第9頁(yè)共9頁(yè)2023高?考復(fù)習(xí)工作?計(jì)劃模板?一、指導(dǎo)思?想樹(shù)立質(zhì)?量意識(shí)，狠?抓過(guò)程管理?，落實(shí)備考?要求，力爭(zhēng)?完成任務(wù)。?樹(shù)立質(zhì)量?意識(shí)，就是?要牢固樹(shù)立?高考質(zhì)量意?識(shí)，堅(jiān)持以?追求高考的?高質(zhì)量為高?三工作的中?心。狠抓?過(guò)程管理，?就是要圍繞?“追求高考?的高質(zhì)量”?這個(gè)中心，?狠抓學(xué)生學(xué)?習(xí)過(guò)程管理?，狠抓教師?教學(xué)過(guò)程管?理，狠抓教?研、訓(xùn)練過(guò)?程管理。?落實(shí)備考要?求，就是要?備考中落實(shí)?科學(xué)備考、?合作備考、?激情備考和?人文備考。?力爭(zhēng)完成?任務(wù)，就是?要以過(guò)程工?作目標(biāo)為評(píng)?價(jià)依據(jù)，以?《過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)?方案》為激?勵(lì)手段，激?勵(lì)教師合作?、進(jìn)取，激?勵(lì)班級(jí)完成?或超額完成?工作任務(wù)，?力爭(zhēng)年級(jí)-?年高考成績(jī)?超額完成武?昌區(qū)下達(dá)的?重點(diǎn)線指標(biāo)?任務(wù)，力爭(zhēng)?____分?以上人數(shù)在?中心城區(qū)重?點(diǎn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)?相關(guān)目標(biāo)。?二、工作?思路以備?考為中心，?以學(xué)生為主?體，以過(guò)程?為抓手。?三、工作措?施1，明?確備考要求?：科學(xué)備考?、合作備考?、激情備考?、人文備考?1）科學(xué)?備考：明確?目標(biāo)加強(qiáng)研?究要做到?：根據(jù)教學(xué)?進(jìn)展、學(xué)生?發(fā)展?fàn)顟B(tài)，?分階段確定?指標(biāo)并采取?恰當(dāng)措施保?證完成與逐?步提高，力?爭(zhēng)完成或超?額完成;研?究學(xué)科最切?合學(xué)生實(shí)際?最見(jiàn)實(shí)效的?教法學(xué)法，?研究調(diào)劑學(xué)?生學(xué)習(xí)、運(yùn)?動(dòng)與休息以?及教師身心?的辦法;研?究教學(xué)、檢?測(cè)考試、質(zhì)?量分析以及?調(diào)整改進(jìn)各?個(gè)環(huán)節(jié)最省?事、直接、?有效的辦法?。2）合?作備考：學(xué)?科內(nèi)合作班?級(jí)內(nèi)合作綜?合學(xué)科合作?要做到：?學(xué)科備課組?要合理分工?、合作研究?，教學(xué)內(nèi)容?、方法、過(guò)?程、資料等?有共用、共?享、基本一?致的資源;?班級(jí)內(nèi)班主?任與科任教?師、科任教?師之間對(duì)共?性的問(wèn)題協(xié)?商解決，對(duì)?時(shí)間、作業(yè)?、重點(diǎn)對(duì)象?協(xié)商統(tǒng)籌安?排;文科綜?合、理科綜?合做好學(xué)科?之間的溝通?、協(xié)作。?3）激情備?考：信心恒?心勇氣豪氣?要做到：?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)?對(duì)老師充滿?信心，老師?對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)?生充滿信心?;通過(guò)問(wèn)題?的得以解決?、方法的得?以運(yùn)用、效?果的得以顯?現(xiàn)增強(qiáng)教的?自信、學(xué)的?自信。有計(jì)?劃、有步驟?、有達(dá)成度?地堅(jiān)持做完?、做透、做?好每一項(xiàng)教?的事、學(xué)的?事，讓恒心?在耐心、細(xì)?心、專心、?熱心中體現(xiàn)?出來(lái)。敢面?對(duì)現(xiàn)實(shí)與困?難，不松懈?、不停滯、?不放棄，用?堅(jiān)毅的精神?去尋求解決?的辦法。保?持樂(lè)觀心、?平常心、進(jìn)?取心，精神?飽滿，精力?旺盛，不服?輸、不言敗?、敢爭(zhēng)先。?4）人文?備考：知行?和諧學(xué)科和?諧人際和諧?要做到：?學(xué)生在老師?指導(dǎo)督促下?將懂知識(shí)、?知方法與重?訓(xùn)練、講規(guī)?范、見(jiàn)效果?融合統(tǒng)一起?來(lái);老師將?老經(jīng)驗(yàn)、新?想法切實(shí)轉(zhuǎn)?化為實(shí)際有?效的行動(dòng)，?體現(xiàn)在學(xué)生?學(xué)習(xí)的過(guò)程?與效果上;?學(xué)科內(nèi)注重?基礎(chǔ)、落實(shí)?知識(shí)與講究?方法、提升?能力相協(xié)調(diào)?，學(xué)科之間?注意均衡發(fā)?展與突出優(yōu)?勢(shì);加強(qiáng)相?互溝通與交?流，學(xué)會(huì)寬?容與欣賞他?人，能夠反?思與嚴(yán)律自?己，師生和?諧、師師和?諧、生生和?諧、干群和?諧。2，?樹(shù)立三種意?識(shí)：目標(biāo)意?識(shí)、責(zé)任意?識(shí)、奉獻(xiàn)意?識(shí)年級(jí)根?據(jù)階段、班?級(jí)等情況，?找準(zhǔn)工作面?、工作點(diǎn)，?抓好“60?0門”、“?重點(diǎn)門”目?標(biāo)落實(shí)的過(guò)?程;班級(jí)根?據(jù)年級(jí)要求?與班級(jí)特點(diǎn)?，將目標(biāo)與?學(xué)生掛鉤，?注意學(xué)生的?分別提高、?分類達(dá)標(biāo);?學(xué)科根據(jù)班?級(jí)與學(xué)生狀?況，努力保?證保優(yōu)率與?有效率;讓?學(xué)生也明確?自己的可能?目標(biāo)并為之?努力奮斗;?用目標(biāo)明確?責(zé)任，用責(zé)?任心、奉獻(xiàn)?精神努力追?求目標(biāo)。?3，強(qiáng)調(diào)工?作紀(jì)律：有?序、規(guī)范、?嚴(yán)謹(jǐn)包括?辦公室工作?紀(jì)律、集體?備課要求、?班主任一日?工作常規(guī)、?課堂管理要?求、周訓(xùn)練?要求、常規(guī)?教學(xué)管理規(guī)?定、會(huì)議和?上交材料及?收費(fèi)規(guī)定、?請(qǐng)假程序、?資料訂購(gòu)程?序、油印資?料審批程序?、考試分析?小結(jié)要求等?。4，抓?好過(guò)程管理?：抓落實(shí)、?重細(xì)節(jié)備?課與教研：?1）各備?課組要結(jié)合?新大綱、考?綱，根據(jù)教?學(xué)實(shí)際，制?定出切實(shí)可?行的教學(xué)計(jì)?劃。計(jì)劃的?制定要體現(xiàn)?“兩結(jié)合”?：總體計(jì)劃?與階段計(jì)劃?相結(jié)合。?2）統(tǒng)一高?考三輪復(fù)習(xí)?進(jìn)度。第?一輪復(fù)習(xí)：?____年?____月?____日?至____?年____?月中旬;第?二輪復(fù)習(xí)：?____年?____月?中旬至__?__月底;?第三輪：_?___月_?___月上?旬至___?_月底。?3）各備課?組要明確各?輪復(fù)習(xí)的常?規(guī)要求。?第一輪復(fù)習(xí)?：要求各科?要堅(jiān)持基礎(chǔ)?性、系統(tǒng)性?、全面性、?全體性、層?次性的原則?。在構(gòu)建學(xué)?科知識(shí)體系?同時(shí)還要兼?顧能力滲透?。以一本資?料為主，注?意各科高考?知識(shí)點(diǎn)的全?面復(fù)習(xí)和梳?理，常見(jiàn)題?型解題方法?的理解和掌?握，扎扎實(shí)?實(shí)地夯實(shí)基?礎(chǔ)。在“實(shí)?”中求活，?在“實(shí)”中?提高能力，?幫助學(xué)生整?理知識(shí)結(jié)構(gòu)?，形成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，突出?重點(diǎn)，抓住?關(guān)鍵，突破?難點(diǎn)，重視?學(xué)法指導(dǎo),?重在夯實(shí)基?礎(chǔ)。第二?輪復(fù)習(xí)：各?學(xué)科以學(xué)科?知識(shí)為主線?，構(gòu)建學(xué)科?內(nèi)容完整體?系，完善知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要?著重抓學(xué)生?的知識(shí)遷移?能力的培養(yǎng)?，抓綜合學(xué)?科考試方法?，技巧的培?養(yǎng)與提高，?第二輪復(fù)習(xí)?是以專題講?座和綜合訓(xùn)?練相結(jié)合，?使學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)能融?會(huì)貫通，提?高分析問(wèn)題?和解決問(wèn)題?的能力，實(shí)?現(xiàn)學(xué)生能力?的突破與提?高,重在培?養(yǎng)的學(xué)生綜?合能力。?第三輪復(fù)習(xí)?：考前熱身?訓(xùn)練階段，?各學(xué)科在研?究高考有關(guān)?信息基礎(chǔ)上?，按高考要?求，盡可能?覆蓋所有知?識(shí)點(diǎn)，突出?某些能力的?訓(xùn)練，本階?段著重做各?地模擬試題?、信息卷，?注意強(qiáng)化學(xué)?生考試方法?的指導(dǎo)，注?重學(xué)生考試?技能與心理?素質(zhì)的訓(xùn)練?，同時(shí)注重?查漏補(bǔ)缺，?重在培養(yǎng)學(xué)?生的考試技?能。4）?備課要做到?“五備”“?五統(tǒng)”?！?五備”：備?大綱、備教?材、備學(xué)生?、備教法、?備學(xué)法;“?五統(tǒng)”：同?層次學(xué)生的?班級(jí)要求，?統(tǒng)一計(jì)劃、?統(tǒng)一進(jìn)度、?統(tǒng)一練習(xí)、?統(tǒng)一資料、?統(tǒng)一測(cè)試。?5）認(rèn)真?研究考綱，?各學(xué)科研究?高考側(cè)重以?下幾個(gè)方面?。①歷年?試題整體研?究-找共性?;②近年?試題重點(diǎn)研?究-找趨勢(shì)?;③相同?試題對(duì)比研?究-找變化?;④不同?試題分類研?究-找差別?;⑤外省?試題集中研?究-找新意?、找動(dòng)態(tài)。?2023?高考復(fù)習(xí)工?作計(jì)劃模板?（二）（?一）目標(biāo)激?勵(lì)策略。?1、學(xué)科抓?高分人平分?，培養(yǎng)學(xué)科?尖子生;班?級(jí)抓上一類?（或二類）?數(shù)，培養(yǎng)總?分尖子生，?扶持臨界生?。2、健?全激勵(lì)機(jī)制?，修訂高考?獎(jiǎng)勵(lì)條例，?拿出高考獎(jiǎng)?的2/3作?為激勵(lì)獎(jiǎng)金?。3）超?額獎(jiǎng)金在?年級(jí)完成指?標(biāo)前提下，?某班上一類?人數(shù)超出年?級(jí)規(guī)定該班?指標(biāo)，按照?每超一人獎(jiǎng)?給該班-元?來(lái)計(jì)算超額?獎(jiǎng)。（二?）有形管理?策略備考?管理狀態(tài)決?定備考的效?益，只有落?實(shí)有形化的?管理，才能?深挖潛力，?充分調(diào)動(dòng)各?方面的積極?性。要讓管?理無(wú)形變有?形，關(guān)鍵是?使管理具體?化、任務(wù)化?，重視管理?的過(guò)程性和?可操作性。?①班級(jí)管?理：管理?班級(jí)的基本?原則是：平?等對(duì)話，友?好交往，相?互尊重，真?誠(chéng)相待。?管理目標(biāo)是?：培養(yǎng)學(xué)生?具有熱情飽?滿的驅(qū)動(dòng)力?、高度集中?的注意力和?頑強(qiáng)拼搏的?意志力。?強(qiáng)化學(xué)生的?自主意識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生的?自我管理能?力，重點(diǎn)班?要做到“學(xué)?生行為表率?化，學(xué)習(xí)水?平一流化”?;普通班要?求是“班級(jí)?考核制度化?，處理問(wèn)題?軍事化，常?規(guī)管理邊角?化（要加強(qiáng)?就寢紀(jì)律整?治），教育?教學(xué)情感化?”。努力?建立民主、?平等、和諧?的師生關(guān)系?，增強(qiáng)班級(jí)?的凝聚力和?向心力。蘇?霍姆林斯基?曾強(qiáng)調(diào)：“?人的精神、?同情心、真?誠(chéng)和嚴(yán)格要?求是師生關(guān)?系的基礎(chǔ)，?這既是一種?精神思想，?也是一種教?育思想。”?只有在具體?工作中做中?愛(ài)中有嚴(yán)，?嚴(yán)中有愛(ài)，?以身作則（?要改變學(xué)生?，首先要改?變自己），?恪盡職守，?細(xì)致入微，?穩(wěn)打穩(wěn)扎，?才能使班級(jí)?管理見(jiàn)成效?。紀(jì)律嚴(yán)?明，只能保?障一個(gè)班級(jí)?的存在，而?勤奮的學(xué)風(fēng)?，才是促進(jìn)?班級(jí)不斷發(fā)?展的動(dòng)力。?抓班風(fēng)學(xué)?風(fēng)建設(shè)，落?實(shí)學(xué)生日常?行為規(guī)范量?化管理，抓?好兩操和體?鍛課。做學(xué)?生思想工作?、學(xué)習(xí)指導(dǎo)?及心理疏導(dǎo)?的教師談話?要量化管理?;____?月一次的師?生互動(dòng)咨詢?指導(dǎo)會(huì)制度?化。班主任?應(yīng)對(duì)本班每?一位同學(xué)的?每一次考試?成績(jī)存檔分?析，確定名?牌生、一類?生、本科生?、臨界生名?單，以便在?給學(xué)生指導(dǎo)?時(shí)有的放矢?。②備課?組管理：每?周一次集體?備課制度。?每月一次的?本學(xué)科知識(shí)?、方法、考?試技巧答疑?課。每次考?試后訂錯(cuò)本?（錯(cuò)題從錯(cuò)?誤過(guò)程、錯(cuò)?誤原因、規(guī)?范解答、心?得等方面總?結(jié)）的檢查?。落實(shí)備課?組活動(dòng)專題?化，要求各?個(gè)教師圍繞?一個(gè)專題開(kāi)?展理論學(xué)習(xí)?和教學(xué)研究?實(shí)踐，提高?教學(xué)活動(dòng)的?針對(duì)性和實(shí)?效性。加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生試卷?分析，提高?備考工作的?針對(duì)性。各?學(xué)科應(yīng)研究?制約學(xué)生學(xué)?科高考成績(jī)?提高的“瓶?頸”問(wèn)題，?想方設(shè)法突?破，提高成?績(jī)。實(shí)行?“下水上岸?”制，提高?練習(xí)質(zhì)量。?要求每位高?三教師每周?必須完成規(guī)?定的下水作?業(yè)量，并將?完成情況納?入月度業(yè)務(wù)?檢查?！跋?水”是為了?“上岸”，?教師做題是?為了選題，?為此，我們?加強(qiáng)對(duì)選題?工作的管理?，明確規(guī)定?練習(xí)材料不?得照搬現(xiàn)成?資料，必須?經(jīng)過(guò)專人篩?癬備課組集?體研討而成?;要先改造?，后使用，?力求做到選?題精當(dāng)，以?中低檔題為?主，切實(shí)減?輕學(xué)生過(guò)于?繁重而且不?必要的機(jī)械?的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)?。繼續(xù)進(jìn)?行講評(píng)課的?研究：講評(píng)?點(diǎn)撥的目的?是什么？知?識(shí)的發(fā)生過(guò)?程與準(zhǔn)確獲?得正確答案?;知識(shí)的發(fā)?展及其綜合?運(yùn)用;學(xué)生?掌握解題的?有效方法與?技能;學(xué)生?學(xué)會(huì)自己梳?理積累、總?結(jié)提升、歸?納分類。要?“點(diǎn)問(wèn)題、?點(diǎn)過(guò)程、點(diǎn)?方法、點(diǎn)規(guī)?律、點(diǎn)能力?、點(diǎn)發(fā)展”?。認(rèn)真組?織和抓好專?題復(fù)習(xí)工作?，從選題、?分工到實(shí)施?、時(shí)間、訓(xùn)?練、驗(yàn)收要?具體，要落?實(shí)。達(dá)到引?導(dǎo)學(xué)生理清?知識(shí)點(diǎn)，使?學(xué)生形成完?整的知識(shí)結(jié)?構(gòu)體系，整?理學(xué)科的.?主干知識(shí)的?目的;同時(shí)?培養(yǎng)學(xué)生處?理信息的能?力，培養(yǎng)學(xué)?生的思維能?力和運(yùn)用知?識(shí)的能力。?即：審題能?力、閱讀能?力、表達(dá)能?力、綜合運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?解決實(shí)際問(wèn)?題的能力（?構(gòu)建能力結(jié)?構(gòu)）。③?年級(jí)組管理?：檢查制度?化，工作量?化，情況通?報(bào)制度，班?主任例會(huì)制?度，晚讀或?聽(tīng)力練習(xí)制?度，___?_月一次的?工作檢查反?饋總結(jié)會(huì)，?綜合科一周?一考，半月?一大考。對(duì)?每一次統(tǒng)一?考試，年級(jí)?要做質(zhì)量分?析。定期召?開(kāi)各層次學(xué)?生座談會(huì)，?加強(qiáng)教學(xué)反?潰定期召開(kāi)?學(xué)生大會(huì)，?進(jìn)行動(dòng)員、?鼓勁，提出?不同階段的?學(xué)習(xí)目標(biāo)。?舉行高考前?備考指導(dǎo)或?輔導(dǎo)講座活?動(dòng)。（三?）時(shí)間管理?策略著重?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的能?力，最終達(dá)?到“學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)”。教師?少講、精講?，著重學(xué)法?的引導(dǎo)和指?點(diǎn)，讓學(xué)生?自己學(xué)會(huì)理?解知識(shí)、發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、分?析問(wèn)題和解?決問(wèn)題。實(shí)?踐證明，這?是應(yīng)對(duì)高考?的上上之策?。更不得吵?鬧影響他人?看書。（?四）分層教?學(xué)策略分?層教學(xué)，因?材備考，分?類推進(jìn)是解?決大班教學(xué)?，學(xué)生程度?參差不齊，?課堂教學(xué)標(biāo)?高難以定位?，備考效益?低的問(wèn)題，?使每一層次?學(xué)生都得到?發(fā)展的有效?備考策略，?應(yīng)切實(shí)抓實(shí)?、抓細(xì)、抓?好。①對(duì)?各班前__?__名尖子?作精細(xì)指導(dǎo)?，推行“診?斷式”輔導(dǎo)?，針對(duì)尖子?學(xué)生的拖后?腿學(xué)科，要?求科任教師?對(duì)學(xué)生的每?次考試的試?卷進(jìn)行一對(duì)?一的評(píng)講，?針對(duì)其知識(shí)?缺陷，進(jìn)行?一對(duì)一