第第頁(yè)7整理與練習(xí)【優(yōu)秀7篇】

整理與練習(xí)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第88頁(yè)的“整理與練習(xí)”第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算等所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)對(duì)策：

補(bǔ)充一些拓展題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；組織學(xué)生對(duì)自己本單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤(pán)及補(bǔ)充題

教學(xué)過(guò)程：

一、探索與實(shí)踐。

1.出示第88頁(yè)第5題。

（1）提問(wèn)：你能根據(jù)題中的信息求出現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少嗎？

學(xué)生自立計(jì)算，完成后交流，說(shuō)說(shuō)怎樣求現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的。

（2）提問(wèn)：請(qǐng)大家先猜一猜，現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方形的面積和原來(lái)的長(zhǎng)方形的面積有怎樣的關(guān)系？你能通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證自己的猜測(cè)嗎？

學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的想法再計(jì)算驗(yàn)證，最后交流。

2.出示第88頁(yè)第6題。

（1）提問(wèn)：如果再畫(huà)幾個(gè)不同大小的長(zhǎng)方形，再和剛才一樣來(lái)進(jìn)行研究，那么我們又能發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律呢？

學(xué)生同桌之間可以先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備畫(huà)多大的長(zhǎng)方形，然后通過(guò)計(jì)算來(lái)探究規(guī)律。

（2）多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的探究過(guò)程和探究結(jié)果，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）有興趣的學(xué)生還可以適當(dāng)改變條件，做進(jìn)一步的探究，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

二、計(jì)算練習(xí)。

1.下面各題怎樣簡(jiǎn)便怎樣算。

3/4×8/9+3/4÷984×（5/12-2/7）6÷6/7×+6/7×1/6

[7/8-（1/3+1/6）]÷9/4（1/27-1/36）÷1/99/10÷3/7+7/3×1/10+1/10

學(xué)生每人任選三題進(jìn)行計(jì)算，教師結(jié)合學(xué)生板演進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)講評(píng)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的題目。

2.解方程。

5/6x-4/5=2/5x-2/3x=8/9

4-1/5x=29÷x=15

學(xué)生自立計(jì)算，完成后交流解題過(guò)程，教師重點(diǎn)講評(píng)后兩題。

3.列式計(jì)算。

（1）5/8的3/5減去1/4，再除以5/6，商是多少？

（2）一個(gè)數(shù)的7/8比它的5/8多3/4，求這個(gè)數(shù)。

（3）一個(gè)數(shù)的3/8減去7/12等于1/2，求這個(gè)數(shù)。

說(shuō)明：教材上未出現(xiàn)這一類(lèi)型的題目，需要加以指導(dǎo)，要讓學(xué)生理解題目意思的基礎(chǔ)上正確列式和計(jì)算。

三、解決問(wèn)題練習(xí)。

1.看圖列式。（圖略）

先讓學(xué)生自立看圖并將圖意用實(shí)際問(wèn)題的形式來(lái)表達(dá)，然后列式計(jì)算。

2.補(bǔ)充練習(xí)。

（1）小紅看一本120頁(yè)的書(shū)，如果每天看這本書(shū)的1/8，一星期能看多少頁(yè)？

（2）一張宣紙有3/2平方米，小明先用這張紙的1/4練楷書(shū)，又用3/4平方米練行書(shū)，一共用去多少平方米的宣紙？

（3）運(yùn)輸隊(duì)要搬運(yùn)72噸貨物，已經(jīng)運(yùn)走了16車(chē)，還剩1/9沒(méi)有運(yùn)。平均每車(chē)運(yùn)貨物多少噸？

（4）一筐蘋(píng)果連筐共重34千克，吃掉1/4后，連筐還重28千克。這個(gè)筐內(nèi)原有蘋(píng)果多少千克？

（5）東坪村要修一條3/4千米的水渠，已經(jīng)修了1/6，再修多少千米正好修完這條水渠的一半？

學(xué)生自立思考后解答，然后組織學(xué)生交流解題思路。

四、組織評(píng)價(jià)和反思

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)和練習(xí)，你覺(jué)得自己這一單元學(xué)得怎樣？請(qǐng)大家對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（學(xué)生對(duì)照教材上第88頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

五、布置作業(yè)

補(bǔ)充相應(yīng)練習(xí)。

課前思考：

孫老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較豐富，有實(shí)效。根據(jù)我班學(xué)生情況，可能時(shí)間上有些緊張，我將訓(xùn)練的重點(diǎn)放在解決實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)槲野鄬W(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的分析解答上還存在一定困難，需要進(jìn)一步提高。而孫老師設(shè)計(jì)的這幾道習(xí)題是我平時(shí)練習(xí)中沒(méi)有想到的，正好利用練習(xí)課進(jìn)行鞏固。另外，對(duì)單元評(píng)價(jià)中類(lèi)似與填空題第8題那樣的習(xí)題，我班學(xué)生也沒(méi)有碰到過(guò)，再這節(jié)課上看能否有時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

課后反思：

今天是第二節(jié)復(fù)習(xí)課了，怕學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，所以在實(shí)際教學(xué)中，我適當(dāng)提高了解決問(wèn)題部分的難度，這樣對(duì)于一些學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)帶有一定挑戰(zhàn)性，需要他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決各類(lèi)稍復(fù)雜的問(wèn)題。從實(shí)際教學(xué)情況看，這樣的安排是合理的，通過(guò)完成基本內(nèi)容的復(fù)習(xí)和練習(xí)，能幫助大部分學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再適當(dāng)拓展，能使學(xué)生在原有水平上有一定提升。讓我感到欣慰的是，兩個(gè)班中雖然有不少平時(shí)上課不專(zhuān)心，作業(yè)書(shū)寫(xiě)也較馬虎的學(xué)生，但當(dāng)課堂上出現(xiàn)一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題時(shí)，他們很樂(lè)意動(dòng)腦思考，并且能大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣的學(xué)生、這時(shí)的學(xué)生是可愛(ài)的，但愿我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并多想辦法積極引導(dǎo)他們，讓他們都愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課前思考：

“探索與實(shí)踐”安排了一個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐件活動(dòng)，不僅要讓學(xué)生獲得計(jì)算的結(jié)果，更重要的是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較兩題結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算等所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值，另一方面也有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

孫老師補(bǔ)充的習(xí)題，課上做前3個(gè)，還有兩個(gè)放在自習(xí)課上完成。

課后反思：

探索與實(shí)踐中的兩題，通過(guò)計(jì)算，動(dòng)手操作，舉例，學(xué)生能初步感知其中的規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性很高。

在完成孫老師補(bǔ)充的練習(xí)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題掌握較好，但對(duì)變式練習(xí)，對(duì)語(yǔ)言敘述煩瑣的習(xí)題，要分析其中的信息，找到相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，正確率明顯下降。

課后反思：

“探索和實(shí)踐”學(xué)生很容易就算出面積是原來(lái)的4/9，但對(duì)于為什么是4/9很多學(xué)生就說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，只有少數(shù)學(xué)生說(shuō)出“長(zhǎng)和寬分別增加1/2，即長(zhǎng)和寬分別是原來(lái)的2/3后，長(zhǎng)方形的面積應(yīng)該是原來(lái)的2/3×2/3=4/9。

因?yàn)闆](méi)能上備課系統(tǒng)，所以孫老師補(bǔ)充的題沒(méi)做，完成并講解了天天練上的習(xí)題。

整理與練習(xí)篇二

教學(xué)內(nèi)容：第33-34頁(yè)第1-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱體、圓錐的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。

2、學(xué)生能進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題相互轉(zhuǎn)化的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與整理

1、提問(wèn)：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2、組織交流。如學(xué)生有不完整的，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)到的計(jì)算方法，教師在黑板上進(jìn)行板書(shū)。

（重點(diǎn)整理以下方面內(nèi)容：1、特征；2、圓柱體表面積計(jì)算方法；3、圓柱體體積計(jì)算方法；4、圓錐體積計(jì)算方法）

二、練習(xí)與運(yùn)用

1、第33頁(yè)填表

先讓學(xué)生看表，理解要求，再讓學(xué)生自立完成，最后讓學(xué)生交流，交流時(shí)要說(shuō)出每題幾個(gè)問(wèn)題計(jì)算的先后順序，以及每題的計(jì)算方法。

2、補(bǔ)充：判斷

（1）一個(gè)圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。

（2）一個(gè)圓柱體與一個(gè)圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。

（3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個(gè)圓柱體積是一個(gè)圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。

3、補(bǔ)充：填空

（1）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（）厘米。

（2）把一個(gè)圓柱形的木頭削成一個(gè)最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是立方厘米，圓錐體積是立方厘米。削去部分是剩下部分的。

（3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（）。

4、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第3題。

（1）分析條件是什么？

（2）第一個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？

（3）將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長(zhǎng)？

5、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第5題。

（1）理解條件告訴我們的是什么？

（2）要求的問(wèn)題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？

6、補(bǔ)充：一個(gè)圓柱的底面積不變，如高增加2厘米，表面積就增加12。56平方厘米，這個(gè)圓柱的底面積是多少平方厘米？增高部分的體積是多少立方厘米？

三、自立完成作業(yè)：第33-34頁(yè)上第2-5題。

課前思考：

每次遇到上單元復(fù)習(xí)課，我總感覺(jué)如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要。學(xué)習(xí)了高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的這一課教案后，我想基本的教學(xué)過(guò)程也是這樣進(jìn)行。

在“回顧與整理”這一部分，教師要幫助學(xué)生將這一單元的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生互評(píng)交流情況，這時(shí)教師及時(shí)整理本單元的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。

在“練習(xí)與應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中，教材安排的第1題是基本題，可以要求學(xué)生提高計(jì)算速度和正確率，在交流時(shí)也可以重點(diǎn)交流一些巧妙的計(jì)算方法。第3題中的第2小問(wèn)求彩帶多長(zhǎng)，估計(jì)很多學(xué)生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察后來(lái)理解。

高教導(dǎo)補(bǔ)充的一些題目如果課上來(lái)不及要另外安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

課前思考：

每次練習(xí)課或是講評(píng)課學(xué)生的積極性相對(duì)而言是很低，自己感覺(jué)上得也不是很輕松，更是有點(diǎn)吃力不討好的感覺(jué)。這節(jié)課我打算先組織學(xué)生交流本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能的讓學(xué)生說(shuō)。然后組織學(xué)生完成書(shū)上的第一題和高教導(dǎo)補(bǔ)充的練習(xí)，第3題讓學(xué)生討論彩帶的長(zhǎng)如何求，其它練習(xí)讓學(xué)生在課上自立完成，有時(shí)間的話在課上評(píng)講，時(shí)間不充裕的話看學(xué)生的作業(yè)情況再找時(shí)間講評(píng)。

課前思考：

這節(jié)課幫助學(xué)生整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的重要課時(shí)。如何在復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？是擺在我們老師面前的一個(gè)難題。因?yàn)槿绻阉鼉H僅看作是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)與補(bǔ)缺，簡(jiǎn)單地將各知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，這樣只能使學(xué)生機(jī)械地記憶、套用知識(shí)，而無(wú)法使學(xué)生系統(tǒng)理解知識(shí)，弄清各知識(shí)之間的聯(lián)系和知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，而且還會(huì)使學(xué)生覺(jué)得是"炒冷飯"而產(chǎn)生厭惡感。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多實(shí)踐、多思考，自己檢查、自測(cè)、自評(píng)、查漏補(bǔ)缺、質(zhì)疑問(wèn)難，針對(duì)各自的學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，這樣效果明顯要好一些。

課后反思：

這節(jié)課還是沒(méi)來(lái)得及處理課堂作業(yè)，但很多學(xué)生的作業(yè)還是在課堂上完成了。練習(xí)第3題盡管在課堂上分析過(guò)，可學(xué)生還是有不少錯(cuò)誤，最多的是計(jì)算表面積的錯(cuò)誤。有個(gè)別學(xué)生在求側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高的時(shí)候會(huì)算成底面積×高。第四題并沒(méi)有和學(xué)生分析但很多學(xué)生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長(zhǎng)。

對(duì)于高教導(dǎo)補(bǔ)充的最后一題，和上學(xué)期的長(zhǎng)方體是同一個(gè)類(lèi)型，只要讓學(xué)生知道表面積增加的12.56平方厘米，實(shí)際上就是圓柱的側(cè)面積。通過(guò)畫(huà)圖演示，很多學(xué)生都知道這一點(diǎn)，解決起來(lái)就容易多了。

課后也翻閱了一些其他的練習(xí)冊(cè)，感覺(jué)有關(guān)圓柱和圓錐的練習(xí)題有很多類(lèi)型。作為教師，我想應(yīng)該有選擇性的讓學(xué)生練習(xí)，其實(shí)一些基礎(chǔ)題對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)掌握得很好了，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┨岣哳}。所以有時(shí)候布置作業(yè)也有點(diǎn)頭疼，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常做一些基礎(chǔ)練習(xí)，其實(shí)也是一種重復(fù)的機(jī)械活動(dòng)，對(duì)學(xué)生還是應(yīng)該提出不同的要求。

批了一些學(xué)生的補(bǔ)充習(xí)題，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)煙囪還是不夠了解。實(shí)際上只要求一個(gè)側(cè)面即可，上下兩個(gè)底面是通的，有點(diǎn)疑惑的是我原本以為學(xué)生都應(yīng)該知道的。

課后反思：

這節(jié)課一開(kāi)始先讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的概念與公式，使已有的知識(shí)再現(xiàn)在鞏固知識(shí)基礎(chǔ)上，達(dá)到了溫固引新的目的。接著通過(guò)富有挑戰(zhàn)性的搶答題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢查學(xué)生靈活運(yùn)用公式的情況。通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？引起學(xué)生的思考，使不同的學(xué)生在此題中有不同的收獲。

不足之處是我感覺(jué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，形成知識(shí)體系這一環(huán)節(jié)，還是沒(méi)能完全放開(kāi)。

課后反思：

盡管這節(jié)課我補(bǔ)充了一些相關(guān)的習(xí)題，但這些習(xí)題大部分是在自習(xí)課完成的。在今天的課堂教學(xué)中，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)：一、回顧整理，并通過(guò)板書(shū)進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，板書(shū)如下：

圓柱的表面積：側(cè)面積=底面周長(zhǎng)乘高

底面積=半徑平方乘圓周率

圓柱體積=底面積乘高

圓錐體積=底面積乘高乘1/3

在整理時(shí)，結(jié)合表面積計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中哪些是需要計(jì)算2個(gè)底面積的，哪些是需要計(jì)算1個(gè)底面積的，哪些是只要側(cè)面積，不要底面積的。對(duì)圓柱側(cè)面積與體積計(jì)算進(jìn)行了對(duì)比，并從計(jì)算單位與計(jì)算原理上提醒學(xué)生理解計(jì)算方法不同的原因。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解教材上的習(xí)題的解答方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題已知的是什么，要求的實(shí)質(zhì)是什么，怎樣求？在這樣的引導(dǎo)下再讓學(xué)生自立完成計(jì)算。從作業(yè)上看，部分學(xué)生有誤也是因計(jì)算問(wèn)題，解題思路基本上都正確。

整理與練習(xí)篇三

教學(xué)內(nèi)容：第34-35頁(yè)第6-9題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、在探索與實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的一些規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、整理回顧

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的立體圖形有哪些？怎樣求它們的表面積？怎樣求它們的體積？

學(xué)生回憶，交流，教師結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形的表面積與體積計(jì)算方法。（主要是：長(zhǎng)正方體、圓柱體表面積及體積計(jì)算方法）

2、它們的體積計(jì)算公式有何相同之處？

二、運(yùn)用練習(xí)

1、選擇題

（1）當(dāng)一個(gè)圓柱的底面（）和高相等時(shí)，展開(kāi)這個(gè)圓柱的側(cè)面，就可以得到一個(gè)正方形。

a、直徑b、半徑c、周長(zhǎng)

（2）一個(gè)圓柱體有（）個(gè)面。

a、2b、3c、4

（3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的底面積相等，體積的比是1：1圓柱與圓錐的高的比是（）

a、1：1b、3：1c、1：3

（4）圓柱的底面半徑是rh

a、2pair的平方+2pairhb、2pair的平方+pairhc、pair的平方+2pairh

2、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第6題。

（1）看圖讀題理解題目意思。

（2）紙盒的長(zhǎng)寬高分別是怎樣得到的？

（3）怎樣求第3個(gè)問(wèn)題？

3、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第7題。

（1）先引導(dǎo)學(xué)生分析條件。

（2）學(xué)生自立完成，要求有余力的學(xué)生用兩種方法完成。

（3）組織交流校對(duì)。理解兩種方法的解題思路。

三、探索與實(shí)踐

1、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第8題。

學(xué)生按要求操作，再比較，找發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：容量比體積小。

2、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第9題。

理解不同的卷法，教師提供數(shù)據(jù)（長(zhǎng)12。56厘米，寬6。28厘米），學(xué)生分別計(jì)算這兩種卷法得到的體積。

3、補(bǔ)充：

沿著一個(gè)長(zhǎng)12。56厘米、寬9。42厘米的長(zhǎng)方形的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，可以得到（）什么圖形？它的體積是（）立方厘米？怎樣旋轉(zhuǎn)體積最大？

整理與練習(xí)篇四

教材簡(jiǎn)析

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)綜合練習(xí)使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教具課件

板書(shū)設(shè)計(jì)

整理與練習(xí)（2）

v＝abh

v＝abh

v＝sh

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師：我們來(lái)一起復(fù)習(xí)一下長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法。

教師用課件出示：

長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高

v＝abh

正方體的體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

v＝abh

教師：由上面兩個(gè)體積計(jì)算公式概括成的總公式是什么？

指名讓學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師出示：

長(zhǎng)方體（或正方體）的體積＝底面積×高

v＝sh

二、課堂練習(xí)

1.做教科書(shū)第34頁(yè)的第4題。

教師用課件出示題目。

全班學(xué)生自立填表，集體訂正。指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)空格里的數(shù)是怎樣算出來(lái)的。

2.做教科書(shū)第34頁(yè)的第5題。

3、做教科書(shū)第34頁(yè)的第6題。

先請(qǐng)一位同學(xué)讀題，然后教師提問(wèn)：這道題的第一個(gè)問(wèn)題實(shí)際求的是什么？第二個(gè)問(wèn)題呢？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生自立解答，做完后請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的。

4、做教科書(shū)第34頁(yè)的第7題。

學(xué)生自立思考，解答。

交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)每一問(wèn)實(shí)際上是求什么。

6.讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題

可以讓幾個(gè)學(xué)有余力的學(xué)生共同討論一下。

結(jié)合正方體的特征教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

三、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點(diǎn)？

四、作業(yè)

給同桌出一份本單元的檢測(cè)題。

要求自己先作出答案。

整理與練習(xí)篇五

單詞：

moday星期一tuesday星期二wedesday星期三thursday星期四

friday星期五aweek一星期（周）chiese漢語(yǔ)、中文、中國(guó)人

sciece科學(xué)、自然科學(xué)computerstudies計(jì)算機(jī)課程eglish英語(yǔ)、英國(guó)的、英國(guó)人的asubject一門(mén)學(xué)科（科目）iterestig有趣的

詞組：

1在星期一上午omodaymorig

2今天下午thisafteroo

3三節(jié)數(shù)學(xué)課threemathslessos

4新學(xué)期theewterm

5第一節(jié)課thefirstlesso

6立刻、馬上atoce

710門(mén)學(xué)科tesubjects

8一節(jié)有趣的課aiterestiglesso

9你呢？howaboutyou?

10在一周內(nèi)iaweek

11歡迎回來(lái)welcomeback

12我的課程表mytimetable

13在星期三owedesday

14星期天晚上sudayeveig

15這個(gè)學(xué)期thisterm

16上一堂藝術(shù)課haveaartlesso

17每天everyday

18一個(gè)竅門(mén)atrick

19讓我想想letmesee

20非常verymuch

句型：

1.我們可以用下列句型來(lái)談?wù)搶W(xué)習(xí)的科目、課表，如：

whatlessosdoyouhaveithemorig/afteroo?上午/下午你們有什么課程？

whatlessosdoyouhaveomoday/wedesday?(注意：在星期幾用o)星期一/星期三你們有什么課程？

whatsubjectdoyoulike?你喜歡什么科目？

ilikeeglish.howaboutyou?我喜歡英語(yǔ)。那你呢？

ilikesciece.我喜歡科學(xué)。

2.我們想要詢問(wèn)今天是星期幾時(shí)，可以用；

--whatdayisittoday?

--it’smoday.

--whatdayisit?

--todayiswedesday.

詞形轉(zhuǎn)換:

chia(形容詞)—chiesehere(同音詞)—hear

lesso(同義詞)—classgood(反義詞)—bad

iterest(形容詞)—iterestigbuy(同音詞)—by/bye

mius(反義詞)—plusshe(賓格)—her

right(同音詞)—writehe(賓格)—him

right(反義詞)—wrogope(反義詞)—close

練習(xí)：

一、completethewordsithedialogueaccordigtothecotextadthegivealphabet根據(jù)單詞首字母和句子意思，將對(duì)話中的單詞補(bǔ)充完整

a:welcomeb________toschool,be.

b:icetom________you,mrgree.

a:thereisa________subjectithist_______,doyoukow?

b:yes.it’ss________s________.

a:doyoul________it?

b:maybe.it________itwillbei________.

a:ofcourse.whedoyouh________thisl________?om________?

b:o.it’sof________.w________willteachus,mrgree?

a:mrzhag.heisaverygoodt________.

二、fillitheblakswithproperprepositios填入適當(dāng)?shù)慕樵~

1.howmayartlessosdoyouhave________aweek?

2.wehaveacomputerstudieslesso________friday.

3.firstdrawsomeflowers________thepaper.

4.shegoestoschool________halfpastseve.

5.cayoucomeadhelpme________mymaths?

6.here’saewcopybook________acy.

7.take________yourcoat,please.it’shottoday.

8.boysadgirls,thisisthefirstday________theewterm.

三、rewritethesetecesaccordigtotheistructios按要求寫(xiě)出下列句子

1.hehaschiese,maths,eglishadartithemorig.(改為否定句)

___________________________________________________________

2.therearefoureglishlessosiaweek.(改為一般疑問(wèn)句)

___________________________________________________________

3..theyare’treadigthebooks.(改為單數(shù)形式)

___________________________________________________________

四、traslatethephrases英漢互譯

1、星期一早上___________2.achiesebook_________

2、在早上_________4.aiterestigsubject________

5、這學(xué)期_________6.welcomebacktoschool_______

7、一節(jié)英語(yǔ)課_________8.iaweek____________

9、她的學(xué)生們________10.thefirstlesso_______

11.新學(xué)期的第一天12.ithismorig

整理與練習(xí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

對(duì)策：

課前要注意組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的調(diào)查活動(dòng)，并把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

課前準(zhǔn)備：

1、師生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，上面帶有百分號(hào)。

2、學(xué)生課前收集一些百分號(hào)。

3、學(xué)生課前了解自己家一個(gè)月食品支出的金額和總支出。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、基本練習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生拿出自己收集的百分?jǐn)?shù)來(lái)考考其他同學(xué)，讓其他學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的含義。

二、探索與實(shí)踐

1、探索與實(shí)踐第10題：

（1）先交流自己喜歡的、感興趣的科目是什么？

（2）出示班級(jí)課表，請(qǐng)學(xué)生清點(diǎn)自己喜歡科目的周課時(shí)數(shù)。

（3）計(jì)算這些科目的課時(shí)數(shù)分別占一周總課時(shí)數(shù)的百分比，并填在表中。

（4）組織交流。

2、探索與實(shí)踐第11題：

（1）教師在實(shí)物投影上出示帶百分號(hào)的計(jì)算器。先讓學(xué)生猜想計(jì)算3÷8的結(jié)果是百分之幾在計(jì)算器上可以怎樣操作？

（2）指導(dǎo)看書(shū)，掌握操作程序。

（3）指名上臺(tái)操作。通過(guò)交流明確操作方法。

（4）集體練習(xí)計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果填在書(shū)上。再要提醒學(xué)生：當(dāng)遇到除不盡的情況時(shí)，百分號(hào)前只需要保留一位小數(shù)。

3、要求學(xué)生根據(jù)自己事先的調(diào)查和根據(jù)公式計(jì)算出自己家的恩格爾系數(shù)。

讓學(xué)生閱讀你知道嗎，讓學(xué)生聯(lián)系自己和同學(xué)家庭的恩格爾系數(shù)說(shuō)說(shuō)體會(huì)，感受我國(guó)生活水平的提高。

4、請(qǐng)學(xué)生自主閱讀第113頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表，一要適當(dāng)說(shuō)明電話、電腦普及率的含義；二要讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)某個(gè)年份中某種電話或電腦的普及率是百分之幾；三要讓學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到：我國(guó)的電話、電腦的普及率正在逐步提高。

學(xué)生計(jì)算出本班家庭電話和電腦的普及率后，讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法，并告訴學(xué)生：這里算出的普及率只能代表本地區(qū)的情況，真正調(diào)查一個(gè)地區(qū)的電話和電腦的普及率要收集更多、更有代表性的數(shù)據(jù)。

5、布置課外實(shí)踐作業(yè)：探索與實(shí)踐第