個罐，好習慣的儲蓄罐；還建立了一本冊子，好習慣相冊）；哈利波特科學體驗室，玩具醫(yī)院，植物克隆實驗室、科學發(fā)燒友聯(lián)合會等活動；自理小達人，家務(wù)小能手，采購小當家等活動；給孩子們布置了一個特別作業(yè)，突發(fā)事件逃生路線，讓孩子去描繪這個路線，我想更重要的是當突發(fā)事件到來之后，孩子們都知道怎么去自護。活動課重要形式課的案例呈現(xiàn)第一個品牌紅領(lǐng)巾心向黨。第二個品牌29少先隊活動課的實施步驟（一）主題（二）目標（三）內(nèi)容（四）載體（五）評價激勵活動課的實施少先隊活動課的實施步驟（一）主題（二）目標（三）內(nèi)容（四）載30《少先隊活動課程指導綱要》和以上提到綱要之間的關(guān)系。

全國少工委在1990年推出了《中國少年先鋒隊教育綱要》，2005年推出了《少先隊輔導員工作綱要》，2010年全國第六次少代會通過了《少先隊五年工作綱要》，2011年又下發(fā)了《關(guān)于灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國樸素感情讀本》，其實現(xiàn)在的《少先隊活動課程綱要》就是在這些綱要的基礎(chǔ)上的傳承和發(fā)展。活動課相關(guān)問題《少先隊活動課程指導綱要》和以上提到綱要之間的關(guān)系。31根據(jù)《少先隊活動課程指導綱要》分年級活動建議“上好”規(guī)定課程?；顒诱n相關(guān)問題

少先隊活動課程實行全國總要求地方多樣化的方針，但不能“穿新鞋，走老路”，在目前試行階段，要依據(jù)“建議”落實好課程，在完成“建議”的規(guī)定課程外，鼓勵各種類型的學校依據(jù)實際，開展不同風格，不同特色的實踐和探索。根據(jù)《少先隊活動課程指導綱要》分年級活動建議“上好”規(guī)定課程32輔導員專業(yè)化的要求

（標準、素養(yǎng)、專業(yè)能力）輔導員專業(yè)化的要求

（標準、素養(yǎng)、專業(yè)能力）33標準少先隊輔導員的專業(yè)化標準1、輔導員的專業(yè)化管理標準：（內(nèi)容：工作管理、隊伍管理。）2、輔導員的專業(yè)化行為標準：（內(nèi)容：職業(yè)精神、理論掌握、繼承傳統(tǒng)、科學輔導、實施課程、拓展視野）標準少先隊輔導員的專業(yè)化標準1、輔導員的專業(yè)化管理標準：（內(nèi)34標準輔導員的專業(yè)化管理標準：1、工作管理（內(nèi)容：規(guī)劃、落實少先隊活動；指導、決策隊的工作；總結(jié)、評價并改進工作）2、隊伍管理（內(nèi)容：中隊、校外輔導員及隊干部的管理、服務(wù)；爭取領(lǐng)導及其他教師的重視、關(guān)心與指導）標準輔導員的專業(yè)化管理標準：1、工作管理（內(nèi)容：規(guī)劃、落實少35標準輔導員的專業(yè)化行為標準：1、職業(yè)精神：（內(nèi)容：敬業(yè)、民主、科學、創(chuàng)新）2、理論掌握：（內(nèi)容：隊章、基礎(chǔ)理論暨組織屬性等）3、繼承傳統(tǒng)：（內(nèi)容：隊史、隊工作基本經(jīng)驗）4、科學輔導：（內(nèi)容：強組織建設(shè)、輔導活動、弘揚文化暨“精神、制度、行為等”、規(guī)范禮儀、鞏固陣地、開展科研、維護權(quán)益）5、實施課程：（內(nèi)容：落實國家課程、開發(fā)校本課程）6、拓展視野：（內(nèi)容：參與其他兒童組織間交流）標準輔導員的專業(yè)化行為標準：1、職業(yè)精神：（內(nèi)容：敬業(yè)、民主36組織建設(shè)做好組織發(fā)展工作做好日常的組織管理工作指導隊委會和召開少代會組織好大、中、小隊建設(shè)組織建設(shè)做好組織發(fā)展工作做好組織發(fā)展工作小學輔導員重點要對新生進行隊前教育，并安排高年級學生擔任一年級學生的小輔導員。吸收提出申請的適齡同學入隊，并適時舉行集體入隊儀式。中學輔導員重點要及時做好建隊工作，做好“推優(yōu)入團”工作和團隊組織銜接工作，適時舉行集體離隊儀式。做好組織發(fā)展工作小學輔導員重點要對新生進行隊前教育，并安排高做好日常的組織管理工作做好隊籍管理及組織關(guān)系轉(zhuǎn)接，定期進行組織教育，做好隊員和隊集體的考核和表彰。加強工作檔案的整理與保管。做好日常的組織管理工作做好隊籍管理及組織關(guān)系轉(zhuǎn)接，定期進行組指導隊委會和召開少代會定時召開隊委會，及時安排各項工作，對具體工作進行有效的指導。力爭每年召開一次少代會（至少兩年一次），結(jié)合“六一”、“建隊紀念日”等開展，并民主選出大隊委。指導隊委會和召開少代會定時召開隊委會，及時安排各項工作，對具組織好大、中、小隊建設(shè)大隊委會由7至13人組成，根據(jù)需要分工。大隊集會每學期不少于兩次。中隊委會由3至7人組成，根據(jù)需要分工（與班委盡量合一）。少先隊活動課每周不少于一次。（少先隊活動課指導綱要）小隊由5至13人組成，做到“自愿組合、自取隊名、自定目標、輔導員自聘”，每周開展一次活動。組織好大、中、小隊建設(shè)大隊委會由7至13人組成，根據(jù)需要分工

禮儀建設(shè)

少先隊禮儀是少先隊特有的組織形式，是進行組織教育的重要內(nèi)容，是每個隊員必須掌握和運用的技能，是少先隊文化的標志性體現(xiàn)。具有鮮明的教育性和巨大的感染力。

禮儀建設(shè)

少少先隊禮儀包括的內(nèi)容使用少先隊標志性用品：少先隊有著反映自己組織特征的標志。紅領(lǐng)巾、隊長和隊委的標志、隊旗、隊徽，顯示出少先隊莊嚴獨特的禮儀。運用少先隊禮節(jié)：少先隊員敬隊禮是少先隊的最高禮節(jié)，隊活動和日常都要使用。隊禮是崇高的、莊嚴的，右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。規(guī)范舉行少先隊活動儀式：少先隊常見的隊活動儀式是：重大節(jié)日、紀念日舉行少先隊集會或者大、中隊活動，低年級建隊、大隊選舉、少先隊檢閱、入隊儀式、升旗儀式、離隊儀式等。少先隊禮儀包括的內(nèi)容使用少先隊標志性用品：少先隊有著反映自己關(guān)于少先隊的標志：紅領(lǐng)巾、隊長和隊委的標志、隊旗、隊徽。關(guān)于少先隊的標志：紅領(lǐng)巾、隊長和隊委的標志、隊旗、隊徽。敬隊禮和系紅領(lǐng)巾的方法敬隊禮和系紅領(lǐng)巾的方法關(guān)于少先隊禮節(jié)。少先隊活動儀式上要敬隊禮。隊日活動儀式、新隊員入隊儀式、升國旗儀式、少先隊檢閱儀式等；在重要的少先隊集會上要敬隊禮。為來賓和英雄模范人物敬獻紅領(lǐng)巾后、接受獎品（牌）前向發(fā)獎人敬禮。少先隊員遇到老師、長輩應(yīng)敬隊禮。禮節(jié)：分為隊員敬禮、隊旗敬禮兩種關(guān)于少先隊禮節(jié)。少先隊集會基本隊列少先隊集會基本隊列隊室隊室少先隊其他陣地少先隊其他陣地素養(yǎng)

政治素養(yǎng)

少先隊輔導員是黨領(lǐng)導下的思想政治工作者，是專業(yè)的兒童社會工作者。作為輔導員，我們首先是思想政治工作者，這一點是由黨建隊的目的決定的。少先隊是什么？首先應(yīng)該是少先隊員學習共產(chǎn)主義的學校。少先隊的性質(zhì)、任務(wù)、目的、基本綱領(lǐng)等等各方面的內(nèi)容，都要求少先隊員具備很強的思想政治素質(zhì)。少先隊作為執(zhí)政黨的兒童組織，其中心任務(wù)是用黨的宗旨和信念統(tǒng)一少年兒童的思想。輔導員作為少先隊的指導者，在少年兒童的共產(chǎn)主義思想的確立上負有不可推卸的責任。因而，這就要求我們必須具有較高的政治素養(yǎng)。

有共產(chǎn)主義信念，牢記黨和人民重托，全心全意為少年兒童快樂健康成長服務(wù)。真心熱愛少年兒童和少先隊工作，熱愛黨的教育事業(yè)。素養(yǎng)政治素養(yǎng)少先隊輔導員是黨領(lǐng)導下50素養(yǎng)人文素養(yǎng)

許多優(yōu)秀的演員都能在演出中即興創(chuàng)作精彩細節(jié)，這就由于有了優(yōu)良的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實的功底。少先隊工作也同樣，要靈活運用教育技巧就必須具備全面的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。包括文學藝術(shù)素養(yǎng)，合理的知識結(jié)構(gòu)和廣闊的知識視野，較強的表達能力和組織能力，豐富的社會經(jīng)驗等等。還包括觀察力、想象力和創(chuàng)造力，敏捷靈活的思維習慣，這些都是專業(yè)化發(fā)展的必要元素。可以這樣說政治素養(yǎng)是輔導員專業(yè)化的前提，人文素養(yǎng)是專業(yè)化的基石與源泉。作為輔導員人文素養(yǎng)應(yīng)該是全方位的,因為輔導員的人格魅力遠遠超過他的制度約束力。身教勝于言教，行為教育無處不有處處有，無時不有時時有。素養(yǎng)人文素養(yǎng)許多優(yōu)秀的演員都能在演出中即興創(chuàng)作精彩細節(jié)，這51素養(yǎng)心理素養(yǎng)

國家中小學心理健康教育課題組對遼寧省169所城鄉(xiāng)中小學的2292名教師抽樣調(diào)查結(jié)果：有51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56%的教師屬于“中度心理障礙”，2.49%的教師已構(gòu)成“心理疾病”。數(shù)據(jù)充分表明了教師的心理健康水平偏低。工作與事業(yè)，婚姻與家庭，子女教育與贍養(yǎng)老人，經(jīng)濟收入和生活質(zhì)量等等一個又一個現(xiàn)實而深刻的命題，需要作為個體的我們每一個人去破解和突擊。心理健康，這是對輔導員最基本要求。因為輔導員的心理問題，不僅僅影響自身的健康，更重要的是它可能“造就”一大批心理健康水平較低，甚至有心理障礙和心理疾病的隊員。怎樣使自己擁有健康心理、陽光心態(tài)呢？盧勤老師在談心理健康問題時，說過促進心理健康的三種方法，讓我們一起分享：一是改變心情，就改變了世界；二是改變態(tài)度，就改變了命運；三是改變情感，就改變了生活。素養(yǎng)心理素養(yǎng)國家中小學心理健康教育課題組對遼寧省169所城52良好的心理素養(yǎng)這樣嘗試培養(yǎng)第一是三個“正確”。第二是三個“既要”。第三是三個“樂”。良好的心理素養(yǎng)這樣嘗試培養(yǎng)第一是三個“正確”。53“三個正確”一是正確對待自己，人貴有自知之明，“知人者智，自知者明”，明比智更難。二是正確對待他人，心中常有愛心。三是正確對待社會，常懷感激之情?！叭齻€正確”一是正確對待自己，人貴有自知之明，“知人者智，自54三個“既要”一是既要全心全意奉獻少先隊事業(yè)，又要盡情享受健康人生。二是既要在事業(yè)上力爭一流，又要有顆平常的心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業(yè)知識，又要有豐富多彩的業(yè)余愛好。三個“既要”一是既要全心全