《黃山奇石》教學設計《黃山奇石》教案篇1

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

教學重難點：

1、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

2、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

教學準備：課件

課時劃分：2課時

第二課時

教學過程：

一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。

板書課題，學生讀。

二、復習鞏固生字的認識。

1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

三、深入感悟，理解課文。

1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。

學生自由讀課文。

指名分段朗讀。

2、理解第一段。

指名讀第一段。

提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里？

學生回答。

問：誰知道“聞名“的意思？

結合課件引導學生解釋在書上。

問：黃山最有趣的景色是什么？

學生回答。

課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！斑@句話，解釋“尤其”的意思，出示（），尤其（）句式，學生練習說話。

3、學習第二段。

師：第一個介紹的是什么怪石？

學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。

問：為什么叫它仙桃石？

它是怎么來的？

學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！闭垖W生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。

學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

4、學習第三自然段。

師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學生學著解釋在書上。

問：這只猴子是什么樣的？

學生回答，課件出示句子。

找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。

板書“猴子觀?！?。

5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。

師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的？

學學它的樣子。

學生齊讀第四自然段。

指名向大家介紹“金雞叫天都”。（讀相關段落）

問：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）

怎么會是金光閃閃的呢？

師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

指名讀。

7、學習第六自然段。

師：黃山的奇石只有這么多嗎？

生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。

小組討論。

代表介紹。

師：黃山的怪石只有這么多嗎？從哪里看出來的？

解釋“等等”，等同于學過的省略號，板書。

8、根據(jù)板書回顧課文內容。

問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當？

突出一個“奇”字。

學生齊讀課題。

師問：黃山的奇石美不美？喜歡嗎？讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！

配樂齊讀課文。

四、拓展延伸：

同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

《黃山奇石》教案篇2

教學目標：

1、認識弓字旁，會在田字格中規(guī)范書寫彈這個字。

2、有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：

學習25自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學難點：

能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、解釋課題，檢測易錯生字：

1、學生齊讀課題，初步理解奇的意思：

（1）出示課題：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。（教師板書學生跟寫）注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。

（2）學生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用奇組個詞?。繉W生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對奇的理解再讀讀課題。

（設計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋奇的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語）

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

（1）用填空的形式復習第一自然段內容。

教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空復習第一自然段）（自己讀指名填空）

（2）聽寫易錯字詞（南、尤）

教師導語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。（學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。）

教師小結：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容；另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累；最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。）

二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書中圈出它們的名字。

學生匯報：文中介紹的'奇石有（)(都的讀音）教師隨學生的匯報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石學生接（有趣極了教師板書）換個詞（有意思、好玩）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了？

三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

（一）默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方？再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動唇）

過渡：先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。

（二）具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導（大，飛來）。

（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

（2）生活中你見過嗎？這么大的桃子哪來的？不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。（自己讀指名讀）

4、觀察寫作順序：

（1）觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學生接（名字），再介紹了學生接（奇石的樣子）

（2）找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說：仙人指路）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀）

仙人指路：

1、鞏固的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的??？也是先介紹學生接（奇石的名字）再介紹了學生接（奇石的樣子）。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是學生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學生選擇學習）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？

2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：

（1）體會一動不動：

1學生自己先說

2教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動？（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢？

教師導語：通過一動不動這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）

1生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

2對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

3教師引導：這兩句話有什么不一樣？為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢？（學生回答）

4教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

5訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

（3）體會翻滾的云海：

1自己說說你認為云海什么樣??？

2觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？

（4）體會望字的準確性：

1細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣？這個字用得太準確了。

2文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字（瞧、盯、瞥等）

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀推薦讀）

過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導）

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

教師導語：這么有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎？我們每個同學的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色?，F(xiàn)在請同學們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹學生接（先介紹樣子，再介紹名字）

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什么感覺？對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀）

（三）學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？

3、指導生字：

介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念彈。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊！

（1）復習弓筆順。

（2）對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構（左窄右寬）

（3）重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）

（4）教師范寫，學生書空。

（5）學生描一個寫一個

（6）學生評寫，鞏固要點。

四、整體回顧，帶著感情讀書:

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？

五、作業(yè)：

1、利用老師的句式，進行說話練習。（先說再把它寫下來）

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

板書設計：

黃山奇石

仙桃石猴子觀海

仙人指路金雞叫天都有趣

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

《黃山奇石》教案篇3

教學目標

知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。

教學重點：學習生字，理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

課前準備：多媒體課件、有關板書內容的表格卡片

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。

教學過程：

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉

為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

即：風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊，巨石每當脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結構。筆順分別為：區(qū)巨

尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。

4、師范寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

第二課時

教學目標：1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

教學目標

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

教學過程：

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什么？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：

先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。

板書：

先寫再寫然后寫

第二段名字樣子地點

第三段地點樣子名字

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師范寫生字。

4、學生描紅。

板書設計：

2黃山奇石

仙桃石

猴子觀海聞名中外

仙人指路

金雞叫天都

《黃山奇石》教案篇4

教學過程：

一談話揭題，導入新課

1、小朋友們，歸類識字（一）告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山？（生回答：黃山）

2、今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。（板書《黃山奇石》）

3、齊讀課題，（“奇”上加點），問：“奇”是什么意思？（奇怪）黃山到底有什么奇石呢？我們一起來看看。

二圖文結合，講讀課文

1、學習第一自然段

⑴師讀第一自然段，生看圖，并思考：在圖上看到了什么，給你留下什么印象？

⑵出示黃山景觀照片，讓學生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。

⑶生讀第一自然段，思考：共有幾句話，每句講了什么？

①理解第一句著重明確：黃山在哪里？并結合課文理解“聞名中外”的含義。

②理解第二句著重弄清：黃山景色怎樣？從哪個詞可以看出？（秀麗神奇）

③根據(jù)理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。

2、指導學習第二自然段

⑴指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石？它放在什么地方？

⑵指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學生體會“仙”的含義。

⑶根據(jù)情景，生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強調出來。（加著重號）

小結：這段只有一句話，講了三個內容（板書：）①這段講了什么景點？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盤上）③它是什么樣子的？（大桃子）

3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，并完成表格：

什么景點奇石在哪里它是什么樣子的

4、集體交流（師重點指導）

⑴猴子觀海

①“猴子觀?！睍r“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。（“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演）

②理解“翻滾的云?！?。）可配上動作）

（啟發(fā)：平時我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云?！逼嬗^。）

③我們說“猴子觀?！笔歉鶕?jù)“猴子”的哪個神態(tài)來想像的？（奇在“一動不動”地觀看）

④指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。

⑵仙人指路

①“仙人指路”是什么樣子的，用動詞說一說。（“站著”、“伸著”、“指向”）

②我們說“仙人指路”主要根據(jù)“仙人”的哪個神態(tài)來想像的？

③指導閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。

⑶金雞叫天都

①變成“金雞叫天都”的原因。

②“金雞叫天都”是什么樣子的？（讀出原句）

③“金雞”就是書上說的什么雞？它是在什么條件下，由什么變成的。（讀出原句）

（啟發(fā)：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名，其原因大概就在這。）

④指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。

5、師指導學生學習第六自然段

⑴齊讀第六自然段，思考：有幾句話，分別說了什么？

⑵提問：你讀了這些有什么想法？（通過討論，激發(fā)了學生熱愛祖國的感情）

（啟發(fā)：如果我們去黃山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀察，抓住奇石的特點。）

三作業(yè)指導

讓學生以導游的身份向全班同學介紹黃山奇石。

黃山奇石教案篇5

教材分析：

這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。

全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應，便于學生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。

設計意圖：

通過看圖、學文，引導學生運用講、讀、演等各種方式學習語言文字，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

預設目標：

1、會認“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“尤其”等8個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學重、難點：

重點：學習生字詞、有感情地朗讀課文

難點：字形區(qū)別“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”；體會黃山奇石的“奇”

教學時間：3教時。

第一課時：初讀課文，整體感知；學習生字詞，會寫“尤其、區(qū)、巨、它、安”；學習第一自然段。

第二課時：學習第二至第五自然段。感受奇石的神奇之處。

第三課時：學習第六自然段，挑選一塊奇石仿說；背誦自己喜歡的部分。書寫其余的生字。

教學準備：介紹黃山風景秀麗的圖片，課件。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1、談話。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆——板書：五岳歸來不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！苯裉炖蠋熅蛶Т蠹胰タ纯次挥诎不帐∧喜?，被人們譽為“天下第一奇山”的黃山。（板書：黃山）

2、揭題：黃山被譽為“天下第一奇山”是因為黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節(jié)課我們就一起去看看黃山的奇石。（補充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個字哪個字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質疑。

二、初讀課文，初步感受“奇”

1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。（課件播放黃山奇石的風光）。

2、美嗎？打開課文讀讀。遇到不認識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。學生自由讀課文。

3、檢查生字：

（1）認讀詞語：仙桃石石盤巨石山峰

胳膊脖子天都峰

著名風景區(qū)奇形怪狀每當

（帶拼音讀）注意指導“膊”讀輕聲。

⑵去掉拼音讀。

⑶認讀生字。區(qū)尤其仙盤峰膊巨當脖著形狀

4、再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。

5、課件出示填空：黃山的奇石，叫得出名字的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。而那些叫不出名字的（）的巖石，正等著我們去給它起名字呢！

讀讀這些奇石的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？”。）

三、品讀第一段，突出怪石的“奇”

1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。

2、出示句子。

聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

指名讀，聽出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”?？吹貓D簡介“安徽省”。

3、補充句子，學會運用“尤其”，初步感受“奇”。

我們班同學都很喜歡朗讀，

尤其

是朗讀得最美。

我喜歡上課，

4、讀課文第二句。

5、導書寫“尤、其”。

四、鞏固字詞。

1、再次讀生字。

2、指導書寫“區(qū)、巨、它、安?！?/p>

第二課時

一、復習生字詞

1、出示詞語認讀：著名風景區(qū)安徽省奇形怪狀巨石山峰尤其每當

2、選擇一個或幾個詞語說幾句話。

一、品讀課文2——5自然段，探究奇石

1、師：現(xiàn)在我們一起走進黃山去看看奇石吧！生自由讀課文2——5自然段，思考：課文中具體描寫了那幾塊奇石？用“☆”標出。板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。

2、現(xiàn)在我們全班同學和老師都要去黃山旅游。請你當小導游，你挑選自己最喜歡的那塊石頭，向我們介紹？解說詞就是我們的課文，看誰把自己喜歡的奇石讀得奇，讀得妙，讓我們聽得嘖嘖稱贊，就是一位好導游。

3、選擇自己喜歡的奇石向全班介紹。評讀哪里讀得好，讀得奇。

“仙桃石”：可以組織小游客質疑為什么叫仙桃石？感悟“飛落”的妙處。

“猴子觀?！保耗睦镒x得特別有趣？引導想象：幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？會說些什么？指導朗讀：指名讀——評議——再讀

“仙人指路”：表演讀。小游客們你們看到這么一位仙人，會怎么想？

“金雞叫天都”：小導游你覺得奇在哪兒？指導讀好最后一句。

4、背誦自己喜歡的部分。

二、鞏固生字，指導書寫。

1、書寫“站、塊”。

第三課時

一、復習生字詞

出示詞語，指名讀；齊讀。上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了哪些“奇形怪狀”的巖石？還有哪些奇形怪狀的巖石呢？學習最后一段。

二、展開想象，創(chuàng)編奇石

1、指名讀最后一段。張開想像的翅膀，我們先一起去欣賞那一幅幅天然的山石畫卷。

2、看課件欣賞奇石。黃山怪石星羅棋布，數(shù)不勝數(shù)，已經(jīng)得了雅號的有120多處，這是——這是——這是——這是……（點擊課件，學生欣賞怪石）

3、創(chuàng)設情境，爭做小導游。生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，可仿造課文的樣子。

4、給其它奇石取名字：有的怪石因為受青睞，還有兩個名字呢（孔雀戲蓮花，天鵝孵蛋）還有許許多多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，等著你們給它們起名字呢?。凑n件欣賞奇石，為奇石取名字。）

學生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名。

三、總結課文，拓展延伸

1、配樂朗讀全文，師：今天，我們游覽了黃山的奇石。你們用自己豐富的想象力，富有感情的朗讀、背誦表現(xiàn)了黃山奇石的神奇、美麗。難怪我國古代地理學家徐霞客曾說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！蹦銈冇袡C會一定要去游一游黃山。

2、作業(yè)：寬帶網(wǎng)

A、我找到了黃山的其他圖片

B、我當導游介紹黃山

C、我給大家提供有關黃山的網(wǎng)站

板書：

黃山奇石

仙桃石天狗望月

猴子觀海仙女彈琴

仙人指路獅子搶球……

金雞叫天都

小學三年級語文《黃山奇石》經(jīng)典教案篇6

教學目標：

1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區(qū)分課文描寫內容的詳略。

2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

重點難點：

區(qū)分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃

山奇石的贊嘆。

教學方法：

情境教學法、啟發(fā)式教學法

學習方法：

看圖學文、讀文想象、合作交流。

教學流程：

【熱身】

(播放課件)同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！

一、錄像引入，激趣質疑。

1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座的山--黃山?！景鍟狐S山?！?/p>

2、你們知道黃山四絕嗎？(課件出示)--“奇松、怪石、云海、溫泉?！苯裉?，我們就來一睹黃山奇石的風姿?！景鍟浩媸??！魁R讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像(播放錄像。)看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問題嗎？

二、進入文本，初讀感知。

1、(出示讀文提示)帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求(找一名同學讀要求)

(1)標上自然段序號。

(2)選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。

(3)找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。

2、全文共有幾個自然段？(6個。)請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

三、研讀文本，深入探究。

(一)理清詳略。

【聞名中外的黃山風景(jǐng)區(qū)在我國安徽(huī)省南部。那里景色秀麗神奇，尤(yóu)其是那些怪石，有趣(qù)極了?！?/p>

1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧？(課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。)【板書：神奇、有趣?！俊坝绕洹钡慕x詞是什么呢？(特別。)你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思？黃山在哪里？讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段？

2、(課件出示文后思考題“說”。)請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。

3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

(二)深入探究。

這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。

【在一座陡(dǒu)峭(qiào)的山峰(fēng)上，有一只石猴。它兩只胳(gē)膊(bo)抱著腿，一動不動地蹲(dūn)在山頭，望著翻滾(gǔn)