第第頁人教版七年級上冊Unit2ThisismysisterSectionA（1a-2d）教案（表格式）Unit2SectionA（1a-2d）教案

【教材版本與冊數(shù)】新目標人教版七年級上冊

【單元名稱】Unit2Thisismysister.

【課時】SectionA1a-2d（第1、2課時）

【課型】ListeningandSpeaking（聽說課）

教材分析【本單元話題】本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會詢問家庭成員的稱呼，掌握家庭成員的關(guān)系?！颈締卧攸c掌握目標】主要學(xué)習(xí)用英語介紹家人和朋友，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該掌握對家庭成員的稱呼；通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會并掌握“介紹人物、識別人物”的基本句型，進一步體會一般疑問句的用法，學(xué)會運用指示代詞介紹人物，學(xué)會運用人稱代詞詢問人物?！窘滩膬?nèi)容拆分分析】SectionA能夠用英語向朋友介紹自己的家人，從而讓他們了解自己的家庭。【通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生需掌握哪些綜合技能】通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约合埠玫膶W(xué)科或自己喜好的其它事情并給出理由；學(xué)會說出一周的七天；學(xué)會合理地安排自己的作息時間。

教學(xué)目標1.語言知識目標：1)能掌握對家庭成員的稱呼的詞匯及指示代詞：sister,father,mother,grandfather,grandmother,brother,parent(s),grandparent(s),who,they,this,that,these,those2）能掌握以下句型：①—This/Thatishissister.②—These/Thosearehisparents.③—Who'sshe—She'smysister.④—Isthis/thatyoursisterYes,sheis./No,sheisn't.⑤—Arethese/thoseyourparents—Yes,theyare./No,theyaren't.3)掌握指示代詞this,that,these,those及它們所構(gòu)成的介紹他人的句型。4)能運用所學(xué)的詞匯及句型介紹自己的家庭成員。2.情感態(tài)度價值觀目標：讓學(xué)生知道他們應(yīng)當尊敬自己的父母、祖父母及其他家庭成員，在家庭中應(yīng)多幫助父母做力所能及家務(wù)勞動。通過學(xué)習(xí)對自己的家庭成員會有更清晰的印象，學(xué)會與家庭成員和睦相處，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：1）thenamesoffamilymembers2）Theusageofdemonstrativespronouns:this,that,these,those2.教學(xué)難點：1)thepluralformsofthedemonstrativespronouns.2)TrainSs’abilitytoapplywhatthey’velearnedtotheirdailylife.

建議教法情景交際法，任務(wù)型教學(xué)法，聽說課的“3P”教學(xué)模式：P--呈現(xiàn)（語言輸入）P--操練（1.機械操練2.聽力訓(xùn)練）P--運用（語言輸出）設(shè)置情景意義操練設(shè)計聽后活動任務(wù)，先模仿再遷移總結(jié)，聽后設(shè)置任務(wù)提升學(xué)生語言運用能力

教學(xué)流程（詳見活動設(shè)計）

教學(xué)評價本課時的目標設(shè)計清晰可操作，活動的設(shè)計緊扣目標要求并與目標達成一致。2.聽中的活動設(shè)計遵循語言規(guī)律，由易到難逐層遞進，充分體現(xiàn)語言輸入到語言輸出的完整過程。3.聽后的活動設(shè)計體現(xiàn)對文本內(nèi)容的深度挖掘和文本再構(gòu)，體現(xiàn)了對學(xué)生思維品格的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

附：教學(xué)活動設(shè)計

步驟過程措施目的持續(xù)性評價

1預(yù)備與激活先期知識Step1Warmingupandrevision1.GreetingsT:HowareyouWhat’syournameNicetomeetyou!What'syourtelephonenumberetc.2.LetsomestudentsshowtheirIDcard.T:What'syourfirstnameWhat'syourlastnameWhat'syourtelephonenumber3.LetSsintroducetheirIDcardinformationtoclass.Myfirstnameis…Mylastnameis…Mytelephonenumberis…1.通過新同學(xué)打招呼和自我介紹的對話，創(chuàng)設(shè)語境。2.通過相互介紹名片，鞏固舊識。通過自我介紹，檢查學(xué)生是否能用已經(jīng)學(xué)過的詞匯回答問題

2獲取新知Step2Beforelistening1.ShowSsapieceofvideo“《家有兒女》”.T:(showXiaYu’sphoto)What’shisnameSs:HisnameisXiaYu.T:WeknowXiaYuhasahappyFamily.Nowlet’scomeintohisfamily.WhoisthisSs:ThisisXiaXue.T:XiaXueisXiaYu’s…Ss:Sister.T:Good!WhocanspellsisterT:Readafterme,sister.(AskagroupofSstoreadtheword)2.ShowSsanotherphotosandteachthenewwordsbythesameway.(Bb:brother,father,mother,parent(s),grandfather,grandmother,grandparent(s))T:Nowlet’schant.Father,father,thisisfather.Mother,mother,thatismother.Grandfather,grandfather.Grandmother,grandmother.Parents,parents,thesearemyparents.Brother,sister,thosearemyfriends.3.Workon1a.LetSslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsontheleftside.Thenmatchthewordswiththepeopleinthepicture.Checktheanswerswiththeclass:1.a2.c3.b4.h5.f6.e7.i8.d9.g4。1.教授核心句型Whoishe/SheWhoarethey2.教授核心詞匯sister,father,mother,grandfather,grandmother,brother,parent(s),grandparent(s),who,they,this,that,these,those3.通過書上練習(xí)鞏固所學(xué)詞匯1.通過核心詞匯的練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠認讀詞匯2.通過歌曲的說唱練習(xí)，檢查學(xué)生是否能理解并正確讀出關(guān)于家庭成員稱呼的詞匯3.通過1a的練習(xí)，檢查學(xué)生是否能將單詞與物品正確連線

Step3WhilelisteningWorkon1b.T:Aboyistalkingabouthisfamily.WhoishetalkingaboutNowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.Ss:OK.(Playtherecordingof1btwice.Studentswork.)T:What’stheanswerS:Twobrothersandasister.1.通過聽力練習(xí)，達到語言輸入的目的。2.聽第一遍完成教材基本要求，聽第二遍提高難度，要求學(xué)生用本課目標詞匯及句型完成回答問題。3.通過聽音模仿，加大語言輸入量以及強化語音語調(diào)學(xué)習(xí)。1.通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生是否能聽懂目標詞匯與基本句型2.通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生是否能用目標詞匯回答問題

Step4PostlisteningWorkon1c.1.Role-playtheconversationin1a.Ssworkinpairs.Role-playtheconversation.Trytorememberthesentencestructure:Thisis…;Thatis…;Theseare…;Thoseare…Who'sshe/heShe's/He's…2.Lookatthepicturein1a.Talkabouttheotherpeopleinthepicturewithyourpartner.Usingthesentencestructure:Thisis…;Thatis…;Theseare…;Thoseare…Who'sshe/heShe's/He's…3.Letsomepairsactouttheirconversation.1.通過對話練習(xí)鞏固并檢測學(xué)生所學(xué)的目標詞匯及句型是否掌握。2.通過創(chuàng)編新的對話，進一步鞏固所學(xué)的目標語言。通過對話練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠通過反復(fù)朗誦課文，用目標詞匯和語言創(chuàng)編新的對話

3深度加工知識Step5WhilelisteningWorkon2a&2b.1.T:Herearetwogirls.Theyaretalkingaboutthefamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.Firstlet'sreadthewordsintheboxtogether.Ss:OK.(Readthewordstogether.Thenplaytherecordingof2atwice.Studentswork.)T:Checktheanswer.(Asktwostudentstosaytheanswers.)2.Listenandmatch.T:Nowlet'slookatthephotoofthisfamily.WeknowthisisJenny.Butwedon’tknowwhoisBob,whoisJack,whoisLinda,whoisJohnandwhoisMary.Let’slistenandfindthem.(Playtherecordingof2b.Studentswork.)T:Whofindthem(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.)3.Listenandanswer.1)What’sCindy’smother’sname2)What’sherfather’sname3)IsMaryhersister結(jié)合之前所學(xué)的形容詞，將其帶入本課目標句型，進行目標句型學(xué)習(xí)與操練。—That’smyfamily.—This/Thatismy….—These/Thosearemy….1.通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠通過學(xué)習(xí)目標句型，利用所學(xué)過的單詞朗讀目標句型2.通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生是否可以通過反復(fù)練習(xí)掌握目標句型3.通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生是否可以利用目標句型，結(jié)合新的話題談?wù)摗凹彝ァ?/p>

Step6PostlisteningWorkon2c.T:Youcometothishome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthepicture.Youwanttoknowwhotheyare.Use“—Who'sshe/he—She's/He's…”tofindthem,please.Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.(Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelpsthestudentswhoneed.)T:Let’scheckyourwork,please.Ss:OK.(Askonepairtodoit.)S1:Who'ssheS2:She'sJenny.S1:Who'sheS2:He'sJohn.(Asktwomorepairstodoit.)通過問答練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠利用所學(xué)目標詞語及句型創(chuàng)編新的對話。

4評價學(xué)生的學(xué)習(xí)Step7Role-playWorkon2d.1.Nowlookatthepicturein2d.ThisisJane'sfamily.Readtheconversationfirst.Thenlookatthepictureandguesswhotheyare.(Ssreadtheconversationthenguesswhothepeopleare.Theycandiscussinpairs.)2.Letstudentsreadthedialogueandfillintheblanks.3.LetSsreadtheconversationaftertheteacheraloud.Thenworkingroupsofthree.Practicetheconversation.Theymaychangerolesastheylike.4.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.5.評價：讓學(xué)生們對自己的表現(xiàn)及語言表達能力進行自我評價，在小組內(nèi)評價，然后進行評出最優(yōu)秀的小組。并鼓勵學(xué)生們下一次爭取做最優(yōu)秀的小組及個人。教師對學(xué)生們的相互評價及表現(xiàn)記錄在學(xué)生評價表上。（學(xué)生從心理年齡及認知水平上都處于很單純、好表現(xiàn)的時期,因此恰當?shù)脑u價能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）1